你好，我是一個寶媽，大寶4歲，二寶半歲，很高興回答這個問題，有時我家大寶也太愛動了，還真懷疑他有多動症，但是體檢時，醫生說完全正常，小孩就要多動動，他如果一天就在哪發呆，你還更加擔心呢，好迴歸正題，看看什麼是多動症，如果最後透過寶寶的行為表現並結合醫生結論判斷是多動症後，應積極的透過預防和糾正治療等方式來降低對孩子的影響，首先來看看什麼是多動症及多動症預防糾正措施等.

1，多動症定義：

兒童多動症，有時又叫缺陷多動障礙，是一種常見的兒童行為異常問題。這類患兒的智力正常或接近正常，但學習、行為及情緒方面有缺陷，主要表現為與年齡和發育水平不相稱的注意力不易集中、注意廣度縮小、注意時間短暫，不分場合的活動過多、情緒易衝動等，並常伴有認知障礙和學習困難。該症於學前起病，呈慢性過程。該症不僅影響兒童的學校、家庭和校外生活，而且容易導致兒童持久的學習困難、行為問題和自尊心低，此類患兒在家庭及學校均難與人相處。如不能得到及時治療，部分患兒成年後仍有症狀，明顯影響患者學業、身心健康以及成年後的家庭生活和社交能力。國內外調查發現該症患病率3%～10%，男女比為4～9：1，早產兒童患此病較多。

2，多動症怎麼判斷：

2.1.活動過多-大都開始於幼兒早期，進入小學後更顯著。

2.2.注意集中困難-表現為與年齡不相稱的明顯注意集中困難和注意持續時間短暫，

2.3.情緒不穩，衝動任性-患兒自控能力差、情緒不穩定、易激動、易怒、易哭、易衝動、常發脾氣

2.4.學習困難-患兒雖然智力正常，但都表現出學習困難，記憶辨別能力差、常把“b”寫成“d”或把“6”寫成“9”等，學習成績低下

2.5.神經系統發育異常-患者的精細動作、協調運動、空間位置覺等發育較差

3，多動症預防及治療；

3.1.認知行為治療-對控制多動行為、衝動控制和侵略行為有效。主要有行為治療和認知行為治療兩種方式

3.2.藥物治療-藥物能改善注意缺陷，降低活動水平，在一定程度上提高學習成績，短期內改善患者與家庭成員的關係

3.3.行為管理和教育-教師和家長需要針對患者的特點進行有效的行為管理和心理教育，避免歧視、體罰或其他粗暴的教育方法，恰當運用表揚和鼓勵的方式提高患者的自信心和自覺性

3.4.社會化技能訓練-在有條件的情況下，讓多動症患兒與有同情心的夥伴多接觸，如加入某些運動隊的活動，不是僅要求患兒完成某些運動，而是為多動症兒童提供社會化活動的環境

3.5.軀體訓練專案-是個體運動，可指導他們控制衝動和攻擊行為，使他們聽從指導，增強自尊心和自信心

好了，以上是我的回答和建議，希望對你有幫助，最後說明一下，我大寶體檢時，醫生說小孩或多過少都會表現有一些差異，比如多動，自閉，發呆呀，不要過於擔心，每個小孩發育不一樣，本身條件也不一樣，只要配合醫生建議或經驗積極配合糾正引到即可，相信天下的寶寶每個都有他/她自己的一片小天地，謝謝.

　　實際上，兒童多動症並不屬於一般的“疾病”，而是人的高階神經活動型別的問題，涉及一個人的性格、心理素質以及自我控制能力，也叫“自制力”，它是人的意志品質的組成部分。自制力表現在能夠迫使自己堅定地去執行自己理智的決定，能夠控制那些不利於實現目的的，如恐懼、懶惰、暴怒、貪玩、貪吃、好逸惡勞，以及不說不恰當的話、不做不需要的動作等。

　　自我控制能力的高低強弱，只是一種相對的個性表現。而多動症兒童的自制力一般比較差，從嚴格意義上講，多動症只是兒童個性方面的一些問題，並不能算成真正的“疾病”，當然更不是什麼“精神病”。但是，這個問題會影響兒童的行為、習慣以及學習成績。所以，最好還是應該儘快找有經驗的醫生諮詢、解決。如果從小沒有養成良好的學習習慣和方法，不僅難以學到有用的知識，不能接受正常的教育，而且在長大後，難以繼續深造、學習，對就業也非常不利。

　　主要表現為：

　　1.活動過多

　　這類孩子不但在任何場合都處於不停活動狀態中，如上課不斷做小動作，敲桌子、搖椅子、舔鉛筆、切橡皮、撕紙頭，拉同學的頭髮、衣服等。平時走路愛奔跑，輪流活動時迫不及待，說一些使人惱怒的話，好插嘴和干擾他人的活動。

　　2.衝動任性

　　這類孩子情緒極為不穩，自控能力很差，衝動任性，不服管束，常惹事生非，高興時忘乎所以，又笑又叫，情不自禁，得意忘形；當不順心時，容易激怒，好發脾氣，使同學和夥伴都害怕他，討厭他，對他敬而遠之，致使不易合群，久而久之可造成其反抗心理，常常發生自傷或傷人的行為。

　　3.注意障礙

　　這類孩子注意力很難集中，或者注意力集中短暫，上課時常東張西望，心不在焉，或貌似安靜，實則“走神”，聽而不聞。做作業時邊做邊玩，隨便塗改，馬馬虎虎，錯誤不少，不能集中注意力做一件事，做事常有始無終。

多動症是兒科常見的神經系統疾病，屬於注意力缺陷綜合症，一般來說的多動症不會自己痊癒，需要治療，時間長了會影響孩子的智力發育

摘自網路：兒童多動症是病嗎?

實際上，兒童多動症並不屬於一般的“疾病”，而是人的高階神經活動型別的問題，涉及一個人的性格、心理素質以及自我控制能力，也叫“自制力”，它是人的意志品質的組成部分。自制力表現在能夠迫使自己堅定地去執行自己理智的決定，能夠控制那些不利於實現目的的心理障礙，如恐懼、懶惰、暴怒、貪玩、貪吃、好逸惡勞，以及不說不恰當的話、不做不需要的動作等。

自我控制能力的高低強弱，只是一種相對的個性表現。而多動症兒童的自制力一般比較差，從嚴格意義上講，多動症只是兒童個性方面的一些問題，並不能算成真正的“疾病”，當然更不是什麼“精神病”。但是，這個問題會影響兒童的行為、習慣以及學習成績。所以，最好還是應該儘快找有經驗的醫生諮詢、解決。

如果從小沒有養成良好的學習習慣和方法，不僅難以學到有用的知識，不能接受正常的教育，而且在長大後，難以繼續深造、學習，對就業也非常不利。

對於家長應該在生活中多注意孩子的行為症狀，一旦發現什麼異常的情況，應該及時去醫院進行檢查，從而早發現、早治療。希望孩子健康快樂每一天!

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我孩子小時候無論走到那裡都坐不住，站一會就不停的走來走去，性格也不穩定，特別容易急躁，學習成績自然也不好。

這些症狀不是生下來就有的，他上幼兒園的時候是跟著我的，等到他快上小學的時候我生了他弟弟，可能是有了他弟弟以後對他的關心不及以前了，又或者是別的什麼原因，他回老家後就不願意跟我回來了，(我帶著他一直在外地的")就跟著他奶奶在老家上的小學。

後來，每年的暑假我都把他接過來團聚，但是我發現他跟我越來越不親，弟弟很喜歡他，但是他一有不高興就會打弟弟，也不分輕重，為這事我很頭疼，同時我也感覺到這孩子可能那裡出現了問題，於是就帶著他去了醫院。

和醫生說明了原因以後，醫院給做了各種測試和檢查，結果是重度多動症，不敢耽擱馬上就開始治療，因為暑假過完了還得回老家去上學，就這樣按醫生的要求有時一個禮拜，有時半個月一次的治療，大概治了有一個多月的時間，他就開學回老家上學了，其間給他拿藥往老家寄，前後大概花了有兩萬塊錢，治療效果不是那麼明顯，但還是有的。

現在我把他接到了身邊，一切都往好的方面發展，學習成績雖然一般，但是比以前好多了，我很後悔把他放在了老家，孩子小時候我們做家長的儘量多陪伴，真的失去的東西就算你再怎麼彌補都會有缺失，最後我想說的是多動症是病，祝願每一個孩子都擁有一個幸福快樂的童年。

我家孩子也是感動，每天精力旺盛的很，我有時候累的不想動，他讓你陪他玩，陪他鬧，我覺得只要在學校坐的住就不是病，只是比較活躍

多動症多呈慢性過程，症狀持續多年，甚至終身存在。約70%的患兒症狀會持續到青春期，30%的患兒症狀會持續終身。更甚的是，因為孩童時期的忽略，會導致成人無論在工作表現、日常生活或人際關係的互動上產生困擾，以至於陷入自信心不足、挫折、沮喪、不明的脾氣暴躁，甚至產生憂鬱症。另外，繼發或共患破壞性行為障礙及情緒障礙的危險性也提高，成年期物質依賴、反社會人格障礙和違法犯罪的風險亦可能增加。對被診斷為小兒多動症的患兒如果不盡早治療，在成人期可能出現人格障礙甚至違法犯罪等反社會行為，對患者學業、職業和社會生活等方面產生廣泛而消極的影響。

症狀標準：

與同齡的大多數兒童相比下列症狀更常見，需具備下列行為中的八條。

(1)常常手或腳動個不停或在坐位上不停扭動。（年長兒或少年僅限於主觀感到坐位不安）。

(2)要其靜坐時難以安靜坐。

(3)容易受外界刺激而分散注意力。

(4)在遊戲或集體活動中不能耐心地排隊等待輪換上場。

(5)常常別人問話未完即搶著回答。

(6)難於按別人的指示去做事（不是由於違抗行為或未能理解所致），如不做完家務事。

(7)在作業或遊戲中難以保持注意力集中。

(8)常常一件事未做完又換另一件事。

(9)難以安靜地玩。

(10)經常話多。

(11)常打斷或干擾擾亂別人的活動，如干擾其他兒童的遊戲。

(12)別人和他/她說話時常常聽非聽。

(13)常常丟失在學校或家中學習和活動要用的物品，（如玩具，鉛筆，書和作業本）。

(14)常常參與對身體有危險的活動而不考慮可能導致的後果（不是為了尋求刺激）。

少兒多動症嚴重程度分類

編輯

(1)輕度：症狀符合或稍微超過診斷標準所需症狀，僅有微小的或沒有學校和社會功能的損害。

(2)中等：症狀和損害在輕度和重度之間。

(3)重度：超過診斷標準所需症狀很多，有明顯廣泛的學校、家庭和夥伴關係的社會功能的損害。

你好，很高興回答你的問題，兒童多動症在醫學上一般稱之為注意力缺陷多動障礙，這類患兒的智慧正常或基本正常，但學習、行為及情緒方面有缺陷，表現為注意力不易集中注意短暫，活動過多，情緒易衝動以致影響學習成績，在家庭及學校均難與人相處，日常生活中使家長和老師感到困難。主要表現以下幾點

1.注意力不集中

（1）常常在聽課、做作業或其他活動時注意難以持久，容易因外界刺激而分心。

（2）經常有意迴避或不願意從事需要較長時間持續集中精力的任務。

（3）患者平時容易丟三落四，經常遺失玩具、學習用具。

（4）別人和他說話時似聽非聽。

2.多動或衝動行為

（1）經常顯得不安寧，手足小動作多，不能安靜坐著，在座位上扭來扭去。難以從事安靜的活動或遊戲，一天忙個不停。

（2）衝動，做事不顧及後果、憑一時興趣行事，為此常與同伴發生打鬥或糾紛，造成不良後果。

3.學習困難、品行障礙

輕微多動症兒童只是在學習上不能專心，不能主動去學，造成學習成績下降；重症多動症兒童則學習成績明顯下降，難以完成學業。

如果治療有一下幾點建議：

（1）發展孩子的注意力。可以讓患兒下棋、畫畫、寫字等，鍛鍊注意的集中性、永續性。

（2）培養孩子善始善終的習慣。家長對孩子做事要多關心和指導。

（3）培養孩子的自制力。要提高孩子的認識，讓他知道什麼事該做，什麼事不該做。

（4）把過多的精力引導發揮出來。家長和老師可以組織患兒多參加各種體育活動。

（5）帶孩子到醫院，請醫生進行心理治療。最後需要指出的是，矯正治療孩子的多動症是一個長期的過程，需耐心地對其教育引導和矯治，切不可採用打、罵等粗暴的手段，否則不但不能達到矯治的目的，而且有可能使其加劇，影響孩子的身心健康

兒童多動綜合徵，又成注意力缺陷多動症，是兒童時期一種較為常見的行為異常性疾病。按臨床表現，主要有注意力不集中，上課精力分散，聽課、做作業易分神，做任何事情都不能善始善終，堅持到底。活動過度，多數患兒自幼就表現出睡眠不安、餵養困難等，常表現為多動不寧，惹人生氣，課堂上小動作多，常打擾別人。情緒不穩定，衝動任性，做事不顧後果。對愉快或不愉快的事情，常表現出過度興奮或異常憤怒的反應。學習比較困難，儘管大多數患兒智力正常或接近正常，但是因為多動，注意力不集中，情緒不穩定，會給學習帶來一定的困難。多陪孩子多一些交流！