《人字學習法（初級I）》，中南大學出版社，400P，10分冊

包含：天地人、天地生、日月明星、天元氣象、山石水火土、草木鳥蟲、子女長大、人體本身、眾多人叢、人文數字。有135個字、3135個組詞、309條短語、167個成語、44條句子、15段短文、32條國學經典。

中華文化講“天人合一，無中生有、一分為二、對立統一”的樸素哲學思維，並貫穿華人一生。

所以識字開篇要講“天地人”，就象《千字文》開篇講：“天地玄黃，宇宙洪荒”。所以從天地大概念再細化，《人字學習法（初級I》有10冊中，

《天地人》講天地人上中下的空間關係；《天地生》講天地生萬物；《日月明星、天元氣象》講天上物；《山石水火土、草木鳥蟲》講地上物，無生命之物，金木水火土五行相生，有生命之動物植物等生物；《子女長大、人體本身》講與本人有關的字及知識；《眾多人叢、人文數字》講社會中人與人之間的關係及記事。

《人字學習法》特點是大規模快速識字，又能理解字義，為什麼能產生這個效果？

首先，《人字學習法》從漢字造字時的漢字圖形開始，漢字圖形，為什麼重要，5，6萬的漢字，最終只由幾百個漢字圖形組成，掌握了漢字圖形，識字從600到3500-4000會非常快

其次，《人字學習法》不要求死記硬背，每個漢字，象講故事一樣，講字時，把字，字圖形，實景圖象能關聯。

第三，《人字學習法》教會孩子，能把字拆開、拼裝。如 地 能拆成土、也。星能拆成日、生；或日、屮、土三個漢字圖形。同時能拼裝，逐漸會形成一個拆拼習慣，後面看一個不認識的生字，腦海會顯示有意義圖形，字義也能猜出。比如看到：蛇字，好象很複雜，拆成 蟲、它 兩個漢字就變簡單了。

第四，透過將所學的字，以組詞、成語/俗語、短語、句子方式加以應用，這樣既複習了字，又能把詞句詩文章一起綜合關聯應用了。比如：學會了一、人，2 個字，就馬上組詞：一人，人一；再學了天地，一人天地4個字，就馬上組詞及句子，一天，天一，一人，人一，一地，地一，天人，地人，人人，天地人…等。

第五，滾動學習方式，《人字學習法（初級I》有10冊（天地人、天地生、日月明星、天元氣象、山石水火土、草木鳥蟲、子女長大、人體本身、眾多人叢、人文數字）。學第2冊天地生時，透過組詞、造句把第1冊天地人的新字複習了，比如學：生 字，透過組詞 天生、地生、人生，就把第一冊的天、地、人3個字，自然而然複習了。到第3冊 日月明星 時，也會透過組詞、造句把第1、2冊天地人、天地生的字複習了。這樣滾動學習，會一生都忘不掉。

最後，思維引導及人文科普。中華文化講“天人合一，無中生有、一分為二、對立統一”的樸素哲學思維，並貫穿華人一生。所以識字開篇要講“天地人”，就象《千字文》開篇講：“天地玄黃，宇宙洪荒”。所以從天地大概念再細化，《人字學習法（初級I》有10冊中，“天地人”講天地人上中下的空間關係；“天地生”講天地生萬物；“日月明星、天元氣象”講天上物；“山石水火土、草木鳥蟲”講地上物，無生命之物，金木水火土五行相生，有生命之動物植物等生物；“子女長大、人體本身”講與本人有關的字及知識；“眾多人叢、人文數字”講社會中人與人之間的關係及記事）

可以說，《人字學習法》不是為了學漢字而學漢字，識字、思維、知識等都無形中完成的，識字快且牢固。

另外還有：

《漢字識字歌謠（初級I）》10冊，中南大學出版社

《漢字漢字卡片（初級I）》中南大學出版社

漢字影片（一字一影片）；

正在出版的圖書有：《古汀漢字迷宮》（10冊）《古汀漢字掛圖》《小學識字迷宮》（1-6年級生字，共12冊）……

另有漢字玩具（多組積木、拼圖、漢字棋、漢字卡牌等。

不請自來。

其實識字啟蒙的書籍比較多，因是面向低幼兒童，書籍趣味性都很好，由淺入深畫面呈現利於孩子接受。

《漢字王國》瑞典學者林西莉著，林西莉曾在北大留學過，回到瑞典長期擔當過漢語老師。為了便於理解他以圖文並茂的形式講述中國文字的起源和特點，選取200多個與人的生活有關的字進行細緻的講解，很有畫面感和趣味性。《漢字樹》

圖片形式揭示漢字演變過程，故事性介紹激發孩子的閱讀興趣，獨創樹的形式將看似沒關聯的漢字形象化展示出來，深受孩子們的喜愛。

《圖說漢字》一字一圖，形象生動，一目瞭然，將經典以現代眼光加工，符合孩子們的認知規律。

除此之外還有《說文解字》也可以推薦給孩子們讀讀。