首先我認為學業和閱讀從來都是沒有矛盾的，尤其是小學時期的學業根本就是以讀寫為主。那麼為什麼有好多家長會覺得有矛盾呢？答案是時間上覺得無法兼顧了。

隨著孩子年齡的增長，探索世界的好奇心和認知都在擴充套件，外界吸引他注意力的東西越來越多，勢必會侵佔他靜下心來學習的時間。這裡說的學習，既包括學校學習，也包括課外學習，而閱讀只是其中的一部分。

為什麼我說學業與閱讀沒有矛盾呢？因為課上的學習也是要以閱讀為基礎的，事實上現在的課本上已經添加了許多擴充套件閱讀的內容了，像我兒子的學校，每年開學初和放假前都會有建議必讀的書單給到家長，如果這些都能認真讀下去，收穫也會很多。

現實是有的家長的期許容易被外面五花八門的資訊綁架，覺得孩子未來要想成功一定要具備各種能力各種特長，帶著孩子在各種課外班間疲於奔命。你自己都是浮躁的，怎麼能要求孩子去安安靜靜的讀一本書？

學業和閱讀本是一對好朋友，關於閱讀的重要意義，家長們已基本達成共識，學齡前盛行的親子閱讀就很好地說明了這個問題。但是隨著孩子年齡的增長、學校課業負擔的加重，課內作業與課外閱讀爭搶時間的矛盾越來越突出。“閱讀與學業從來就是不衝突的

媽媽們發現，再美好的計劃都跨不過上學這道坎兒。在孩子上學之前，有一位媽媽一直堅持給孩子讀各種故事，也有意識地培養孩子的閱讀習慣，但是，自打一上學，孩子閱讀的時間被一點點地擠掉了，“又要完成學校的作業，又要保證孩子睡眠，只能有所取捨。”這位媽媽說。

這位媽媽的苦惱絕非個案。在巨大的應試壓力面前，如何平衡閱讀和學業，是擺在很多父母，尤其是城市父母面前的一道難題。

一項調查表明，59.2%的學生只用很少的一部分時間來閱讀課外書籍，甚至有6.2%的學生閱讀時間為零，只有12.3%的學生花在閱讀方面的時間比較多。

“國外大量研究證明，家庭作業越多，孩子可能會越笨。重複的練習是孩子最討厭的事情，這隻能提升孩子掌握知識的熟練程度，但是對孩子智慧的發展並無作用。

“閱讀與學業從來就是不矛盾的。”朱永新說，蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基在自己的實際工作中始終把握住兩套教學大綱：第一套大綱是指學生必須熟記和保持在記憶裡的材料；第二套大綱是指課外閱讀和其他的資料來源，這兩套大綱絕不是相互矛盾的，而是相互促進和補充的。

現在很多家長和老師只盯著分數，而成長絕對不僅僅是成績的增長。“閱讀會讓教育變得更加美好，它在給孩子的成長打好精神的底色。”朱永新說。如果我們的孩子在10多年的教育歷程中，還沒有養成閱讀的興趣和習慣，一旦他們離開校園就將書永遠地丟棄在一邊，教育一定是失敗的；相反，一個孩子在學校的成績普普通通，但是對閱讀產生了濃厚的興趣，養成了終身學習和閱讀的習慣，一定比考高分的孩子走得更遠。“學校教育實際上不僅僅像母乳一樣給我們最初的滋養，最重要的是透過閱讀讓我們學會自主飛翔。”

事實也證明，大量的課外閱讀並沒有影響孩子的學習成績。

四川成都一所私立學校的陳美麗老師班裡的故事。陳老師在教學中有意識地加入了大量的閱讀，像《夏洛的網》、《波麗安娜》、《山居歲月》、《中國神話傳說》、《希臘神話》等。結果，陳老師班裡的成績並沒有因為大量的閱讀而下降，反而比排在第二名的班級高出三四分，比排在最後一名的班級高出了10分，比年級平均成績高出了5分。

這些事例都證明，學業和閱讀是不矛盾的，只要安排合理，他們是相互補充和相互促進的一對好朋友。

利用散碎的時間閱讀來替代電子產品。

隨著科技的發展，新一代的家長和孩子不可避免地被捲入了這股電子閱讀的浪潮中。電視、電腦、手機等電子裝置提供的內容太過絢麗動感，這對低年級的孩子還是有危害的。“對孩子專注力和寧靜的心態的形成都是不利的。”

朱永新認為，網路、電影、電視大多隻能帶給人們一時的感覺刺激，這種快感是感官性的、短暫的，而閱讀帶給人們的既有豐富的感官刺激，也有感官之外的無盡想象，還有對天地人生的深入理解，這種快感是全方位的。

網路上更吸引眼球的是資訊、廣告和娛樂的內容，人類的理解，特別是人類理性的洞察力，透過網路是很難獲得的，智慧的內容在網路上更是鳳毛麟角。人類思想的進化，從資訊到知識到智慧，就像一座金字塔，它是精神與智力逐步升級發展的過程。惟有透過書籍閱讀，我們每一個人的智慧才能一步步地通往精神的“金字塔”之巔。

時間就像海綿裡的水，只要肯擠總是有的，相信愛閱讀的孩子，利用散碎的時間，只要一有時間都會充分利用起來的。正如熱衷於玩手機的孩子只要一有時間，見縫插針的玩遊戲一個道理。

讓孩子把閱讀當成一種放鬆的方式，給孩子建立正確的閱讀習慣，家長少些功利心。愛閱讀的孩子，從不把讀書看做一種任務，對愛閱讀的孩子來說，閱讀是一種放鬆和遊戲。而且他們互相促進和互相補充，提高孩子的理解能力，豐富孩子的詞彙。