思考這個問題,我們把它放到整個人一生的“學齡”劃分來考慮： 一般來說，人的“學齡”我們可以大致這樣看： 幼兒期——主要學習基本語言、肢體運動協調行動能力、小群體意識等，這時，教育的方式主要上“玩”，帶有一定教育培養任務的玩耍。 小學期——主要任務開始轉入系統地學習人類的科學文化知識，全面培養鍛鍊各方面的素質。這時，主要的教育方式是課堂教學。 中學——各類知識進一步系統化，深入化；到了高中後期開始出現選擇與分科。 大學——逐漸進入專業領域深入而又廣泛地學習，從而進一步發現和確定自己的人生航向。 從這個學齡體系（個人觀點）來看，孩子的一生有一個時期的教育方式是特別的，那就是幼兒期，用的主要教育方式就是“玩耍”。這是遵循幼兒期的孩子性格發展規律使然。有的家長認為提前入學=智力開發，還有的家長望子成龍，認為能早進入學校，就能早讓孩子成材。殊不知，家長的這些想法和行為實際上不僅給學校的正常教育帶來一定困難，還直接影響到孩子的健康與發展，有害無益。從醫學角度來說，5歲和6歲孩子相比，大腦發育和智力水平的差別確實不算很大，但是從心智發育上看差距還是很大的，男孩的差異似乎更大。教育專家普遍認為，雖然不能否認有部分早期教育較好的孩子，即使提前入學也能夠趕上小學的學習進度。但總體來看，提前入學對於孩子的發展弊大於利。所以家長應該慎重考慮呢

提 要：每個孩子都有屬於自己的成長律，家長切不可拔苗助長，而是儘可能地幫助孩子按成長規律發展，默默守護就好了。只要懂得等待，堅信孩子一定會給你一份獨一無二的精彩。

誠誠是個非常聰明的孩子，同齡孩子中，智商絕對是比較上乘。爸媽為此非常驕傲，才五歲半，便託關係堅持讓他上了一年級。這樣的驕傲卻沒有持續太久，家長的夢想便灰飛煙滅。

一年級的時候，老師常常反應孩子上課坐不住，最明顯的是作業速度慢。回家補補，也還能夠跟上。平時測驗成績不算太好，但是期末考試還能夠考90多，數學還能夠考100。家長也就沒有太在意，覺得孩子大一點就好了。

二年級，誠誠上學開始感覺吃力了，回家補了也沒辦法提高，作業速度更慢了，雖然能考80多，上學已經變得不再快樂了。

到了三年級，誠誠的苦難日子才算真正來臨。注意力不集中，常常連課堂作業都不知道怎麼寫，字越寫越不成樣。為此總被老師留下來寫作業，家長也是隔三被請去學校，可是仍然沒有改變。發展到後來，放學被留已經變得無所謂了，在老師的監督下都磨磨蹭蹭的。他知道到時間了學校要鎖門，就可以回家了，況且回到家仍然要寫作業到黑夜，回不回都一樣。

誠誠父母一味追求快，終於品嚐到了苦果。誠誠學習成績不好，問題其實出在家長身上。

孩子年齡就小，加上先天的注意力就比同齡的孩子弱，注意力的不集中，上課效率就極低。特別是手指肌肉沒有發展起來，上小學大量的書寫是非常的困難，那麼孩子作業速度就慢，最終一連串的問題就發生了。

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為了保持全班的平均水平，老師只能按照要求去對待所有的孩子，學習變成為了一件可怕的事。孩子對學校和學習的美好期待一旦失去，將會對他的成長產生一系列的惡性迴圈，屆時家長再後悔就根本來不及了。

通常情況下，表現好一點的孩子年齡都會大一點。他們的理解能力相對其他年齡小的孩子要強一點，反應速度要快一點，回答問題正確率要高一些，為此經常受到老師的表揚。表揚多了，孩子就非常自信，學習成績自然就好了。

每個孩子都有屬於自己的成長律，作為家長切不可拔苗助長，而是儘可能地幫助孩子按成長規律發展，默默的守護就好了。

很多家長在網路上取的暱稱就叫“靜等花開”，希望不要只說在嘴上，而應該付諸行動。只要懂得等待，堅信孩子一定會給你一份獨一無二的精彩。

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這些家長不明白，人和動物不同，動物生下來靠本能就可以生存和發展。小羊生下來很快就可以奔跑，過些日子，就可以吃草活下去；而人類生下來實際都是“早產兒”，如果沒有成人長期的精心撫養，不可能成活。而人要想繼續發展，要適應社會，尤其是今後要有所發明、有所創造，則不能僅僅靠先天的遺傳，還必須有後天長時期的學習，因此人類有一個很長的童年期。

這個童年期，根據生命發展的規律，在不同階段有不同的學習任務，除了極個別的超常孩子（平均是一千人中有三個左右），絕大多數孩子要想人為地提前完成，往往是“欲速則不達”。

有些家長採取一些突擊手段，讓提前入學的孩子也能夠勉強跟上一年級，但是這種急於過早地進行訓練，其實是勞而無功的，因為所帶來的弊病甚至會跟隨孩子一生。

　　心理學界有一個著名的實驗，即心理學家格賽爾的雙胞胎爬梯實驗。實驗中，雙胞胎中的一個，在他出生48周起，每天做十分鐘的爬梯訓練，連續六週，到52周時，他能熟練地爬5級樓梯。在此期間，雙胞胎中的另一個不做訓練，而是到他53周時才開始練習爬樓梯，結果，兩週後他也能爬到樓梯的頂端。

從我自己的孩子來看，我認為小孩不到六歲就上學對孩子來說是不利的。我家大姑娘九月八號的生日，她上小學時沒有那麼嚴格，我們就讓她上了，後來發現班上學習好的學生都是比她大的，她就特別羨慕她們，經常回來說我們班誰誰什麼都好，老師喜歡她，同學們都爭著和她玩，那個女孩和誰玩她就很羨慕。所以我挺後悔讓她早上學。後來我又想了一下這個問題，早上不早上可能也要因人而異。我家姑娘還有其它問題，就是她上幼兒園時我沒有嚴格要求過她的學習，所以好多東西她都學的不踏實，比如拼音我們現在舌前音舌後音沒不清，數學計算題老算錯，還速度慢。這些都是幼兒園時遺漏的問題。所以我認為這個問題要區別對待，不能一概而論。