傳承中華及世界文化遺產並發揚光大，是每個後來者的義務和責任。知識浩瀚如海，劃分為諸多領域和學科。六十年代之前，大學教育遵循專業教育，文，理，工三條粗線，又分解出諸多細線。學生沿一條細線，上塑源頭分折，再據現狀探索創意未來，個個都成該線專家。線上事瞭如指掌，線外事十之八九不聞不問。就象那高鐵上的機車，下了軌多為廢銅爛鐵，寸步難移。

全域性觀念僅是視野開闊，系統論才是本質描述。環宇星多，看視各自為戰，其實為系論各個組成，它們各自的光，移，落等並非是一己獨為，都受系統其它組成的牽制和約束。社會活動，一國一企，一群一家，一個專案，一個公司，，，你若關注，都可看作一個系統。

然後再說學科和專業。六十年代以來，三論（系統論，資訊理論，控制論）促進了科學，技術，產業，政治，軍事，社會管理，，，各域各界的飛速發展（不贅述了），而這期間，學科之間的相互滲透和交叉成為促進各自快速發展的得為推手。也就是說，學理工的要學點文史，學文史的要學點理工（尤其數學，物理），做手機的要懂點做美食的，擺攤的要懂點當老闆的，，，。為什麼？學文史的邏輯推理是字面上的對錯，學理工的邏輯推理是實踐中的正與誤（學生解數理題，工程師設計與計算）。哪個邏輯情？

認知能力提升？認知是思維過程一態，提升快只能多讀勤悟，多練多歸總。少不了一個勤字，缺不了一個苦字。讀書破萬卷，下筆如有神。問題擺案頭，先想前輩為？見多了，識廣了，大腦庫存快滿了，就象機器人工作，機器人踢球，機器人下棋，ROM存有程式啊！

認知、邏輯、思維、系統思考能力概括來說就是思維力。思維力也叫思考力，是在思維過程中產生的一種作用力。

思維力源於認知

思維力是人腦對客觀事物間接的、概括的反映能力。沒有足夠的關於思考物件的認知，既相關的知識和資訊量，是不可能產生相關的思維活動的。而且，對於思考物件的知識和資訊量的廣度和深度決定著思維力的強弱。

思維力的基礎是分類和概括

透過學習、觀察，將事物進行分類歸納，對不同型別進行概括，是思維力的基礎。簡單說就是分析能力和概括能力。具備了一定的分析能力和概括能力，才能對事物有進一步的深刻認識。這時候就涉及到思維力的其它方面，諸如理解力、整合力、比較力、抽象力、推理力、論證力、判斷力等。它們共同構成整個智慧的核心，參與、支配所有的智力活動。

思維力的培養是長期的過程

每個人的學習、工作和生活都離不開思維力。培養思維力是每個人從小必須做的練習和成才途徑。事實上，每個心智正常的成年人都在廣義上完成了思維力的培養和訓練。從牙牙學語開始，到參加工作，這個過程中我們接觸的家庭、學校、社會，對自然、社會、人際的各種問題處理過程中都涉及到思維力理解和訓練。但這還不足以構成創造性思維力訓練。

創造性思維力需要專門和專業的訓練

思維訓練的目的是為了開發人的智力潛能。天賦只是一種潛能，只有經過長期的技能訓練才能將它轉化為現實的能力。

思維訓練的核心是把大腦的思維當作一種技能來進行訓練。思維的本能不等於思維的能力，任何一種能力的形成都是反覆的技能性訓練的結果，必須把思維視為一種技能反覆訓練。把思維當作一種技能來訓練是對智力的一種專業化要求。

思維技能的核心訓練主要分兩部分，一是根據問題的型別、難易、繁簡，訓練把思維方法轉化為現實的能力。二是訓練綜合運用各種思維方法解決問題的能力。

這四個能力合起來就稱為“認知能力”，通俗地講可稱為“思考力”。其實正常人都有這些能力，只是有人強，有人一般。要提高，一是多接觸多實踐。可以根據自己興趣讀一些哲學書籍或經濟書籍，多讀多思考，一段時間後會形成思維可慣，提升這方面能力。二是，提升自己對“認知能力”的認識。也就是“元認知”。知道人的“認知能力”是怎麼回事，懂了，就知道了如何去提升自己這方面的能力。當然知行統一，不光是學，多運用自己這方面，對提升更重要。

這個問題有點大，挑戰一下。

先區分一下，邏輯、思維、系統思考、認知

邏輯思維是思維的一種。

思維有各種思維，包括邏輯思維，批判性思維、系統思維、水平思維、創新思維、逆向思維、以終為始思維等等，不一 一列舉出來。

各種思維可以幫助我們去進行認知，也可以說認知要藉助各種思維。

就拿邏輯思維來說，可以透過【屬性、概念、判斷、假設】組織起來進行推理或論證，這個推理或論證的過程就是認知。

就係統思維來說，可以透過【事件、模式、形式、結構、心智、功能、系統、目的、願景】組織起來，進行系統思考。這個系統思考的過程就是認知。

認知、邏輯、思維、系統思考能力如何提升？

認知、邏輯、思維、系統思考能力如何提升？換一種方式來講，人的思考技能應該如何提升？

邏輯思考、系統思考的技能應該如何提升

個人的視角採取了一個簡單的劃分

思維知識層，比如邏輯學、系統思維的知識。知識層是可以學習的，也可以傳遞的。

思維的技術，比如從邏輯學中設計出來的邏輯思考的技術、從系統思維知識層設計出來的系統思維的思考技術。思考的技術也是可以學習的，也是可以傳遞的。

思考的技能，把思維知識、思維技術變成自己思考的技能。技能是切身的，要透過自己去學習思維知識層、思維的技術，把它變成大腦裡的一種認知，把它變成一個自己思考切身的技能。

思維知識-->思維技術-->思考技能，看清楚這三者的關係，其實我們思考技能的提升也是可以按照這三者的關係去展開的，先從思維知識的基礎入手，其次從思維的技術入手，最後去踐行思維知識、及思維技術，透過刻意練習，把它變成個人思考的技能。

看到這個問題，我感到很悲哀。是什麼人在神話吹捧所謂“邏輯思維”。邏輯思維確實存在。但是，絕不是什麼捷徑，不是說“掌握”“邏輯思維”就懂科學了。通往科學的道路。沒有捷徑，一步一個腳印，努力去學去鑽研。

邏輯本身也具有相當的專業性。

首先分清數理邏輯和邏輯的區別。廣義數理邏輯包括整個數學。也有比較專門的數理邏輯學。

以下，前五張圖，是《測度論》和《公理集合論導引》的不完全拍照。可以領略一下數理邏輯。接下來三張是《邏輯學導論》，現代邏輯學已經符號化。這樣比較嚴謹。但是，邏輯學本身，沒什麼用。也許將來人工智慧系統能夠在語言系統方面有所應用。最後一張，選自《愛因斯坦文集》第二卷。引力波的一點小片段，注意，這一系列方程裡，大寫字母應該是張量。只為告訴大家，科學真的不是抖機靈。想要靠什麼“邏輯思維”或者“開創性腦洞”搞科研，你需要足夠的科學知識。腦洞更需要堅實的基礎支援。也沒有什麼科學哲學能真的指導科學。

這個問題覆蓋的範圍很大，但總結起來可以歸為一個問題，如何提高自己的認知水平，認知水平提升了，自然邏輯思維就會跟著改變。

1.讀一些認知思維的書籍

我個人就很喜歡讀這類書籍，因為認知決定了一個人的發展高度，認知能力底下的人，就算再努力也無法突破侷限，只有認知能力不斷提升，我們的努力才能發揮槓桿效果。

那我們如何去提升認知水平呢？最方便的方法就是閱讀一些提升認知的書籍，這些書籍往往濃縮了作者實踐了半輩子的成長經驗，許多經驗也可以指導我們的個人成長，推薦給大家幾本書吧。

《拆掉思維裡的牆》，《認知突圍》，《認知升級》《原則》《逆轉思維》，《格局》，《躍遷》《精進》《遠見》。

2.結交比你優秀的朋友

寧做鳳尾，不做雞頭。

這句話告訴我們，跟著優秀的圈子混，就算眼下你是最差的，但時間長了，受環境影響你會變得越來越好，待在一個平庸的圈子，就算你是裡面最優秀的，你也優秀不到哪裡去。

3.不要拒絕新事物

有句話說，越固執的人，認知能力越低。

怎麼理解呢？

一個人為什麼就是不改變自己，就是因為他什麼也不信，什麼也不學習，只待在自己的舒適區裡，做一個只井底之蛙，卻不肯走出去接觸更大的世界。

這類人對於新事物，從來就不相信，不接受，不學習。

認知水平高的人，他們懂得新事物往往就是商機，所以第一時間進行了解和學習，甚至佔位，後面這批人就成為站在金字塔頂端的人了。

而那些不相信，不接受，不學習的人，只能眼巴巴看著別人賺錢，拍大腿悔青了腸子也沒用了。

我是蘇樂，前500強企業文案策劃，爆文作者，富書，樊登讀書，卡娃微卡特約作者，青雲計劃得獎者，一對一寫作培訓師，專注分享寫作乾貨。

俗話說“真傳一句話，假傳萬卷書”。

這個問題也一樣，歸根結底就倆字：誠實。

何謂“誠實”？

誠實就是不撒謊。

或者說，不騙別人，別騙自己。

你可能會說，我怎麼可能會騙自己啊？哪有那麼蠢的人……

不，你會騙自己，我也會騙自己。

只是我能夠意識到自己可能欺騙了自己、從而會去挖空心思揭穿自己無意間對自己撒的謊。

更多的人，比如咪蒙以及她的粉絲，她們就不僅熱衷於欺騙別人，更熱衷於欺騙自己。

不能先騙倒自己，你就不可能成為一個合格的騙子。

反過來說也對：不能先揭穿自己，你就不可能真正鍛鍊到自己的認知、邏輯、思維、思考能力。

當你的一切都建立在謊言之上時，你，憑什麼見到真實？又憑什麼洞察真實、甚至獲得真實犀利的各種技能？

比如說，你是一名研究醫藥的生物學家。你想知道自己是不是真的研究出了針對某種疾病的特效藥。

請問，你怎麼知道，你的藥，具有真實的療效？

1、你可以嘗試拿它給病人吃。

病人吃後明顯好轉，你高興極了：哈哈，我成功了！

不。你沒有成功。

很多很多疾病是可以“自愈”的，不吃藥也能好。你怎麼確定病人不是自愈，而是被你治療了呢？

2、你可以找很多很多病人，給其中一些人吃你的藥，另一些人不治療。

事後，經過統計，你發現果然吃藥的病人癒合更快！

哈哈，我又成功了！

你得意的笑。

不。你仍然可能沒有成功。

人會欺騙自己。而這種欺騙偏偏很有效。

當病人知道自己吃了藥時，他會想“啊，我得到了治療。那麼，用不了幾天，我就用不著躺在這個鬼床上呻吟了！”

反之，當病人沒有得到治療時，他會想“我需要幫助。沒有幫助，我就會在這個病床上躺到死……天哪，快點給我治療吧。”

哪怕這種所謂的“藥”其實只是些澱粉團；只要他認為自己很快就能好，他就會很快痊癒。

反之，哪怕你透過空氣悄悄給藥，只要他覺得自己沒有得到治療，會病很久，他就真的會病很久。

你看，不欺騙自己並不容易吧？

3、現在，你把病人瞞住，不讓他們知道自己吃的是不是真藥。

事後，經過統計，你終於證明了吃藥的病人癒合更快！

我，真的成功了嗎？

你有點不太肯定。

沒錯。你仍然可能沒有成功。

因為，你自己知道哪些病人吃了真藥。

潛意識裡，你會覺得吃了真藥的病人紅光滿面，一天好似一天；而吃了假藥的病人……發燒把臉燒的通紅，他的狀態顯然不如別人好。

同一個臉紅，因為你的希望所在，下的結論卻截然不同。

4、最後，你找了個助手。除了他，沒人知道誰吃的是真藥。

你照例為每個病人診治，認真統計他們的癒合情況。

實驗完成後，你的助手才把一個本子給你：看，這就是吃了真藥的病人。

和你的記錄一對比，你終於發現……你的這種藥，毫無作用。

你看，不騙自己，是不是太難了？

其實，每一門學問，都有兩種學法。

第一種學法是，我儘量讓自己“像”那些成名成家的人。

我背名人語錄，像他們那樣說話；

我背書上的每一行黑體字，學會做每一道練習題；

我亦步亦趨，直到看不出自己和書本/名人的差別。

第二種學法是，我儘量讓自己“成為”那些成名成家的人。

我讀他們的文章、言論，搞明白他為什麼會那樣說話；如果情況有所不同，他們又會如何應對？

實際找找看，看看他們有沒有遇到過類似但卻不太一樣的場合；然後自己想想如何應對、再看看他們是不是和自己猜的一樣。

我要徹底搞懂書本里面的內在邏輯，試圖真正理解它——理解到哪怕書本的作者自己犯錯，我也能一眼識別的程度。

每個概念，每個邏輯，都必須這樣徹底搞清楚。

我絕不人云亦云，哪怕那人再“厲害”、那句話再酷，我都不會學著說出來——除非我真的搞明白了背後的邏輯關係。

直到我學到這種程度：哪怕牛頓愛因斯坦犯了錯誤，我也能看出，也能理直氣壯的反駁他。

但是在此之前，我必須先設計一系列實驗，嘗試用它反駁我自己。並虛心接受別人的反駁。直到我能夠找到一個“判決性實驗”，不可辯駁的區分對錯——這可是千古難見的盛況，隨便誰能做到，都夠他子子孫孫吹若干代了。

當然，如果學理科的話，只有第二種學法才是正確的。第一種仍然是一種欺騙。

其他領域可能並不一樣。但，無論哪個領域，你可以騙其他所有人，唯獨不能騙自己。

是的，哪怕目標是當個最成功的騙子，你都不得不時不時問自己一句：我，真的和自己的學習/模仿物件，沒有明顯差別了嗎？

這個回答誠不誠實，就決定了你的相似度究竟能有幾分。

綜上，認知、邏輯、思維等能力如何提升，答案就兩個字：誠實。

只有對自己誠實，你才可能正確檢驗自己對知識的掌握程度；能夠正確檢驗自己的掌握程度，你才能真正掌握一個概念、掌握一種思維方式。

同樣的，只有對自己誠實，你才能識別出那些不誠實的、試圖透過討好你而收你智商稅的垃圾讀物。

只有誠實的人才能選出誠實的書；也只有誠實的讀著誠實的書的人，才能真正掌握知識。

事實上，在你誠實下來、認認真真讀完一本初高中教材的那一刻起，你就應該已經掌握了基本的認知邏輯思維思考能力。然後，你自己就能一眼識別出那些誠實的、充滿了智慧的書籍，然後如飢似渴的吸收它們。

但是，這真的很難。

因為誠實是最難最難獲得的品質，沒有之一。

知之為知之，不知為不知，是知也。

最終，這個誠實的答案誠實的告訴你：沒有任何捷徑可以幫助你提高。

尤其是，如果你讀了太多不誠實的書，那麼你幾乎已經讀廢了，已經很難很難救你回來了。

除非你能痛下決心，承認這個殘酷的事實，然後只讀誠實的書。

先區分一下，邏輯、思維、系統思考、認知

邏輯思維是思維的一種。

思維有各種思維，包括邏輯思維，批判性思維、系統思維、水平思維、創新思維、逆向思維、以終為始思維等等，不一 一列舉出來。

各種思維可以幫助我們去進行認知，也可以說認知要藉助各種思維。

就拿邏輯思維來說，可以透過【屬性、概念、判斷、假設】組織起來進行推理或論證，這個推理或論證的過程就是認知。

就係統思維來說，可以透過【事件、模式、形式、結構、心智、功能、系統、目的、願景】組織起來，進行系統思考。這個系統思考的過程就是認知。

認知、邏輯、思維、系統思考能力如何提升？

認知、邏輯、思維、系統思考能力如何提升？換一種方式來講，人的思考技能應該如何提升？

邏輯思考、系統思考的技能應該如何提升

個人的視角採取了一個簡單的劃分

思維知識層，比如邏輯學、系統思維的知識。知識層是可以學習的，也可以傳遞的。

思維的技術，比如從邏輯學中設計出來的邏輯思考的技術、從系統思維知識層設計出來的系統思維的思考技術。思考的技術也是可以學習的，也是可以傳遞的。

思考的技能，把思維知識、思維技術變成自己思考的技能。技能是切身的，要透過自己去學習思維知識層、思維的技術，把它變成大腦裡的一種認知，把它變成一個自己思考切身的技能。

思維知識-->思維技術-->思考技能，看清楚這三者的關係，其實我們思考技能的提升也是可以按照這三者的關係去展開的，先從思維知識的基礎入手，其次從思維的技術入手，最後去踐行思維知識、及思維技術，透過刻意練習，把它變成個人思考的技能

用西方的邏輯學原理來解釋，我覺得是捨本逐末，還是用中華民族的文化答覆吧，僅供參考。

＃"格物致知誠意正心修身齊家治國平天下"＃

《大學》：

大學之道，在明明德，在親民，在止於至善。知止而後有定；定而後能 靜；靜而後能安；安而後能慮；慮而後能得。物有本末；事有終始。知 所先後，則近道矣。古之慾明明德於天下者，先治其國；欲治其國者先 齊其家；欲齊其家者先修其身；欲修其身者,先正其心；欲正其心者,先 誠其意；欲誠其意者；先致其知；致知在格物。物格而後知至，知至而 後意誠，意誠而後心正，心正而後身修，身修而後家齊，家齊而後國治， 國治而後天下平。自天子以至於庶人，一是皆以修身為本。其本亂而末 治者，否矣； 其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也。此謂知本，此 謂知之至也。

予人玫瑰，手有餘香。

敬請指正。

看書 看新聞 各類書籍不排斥 各種新聞都看一些 多學一些多瞭解一些 身邊的人不管好壞都接觸一些 三人行必有我師焉 好的壞的都要有所瞭解 少吃一些虧 做到後以上這些 自然都有提升

人的思維是從感知開始的（易經的象），從感知到認知。出門碰見一個人是感知。然後分辨是男是女的，認識不認識，就進入了認知階段。進一步就會分析，對我有威脅，還是有幫助，我應該如何同他打交道，並得出結論。這就是人們思維的一個過程。

人們思維的過程中需要一些方法，邏輯思維就是其中的方法之一。思維方法有很多種，基本的只有兩種，就是分析和綜合。邏輯思維是分析的方法，是科學思維的基礎，首先要求自洽，不能自相矛盾。同時要符合感知和認知的基本屬性。綜合思維是將各種感知和認知進行比較，取其共性，找出符合規律的東西。中國易經的取象類比是以綜合為主的思維方法。分析和綜合是交替使用的，互為因果，各有優點缺點。所謂系統思維，就是較好的掌握了這兩種方法，形成自己的思維習慣。系統思維，是受系統論的影響，是後來提出的。

無論是哪種思維方法，都是從現象開始的，然後進行分析和綜合得出結論。人們的思維是離不開知識和經驗的。知識和經驗的積累是提高思維能力的前提。然後要掌握一定的思維方法。各個行業各個學科都有自己的案例和方法，最高層次的就是哲學思維。所以讀一點心理學和哲學，對提高人們的思維能力很有幫助。邏輯學屬於哲學的一個分支應當學習一下。

隨著人類認識水平能力的提高，一種新的思維方法誕生了。這就是思想實驗法（理想實驗法，數學實驗法），本身有點唯心主義的色彩，但現在很多科學預測都是用這種方法產生的。值得人們很好的學習。思想實驗法是在廣泛的知識基礎上產生的，不是憑空而來。

思維能力是人的一種基本素質的表現，所以提高思考能力非常有必要，也是一個非常艱難困苦的學習過程。

多關注事物的辯證關係，多聽，看典型案例的庭審辯護，多關注網上有爭議的，想想私企，想想股份有限公司，看看職場。

就是靜下心想想，歸歸類，都為錢，可行為千奇百怪，偷錢多快，可有人選擇幹出大力氣的活掙，也不偷。

一堆人為一塊金子爭得頭破血流的時候，有人拿起一塊鑽石走了。

搶金子的那幫人並非沒有能力搶鑽石，而是：

自始至終，就根本就沒人告訴他們有比金子更值錢的東西。

這就是認知能力高低的區別。

編輯搜圖

汝之砒霜，彼之蜜糖，也是認知，你認為一文不值的東西，在別人的眼裡是寶貝。

你認知強，就比別人提前看到事情本質，提前看穿你所在行業中後期的發展，甚至終局。

會更清楚自己商業模式的問題，優劣勢，需要找什麼樣的人來操盤，他大機率會在哪個賽道甚至哪家公司出現，你還會更清楚錢在哪裡。

很多時候，起點相似的人，思維不同，結果也不同。

你遇到的問題，別人也可能遇到過。你踩到的坑，別人也可能踩過。

也許你此刻面臨的困局，別人早已經歷過。

有人說，經歷是最好的老師。這話沒錯，經歷能給你最深刻的體驗。

但是你能從這位好老師身上學到的很少。

因為人這一生，所能經歷得實在有限。

如果一個人的認知處於社會底層，又不善於學習，不願學習，經歷又少，人生階層躍遷的希望將十分渺茫。

認知突圍，是一個人立於不敗之地的根本，也是人生逆襲的絕佳途徑。

那麼，怎麼提高認知？

認知體系的形成，主要分為4個部分。

第一，自己思考，親身經歷，親身實踐。

站在1樓看外面，都是細節，自己附近的那點東西，市井吵架，違章停車。

站在10樓看外面，能看到區域性，細節慢慢消失，輪廓關聯顯現。

站在100樓看外面，就是看全域性，你會體會到自然資源的分佈，城市設計的氣魄。

當你在1樓時，要更願意主動跑到5樓、8樓、10樓，去看看都能望到些什麼。

再回到1樓執行時，會更理解不同角度看待問題的深度，並且不會遺忘細節。

擁有上帝視角，能瞬間把自己拉到空中俯視全域性。也要有操盤手技能，能瞬間俯衝到地面死磕細節。

知道什麼時候該在空中，什麼時候該在地面。

你不經歷，就是紙上談兵。

編輯搜圖

少年不識愁滋味，為賦新詞強說愁。

中年人的苦，經歷過，才懂得。

第二，大量讀書，廣泛閱讀。

讀書是最普遍的向前人學習的方式，站在前人的肩膀上來構建自己的認知體系。

透過讀書去獲得新知，透過讀書去自我檢討，達到自我校正、自我進步的目的。

第三，行走。

讀萬卷書，也要行萬里路。

到處走走，走別人沒有走過的路，走別人不願意走的路，走難走的路。

經歷別人沒有經歷過的冰霜雨雪、閃電雷鳴、嚴寒酷暑。

然後去冒一些別人不能冒的風險，去別人不能到達的地方，來增加生命的寬度，啟發自己對這個世界全面地思考。

第四，向前人、向先進學習，高手指路。

跟不同的人聊天，尤其是和各行各業的高手聊天，你會獲得看待世界的不同視角和智慧。

每個人都需要平衡，而不是單一路徑依賴。

成功的人、失敗的人、努力的人、落魄的人，不同的人生場景、個體的迷惘，慾望和掙扎，積累出不同的經驗。

越是厲害的人，水平越高的人，越謙遜。

水平低的人，心氣通常很高，用上帝視角俯視比他成功的人；

水平高的人，心氣反而很低，用大海胸懷帶走一切矮醜。

這就是平衡。叫謹防在低水平上形成平衡。

打破閉環，被褐懷玉。

上與君王同坐，下與乞丐同行，已知乾坤大，猶憐草木青。

認知的不同，

決定了結果的天地之別

每個人看世界時，都帶了一雙叫“認知”的“洞察力眼鏡”，

這個世界的色調既不是由世界真實的顏色決定，

也非你肉眼看到的事實決定，

而是由“認知”的“洞察力眼鏡”鏡片的顏色所決定。

每個人看到的只是真實世界的一部分。

傅盛説：認知，幾乎是人和人之間唯一的本質差別。

技能的差別是可量化的，技能再多累加，也就是熟練工種。

而認知的差別是本質的，是不可量化的。

所謂成長，並不來自於所謂的位高權重，不來自於所謂的財富積累，也不來自於你掌握的某一個單項技能。

行業裡有很多這樣的人。比如史玉柱。

最慘時，欠了一屁股債，什麼都沒有。靠一個腦白金，重新崛起。

編輯搜圖

他在整個營銷上的認知水平，幾乎領先了一個時代。

即便失去所有財富，甚至所有隊伍，就憑他對營銷的理解，也是那個時代無人可望其項背的。

只要他活著，翻身的可能性很大。

絕境當中，他真正擁有的核心武器，根本不是資源，而是認知。

人和人比拼的，是對一件事情的理解和對行業的洞察。

執行很重要，但執行本質是為了實踐認知。

為什麼鴉片戰爭時期，大清帝國輸那麼慘？

簡單說，一群懷揣現代物理學認知的人，打敗了另一群信奉四書五經認知的人。

其實就是兩種不同認知的較量。

在電影《1942》裡，張國立飾演的地主在家破人亡，一無所有的逃荒路上說了一句話：

“我知道咋從一個窮人變成財主，只要活著走到陝西，不出十年，你大爺我還是東家，那時候咱再回來……”

事實往往就是如此。

起點相似的人，思維不同，結果也不同。

因為，真正決定窮富差距的是“思維認知”。

想要擺脫“窮人思維”，就要建立“富人思維”。

認知的不同，決定了結果的天地之別。

認知很虛，看似無用，卻決定了你未來可能達到的圈層。

最後的話

你所賺的每一分錢，都是你對這個世界認知的變現。

你所虧的每一分錢，都是你對這個世界認知有缺陷。

你永遠賺不到超出你認知範圍之外的錢，除非你靠運氣，

但是靠運氣賺到的錢，最後往往會由於實力不足而虧掉。

這個世界最大的公平就在於：

當一個人的認知不足以駕馭他所擁有的財富時，這個社會有10000種方法收割他。

直到你的財富和認知相匹配為止。