從某種意義上講，這種說法有道理。但是也不完全正確。

為什麼對

教育不是老師單獨一方的事，家長也要擔負起一部分教育的責任。

一方面，雖然老師在平日與孩子接觸最多，也負責向孩子傳輸了文化知識，但是孩子的第一任老師永遠是家長。

家長的日常做派，會被孩子基本上原樣複製到他們自己身上。

另一方面，當孩子從學習回到家中的時候，需要家長負責督促孩子對功課的鞏固、複習、預習等等。尤其是寒假、暑假這樣長時間的放假。

很顯然，這個時候老師是使不上力的。

為什麼不對

這種說法有2個主要錯誤：

過分誇大了老師在孩子教育中的作用

忽視了孩子本身對學習的主動性角色

中國現代教育方式的最大問題是，過分強調了老師的“教授”作用，忽視了孩子的主動學習的角色。

實際上，如果孩子不去主動學的話，誰教都沒用。

這是一個事實。

說明材料中國式教育方式，更適合精英教育。他的意思是說，中國的教育方式，更合適好學生，因為他們自律。面對中國老師所突然間釋放出來的大量新知識，他們會迅速地舉一反三、思考，從而儘快消化掉變成自己的知識。

而按照二八原則來看的話，這樣自律的好學生一般不會超過20%。

那麼對於其他80%的學生來講，則需要家長和老師一起督促孩子、幫助孩子學習。

總結：從某種意義上來說，這種說法是對的，但並不完全對。

真的深有體會，但同時也表示深深的不贊同。

首先，助教是有工資的，不管是三五千還是七八千，但是家長是沒有的。不僅家長沒有工資，為了孩子學習成績能夠提上去，很多家長都把孩子送進了補習班，上班掙的錢轉身就乖乖的放到培訓機構的口袋裡了。有的不忍心孩子去補習班的，就無奈只能自己全職陪孩子，家庭收入就又少了一項了，生活都有點緊巴巴的。從這方面看，家長哪是什麼助教呀，待遇連助教都比不上。但孩子是自己的，沒地兒說理去，所以很多人顧及經濟狀況都不敢生孩子。

其次，助教時間是有限的，家長需要照顧孩子的時間可是沒有時間概念的，助教工作之外啥都不管，家長能行嗎？得全天24小時隨地待命，隨叫隨到，還不能有情緒，因為孩子是自己的，這一句話就能讓你啞巴吃黃連有苦難言。

第三，助教可是基本就管一些上課事項的，可家長呢？學習、生活、思想的、體制、娛樂之類的哪一項不管可以呢，助教才懶得理你這些呢，孩子好與不好不就是上課的那麼一會兒嗎？可是陪伴孩子二十來年的可是家長呀，誰敢睜隻眼閉隻眼呀，都很不能眼睛睜的大大的就怕孩子有什麼不好的習慣養成，那可就成了家長一輩子的債了。

第四，助教乾的不滿意了可以撂挑子，家長撂挑子試試，誰敢賭氣。照顧一個孩子可能是最累的工作了，身體累還是其次，心裡累才是真的累。僅僅教孩子寫作業，有的就可能被氣的七葷八素的，那些血壓升高、心臟病發都不是那麼遙遠的事情。可是風平浪靜之後還是要繼續重頭來過，真是被虐千八遍仍然如初戀，這都是沒辦法的辦法，要不然生孩孩子就知道了，家長心裡才是真的苦呢。

第五，現在總是說什麼家長是孩子最好的老師，沒見過說助教是孩子最好的老師的。孩子學習的好，是學校老師的業績；孩子學的不好就是家長的責任，誰讓你沒當好孩子的老師呢？現在學校三點多就放學，就是放了學讓家長去教孩子學習呀，老師累了要休息，家長不能累，誰讓是家長呢？

第六，現在教育提倡家校共管。換言之，就是孩子的問題不是學校的問題，因為學校和家庭是共同管理，孩子學習不好先從家庭身上找原因吧。

第七，助教老師可是輔助老師工作的，家長可是聽命的。一天需要不停的看微信群的訊息，一會兒不看就不知道老師又讓孩子或者家長做什麼功課了。寫完作業家長要簽字，試卷修改家長要簽字，孩子演講家長要準備，孩子表演家長要幫忙佈置環境，孩子做手工家長要幫忙。家長已經不是家長，是成人化的小學生。

家長哪是助教呀，家長就是老師的私人秘書了，還是全程義務不要錢，不能有怨言，除了問題要背鍋，還得隨叫隨到的那種。

老師助教累了可以把責任推給家長，要不然就整天抱怨工資低，那這個社會上家長才是最苦逼的存在。中國生育率不停降低？先不說其他方面，就教育這一項，一個家庭整一個孩子就已經精疲力盡了，哪還有心思再被虐一次呀……

總之，家長不是助教，家長是比助教苦逼多了的存在。

是啊 現在這種教育環境下 一年級要練習寫話讀書手抄報 以他們的能力他們怎麼能做呢 這些作業都要留給家長交他們 說是助教也不為過 放學打掃衛生還要家長進去幫忙 不幫老師還不高興 真的是累 以前我們小時候作業家長很少管 衛生也不可能喊家長進學校幫忙 還有一次遇到的更離譜 我家孩子流感請了幾天假去上學的一天正趕上學校單元測試 中午放學給我發微信儘快來學校 嚇得要死以為孩子又不舒服 結果老師說過來守著做試卷 我說孩子不舒服拿回家去做 老師說這是考試 我就直接講對於家長來說孩子身體最重要 所謂的成績永遠沒有身體重要 她就更加不高興 後來她給我打電話說我誤會她了 她還說她交了孩子好久都交不會 可能我們家長交的方式孩子容易接受 當時真的無語 現在老師難當我們也清楚 但是以前跟現在又有多大區別 為什麼現在的老師連最基本的都做不好 就別說除了教書還要育人了

我覺得說得好，孩子一開始並沒有上學，全是父母教吧！我在舉個例子，朱子家訓，周總理家訓就是響噹噹的家庭教育典範。

家長與教師，在培養學生上，沒有主助，只有協作！就一個孩子的全面發展健康成長而言，二者不可偏廢，只能用相得益彰。

非常同意這個觀點。其實家長是孩子的第1任教師，也是終身教師。孩子與家長朝夕相處，雖然同在一個屋簷下生活，雖然有一些溝通不暢等缺點。這都是在互相不關注的基礎上所造成的。作為一個家長，作為一個成年人，應該首先往前走一步，努力征得孩子們的信任。多溝通多鼓勵。看到孩子每一次所取得的成績。對於孩子的缺點應該委婉的指出來，告訴他們哪裡是正確的，哪裡是錯誤的，在學習上儘量避免不停的嘮叨以及舉別人家的孩子多麼的優秀等等這樣不必要的例子，這樣你就能跟孩子和諧相處，同時也要跟學校老師經常溝通多方面的瞭解孩子在學校的學習情況和生活情況做好學校老師的助教。

首先，孩子的成長和家庭教育，和家長息息相關 ，因為孩子良好的學習習慣，會讓孩子受益終生，這，都是從小在家裡，在父母的要求下，監督下，形成的。

其次，孩子的業餘時間，週末，節假日，大都在家裡度過，父母的監管，督促，鞭策，是孩子完成作業練習的第一責任人。督促好，孩子完成到位，學習效率高 ，督促不好，孩子放縱，應付了事 ，學不紮實，影響回校後的學習。

第三，家教也是孩子成長成功成才的重要因素。

關於家長是老師的助教，這句話是是一把雙刃劍，好就提分，壞可抑制孩子的思維。

首先我們談談不好方面。就目前教育來講，小學教育最為突出。在小學階段，大多數的老師都是要求家長檢查作業，甚至個別老師還要求家長用紅筆進行批改，以及在家裡進行更正，那這種行為實際就是我們所說助教的範疇，負責課後工作，但這種行為，實際對孩子來說，不是很好的，10個家長對待一道題可能就有十種不同的闡述，並不能站在小學生的思想裡去理解，這種情況下，雖結果相同，但帶給孩子的思維發育實際並不能達到循序漸進；其次就是這種助教行為，會讓孩子形成依賴，面對難的知識點就會選擇向家長求助，長久下來，孩子的獨立思考能力就會下降，到了高年級階段，就會出現成績下滑、變通不夠。但即便如此，學校個別老師為了自己方便，還是會繼續如此安排。

接下來就來談談好則提分的理由。如果一個家長在孩子學習階段，一直都是結果論的“關心”，只管孩子成績對了多少、排在第幾、期末老師對孩子的表現等等，那麼這樣的孩子只會出現兩個極化。所以必要的助教行為還是要有的，但需要適中，怎麼樣才叫適中勒？

第一：隨時監督孩子的家裡情況，對心理、作業時間、那些不好的習慣應及時和老師進行溝通，尋求最優的解決方案；

第二：監督孩子的作業完成度，只需檢查是否做完，不要去驗證對有不對，給孩子足夠的空間思考；

第三：適當的給孩子進行思維提升，可在機構學校，也可在家裡，讓孩子思維多樣化，這樣思考問題就會更全面；

第四：培訓孩子的情商，情商高的學生，普遍在學習會更容易。

所以只要進行以上適當的助教，對孩子的益處大於害處，反之則相反。

對，家長對學校教育起促進和保障作用。家長可反饋學生資訊，可為學生課後學習休息調整身心平衡健康創造良好環境和保障。但家長切忌急躁心理，急功近利，望名催子，嘴碎過愛行為。另外家長一言一行對自己孩影響很大，你自私孩子可能自私，你有格局孩子可能大氣為人處事，你有家庭責任，孩子可能也有責任心，你常為家裡有長遠規劃，孩子可能會有遠大報負和志向，你常與什麼人交往，孩子心靈可能會打上什麼烙印等等！這些都會影響學校的教育效果，影響孩子的前途和命運的，孩子升值的空間結果都得要家長來承擔。

教育是學校，社會，家庭的共同體，單靠一方面都不行。很多人認為把孩子放到學校，家長就不管了，這是一種誤解，也是作為家長的誤區和對孩子教育的片面。所以家長是學校的助教，說對也不對。看家長自己的認識。

應該是吧 絕大多數的小孩還是需要家長配合老師嚴格管理。那種不要家長管成績又好的小孩都是別人家的孩子只是很少一部分

父母是孩子的第一任老師，孩子的性格、志趣、人生觀等等好多方面受父母的影響巨大。而教師只要是教學生知識，父母大多跟隨輔導，從這方面來是助教，但父母代替不了老師，老師更不能替代得父母，雙方都要盡心盡力教育孩子，孩子才能茁壯成長。

家長和教師更多的是互相協作關係，老師和家長都有一個共同的目標，把孩子培養好，雙方只有通力合作才能真正把孩子教育好管理好。家庭教育是孩子出生後所要面對的第一次教育並且是持續性的，學校教育是孩子成長中要接受的第二次重要教育，兩項不是獨立的，是相輔相成的，所以誰都不是誰的助教，對孩子的管理教育沒有主次，要相輔相成，是合作關係。

呵呵呵，，怎麼感覺說反了。

老師才是家長的助教。

首先，老師教學生，是領工資的，工資從哪來(國家發，教育局發)。從家長學費來一部分。換句話說，家長出錢請老師教。

其次，孩子從一開始就是父母親人在教，

教到一定年齡，再出錢去學校老師教，老師教的是知識，家長教的是全方位，教你吃喝拉撒睡等，一系列的生活等等

所以，應該是老師才是學生助教

這句話有一定道理，但是從某種意義上講，家長是另一位老師。不光要教孩子學習，還要教會他學會成長。並且是健健康康的成長。大概沒有哪一個助教可以做這樣吧。

這是部分家長對自己參與孩子教育的戲稱。

因為現在家長被動或主動參與學校教育的事務比較頻繁。學校老師要求家長在家要輔導學生學習，要督促檢查學生作業並簽字畫押，有的還要家長幫助老師批改作業等等，這一系列配合學校教育學生舉措與老師的助教有過之而無不及。

這也反映出現在的學校教育與上個世紀八九十年代學校教育的存在的差異，是學校教育進步與否則無法正確評判。

如果有人說家長是學校老師的助教，我認為可能這是一個好聽的尊稱，

或者也可以理解為家長的身份，是老師的助教，但是……目前現實來看，另一身份是孩子（老師）的保姆。

原來在我們那90、零零年代，家長誰去注重孩子學習的啊，家長忙著國企上班，三班倒，每天早上把孩子往學校一送，中午自已去飯堂打飯，晚上接回家，那時課外作業也少，老師相對來說，工作量也都很輕鬆。孩子，家長沒什麼要求要學習成績好，考上好大學的觀念。

認為是“金子在哪都能發光發亮”、“是劈材還是秀才”的那時年代，按現在的說法屬於“散養”型的。

現在呢？反過來了，“圈養”型的教育模式出現了。

社會高速進步發展，注重和培養人才教育等現象，擾亂了許多家長視聽，課外培訓班讓孩子接受早期輔導，學校裡的孩子學習壓力，以及學習課程難度加大的同時，讓老師應接不暇，工作量與工作環境等因素，也促使老師倍感壓力。

做為家長，這時侯就是扮演著身兼兩職的角色，一是助教，二是保姆。

2.這邊剛做完助教工作，接著又要做老師和孩子的共同保姆工作。

“老師，明天下雨，我送孩子的時候接你一起去學校”，

“小明同學，你爸爸是移動公司的吧，回去叫你爸來學校一趟，看看我的電腦”，

“小張家長，什麼時候來辦公室，張同學有點小事要你來配合下”，

“你是李家長吧，你這孩子我管不了，下午來領回家”，

或許到這，有的家長會問這些事都會發生，都經歷過的小事啊，何必斤斤計較呢，咱們這不都是為孩子著想嗎？

可是深想思考一下，是老師錯了呢？還是孩子不是學習成才的料？還是家長沒做到該有的義務呢？

最後，不論家長是老師的助教也好，還是教師與自已孩子的保姆也好，國情和現實中我們平常人也改變不了什麼，希望大家都能有個平常心，平等對待吧。

家長是孩子一生中最重要的老師，孩子的情商，感恩，孝順，為人處事等社會活動關係都源自家長。所以家長的言行身教非常重要，家長們注意了。

現在網際網路高科技社會，一切都變了，唯一學校教育沒變，還是沿用老套的教育方式，寫生字幾遍，重複寫作業，老師逼，家長打罵，簽字，我看到很多家長在路上，或者電梯裡為寫作業打罵孩子，孩子就像監獄裡的人只能低頭認錯，我看到心很痛其實老師家長都沒錯，是學校教育沒有跟上時代步伐。 關於知識的東西沒必要浪費時間，百度什麼知識都有！不是不學習知識，是要減少重複，希望學校給孩子開設書法課，給孩子講故事，學習中國戲劇課，每個省都有一種地方戲劇，（學習相聲，培養語言能力，現在孩子語言表達能力越來越差）增加體育課，在學校開設各種興趣班，讓孩子快樂成長，將來憂鬱症會大大減少，