非常有意義，影響有以下兩方面：

1、我們的左右腦各自分工不同：左腦負責理性、邏輯分析，華人是典型的偏重左腦，在基礎學習過程中，華人在數理化方面表現的優異，但長大後難免控制不偏科，而且學霸往往“木訥”； 而我們的右腦負責藝術創造，右腦有影象記憶功能，所以右腦的記憶力是遠高於左腦的，透過音樂教育培養的孩子，它的表現力、情感、影象記憶和閱讀能力都會更高。

2、幼兒歌曲不僅有音樂，還有兒歌，這些均能開發幼兒的語言天賦、表達能力，而且有趣的歌曲朗朗上口，幼兒也可以跟著學習。

神經科學家透過多年的研究表明，音樂教育非常適合全腦開發，音樂教育對孩子的想象力、記憶力、閱讀力、表達力和創造力均有幫助，所以讓孩子從小接觸音樂很有必要，甚至是從胎教開始。

舉個自己的例子，我從胎教起每天都會固定時段聽各種各樣的音樂，出生後每天也會給她聽各種各樣型別不限的音樂，我的孩子8個月聽到音樂會自己跟著跳舞，很有節奏感，我認為這和音樂教育有直接關係。

再回到幼兒歌曲，其實無論是無論是幼兒歌曲、古典樂、民族甚至是廣場舞，都會對幼兒大腦發育有很好的影響，是一個長久的過程，隨著他們逐漸長大，只要家長細心觀察，就會發現他們的創造力往往會很不錯。

我以一個語文老師＋三個娃的母親角度來回答這個問題。

幼兒歌曲是屬於兒童音樂教育的範疇。而音樂教育是培養和發展幼兒審美能力的一個重要的措施和手段，它能促進幼兒的語言能力的提高，同時也可以發展幼兒的音樂欣賞的能力。

兒童的語言發展可以分為兩方面，口語理解和語言表達能力。很多幼兒歌曲，琅琅上口，簡單而優美的歌聲，很容易能引起孩子的興趣。經常聽幼兒歌曲也能促進兒童的語言和聽覺能力。

多聆聽幼兒歌曲還可以培養幼兒的創造能力。

根據我六七年育兒的觀察，當兒童的形象思維決定孩子的認知感時，他們更感興趣的是對視覺影象和聲音的認知。隨著歡快節奏的兒歌跟著自由舞蹈時，可以激發想象力和創造力。如果你也參與到孩子的生活中來，那麼一起吟唱幼兒歌曲，並做律動，還有助於培養良好的親子關係。

很多幼兒歌曲，不論中文還是英文的幼兒歌曲，都是為兒童作的短詩，強調格律和押韻，幼兒透過兒歌吟唱，優美的旋律、和諧的節奏、真摯的情感都是美的享受和情感薰陶。

幼兒歌曲內容取材貼近生活和自然、內容淺顯、主題單一，孩子們容易記住。如：童謠Johnny,Jonny, Yes Papa, eating sugar? no Papa, telling lies? no Papa, open your mouth, ha-ha haha. 孩子偷吃糖，撒謊被爸爸發現。愛吃糖是孩子的天性，透過兒歌來理解撒謊是會被大人發現的，偷吃糖是不對的。

而且兒歌結構簡單、易唱易記。題材豐富，形式多樣。在朗誦歌唱中呈現出鮮明的音樂性和節奏感。幼兒好動，又處於學習語言、提高語言表達能力的階段，富有音樂感、節奏明朗、生動活潑的童謠語言可以引起幼兒的美感、愉悅感，激發他們學習語言的積極性。可以豐富兒童的字彙，增強兒童的表達能力和語言能力。

我的孩子們聽過的兒歌，主要是貝瓦兒歌和sing simple songs, 如果再買個麥克風，兄弟姐妹合唱，親子合唱，那麼想想這畫面，真是人生可期啊！總之，兒歌，聽起來！

這明顯是一個開放性的答案，我只能說我的觀點。我是龍鳳胎寶爸，天天沉浸在兒歌的海洋，沒辦法，孩子聽到音樂就回跳起來，每天起床就想聽，個人覺得兒歌主要是節奏歡快，孩子聽到會不由自主的動起來，對孩子的大腦和身體培養都很好，兒歌大多寫的是很好的典故，很有教育意義的詞句，但我覺得對孩子的教育意義不大，因為95%的孩子根本不知道什麼意思，只是聽節奏，就跟我一樣，經常愛聽外語粵語歌曲，其實也不知道意思，一樣的道理，當然兩歲就認識一兩千漢字的神童除外，畢竟大多數都是普通孩子，這世界還是要有兒歌的，歡快而積極向上，大人聽了都覺得開心。最後祝寶寶健康成長。

幼兒歌曲肯定是有教育意義的，但也要家長或老師給予適當的引導。

就拿幼兒歌曲《一分錢》來說，它教育小朋友們拾金不味的道理。還可以加以動作、圖文加以引導，起到了動作、語言能力、認知能力、社會能力的發展。

而且，歌曲有助於促進睡眠。有些寶媽說寶寶每天都很晚才肯睡覺。那寶媽可以放一些比較安靜的歌曲讓寶寶安靜下來，讓寶寶能更快的入眠。

科技發展創新，很多玩具現在都自帶幼兒歌曲。根據女兒的表現可以看出來，幼兒歌曲常聽還是很有幫助的。

許多國內外知名專家對音樂領域研究發現，音樂對幼兒的右腦思維能力的開發起到很大的影響力。右腦對於孩子的空間想象力跟創造力尤為重要。

比如數鴨子，裡面對應數字節拍，小兒都會跟著哼唱，不用大人認真對數字順序認真教導。又如小兔子乖乖，裡面就直接反應小孩在家不可以給陌生人開門。還有的歌曲唱的吃糖長蚜蟲，牙齒會痛。今年來對於幼兒歌曲的編寫也都比較偏向於對生活常識的認知，還有把古詩詞編歌，英文歌曲，很多領域的認知都可以透過歌曲體現出來。

幼兒的記憶也比大人來的強，相對於大人蒼白的教學來說，音樂更能讓幼兒開心地領會到知識，而且很多大人也沒有那麼多時間去教導孩子。

幼兒歌曲也是音樂的一種，它可以陶冶性情，舒緩身心，幼兒哭鬧，聽聽音樂也會慢慢安靜下來。歌曲的旋律節奏讓幼兒可以在音樂領域中得到初步的瞭解。

肯定有的。孩子處於幼兒階段，無法接受過於複雜的資訊，更無法將其記住。但是幼兒歌曲朗朗上口，孩子記在腦海裡的同時也將歌裡的知識點記在了腦海，是比較容易被小朋友們所接受的儲存知識的方法。好的幼兒歌曲能起到很好的引導作用。

有意義！當然育兒有很多方式方法！只是相對於其他的啟發性的教育，聽優質的歌曲，可以既做到成本低，又做到效果好！這是經過很多育兒專家驗證的！

大家好，我是大山，這個問題粗看好像沒人深究過，細看還是值得考慮的。我的孩子7歲了，從小也是聽兒歌學習兒歌和一般小孩一樣的成長。想想兒歌還是很有意義的。我總結有以下幾點（純屬個人意見）：

1。從寶寶沒出生的時候聽聽胎教音樂，對胎兒發育有一定的幫助，我女兒出生前我就查了很多資料，胎教音樂可以刺激胎兒聽覺功能，幫助腦部成長，還能開發孩子想象力，培養孩子音樂愛好。

2。出生後聽兒歌，有助於幼兒思維發育，幫助睡眠，還能給幼兒一個很好的成長環境。

3。1歲後學兒歌是為學習語言打下基礎的，而且兒歌節奏分明，容易記，寶寶學習也容易。

4。兒歌不僅可以鍛鍊寶寶的聽說能力，還能讓寶寶增長見識，培養性情。

可以說兒歌對小孩來說還是很有幫助的。建議可以適當給寶寶聽聽。

首先分析第一個，歌曲，也就是音樂到底有沒有意義。

我們知道，自古以來，音樂在社會上都享有很崇高的地位,古人認為"音樂與天地同和"、與天文曆法、天干地支、五行、人事等都是緊密地聯絡在一起的。

不僅如此，音樂還往往與政治相關聯,禮樂治國的思想也伴隨了我們中國幾千年的統治。

聖人孔夫子曾用“禮崩樂壞”一詞來感慨西周分封制之後的亂象，他老人家認為禮法得不到實施，雅樂制度無法貫徹，才會造成社會秩序的紊亂。

這裡“禮”指《周禮》，“樂”指高雅的音樂。孔夫子都把音樂與《周禮》相提並論了，音樂的重要意義可見一斑！

《晉書·樂志》說：“是以聞其宮聲、使人溫良而寬大；聞其商聲，使人方廉而好義；聞其角聲，使人傾隱而仁愛；聞其微聲，使人樂養而好使；聞其羽聲，使人恭儉而好禮。”

這段文字很重要！這是在講不同型別的音樂是可以對人的性格和行為產生不同影響的。

除此之外，音樂還廣泛應用在傳統醫學理論中。《素問·陰陽應象大論》記載：“肝主目， ……在音為角；心主舌， ……在音為徵；脾主口，……在音為宮；肺主鼻， ……在音為商；腎主耳，… …在音為羽”，將宮、徵、角、商、羽五音透過五行屬性與人的臟腑聯接在一起，聽不同的音樂可以對不同的臟腑帶來療愈作用。

以上是我總結的音樂的重要地位和意義。

接著再說第二個，孩子能否接收到歌曲傳達的意義。真的能！我親身經歷過的。

我懷我家寶寶的時候會每天早上放清音樂給他聽，待到懷孕後期，孩子經常在肚子裡跟我遊戲，我就開始邊撫摸他邊唱歌給他聽，那時唱的最多的是《蝸牛與黃鸝鳥》，每次唱歌他都動的比較厲害。

孩子出生那天，在產房打點滴觀察時，我因為太稀罕他了，就要求護士幫忙把他抱到我胸前趴著，然後邊撫摸他邊跟他說話，後來又給他唱《蝸牛與黃鸝鳥》，這個時候令我很震驚的一幕發生了，聽到歌聲的寶寶脖子開始在發力，他努力地想抬起頭，大概是想看看我？

那之後只要孩子哭鬧我就唱這首歌給他聽，這樣他總是能很快安靜下來，我想，他一定是記得這首歌和媽媽的聲音的！

還沒完，我不知道是在肚子裡音樂聽多了，還是小時候給他唱歌唱多了，我家孩子對音樂很有感覺，長大後特別喜歡唱歌，而且學歌學得特別快，一般周杰倫的歌曲他聽兩遍就可以唱了，這讓我時常感慨，這麼好的記憶力如果放在學習上該多好呀！

所以，我認為有教育意義的兒歌一定能給孩子的成長帶來正面的影響，不妨多聽！

（1）促進幼兒個性和身心健康發展

音樂教育對兒童身心發展有著良好的影響。可以透過音樂活動為幼兒塑造健康、活潑的個性。優美、愉快的歌曲和樂曲能喚起兒童的良好情緒，這種良好的情緒對兒童的神經系統起著很好的作用；經常欣賞音樂作品，能促進幼兒聽覺器官的發展；演唱歌曲能鍛鍊兒童的呼吸器官，提高肺活量；音樂伴奏下富有節奏的律動和各種音樂活動更能使兒童動作協調、靈活和健美。此外，音樂活動本身所具有的娛樂性特點，也是吸引幼兒積極參加音樂活動的原因之一。引導幼兒在玩中學，在樂中學，以遊戲為基本活動，讓每一個幼兒在愉快活潑、富有藝術特點的活動中，於潛移默化中塑造個性，獲得發展。

（2）促進幼兒品德發展

幼兒音樂教育是影響兒童品德形成發展的重要手段之一。幼兒音樂教育是在幼兒愉快的音樂活動中進行的，它的教育影響往往不像語言說教那樣直接，而是像春雨，點點滴滴地滲透到幼兒的心靈、情感中，使其於潛移默化中形成積極向上的道德感和美感。如歌曲《我的好媽媽》，幼兒在學唱過程中，容易被歌詞“勞動了一天，多麼辛苦呀，媽媽媽媽快坐下，請喝一杯茶。讓我親親您吧，我的好媽媽”所感動。有的孩子在學完歌曲後，回家主動為媽媽唱這首歌，主動為媽媽端水。除了教學內容本身包含的情感教育因素外，在教育教學活動中，也可以隨時挖掘各環節所包含的教育元素，適時對幼兒進行德育影響。如在組織打擊樂教學時，引導兒童服從教師統一指揮，愛護“樂器寶寶”，並學會合作進行演奏等。兒童的集體意識、合作意識就會在不知不覺中慢慢形成了。

（3）激勵幼兒的主動性，培養幼兒的自信心

幼兒音樂教育寓教於樂，具有較強的遊戲性和表演性。在幼兒音樂活動中，才兒坊要求教師引導幼兒積極、主動地參與到音樂活動中，讓每個幼兒都有表現的機會。幼兒歌曲生動、形象、優美，適合幼兒表演。因此，在音樂活動愉快、歡樂的氣氛下，能讓幼兒克服自卑、膽小的性格缺陷，從而積極、主動、自信地投入音樂活動中。幼兒音樂教育的這種功能，可以塑造和培養幼兒良好的性格，讓幼兒形成主動型人格特徵，以積極、主動的態度和情緒待人接物，樹立自信心，讓幼兒能以自信的生活態度去對待今後的生活和學習。

（4）啟迪智慧，陶冶情操

益智是音樂的一大功能。科學家愛因斯坦曾經說過：“我的科學成就很多是受到音樂啟發而來的。”可見，音樂能培養人的創造性，啟迪人的思維，激發人的智慧潛力。人的大腦可分成兩個半球，其中左腦主要負責進行邏輯思維和組織語言，而右腦主要負責進行創造性想象和審美。透過與音樂的接觸，不僅可以啟用右腦，而且能夠透過大腦興奮點的激發，帶動促進左腦發育，協調左右腦平衡，推動想象、思維和創造力的發展，從而幫助人類誘發潛能和智慧的火花。音樂還能陶冶人的情操。一部《黃河大合唱》激發了多少老百姓的抗日熱情；一支《國際歌》喚起了多少革命者的共產主義精神；一首《志願軍戰歌》喚起了多少抗美援朝戰士的革命士氣……可見，一些優美的音樂中蘊含了無數崇高的思想，透過音樂所特有的強烈藝術感染力，可於潛移默化中影響人的內心世界。

可見，幼兒音樂教育能發掘幼兒的潛能，促進幼兒的全面發展。

跟你分享一下我家寶寶的識字經驗，我家孩子3歲開始我就和他一起看書，但不會動的書籍我家孩子不是很喜歡，後來我開始尋找動畫類的教育材料，前後使用過多款早教類的應用，普遍存在廣告頻繁、在未知孩子學習效果的時候就開始收費，直到我發現了，【貓小帥識字】應用，可積累識字量，養成閱讀好習慣，快速適應幼小銜接。

故事閱讀配有動畫，比枯燥的識字紙牌更有吸引力，並且不用擔心孩子會誤吞卡牌造成危險。聽音選字，發音清晰標準，我家孩子一直在學，不會像之前其他應用一樣因後續收費導致學習中斷，讓孩子系統的學習我覺的是很重要的。