古人云：“授人以魚，一飯之需；教人以漁，則終身受用。” 我們教師的職責不僅僅是傳道授業解惑，教會學生知識，更重要的是教會學生獲取知識的方法，教會他們如何主動地掌握知識和發展技能。隨著社會的日益發展，英語學習顯得越來越重要。英語作為一門外語，由於我們缺乏特定的語言環境，教與學就比其它學科有更大的難度，培養學生的自學能力顯得更為重要。

怎樣培養初中學生的英語自學能力？筆者認為從以下五個方面著手： 一、培養學生對英語的興趣，激發他們的學習積極性。 “興趣是最好的老師”，是培養學生自學能力的前提。從心理學角度講，對感興趣的東西，學生才能自覺主動地投身到教學活動中去聽、去說、去思考，配合教師的課堂教學。人的興趣不是與生俱來的，而是逐步培養起來的。

不同年齡的人有不同的興趣，初一新生剛開始學英語時，就應充分利用他們對英語的新鮮感、好奇心的特點，儘量用英語講課，創設學英語的氛圍，使學生儘快地進入學習狀態。授課時使用標準的語音、抑揚頓挫的語調、配以形象化的動作。教學中針對不同的課型，採用簡筆畫、唱英語歌、做遊戲、情景會話等方法，利用卡片、教學掛圖、錄音機和多媒體等教學輔助手段。採用靈活多樣的教法，挖掘學生潛在的興趣。充分調動學生的好奇心和積極性，使課堂變得生動有趣、寓教於樂。

二、指導學生掌握正確的學習方法，是開啟自學之門的金鑰匙。 呂叔湘先生說：“教學，教學，就是教學生學。”課堂上突出以學生為主體、教師為主導的地位，教給他們自學的方法，它是通向成功的捷徑。例如，向學生介紹怎樣複習；課堂上怎樣聽講、記筆記；如何搞好朗讀、記生詞、背誦課文；課後怎樣複習；如何提高英語的聽說能力等。最重要的是幫學生過好語音關，發現問題及時糾正。

平時多讓學生相互交流學習方法，尤其是讓學習好的學生向大家談一談他們的學習體會和經驗。教師幫助他們解決共同存在的問題和不足，以利於今後的自學。掌握了一定的學習方法，學習才會變得輕鬆有效。 三、注重學生自學習慣的養成和自學能力的培養，它們是進 行英語自學的保證。 在新教材教學中，突出的是“聽說領先”，生動活潑的會話表演能抓住學生的注意力，活躍課堂氣氛。在學生們的親身參與中，特別是讓他們在教師的指導下預習課文，使他們明白一篇課文要從哪裡入手，重、難點是哪些內容，和突破它們的關鍵點。

經過長期的操練養成習慣後，他們對學習就會變得主動。課前自學時要求學生記住下一節生詞、短語，會翻譯，能借助參考資料和詞典理解整篇課文，找出關鍵句、難點句，回答課後問題，並能發現問題。讓學生持之以恆，不間斷地堅持課前自學，對下一節教學內容的掌握很有幫助。課堂上應該給學生一點自學的時間，比如讓他們自學生詞，做一些簡單的閱讀訓練，根據教師的講解有條理地記筆記等。鼓勵他們動腦思考、大膽開口、勇於質疑。

有自己的觀點，有分析、整理、歸納的能力，而不是一味做抄寫機。課下主動複習、加強記憶、過好單詞和背誦關。整理筆記，獨立完成作業，尋求適合自己的學習方法，養成良好的自學習慣。教和學就變成一件樂事，教師願教、學生樂學。融洽師生關係，建立和諧、民主的課堂氛圍。

四、課外活動是培養學生自學能力的一種重要的途徑和場所。 課外活動能把課內外的英語學習有機地結合起來。學生課堂的學習時間是十分有限的，教師除了要培養他們的自學能力外，還要完成一定的教學任務。要想更快更好地提高學生的自學能力，必須把英語學習帶到課外去，多創設語言交際的環境。多聽收音機、磁帶，看光碟、錄影帶，看英文影視劇和電視講座。

學標準的語音語調，控制好語速，訓練聽說能力。閱讀一些好的課外讀物，從中借鑑好的學習方法；摘抄英語知識；做一些有代表性的習題作為課堂學習的補充；學寫不同體裁的短文，鍛鍊寫的能力。我們只有透過課堂這個港口，把學生推入運用英語知識的海洋，才能真正有效地培養和提高他們的自學能力，為以後的英語學習打下堅實的基礎。 “學外語像游泳一樣，學生必須潛在水裡，而不是偶爾沾沾水。學生必須泡在水裡，並感到自由自在，這樣，他們才能像游泳者那樣樂在其中。” 五、讓學生體會自學成功的喜悅，激勵他們在自學路上求索。

平時教師要經常檢查學生的自學情況。主要是檢查他們的課前預習、課後複習和課外讀物的閱讀情況。及時表揚做的好一些的學生，幫助和鼓勵差一點的學生，多使用激勵語言，給他們希望和力量。教會他們自學的基本方法和技巧，讓他們體會成功的快樂。教師更應當努力提高自己的自學水平，課堂內外師生之間多做自學經驗交流，談彼此的心得體會，這是提高自學能力的動力和加速度。真心做學生的良師益友，共同學習，相互提高。

“親其師，信其道”，這是提高英語教學的最佳方法。在英語素質教學中，我們提倡給學生減負，但是教學質量不能減。培養學生的自學能力是一項長期而艱鉅的任務，要靠廣大英語教師在實踐中不斷總結、完善、探索和實施，靠師生的共同努力才能最終完成。

隨著新課程的逐步深入，數學課堂教學的改革如何體現出來呢？我認為最關健的還是教師教學觀念的改變，要真正確立學生在教學中的主體地位，密切數學與現實生活的關係，大膽培養髮展學生的探索慾望和創新意識，以下是我二十幾年來課堂教學的一些探索和做法：

　　 一、創設情境，激發求知慾望

　　 我們知道數學過程是認知與情感兩種心理因素共同參與，相互影響的過程，認知可以改變情感，情感也能影響認知。為此，我在平時家訪和日常生活中很留意每位學生的家庭背景和課外興趣，並在數學“求一個數是另一個數幾倍的應用題”時，我讓學生講出自己的歲數是9歲，然後介紹老師今年剛好45歲，再編出一道“求一個數是另一個數幾倍”的應用題讓學生分小組結合日常生活，家庭中生活變化資料編類似應用題。在交流中既感到親切，又感受到數學就在自己身邊，從而創設了一種以學生為主體的、民主和諧的、知情相融的情境，激發學生學習數學的濃厚興趣。

　　 二、加強基礎訓練，發展能力，學會求知

　　 課堂教學不但要求學生掌握基礎知識和基本技巧，更要努力使學生掌握獲取學習知識的本領，也要盡力培養髮展學生的學習能力和智力。教師要明確認識：學生的知識不是教師講會教會，而是學生自己想會練會的。所以，課堂上教師要想方設法讓全體學生積極思維和參與，這是課堂教學成功與否的關鍵。根據心理學知識，學習知識有兩個智力背景問題，凡是新知識與智力背景近就容易掌握，反之就不容易掌握。因此利用學生已有的生活經驗為教學服務，較能調動學生積極思維和參與的積極性，也會使學生對抽象知識的理解起到事半功倍的效果。如我在教學“長方形、正方形和平行四邊形”時，透過讓學生看、量、想、聯，調動了學生的原有的智力背景，密切了它和新知識的聯絡。獲得了比較好的效果。所謂看，就是引導觀察，引導學生看長方形、正方形、平行四邊形的模型；量，就是讓學生摸一摸各邊，量一量各自的長度，透過這兩個過程，使學生有了這些圖形的正確表象，然後啟發學生想，除了這些圖形的各自特徵外，引導學生透過比較，說出這些圖形的異同點，這樣層層引導和比較，長方形、正方形、平行四邊形的概念就水到渠成地抽象出來了。最後是聯，就是聯絡現實生活中看到的門框，窗的鋁合金框，黑板木條框……以鞏固強化初步形成的概念，達到新知識的內化。這樣的教學過程，動靜有致學生學習過程興趣保持較好，參與的密度也較大，同時，在掌握“雙基”的基礎上也獲得了一些數學學習的方法。

　　 二、以學生為主體，推進自主學習

　　 教師必須善於啟發引導學生生動活潑的獲取知識，從而實現課堂教學的以學生為主體，以自主學習為核心的新觀念。下面是幾年來自己在課堂教學改革上做的幾點嘗試：

　　 1、讓學生自學課本

　　 數學教材中的一部分內容，前後聯絡比較密切，透過“溫故”較容易實現知識遷移而獲得新知。這樣的內容是教師培養學生自主主動學習的好機會。當然，教師在讓學生自學課本時，要明確提出目標，要學什麼？怎麼學？要解決什麼問題？可以一攬子提出自學提綱，也可以在自學的各階段適時點撥暗示。要儘量提醒引導學生聯絡現實生活，展示數學知識的現實性。如“千米和噸的認識”這單元就蘊含著很豐富的現實內容和學生的經驗知識背景，要善於巧用距離學生最近、最熟悉的東西，如粉筆、課桌椅、黑板、學生身高和體重等等。這樣的長期自主學習訓練，學生就會養成把教材內容和現實數學因素聯絡起來的良好學習習慣，同時，思維的靈活性也逐步得到培養。

　　 2、培養合作學習的良好品德

　　 合作學習時學生學習和發展所需要的，它既可以培養學生良好的團隊互助精神和人際關係，又能夠拓展學生思路，解決一些數學中的疑難問題。合作學習小組的組織要注意兩個問題，一是搭配時教師要充分考慮學生的學習程度和性格差異，二是人數不宜太少，一般應六人左右為宜。合作學習小組的組長不一定固定的，可以採用激勵性輪流擔任。合作學習不一定只是討論、交流一些數學中的問題，還可以自主的自學課本內容。在組織合作學習時，教師要隨時瞭解掌握各組的資訊動態，需要及時幫助、點撥、指導的，能解決的，特殊的問題可以在小組及時解決，帶普遍性的可帶到課堂上各組交流時再解決。

　　 3、鼓勵學生質疑和探索

　　 質疑和探索，是培養學生創新能力和推行素質教育的重要環節之一。質疑不能只是停留在完成某一教學任務後教師問學生“會不會”？“還有什麼不理解的？”基礎上，而是學生在整個學習過程中碰到疑惑時的有感而發。所以無論學生在獨立學習、合作學習、做作業，教師講解時，還是在課外提出的問題，教師都要予以熱情幫助，都要有幫助學生解決問題的愛心和誠心。探索是促進學生素質提高的有效途徑和方法，但是由於學生受年齡和知識經驗兩大因素的制約，需要教師的組織和指導。首先是在教學活動中利用學生好奇心強烈的特點，創設情境使學生置身於探索問題的情境中。如教學3乘24該怎樣計算時，以往不少學生受前不進位計算定勢影響，列式為24×3＝612這時老師不應馬上講如何進位，而應讓學生透過擺一擺準備的學具（小棒），讓學生在擺過程發現錯誤，誘導學生如何解決3個4支小棒問題（即12支小棒問題）啟發學生10支綁成一捆歸到整捆一邊，最後才引到進位上來。其次是對需要學生探索的問題，教師的預期目標不必是單一的，要求人人都能成功，要充分估計部分學生或許會失敗，所以要耐心疏導和允許反覆，要時時鼓勵後進生，幫助他們建立自信心。

　　 四、及時反饋糾正，練習當堂批改

　　 學生掌握知識的資訊反饋，是課堂教學的重要環節之一，教師同樣要精心組織。為了達到及時反饋，及時糾正的目的，練習的當堂批改是一個有效的途徑。練習的當堂批改可以有下面幾種方式：

　　 1、當堂巡視批改。教師在巡視中看到學生做對的題目，隨手批改，看到做錯的題目及時指出錯誤，讓學生及時糾正。這樣，教師就能及時掌握學生獲取知識的資訊，使學生既能及時知曉對錯，立即糾正，又能提高學生的學習積極性，防止厭煩情緒和負面定勢產生。

　　 2、在學習小組中互批互糾或互批自糾。當練習完成後，在學習小組各成員之間交流，互相批改或指出錯誤以後自己批改，這種方法能使學生互相幫助，取長補短，提高辨識能力。

　　 3、學生自我檢查校對。能引導學生回顧已學的知識內容，整理練習過程的思路，逐步養成檢驗結果的良好習慣。

　　 總之，在數學課堂教學中要注重激發學生的表現慾望和個性潛能，為他們點撥思考方向和學習方法，促進他們提高認識，掌握方法，獲得方展，使自主學習真正落實在課堂教學之中。

說一大篇的人都是不懂教育的。

培養自學能力不難：拿出新課讓孩子預習（認真閱讀，勾要點，理知識脈胳），然後關上課本讓孩子講出來，能條理清晰講出來算過關。

首先：要有足夠的耐心，培養好的耐心，比如集中精神去做某件事。

其次：要有自我控制的能力，有時強迫自己做自己不喜歡的事可能也是一件好事（我想部分中學生應該不喜歡學習吧），不過有時這樣會讓你更加的心煩，，，故，要培養良好的心態還有：上面說的只是能讓自己集中心思去學習，要做到能力上的提升，自己知識面必須要有擴充套件多閱讀相關的書籍，也可以在網上查自己不懂的，可以看一下別人的看法……

最後：自學是自我能力的考驗吧，但是也要懂的互相學習，在此建議可以和與你有相同想法的同學或者朋友一起學習，集思廣益，取長補短。

說來說去，孩子的學習興趣還是要從幼小0歲的頭腦《空白期》抓起，有了小時的《空白期》培養好的學習興趣，大時自然而然就會自覺學習了，因為孩子己經有了學習的興趣和愛好!家長不用去多管孩子的學習了，你只抓好孩子的生活，給孩子吃好，身體好!這是家長最大的任務。孩子的學習很苦的，動腦是十分頭痛的，每一道題，都要孩子去玩成的，特別是如今的課題，難度又深，所以抓好孩子生活很重要!對學習跟不上的孩子，家長一定要做到，不打不罵，笑臉面對孩子的學習的痛苦，去啟發學習!讓孩子，早日認識學習的重要性和必要性!走向自覺學習道路上來!同時，要向孩子說明～聰明是來之於勤奮學習的道理!讓孩子養成自覺學習良好習慣～變為聰明的孩子!