我覺得應該嚴厲點。之前帶過一個男孩子，是九年級時候分給我的。孩子脾氣特別的暴躁，所以七八年級時沒有老師敢管，就那麼一路玩了兩年。分給我後，我不會和那些老師似的慣著他，道理講明白了，再犯渾就是欠收拾。九年級下學期他開始學習了不打架了不和老師頂嘴了。最後是總分538分考上了高中。分數出來那天孩子給我打電話時泣不成聲，一直在說感謝我的嚴厲。

當然，嚴厲也得看是什麼樣的孩子。有的就不適合嚴厲。

老師是應該稍微嚴厲一點，但是看清楚，是稍微，而且，這個嚴厲還要看是如何個嚴厲法，純粹的拳打腳踢是嚴厲，說話語氣硬點但是從來不進行人身攻擊也是嚴厲，不苟言笑，說話嚴厲這也算是嚴厲，同樣是嚴厲，有些老師被學生認為是惡魔級別的老師，而另外一種老師給學生的確實威嚴的感覺，敬畏的感覺，所以，我不提倡純粹的拳打腳踢不會語言教導的老師，那不是老師，與其叫做老師還不如叫做屠夫，劊子手，所以，另外的一種老師，敬畏派的老師就受學生歡迎多了，！

這個應該看情況而定。

一個好的老師，一定是懂得靈活變通的。該溫柔的時候溫柔，如果學生犯了錯誤，就要嚴厲地教育學生，避免他重蹈覆轍。

我大學時曾經在興趣班兼職教過畫畫，因為本人對學生比較溫柔，所以一些調皮的小男生根本不怕我，在課堂上為所欲為。

說得很有道理，因為我從小到大最喜愛、最敬佩的老師們都是溫柔與嚴厲並存的。

因此，一味地溫柔或一味地嚴厲，都是不可取的，要恩威並施。

作為一個老師最重要的還是以教書育人為主，我個人認為老師該溫柔時就溫柔該嚴厲時就嚴厲。我有一個老師他就是這樣的他在課堂上特別嚴厲，但是在下課後我們就像朋友一樣一起聊天一起說話，我們之間相處的特別融洽就像朋友一樣，這樣的老師特別受學生歡迎也特別受學生尊重。

謝邀。我個人認為只要是正常人，家長，學校，社會都希望老師應該，而且也會更嚴格地管教自己的學生。塑造和培養一個學生，使其成為有用之材是一個長期而痛苦的過程。每個家長希望子女成龍和老師希望人人優秀是共同的願望。嚴師出高徒已被歷史和正在被證明。每個優秀的學生背後都站著一群嚴格要求的老師，當然也有一群明智的家長。老師的職責就是忠誠黨和國家的教育事業，哪怕眼下不少誤解和偏見但老師仍有她的天性，不能誤人子弟，把自己掌握的知識無私傳授給講臺下的學生。這種老師應該是絕大多數。極個別老師的不負責任只能生產廢品，這是不允許的，就會從教學崗位被剔除和淘汰。為了祖國的復新，科學的進步和培養有用的人材，我希望也相信每位老師都會嚴格管理自已的學生。因為學生就代表自己會一脈相承。謝謝。

應該!

管教的字面延伸應為管理，教化。

老師千萬別把自己降格到“師傅”的層面。

師傅的絕活在手上;老師的知識在書裡。師傅教會徒弟如何做事;老師教導學生如何立業。

高尚的老師才是“靈魂工程師”;其他的只是這個職業中的一員,一不小心還會成為“靈魂攻擊師”;

師傅只是手藝人,努力一生也許能得到”匠人”的稱號,他成為終身父親的資格在於他給了徒弟養家胡口的直接手段。

老師無知的自降規格高呼”一日為師,終身為父”,總是忘記還有”士可殺,不可辱”的古訓。

師傅鄙視老師不能讓每個學生立命,他能使每個徒弟安身;自詡終身為父只是因為你淺薄。

老師即使借用”一日為師,終身為父”的古訓，心裡卻在吶喊:為什麼師傅的地位比自已高!

師者，教書育人，傳道授課解惑。

作為老師，受國家、社會和家長的委託，必須盡責、盡職、有權、有俸祿。

盡責，就要做好該做的教學任務；

盡職，就要管理好學生，關心愛護學生，讓孩子全面發展。

有權，就要有自主的教育權和懲戒權，當學生有過錯時，透過嚴厲管理和懲戒，讓學生有敬畏之心，讓學生不再違紀或減少違紀，樹立良好班風，創造良好氛圍。

有俸祿，就要保障好老師的合法權益，讓老師依靠合法收入無後顧之憂地教書育人和體面生活。

還是嚴厲點好。我的親身經歷，我上小學五年級的時候，我的班主任老師是我家一個遠房親戚，在他上課的時候我和同桌鬧被他抓住了，把我和同桌叫辦公室問咋回事，我一說我同桌，老師就打我，一說我同桌就打我，打我幾次感覺不對，我就說我自己就不打我了，從哪之後有啥事我都會從自己身上找原因，包括學習都是從自己身上找哪裡沒理解沒學好，考初中還老了重點中學。直到現在都很實用，和朋友及客戶關係都還挺好。

嚴勵管教理所應當！

教書育人，傳道授益是老師的責任，學生大多數是沒有行為能力的人，是無邪念的人，他們是來接受知識的，他們當中有人調皮慣了，會影響到別人和教學質量，但這不是你使用暴力或語言暴力的理由。

十個指頭有長短，一娘還生九等之人，站在講臺上，我做老師肯定也會希望講臺下個個都是神童，一教就會，一點就通，甚至不用老師講，靠自習就能掌握全部知識，但這可能嗎？

教育部已經給了老師懲戒權，但這個權不是說你老師就掌握了打人和使用語言暴力的權。學生不是老師的孩子，但我希望老師把學生當自己的孩子，你是怎樣懲戒你的孩子的，你就怎樣去懲戒你的學生，這個，我支援！

親愛的老師，家長們的希望。我們怎樣教育孩子？教育，要有方法。就算我們知道的課本，也不知道怎樣教給孩子。

親愛的老師，請把你的學生，當成你們的孩子，大膽的管教。我們家長，將是你們的後備軍，協助，配合你的工作！

我們的孩子，你們的學生，祖國的花朵，人民的希望！把努力放在我們的心上。

我攢成老師嚴厲，學生應該對老師產生一種敬畏之心！就是希望老師能夠把握好度，不要打擊了孩子的自尊心就行！有獎就有罰。哪兒做的對 該表揚的不吝嗇，哪做的不好，提醒了不管用就該罰，恩威並用。這才是一個有本事的老師。適當的體罰也是可以有的，但不能傷害到孩子的身體。同時也要照顧到孩子在同學心目中的位置，千萬不要發生破窗效應，把孩子打壓的再也翻不過身，就有背教育的本身了。總之學校教育孩子成材，家庭教育孩子成人。老師、家長共同努力，為祖國多培養有用的人才！

一個老師可以適度適時嚴厲些，但也必須是合規合法的範圍內來約束懲罰學生，目的是督促學生上進規範學生不良行為。

如果一個老師只會懲罰學生一招，不懂得也根本沒興趣從思想上對學生循循善誘，引導學生養成正確的人生觀，價值觀主動指導自己的行為，而只為辱罵和傷害，那和請個潑婦變態罪犯來折磨學生有區別嗎？

那開的不是學校是監獄。連監獄都不如。監獄還講究思想改造呢。

我們的教育尤其是義務教育的問題真太大了，會禍國殃民的。關鍵是教師隊伍的品德太差，自己都三觀不正，利益燻心，還教育孩子？是毀人不倦吧！

老師應該對孩子嚴厲管教。

人性大多本來就是放任的，懶惰的，散漫的，大人如此，孩子更不用說了，老師如果能嚴厲的管教孩子，當然是孩子的福氣，如果老師都放棄對孩子的管束了，也許只能說孩子沒有遇到對的老師，古話：嚴師出高徒，也是經過大量實踐證明得來的。孩子的成長需要一定的管束，花苗樹木也是要用修正杆綁住才能慢慢長成亭亭玉立的花枝和筆直的參天大樹的。

老師嚴不嚴厲，不是應不應該的事，而是老師的性格決定的。老師本身是個溫和溫柔的人，你讓她故作嚴厲，也未必有好效果。

學高為師，身正為範！老師在學生心中的威信是靠個人的人品人格魅力、對學生的愛心、良好的道德修養、精湛的學識贏來的。而不是靠高高在上，故意板著臉的訓話、呵斥、指責換來的。

我們心中都有這樣的老師：那怕她是和風細雨、循循善誘，我們對她也是無比尊敬，心悅誠服。有的時候，我們犯了錯誤，她不批評，我們反而內心更愧疚！只是，現在這樣的好老師太少了！