我不會說孩子語文成績差，但是平時我嫂子會說侄子的語文成績不太好。

我侄子的語文成績不好體現在這幾方面：

一、識字少導致組詞總是出錯、閱讀題不識字。

二、對課文不熟悉，按課文填空總出錯。

三、課外閱讀少，閱讀題不理解。

其實，孩子的語文成績差，應鼓勵孩子養成良好的學習習慣，比如說，孩子應先完成作業再去玩；做作業之前準備好學習用具和工具書，避免做作業的過程中需要某些用品而東找西找，拖延了做作業的時間；還可以讓孩子多閱讀。在鼓勵孩子多閱讀的同時，可以選擇一部分孩子喜歡的書，也可以選擇一部分適合孩子看的書，這樣更容易提高孩子愛閱讀的興趣。

最後，我想說，孩子的成績差，只要把平時的不良學習習慣糾正了，肯定可以提高成績。

老師說孩子語文差，應該主要是這兩方面差:

一、語言組織能力差，試卷上的閱讀理解題，回答問題不能抓住重點，答題答不到點上。所以總是得不到較高的分數。很多孩子看到閱讀理解就很頭疼，自己感覺讀懂原文了，回答也根據題目要求回答了，可是卻總是得不到高分。

二、作文方面，寫作文的格式都懂，就是細節描寫不到位，作文不夠生動形象，內容有欠缺。這個應該是跟孩子的平時知識面和閱讀量有關係，同時也跟孩子觀察生活細節能力有關。

語文出去輔導重點也是培養孩子的語感。

說語文不好，那不好涉及的就多了，上課不注意聽講，不認真做筆記，字，詞，句不過關等等。。語文課上，老師著重講的就是教學生如何讀課文分析字，詞句的含義及本文的中心思想和表達的意思。這也正是閱讀理解，也是給寫作做鋪墊。。。

上課認真聽講，做好筆記，即使完成老師佈置的作業比什麼輔導方式都好。。。

大家好，我是一個小學語文老師，我來回答這個問題。

我們通常所說得語文差主要指基礎差，理解能力差，作文水平差。

基礎差具體表現在，學過的簡單得字詞不會認，不會寫，要求會背的課文不會背。一般考試，基礎知識佔四十分左右，這部分題是最好拿分，家長也最好輔導的。但是每次考試都有孩子遍地開花。

破解辦法:家長可以把這些基礎的字詞，分散在每一天。可以用小紙條，每天抄幾個詞語，利用碎片化時間記，每天晚上抽時間報聽寫。錯的詞語整理到錯題本上。第二天報聽寫時，把前一天的錯詞再報一遍。要求背誦的課文，片段，可以教孩子理解記憶，千萬不要死記硬背。還可以新課之前要求孩子認真預習。

理解能力差，具體表現在，一篇文章讀完，學完，不知道課文講了什麼，表達了作者什麼樣的情感。考試的時候，經常會有課內閱讀理解和課外閱讀理解題。如果孩子理解能力達不到，就無法完成短文後面的問題。而閱讀理解題在考試中佔得比重很大，這也是拉開差距的題。

破解辦法:平時一定要讓孩子養成課外閱讀的習慣，每天一定要抽時間看書。另外，新課之前，一定要讓孩子反覆讀課文，同時邊讀邊想想這篇課文在講什麼？作者想表達什麼情感？透過文章中的一些關鍵詞句，自己體會到了什麼。這樣每一篇課文，孩子深入進去了，而不是被動地聽老師講所謂的標準答案，這樣的一篇課文學完了，效果要好的多。

作文水平差具體表現在，拿到一篇作文題目，不知道寫什麼，無從下手，無話可說。一篇作文寥寥數語就結束了。

破解辦法:想寫好作文，首先需要大量課外閱讀，不愛看書的孩子，寫作文無話可說，就算內心百感交集，但是找不到合適的詞語來表達。那些不愛看書的孩子，作文一般都不太好。另外，需要在生活中引導孩子觀察，體驗，遇到一件事，可以引導孩子去思考，說說自己的感受。還有這孩子之所以作文差，是因為不會審題，拿起來就寫，忽略了題目要求，最終跑題。可以讓孩子在寫作文前，先認真讀題，圈關鍵詞，梳理出題目要求。如果時間允許，還可以讓孩子先列一個提綱，再動筆去寫。

不請自來回答這個問題。我是十幾年教齡的語文老師，孩子的語文成績差，那要看孩子上幾年級了？如果孩子剛上一二年級，語文成績差就是拼音，識字，詞語不過關了。如果孩子是三年級以上的語文成績差，那麼涉及到不過關的知識就多了。首先是字詞句不過關，還有是閱讀不過關，最後是寫作不過關。那麼面對一二年級語文成績差的孩子有哪些輔導方法呢？先學好拼音知識，認識更多的生字，會用標準的普通話表達自己的意思，回答課堂提問。在每個單元的口語交際中能自信流利的跟同學交流，在課堂上勇敢發表自己的觀點。一二年級的拼音基礎掌握好了，認字量多了，這時候要培養孩子的課外閱讀興趣了，閱讀興趣提高了，語文成績自然就提高了！

三年級以上的孩子成績差，除了字詞句基礎掌握不過關，最重要的是閱讀理解和寫作能力差。根據我多年的教學經驗發現，這時候語文成績差的孩子有兩大通病。一是不愛看課外書，二是課堂不願回答問題，甚至簡單的詞語認讀都不願意張開嘴巴讀。不是孩子不想讀，而是孩子不會讀。他們也想跟同學們一樣津津有味看課外閱讀，但是他們不認識字，看不懂，只能看圖片。這就是一二年級基礎知識不過關的害處。

那麼對於三年級以上的孩子如何提高語文成績？如果只複習拼音知識和識字已經遠遠不夠了。我以前教三年級的時候，遇到成績差的學生，直接從寫作開始狠抓。先讓孩子模仿寫一篇作文，接著模仿一段，最後自己獨立完成寫作。剛開始學生不會寫的字可以用拼音代替，慢慢要求全部用文字表達。作文佔分高，所以先從作文過關抓起。

我是一名專注中小學生閱讀作文的課外老師，面對的的大部分是在語文成績上需要提高的孩子，根據多年的經驗。我來說說我的看法。

一個孩子的語文成績差是有多方面的原因的。家長要用心幫孩子找到薄弱的地方，再來對應查缺補漏。

這些是非常基礎的內容，也是老師花很多心力去為孩子打基礎的內容，也就是平常看到的作業，抄寫詞語，背誦日積月累和該背的課文。在我女兒讀小學階段，語文老師很重視基礎，一個週末可能要抄三百來個詞語，每天都有聽寫作業。雖然家長和孩子叫苦連天，但這已經是最快捷的辦法了，能讓孩子的基礎少丟分。也就是試卷的第一面能夠把會的都寫上，可以拿到滿分。

但是，隨著近年來語文的難度提高，光會寫背詞語課文這些基礎，孩子也不一定能拿高分。因為，題！型！變！靈！活！了

同樣的的詞、句，換種方法，換個角度來提出問題，孩子就蒙圈了。

提分技巧：把課內要求的基礎熟記是最根本的，對生詞錯誤較多的孩子，定時定量過關聽寫，錯了的，抄三到五遍，馬上再聽寫，直到會為止。這份工作，需要家長花時間跟蹤，老師也一般把這個作業當家庭作業佈置，不要埋怨老師，工作量確實大，為了孩子，家長必須分擔一下。

在我手下學習的的學生來自廈門十幾所中小學學生，我經常有機會看到各校的語文試卷。相對而言，比較普通的學校與名校的卷子千差萬別，單從閱讀理解來看，名校的閱讀理解很多就照搬初中閱讀理解題甚至中考閱讀理解。我曾接觸過一個學校的期中考試就寫三篇中考閱讀，我帶的學生是年段第一，但也只有82分。說實話，作為老師，即便拿了年段第一，但這樣的分數能樂得起來嗎？雖然想吐糟下老師何苦拿中考題唬小學孩子，他們真的是孩子。但是，我作為課外老師，不得不面對這個現實，越來越多的小學的閱讀理解的難度都大大提高了。這對語文成績差的孩子來說，更無異於雪上加霜，無所適從。

提分技巧：閱讀理解最重要的是搞清楚這篇文章作者的意圖是什麼？作者要說什麼？怎麼說的？作者要表達什麼樣的情感？理解能力弱的孩子只會看表面意思，但實際上最重要的是文章的內涵。如果孩子理解能力弱，那就一定要多看一些富有哲理的小品文，篇幅不大，家長跟他一起讀。特別差的孩子，不用一上來就讓他寫題，他會怕。只要他說對了，就算過關。等到基本上弄清楚一篇文是怎麼回事時，就開始練題。從一開始練，就得按閱讀理解的規距來辦事，萬莫讓孩子亂寫一通，那是無效的。有的孩子說得很好，但寫起來不是那麼回事。所以家長可以按答案批改，再叫他訂正。這需要大量的積累，才會有進步。

在我教學的幾年，我深有感觸，作文要提分，其實比閱讀理解，甚至基礎還要容易得多。那三五百字，五六年級最多也就六七百字，稍微用點心就能夠洋洋灑灑寫夠基本分。

只是說，作文要得高分，那就得費一番心血。

低年級的孩子一定要養成熱愛觀察的好習慣，路邊的花開了呀，樹上的葉子怎麼綠的變紅了？爸爸最愛吃紅燒肉，媽媽的護膚品擺了一整桌。鄰居家小狗真可愛。孩子一定從小就要眼裡有物，如果一切都如空氣般存在，完了，孩子將來就會為他的作文素材頭痛。所以，低年級孩子先不管有好詞好句的積累，先學會看東西觀察生活，最重要。

到了四五年級，作文開始變長，寫的題材也開始靈活了。這時候，大量的課外閱讀的積累能幫助孩子的作文表達能力加強。這時候的孩子是培養他的寫作熱情，寫好他身邊的人和事，作文一般就有提升。

到了六年級，我認為，其實已經開始創作了，作品來源於生活高於生活，他不止於觀察生活，還要有素材，有了素材，他還要有獨立的思考，為他的作文增加立意。所以這時候訓練他，一是摘抄經典文章的短句，名人句子，古詩詞，多讀經典，一篇作文裡有幾句金句，作文一下就亮眼了。

老穆解析

穆老師認為，不同學齡段的孩子，成績差的“分值”和“薄弱方面”是不同的！

對於小學生而言，語文成績差，一般情況如下：

〖1〗分值：85分以下（滿分100分）。

〖2〗薄弱方面：基礎題+現代文閱讀+作文

對於初中生而言，語文成績差，一般情況如下：

〖1〗分值

a.60分以下（滿分100分）

b.72分以下（滿分120分）

c.78分以下（滿分130分）

d.90分以下（滿分150分）

〖2〗薄弱方面：文言文+古詩詞鑑賞+記敘文（文學類文字）+作文

對於高中生而言，語文成績差，一般情況如下：

〖1〗分值

a.90分以下（滿分150分）

b.96分以下（滿分160分）

〖2〗薄弱方面：古詩文閱讀+現代文閱讀+作文

綜上所述，閱讀和作文差是導致學生成績差的共通因素。

親愛的同學們，你們明白了嗎？加油哦！