學校網課緊張一些，老師的要求嚴格一些，最終受益的是學生。我們家長都要清醒地認識到，學校不會因為你的一個網路投訴而放鬆對學生課業的要求。家長應該做的，就是管好孩子，不要讓孩子受到學業之外的干擾。

此外，家長們必須要為孩子的課業，提供足夠的服務。硬體上必須配齊，在網路時代，電腦、印表機、平板電腦等，都是孩子學業不可或缺的設施。家長要善於為孩子扛擔子，而不是去要求學校減輕所謂的課業負擔。

當前的網路教學中，存在哪些問題呢？我認為第一個問題是教師對網路課堂的不適應，我看了電視上別人的網路課堂，真的跟我自己上的區別很大，我還遠遠達不到人家的水平。第二個問題就是教師對於網路資源的選擇不到位，沒有很好的利用網路上的資源，導致很多優質資源白白浪費。第三個問題就是學生學習不自覺，很多孩子在沒有老師監督的情況下，時間都是用來玩遊戲，或者幹其他事，心思根本不在學習上，部分學生心裡想學，但是又管不住自己。第四個問題就是網路學習對孩子的眼睛傷害特別大，不管是努力學習的孩子，還是那些一天到晚打遊戲的孩子，眼睛每天都是疲憊不堪，這樣持續下去，孩子的視力真的堪憂，在我看來，網課對視力的損傷才是網課最大的問題所在。

至於形成原因是什麼？我認為教師的問題在於一部分教師固步自封，沒有學習先進的網際網路技術和網際網路思維，導致自己束手無策。而學生的問題在於家庭教育的失敗，說真的，孩子的家長真正懂的教育的沒幾個，大多數可以說對教育是一竅不通，大多數還是靠著經驗教育孩子，對於科學的教育方式真的是一竅不通。

有什麼解決策略呢？其實好的解決策略真的不多，我就試著提出一些。首先，教師要做進一步的培訓，提高優勢資源的整合能力，做一個現代化教師，而不是用幾十年前的方法教育新時代成長起來的孩子。其次，網課要能引起學生的興趣，隔著空間也能把孩子的心給收回來，這個確實不容易，太難了，但是也不是完全不可能。最後，學生的家長都應該好好學習一下科學的家庭教育方法，家校合力，一定能夠讓孩子成長的更優秀。對於孩子的視力，這個全社會都應該保護，影片線上學習時間應該控制，按照不同年齡段完成不同的任務。不要讓孩子長時間看電視電腦手機等。

總之，網課的問題很多，同樣，就算是在校學習，問題也是很多，教育不可能做到盡善盡美，只能不斷前行，網課的問題不在於網課，在於上網課的教師和學生。

由於突如其來的疫情，各地學校延期開學，但開學延期，學生的成長如期，為了保證停課不停學，老師都採取線上教學的模式，經過一段時間的嘗試後，譭譽各半。

存在的部分問題

問題1、線上教學不同於實際教學，教學內容顯得枯燥無味，沒有線下良好的教學情境，更不能帶來身臨其境的感受。

解決策略----可以透過影片會議形式或者選擇直播時連麥能好些。

問題2、有時線上教學時，音訊或影片會出現卡或者聲音不穩定，發顫，而且還會出現音色改變的情況，影響學生對課堂的興趣，也不利於師生的互動，很難創設課堂情境，影響學生對於課堂內容的掌握。

解決策略----可以關閉其他電腦介面的東西還可以提前把上課用的音訊和影片用錄屏軟體錄好。

問題3、線上教學中，每一位教師不可能關注到每一個學生的學習狀態，不能透過朗讀、對話等活動進行很好的及時指正，給學生創造課堂參與的機會受到了限制，影響教學效果。

解決策略----透過影片會議或者連麥形式上課，課後透過完成作業的情況來判斷效果。

問題4、線上教學時間短，講的內容少，有一些知識不能得到很好地拓展。

解決策略----透過留作業的方式解決。

任何事物都有其兩面性。

線上教學雖然不是最有效的，但這種方式是目前疫情下必不可少的一種應對方式。

為防控新冠肺炎，各地學校“停課不停學，停課不停教”，線上教學陸續開啟。在這一特殊時期，“停課不停學”班主任如何“隔空”做好班級管理？

居家學習的環境很是舒適，而且學生獨自面對電腦和手機，在這樣夢寐以求的誘惑面前，要快速有效進入學習狀態對有些學生來說是一件難事。而且網路學習，上面的許多其他尤其是遊戲內容能使學生注意力轉移，對學習不利。

網路學習是學生利用手機或電腦，這些裝置以前都是作為學習後放松的工具。現在都到了復工時間，家長不能長時間監督學習，再加上很多家長的溺愛，而且教師也不能有效監控，現在學生生性好動，身心特點決定完全要靠學生自律，有很大難度。自律性差的學生往往一邊觀課，一邊玩遊戲。有的學生上完一節課，忘了下一節的上課時間。

因為沒有課堂教學的互動性，老師只講，學生只聽，具體學生能接受多少不好保證，學生聽課效率老師也不好把控有班主任反映。而且學生上了網課，也沒有足夠的時間進行思考，對所學知識沒有搞明白。

從課表安排來看，學生一天的學習滿滿當當，甚至晚上還有老師找人進行作業反饋訂正。但這些課程內容基本上都是文化課，而班會課及學習方法指導、自主探究活動等很是缺少。班主任難有正規的時空對學生進行思想教育，師生之間的情感交流變得不暢通了。

以問題為導向，方法總比問題多， 面對問題，根據網路的特點和學生身心規律，要使隔空授課有效率就需要家校共舉，協同發力。

珍視生命，尊重生活，做好防疫，增強免疫。陶行知先生說過：教育的奧秘在於相機誘導，因此在這個全面抗疫的時刻，適時開展網路主題班會，引導學生養成良好生活衛生習慣，幫助學生學會獨立生活方式，培養好的生命和生活意識，引導學生有意識參加志願服務暖培養學生世界觀、人生觀和價值觀。

家庭是學生教育的基本單元，學生離校期間家庭就學習的主戰場，因此老師需要和家長密切配合，及時關注學生的學習和生活，家長要主動向教師反映學生的學習狀況，教師及時向家長介紹學習內容，引導家長為學生營造一個好的學習環境，家校形成合力幫助學生提高學習效率。

蘇霍姆林斯基說過：能引導學生自我教育的教育才是真正的教育。隔空網路學習期間適時讓學生主動參與教學，發揮學生主體作用。 在居家學習期間，班主任要引導學生安排好自己的作息時間、制訂合適的學習計劃，並幫助學生有效實施這個計劃。班主任還可以透過佈置學生寫“成長日記”、“一日三省”，記錄每天發生的改變，進行自我反思；透過“曬一曬優秀作業本”、“我的學習方法介紹”等形式，用榜樣的力量影響學生學習，引導學生學會自主成長、健康成長。

說一下我兒子那班的情況。

我兒子今年三級，這學期一直用釘釘在上網課，一開始用手機，時間一長眼睛受不了，後來能投屏了，就投到電視上看，一直在家監督著他，學習效果還可以吧。

他班裡有60幾個學生，經常有十幾個學生讓老師批評，因為這幾個學生觀看直播的時間經常為零。也就是說根本沒上課，而且總是那幾個學生，作業也完成不了。效果怎麼樣就可想而知了。

為什麼有這種問題？我想主要小學這階段的特點決定的。小學孩子自律性差，注意力不集中，好動愛玩。就需要有人監督好，而隨個復工的到來，家長都出來工作班了，留孩子在家上課，自律性差的必然效果不好，家庭的差異性，學生的差異性使有些孩子上網課效果不好的現象必然存在。

解決這個問題沒有好的辦法，只有企昐學校早日正常開學。當然這次疫情也是對網課的一個檢驗。

這段時間給學生上網課發現以下問題：

（一）學生方面：

（1）網路，裝置問題：學生各自在家學習，每個家庭情況又不相同，所以有的學生網路流暢，有的學生家裡網路都沒有，根本上不了課。

（2）學生長時間面對電子裝置，對眼睛，頸椎及身體損傷較大。

（3）學生在家上課，課程開不全，課外活動單一，不利於學生的德智體美勞全面發展。

（4）學生透過螢幕學習缺乏和同學，老師的交流，對所學知識不能較好的掌握。不利於 學生思維的培養。

（5）自覺性差，自主學習能力不強，悟性低的學生上網課效果不是很好。

（6）每個學生家庭條件不同，學生的學習環境也不一樣，所以造成了學生不能平等受教育。

（二）老師方面：

（1）上網課，老師需要購置相關軟硬體裝置，而這些裝置基本是老師自己出資的，所以老師無故多了一項開支。

（2）購買的相關軟硬體裝置都要學習，掌握，熟練運用，又需要老師花費一定時間，精力去學習和掌握相關技能。

（3）老師面對螢幕教學和麵對學生教學兩種教學方式存在很大差異，老師需要去適應，而且在網路教學過程中，師生互動較少，即不利於老師的發揮也不利於學生的掌握。

（4）網路授課老師無法實時監督和了解學生學習情況，所以教學效果不是很好。

總之網路教學問題較多，許多問題是網路授課無法克服的。

針對當前網路教學存在的問題、原因和解決策略，說說我的看法。

眾所周知，實施線上教學是應對疫情的應急之舉，是保證停課不停學的有力措施。面對全國2億左右的各級各類學生的網課教學首當其衝的就是教師的思想觀念需要快速轉變。

在資訊化、智慧化時代，作為教師要具有網際網路思維，不能停留在傳統的教學模式下，一個老師講，全班同學聽課的狀態。

作為老師應該從知識的傳授者，轉變為學生學習的組織者、策劃者、引導者。老師應該扮演導演的角色，而不是以前演員的角色。

“網際網路+教學”時代，學生應該從被動的學習，轉變為以學生為中心的主動學習。要樹立學習是給自己學而不是給別人學的觀念。

學生要按照教學計劃和課程大綱，在老師的指導下，主動尋找網課平臺、慕課課件保質保量完成學習任務。

網課平臺在網課的高峰時段，經常出現卡頓現象，需要運營商採取硬體擴容、軟體升級的方式積極應對容量和速度問題。

在軟硬體改善之前，作為學校管理者、老師和學生應當積極面對，採取措施儘量克服困難。

1.錯峰上課。教學管理部門應該允許老師錯峰上課，只要老師與學生溝通好，只要在一天裡完成教學任務即可自行選擇時段，以減少卡頓等現象。

3.建議線下實驗實習。實踐類課程最好等到校以後進行，當然可以先給學生講清楚實驗原理和方法，具體操作等返校再安排。

總之，“網際網路+教學”是學校應對疫情情況下，實施教學的最佳渠道和平臺，大家要正確面對，適應這種模式，師生、學校共同努力方能渡過這一特殊時期。

一家之言僅供參考。

您所提問題，必須從教師學生這兩個層面具體分析：出現的現象，為何會出現。規避的策略是什麼？

先從教師角度：

多媒體教育技術遠用生疏.近年來，隨著資訊教育在中國高速發展，多媒體技術更迭較快，對於中老年教師，使用還是有難度：年齡大，記憶力衰退等。導致影響教學效果。

解決的策略：學校和教育主管職能部門給中老年教師創造學習機會， 鼓勵他們以各形式學習，定期舉行技能比賽，加大獎勵力度，提高學習熱情。 多媒體教學技術要納入職稱評定硬性條件之一。紮實有效推動資訊科技的培訓。

再從學生角度：

1.學與練的脫節。

在網上學習，部分學生有的知識點聽不懂，卻沒有老師即時解惑，無法內化。理科學習更是環環相扣，前面沒掌握牢，後面學的肯定吃力。學練脫節，結果可想而知的。

2.自律意識淡薄。

由於許多父母在疫情好轉後，迫於生計，只得將孩子獨留家中。 “山中無老虎，猴子稱霸王”。以我的學生為例：媽媽為了能給家裡貼補家傭，找了份家政的活，早上八九點出去，太陽落山回去。臨走時叮囑：在家好好學習，這小子滿口應承，熟不知等媽媽走後，娛樂模式開啟：老師88了您！書本滾邊去！咱想幹什麼幹什麼！一天天的消耗時光，哎！！缺乏監督，熊孩子們便為所欲為，自律的意識逐漸淡忘，好習慣慢消逝。

3.不良習慣“回頭”。

沒有時間概念，晚上不睡：聊八卦，組隊遊戲等，像打雞血似的亢奮，零晨從門縫裡還能隱約看見滲出的光。早晨起來的第一件事掛機，然矇頭睡，“自然醒”！老師佈置的練習馬虎，抄襲，還有個別奇葩從班級群退出。對待學習任務，築起的防線固若金湯。

解決的策略：

一對一的線上幫扶；殺回馬槍式的震懾；與學科教師保持聯絡。推心置腹交流，陳清利弊；儘量擠時間陪伴。

在這次疫情期間，我們老師個個成了直播，我就當前課堂教學中存在的一些問題說一下自己初淺的認識。一是感覺網上地方優質教育資源較難獲得，這次感覺國家中小學網路雲平臺的網上授課很給力，讓我們這些小地方的學生深深收益，二是以前的課堂是大家面對面，互動容易，落實容易，現在的網路課堂在師生互動方面存在很大的問題，尤其落實方面，你根本不清楚這道題目的答案是孩子思考出來的還是搜題搜出來的。所以我認為自控能力越強的孩子，網上學習越主動，能力會做來越強，而學習困難學生少了老師的管制，成績只能越來越差。

由於今年的特殊情況，學生遲遲不能到校上課。根據實際情況，上級號召大家停課不停學。學生透過網路在家裡學，老師透過網路在網上教。以這樣的方式讓學生學習，在無奈的當下確實也起到一定的作用。當然存一定的問題也是在所難免的。

首先學生方面：有的學生家裡條件相對較好，有電腦、有無線網路，有的學生家裡不具備這些條件，只能透過一部小小的手機來學習，外在條件不同，帶來的學習效果也不同。學生在家裡學習，有的有家長陪同，有的則完全靠自已，一般小學生的自制能力較差，沒有了老師的監管，學習效果肯定要差一些。平時在學校課堂上上課，老師提出的問題，全班幾十個學生可以互動、可以討論，對於反應遲鈍的同學，其他同學的一語就可以讓他如夢初醒，恍然大悟！如今網課沒了這樣的學習氛圍，所以有一部分學生的效率會大打折扣！

其次老師方面：由於老師是透過網路給學生講課，所以課堂只能根據老師自已的設計進行，而不能時時把控毎個學生的實際情況，課上學生聽懂沒聽懂、掌握沒掌握，老師是不清楚的，所以這樣的課堂是死的而不是靈活的，不能根據學生掌握的實際而及時調整講解思路和方向。再一個對學生的作業情況的掌握不能及時，雖然學生網上交作業，但還是滯後的，不如在課堂上老師邊巡視邊指導來的效果好！

當然，目前解決的最好辦法，就是家長儘量陪孩子一起學習，起到監督，也起到隨時指導提醒的作用。