你好。

網路教學不能說適合每一位同學的，對於基礎比較好，比較自覺的同學來說，網路課程還是不錯的。

但是對於基礎差一點同學來說，網課就不是很適合他了。因為授課老師沒有辦法知道學生是否真正的聽懂了，沒有辦法知道哪裡還需要著重講解。

最後網路課程是否適合自己，還需要聽聽學生本人的意見。

目前炒的非常火爆的網路教學真的適用每一個學生嗎？

什麼東西都不可能適合所有人，這是常識。

目前火爆的網路教學是因為疫情原因火爆起來，這就是場景的促動作用，網路教學也不是什麼新鮮的事情了，新東方花了幾十億去推廣，效果也不好。這就是時機沒有到，考教育消費者很難，需要大量的人力、物力和時間的沉澱。

但這次疫情的發生，讓消費者一下子接受了這些線上教育大企業花了很多年都培育不起來的市場，這就是刺激，引導和激發的作用。

是不是適合你，那就要看你自身的情況了。有沒有基礎，能不能有很好的理解能力，自控能力，能不能堅持下去。這些都是需要你自己去評估的。

但個人覺得，未來一定是線上的模式，這是趨勢！

因為可以做到成本和效率的領先，只要現在解決體驗問題，那麼，這個模式就成了，因為互動，深度的交流肯定還需要完善。當然，這也是一個取代的問題，而是互為補充，做到互補就更好了。

再有還是習慣問題，這需要一定的時間去適應和改變。

這次疫情之後，線上教育，線上辦公，個人健康服務，大健康產業及產品都會獲得很大的發展。

非常明確的說，網路授課肯定不適合每一個學生。其實，天下就沒有適合每一個人的東東。俗話說，人上一百，各行各色，個體差異始終存在。

首先，我們來單從網路教學這一形式來說說，網路教學是一種手段，是一種區別於在課堂裡和教師面對面學習的教學方式，這種教學方式是隨著中國的網路普及興起了，尤其是最近幾年，除了比較偏僻的山村，基本上網路都普及到了，幾乎家家戶戶都裝了寬頻，即使沒有寬頻，也會有4G網路，這讓網路教學普及成為了一種可能。

網路教學的主力軍是大學生，在近幾年裡，大學生對這類教學方式接觸的多一些，因為現在的四六級、考研，雅思、託福、考公等，一般都是透過網課來進行學習的，在手機、iPad成為學習的輔助工具之後，這種學習方式還是比較讓大學生喜歡的，大學生們的自主性強，他們透過網路學習著更多自己感興趣或需要的知識。

中小學課外輔導機構是網路教學的助推力，相對來說，中小學的學校教育，接觸的網路課程比較少，但是現在來看也基本上到了開始普及的程度，尤其是這一兩年，國家出臺嚴禁在職教師禁止在外參與補課的政策以來，社會上的補課機構受到了不小的打擊，線上教育、網路教學開始蓬勃發展。

為什麼網路教學不適合每一個學生？

1、 網路教學需要財力的支援，一般成套的網路教學都是付費課程，每節課價格幾十到幾百不等，有的家庭承受不起。

2、 網路教學需要自制力的保障，網課時學生面對的是手機或者是電腦，如果自制力不強的學生，最終是學不到什麼東西的。

3、 網路教學需要硬體的支援，有的孩子生活在大山裡，沒有寬頻，，也沒有4G訊號，網路學習對他來說是不可能的。

其次，我們從現在疫情時期的網路授課情況來說說，現在來看，由於疫情的影響，不能正常開學，全國各地在2月10都開始了網路授課，有的地方會更早。網上的評論來看，現在的網路教學摧殘著教師，家長、學生的心，每天從6點開始就開始簽到上早自習，然後聽課，上傳作業，網路授課才正式開展了三天，就成了人們吐槽的熱點，由於各地實行一刀切的緣故，出現了很多問題。

網路授課需要硬體的支援，授課的老師網路環境要好，要有配置比較高的電腦或者是手機，必要的的還需要有其他的配套設施，比方說手寫板，實物投影儀，補光燈等等，但是從現實來看，有的老師硬體條件不具備，在直播時出現了很多笑話，有多少位老師，上完一節課才發現自己麥克風沒有聲音，自己進行了一場無音的課程；又有多少位老師，自己的家庭網路環境不好，導致上課時畫面聲音斷斷續續；又有多少位老師在上課時，學生反應聲音嗡嗡響，聽不清，畫面太花看不清，而處理問題，可處理了一節課都沒解決；類似以上的情況，全國有很多很多。如果學生遇到的是以上幾個型別的老師，那麼學習效果肯定是很差的。

網路聽課需要硬體的支援，聽課的學生網路環境要好，至少要有一部智慧手機，可是有的家裡沒有寬頻，有的學生沒有手機，在家長還沒有復工之前，學生可以用家長的手機，但是馬上覆工潮就要來了，家長們都要去上班，有的孩子以後的網課學習成了難題。如果孩子遇到這種情況，學習效果也會不好的。

網路學習需要有強大的自制力，這是在基礎教育階段的孩子們大部分所不具備的能力，有多少孩子，8點都上課了，還沒有起床。又有多少孩子看著是進了直播間，但是卻沒有聽課，在玩遊戲，在聊天。又有多少孩子從來就沒有進過直播間。

網路學習需要家長的監督，有多少家長根本就不管自己的孩子，或者是管不了自己的孩子，本該是聽課的時候，孩子不起床，孩子在玩遊戲，家長只是乾瞪眼看著，不敢管。不會管。

結語：我的觀點是，其實現在輿論風頭的網路教學主要是基礎教育的網課，並不是普通意義上來說的優質的課程進行網路分享，只是變相開學而已。可 是沒有了面對面教學，沒有了老師們的時刻管束，孩子們一般自制力不強，這種網課起到效果的可能性不大。反過來說，那些自學能力和自制力強的孩子，在哪學，怎麼學，都一樣。

我認為，與其提前在網路上上課，不如改為讓學生好好梳理一下自己的學習，因為在學校的快節奏生活中，學生只顧著追趕，沒有時間和心思來整理、梳理自己學到的知識，只是囫圇吞棗。各學校應該透過網路教學做一些梳理知識技巧和提升自學能力的課程，讓學生掌握真正的學習能力，這對升學考試以及以後的學習都是有好處的。

大家是怎麼認為的呢？

網路教學：線上開放課程，有微課，慕課，翻轉課程，為了讓學生充分利用碎片化時間進行有效教學所以充分結合現在班級授課模式開發線上課程，這種線上課程不一定適用於所有的學生，但是每個學生都應該養成線上學習的習慣，我一直在從事線上教學，很多學生養成了習慣之後很多學生在群裡自主討論出現的問題，並且解決問題，這樣學生就從被動學習變為主動學習，對老師來說節省了大量的時間去給學生做線下答疑，對於學生來說很多學的快的完全可以根據線上課程進行自學。謝謝

不僅網路教學沒有辦法適應每一個學生，線下的課堂也不可能。不管哪種形式的教學，都是儘可能的讓大多數的學生適應而已，並且為了讓大多數的學生適應，我們還要為之不斷的付出努力。

每個學生都是一個不同的個體，就像世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，學生的差異主要表現在以下幾點：

1.學生的喜好不一樣，一個老師也沒有辦法讓所有學生喜歡。學生遇到喜歡的老師，一般會學的比較好，遇到討厭的老師，學習積極性會大打折扣。

2.學生的基礎不一樣，老師講授的內容，對有的學生來說，早就知道了，而有些學生還是第一次學。

3.學生的接受能力不一樣，老師講授的內容，對有的學生來說，比較簡單，而有些學生卻覺得很難。

4.學生的學習習慣不一樣，認真的孩子學的比較快，能更快的熟練，上課不愛聽講的孩子，很難學會，更不用說熟練了。

綜上所述，任何一個大班或者小班的教學，無論是線上還是線下，都不可能適應每一個學生，能夠做到的也僅僅是儘量適應大多數的學生。

鑑於這一點，有些教育機構認為無論大班還是小班的教學，效果都很有限，於是只做一對一。首先表揚一下這樣的教育機構，為了教學效果犧牲了部分利益，更多的為學生們著想，眾所周知，對於教育機構來說，大班和小班帶來的收益肯定比一對一要多。但是，一對一是否真的就一定能適應每一個學生呢？

答案也是不一定的，老師能做到的也只能是儘可能的適應這個學生，無法做到完全適應，除非一個老師真的就只有這一個學生，可以隨時根據學生的適應情況做出調整，這點肯定做不到，因為機構養不活這樣的老師。這樣的話，一個老師帶著很多的一對一的學生，就無法真正做到一對一了，因為老師們沒有那麼多的精力去給每一個孩子設計教案和練習題，絕大多數情況都是年級一樣的孩子用著大同小異的教案，或者去年的教案給今年的孩子用等等，這樣跟一對一的初衷是背道而馳的，並且這種現狀也是無法改變的。我在大的教育機構做了8年數學老師，每年暑假最忙的時候，依然會重新設計我的教案，給基礎好和基礎差的孩子規劃完全不一樣的輔導方向，儘管如此，距離真正的一對一始終還有很大的差距，因為課太多，時間太少，精力實在有限，想想每天早8晚9的上課就知道了。但不管怎樣，我會繼續努力，讓更多的孩子享受到個性化的定製服務。

並不。我們看看要網路教學良好適配一個學生，需要達到哪些條件。

第一，網路硬體設施得保證好，否則講一句，卡一句，談什麼學習。

第二，學生端。要達到好的學習效果，學生至少需要滿足這些要求：

1. 有時間規劃，能準時上線。

2. 有自我管理能力，老師看不見時也能思考、寫作業、問問題。

3. 對網路資訊有分辨力

4. 不沉迷於網路

5. 主動參與課堂，及時跟老師互動。

第三，教師端。要達到好的教學效果，至少要是這樣的一位老師：

1. 對線上教學工具的靈活使用。

2. 講課富有感染力和熱情。

3. 重視線上互動，不是一言堂。

4. 瞭解學生基礎，講課是i+1的難度

………

第四，家長端。

1. 能為孩子建立好的學習環境。

2. 家長和學生關係良好，不是管不住的那種。

3. 家長能以身作則，做好自我管理。不沉迷於手機，專注。

………

大家就根據情況對照自檢一下。

注：以上條件不是全部都要滿足，我們還要知道，人的主觀能動性是很強的，所以如果孩子自己就願意學習，且意願非常強烈，那什麼課都適合ta。

其實，適用不適用目前也都是最適合的辦法。在這場疫情下，老師見不到學生，學生去不了學校。別的地方也許會好一點，湖北地區包括村裡的路都封了，人人都在家裡被動地等待。

每個學生的時間都是有限的，即便今年推遲了一些大型考試時間，明年的考試時間也不可能隨之繼續推遲，那樣，就亂套了。所以，整體而言，湖北地區的孩子都會受到影響。學習時間縮短，缺的課時很難再抽出合適的時間補。

未來有著很大的不確定性，現在是別無選擇。線上課當然對那些接受能力比較強的、自覺性強的客觀條件比如有手機、有電腦、有網路的孩子而言，有更大的便利性。有一些孩子比較喜歡這種新型上課方式，老師可以和他們互動，如果在某些直播平臺上，偶爾老師也可以給孩子們唱唱歌，活躍一下氣氛。

但是，如果本身就不愛學習，放到線上，也不會多麼喜歡學習。特別是對於沉迷遊戲的學生，拿到手機以後也許偷偷在玩遊戲，老師也不一定能及時發現，家長又在忙著做事。這部分學生明顯不適合線上教學。

無論是哪種學生，線上教學始終只能是特殊時期下學習的輔助手段。長久對著電子螢幕，一是視力受影響，二是輻射也大，三是和老師缺乏直接的交流，講題始終不如現場面對面方便。

答案顯而易見，網路教學不適用於每一個學生。

退一萬步講，有的學生是不適合進行學術型學習的，說成大白話就是有的人是學習的料，有的人不是學習的料。

當然，他可能是做生意當老闆的料！

現實的教學都不一定適用於每一個學生，何況是相對比較新興的網路教學呢！

傳統課堂授課有老師和學生眼神的交流、情感的傳遞，這是網路授課無法取代的首要因素。

年齡越小的學生在網路授課中收穫到的越少！

學生在課堂上的一舉一動時時刻刻反饋著他們的學習狀態，老師可以隨時根據他們的狀態調整上課節奏。

網路課程是不可能分分秒秒看到每一個學生面部微表情變化的，也就很難隨時讓老師調整上課節奏。

在技術層面，很多家長已經反映，上課畫面卡頓、聲音延遲，包括各種電腦操作產生的問題都使得網上上課不順暢。

這種不順暢直接導致老師設計的課堂鋪墊效果不能呈現，前面運好了功，結果網路卡頓，直接一口氣憋死在那裡啦！

你說老師難受不難受！

所以，很多課堂氣氛不能營造出來。

另外，很多課堂活動不能進行。學生只能老老實實的呆坐在電腦前，一直看... ... 眼睛也變得越來越近視啦！

對於專注力本來就不是很好的學生，網課簡直是他們最喜歡的授課方式！

在現實的課堂中，思想開小差、走神、想入非非的時候，老師有時還不一定發現。隔著電腦螢幕，就更不能挽救他們的專注力了！

幼少兒的課程，如果沒有家長在一旁監督督促引導，網課基本等於白上。

最後說一說網路課程的有點！

不得不說，對於高齡段學生，機構提供的網課有很多水平很高的名師授課。這在現實中是非常難遇到的。

像VIP XXX英語線上課程，確實解決了很多需要外教授課的家長需求。現實中的確很難找到很多外教一對一上課。

還是高齡段的學生，看錄製好的網路課程時，如有不懂的地方，隨時暫停查資料。之後反覆觀看教學影片，直至吃透。

對於學習吸收能力弱的學生，這樣錄製版的網課的確非常贊！

網上課程，隨時約定好時間，隨時上課。

省去了去學校或機構上課的路途通勤時間，很是高效！