這麼小孩子，尚處於“概念”建立階段，能把數識清，理解它們代表的含義即可。

如果硬性規定算式，會把“數學”變成“語文”來背，鸚鵡也能學舌，這對孩子的認知是一種破壞。

無非是不顧孩子的自然發展規律，滿足一下成人的虛榮心罷了。

所有幼兒園教授的學科知識，在小學三年級時都會歸零。

之後，孩子進入拼“認知”的階段，

相對來說:

幼兒園玩的越好，高年級後勁越足。

幼兒園背書越多，高年級越吃力。

在我看來，幼兒園就開始學習這個有點過早。幼兒園階段就應該是給孩子一個快樂的童年，沒必要過早的去學習小學知識。中國孩子學習普遍過重。國家還提倡減壓呢！再說現在教育局都下檔案了不讓幼兒園學習過多知識，還給孩子一個快樂童年。也就私立幼兒學學學，公立幼兒園現在真不怎麼學東西了。可能一個人一個理解，也有的家長說不學到幼兒園就跟不上課程了！我也僅代表我個人看法，結論就是到什麼階段學習什麼知識、接受什麼教育！

可以的，因為從小班就開始學習數字，中班可以適當學加減法，但是不需要要求每個孩子都能夠學會，畢竟每個孩子身體大腦發育基礎不一樣，等大點孩子們也就漸漸的都會的，現在的寶寶都很聰明

比如上樓梯時玩兒加法，先上了兩個臺階，又上了3個臺階，那我們剛才一共上了幾個臺階呢？一開始時，孩子會去數臺階，練習的多了就不用數了，已經很自然的就算出了。下樓梯時玩兒減法，每層一共9個臺階，這在會走路時，只要上樓梯就數一遍，既教會了說話，又不斷強調對數的概念。開始下樓時會說，我們家在5樓住，下了1層樓還有幾層啊？或者一共9個臺階，現在下了4個臺階了，還有幾個呢？孩子邊上下樓就可以很好的做一遍運算，一邊玩兒一邊練，也省去了我抱她。或者去超市買東西，一邊買一邊問她一共買了幾樣了？或者坐搖搖車、玩遊戲，1塊錢一次，我會問她，想玩幾次啊？那需要多錢啊？有時我會故意給她整錢，然後讓她自己去換遊戲幣，問她收銀阿姨應該找多少零錢呢？如此幾次之後，現在自己已經可以進去買一些簡單的東西，而且還會自己算一下賬，信心滿滿哦所以沒什麼不可以教的，關鍵是看怎麼學，生活中可以用來進行數學啟蒙的有很多，邊玩兒邊學，快樂自在其中！

這種行為對孩子的學習能力有一定的鍛鍊，能為以後上小學打下很好的基礎，所以個人比較同意這種做法，孩子就是從幼兒園中班就開始學加減法，現在在班裡非常出類拔萃，所以這樣可以鍛鍊孩子學習的獨立性和積極性，在小學上學也能更加輕鬆。