意圖階段的指導：給兒童提供與多種工具和材料充分接觸的機會。

　　意圖制約是一切行為的方向和途徑。成人的手工活動中，意圖是很明確的，但是早期兒童的手工製作的意圖不甚明瞭，因此教師應注意幫助他們逐步地將意圖明朗化。

　　美術心理學研究表明，來自現實生活本身並且經過創作者親身體驗的知覺材料遠遠比簡介的知覺刺激重要的多。年幼兒童的有意注意發展還不夠穩定，他們往往被外在事物本身的特徵所吸引，他們對新鮮事物有強烈的好奇心，因而多樣化的工具盒材料能夠刺激他們的操作慾望，促使其從事美術活動。相反，如果活動工具盒材料總是單調重複，就會使兒童失去活動的興趣。因而教師要為幼兒提供多種工具材料，讓兒童在撕、揉、卷、摺疊、箭、貼等活動中瞭解紙的軟硬程度以及它的可摺疊、可分解等特徵；在拍打、壓、滾、摜、團、搓、捏等活動中，瞭解泥的可塑性。讓兒童在與材料相互作用的過程中，對手工製作產生興趣，願意去操作。

現在育兒都在講全腦教育，何為全腦，腦部怎麼開發？適當的手指精細鍛鍊是可以開發孩子的大腦的。

一、處於幼兒階段的孩子不建議老師帶使用太複雜的道具進行手工創作。我是一名少兒美術的老師，在這麼多年的教學工作中發現幼兒對於不同新奇的教學材料充滿好奇心，尤其是那些漂亮的小珠子，小亮片，小羽毛，他們喜歡把全部漂亮的素材全部應用於自己的作品中去，沒有考慮到作品的美觀性，而是一味地進行堆砌，①這樣不利於孩子的想象力和塑造力的培養，會導致孩子不去思考作品本身的意義。

②過多的素材會影響孩子的注意力，兒童的注意力時間很短，老師需要不斷的把孩子的注意力從那些漂亮的小道具中吸引到自己的身上，對於孩子來說失去了老師指導的意義。

④小珠子，小亮片太小的材料，年紀偏小容易造成吞食。

二，安全性。①如果孩子偏小，紙質材料建議以手撕為主，避免用剪刀，如果年紀偏大的孩子可以用剪刀，聯絡用兒童剪刀，塑膠包頭的剪刀。不要用剪刀剪過硬的東西，以免剪斷後迸射造成身體傷害。

②膠水以膠棒為主，安全，方便使用，切記不要使用含有大量甲醛的膠水，尤其以乳白膠為主的非健康類膠水，過小的孩子容易造成吞食。

三、孩子的興趣點。一件好的作品前提是要孩子的喜歡，如果不喜歡甚至是牴觸的東西不要去做，瞭解孩子的興趣所在，結合材料道具激發孩子的想象力和創造力這是每名老師的基本要求。

四、通俗易懂的語言，在於孩子交流溝通中儘量使用直白易懂的語言，用兒童的可理解的話語進行溝通，拋去方言和文言文，這樣才會達到溝通流暢。

以上這些是我從事兒童教育十多年面總結的經驗，希望對大家有幫助！