題主挺有趣，你和孩子溝通不在同一個頻道上，當然溝通質量會很差了。看來你需要學習一下與孩子溝通的方法與技巧了，下面我給你幾點建議吧。

第一，小孩子專注力很弱，如果你說話想讓孩子聽，必須要讓孩子感興趣才行。

題主說你以5G速度講解，顯然你說話速度太快了，你光顧著自己說，但是你別忘了孩子接受能力弱這一事實。既然你的初衷是教會孩子，或者讓孩子能聽懂，你就必須要降速，和孩子接收速度同步。怎樣才能做到呢？那就重點考慮孩子喜歡聽什麼樣的內容。如我給一個特別愛動的孩子說話，我就會用講故事的方式吸引孩子，只要孩子進入故事情節，他就老實多了。把要講的內容融入到故事裡面，很容易讓孩子聽懂又感興趣。

第二，和孩子說話時，要力求眼睛與孩子平視，臉上還得有表情變化，才能吸引孩子。

不管是幼兒還是兒童，在和其溝通時，大人最好要蹲下來，或者腰上彎，與孩子眼睛平視，這樣會讓孩子知道你在認真看著他，或者你在認真聽他說話。否則，沒有目光交流，孩子的眼睛很快就關注其他地方，孩子眼看到哪，注意力就會跟隨到哪。只要發現感興趣的東西就會被吸引過去。而目光和孩子平視則能有效阻止孩子目光隨意轉移，並透過上面我所說的講故事的方式，則能讓孩子相對安靜下來。同時你在說話時，還要臉上有表情的變化，或有笑意，或者嚴肅，讓孩子能讀懂你的情緒變化。

第三，對於總是愛動的孩子，想和孩子好好說話，並讓其老實，最好攬住孩子身體。

我平時經常與兒童互動，一般會用幾種方式控制住孩子身體，避免孩子滿地亂跑，或者說話時目光隨時會轉移，我來分別說一下：

1、我蹲下來，孩子站在我面前，我伸直雙臂，用雙手握住孩子兩側大臂。

2、我蹲下來，讓孩子坐在沙發或小椅子上，雙手握住孩子雙臂。

3、我坐在沙發或椅子上，讓孩子坐在我的大腿上，我手一隻手臂攬住，讓孩子臉面對我。

這三種形式，題主可以嘗試用一下，請注意，並不是讓你始終用這種方式，而是透過這幾種方式，給孩子建立起傾聽和肢體不亂動的好習慣。堅持練習一段時間後，孩子會在你面前養成良好的站姿或坐姿習慣，孩子好習慣建立起來後，你再站起來說話，孩子就願意仰頭看著你說了。但最好能與孩子目光平視，不管是你彎腰，還是蹲下，或者讓孩子坐在椅子上。

第四，與孩子在遊戲互動中說話，邊做邊講解，或讓孩子模仿同步去做，容易讓孩子跟著你的節奏。

我經常給一些兒童進行學習方面的輔導，當發現有的孩子傾聽專注力保持非常差時，就會結合孩子最喜歡的遊戲進行。如孩子喜歡的組裝玩具，或者做雙人遊戲，當孩子進入遊戲狀態時，再用分解動作一步一步給孩子講解，邊講解邊示範，讓孩子同步模仿。對於兒童來講，把知識性教學融入到遊戲之中時，孩子學習的特別快。但是這裡非常考驗講解者的能力，就看你怎樣養成寓教於樂的思維意識了。

結束語：和幼兒或兒童溝通，或教孩子做事、學習，必須要圍繞孩子為核心。儘可能讓孩子視覺、聽覺和思維找到目標，並規範好孩子的身體姿態，確保孩子能在靜態專注中傾聽或學習，或者在動態專注去互動練習，才能使孩子接受效率最高。

這個問題還挺好玩兒，形容的也比較貼切，既然都已經5G時代了，都玩5G通訊了，那咱就來點專業的。

在資訊傳輸過程中，是適用於木桶短板理論的，這樣的結果就是：高速要適應低速的。

打個比方，5G速度每秒傳輸100個字，2G速度每秒只能接收50個字，那麼5g速度的這一方，就必須降低自己收發資訊的速度，要去適應收發資訊慢的那一方，也就是2G方。

否則，2G這一方，每秒就會漏掉50個字的接收，獲得的資訊就是殘缺不全的，既然接收資訊都不全，那更沒辦法做出正確、有效的迴應了。

5G還會擴充套件很多應用，2g完全沒法實現，這也就相當於”不在服務區”的情況了吧。

所以5G這一方要和2G這一方溝通，同樣也要委屈自己，不要和他交流他沒有的應用場景，只交流2g有的應用場景就可以了。

這個比喻用來類比教育孩子，我認為還是很貼切的，為什麼這麼說呢？

因為父母在知識儲備，人生經驗方面都比孩子強的太多了，就像5G，小孩子懵懵懂懂，很多東西需要學習，速度也不快，就像2G。

父母總以自己能理解的方式和速度，去和孩子交流，那當然得不到很好的效果。

就像上面的解釋一樣，只有父母把自己調頻到孩子的頻道，才能很好的溝通，一旦站到了孩子的角度，很多怒吼、打罵、雞飛狗跳也就不存在了。

父母和孩子的溝通，有時候欠缺的，就是這種換位思考。

首先有一點是肯定的，需要“治療”的肯定是你，不是孩子。

怎麼“治”呢？

第一，如果你是想幫助TA，而不是滿足自己講解的需要，請問下孩子，TA需不需要你講解？每一個孩子都有自我學習的動力，TA自己用2G的速度學習，可能比你用5G的速度講解要來得有效。而過多的干預，反而會削弱孩子自我學習的動力，由於“配速”的問題，還可能給孩子帶來挫敗感，當然，也就會發生“不在服務區”的狀況。

第二，如果你是想幫助TA，而TA也正好有這樣的需要，請先了解孩子現有的認知水平。可以從TA的記憶力，注意力，想象力，表達力等這些方面著手觀察一下孩子。從而評估一下自己的“配速”——2G，3G、或者5G。

現在你已經發現了你和孩子之間並不同步，這是一個很好的覺察。我理解這個過程也可能帶來成人的挫敗感，而我們能改變的只有我們自己，當我們去配合孩子2G的速度，當我們共同找到2G到3G的難關，攜手共進，也許5G就在不遠的前方。

“欲速則不達”。與所有的家長共勉。