線上教學的核心是“資源+任務+反饋”。直播課或線上資源是其中的一個重要方面，從前期調查來看，直播新課的學生滿意度並不是很高，因此初中線上教學更充分利用現有平臺資源，減少新課直播。我們建議面向個別薄弱學生可以用直播連線方式夯實基礎，對於絕大多數學生，應該更多以資源包的形式鼓勵自學。學校和教師要注重選擇和開發一些適應差異物件的微課短影片，以及教材和補充材料相配合的資源系統，設計好導學任務（思考為主，訓練為輔），組織好作業流轉和答疑交流，才能將“學”落到實處。

教育資訊化目前處在第三個發展階段。

第一個階段是，教育的數字化，就是學校開始上各方面資訊化應用，我們稱為1.0時代。

第二個階段是，教育的智慧化，就是學校還是進行資源的整合，這個時候開始有基於學校整體的頂層設計的概念了。原來“煙囪”式的建築開始整合。

第三個階段就是現在經歷的階段，基本上應該到2030年，針對資源的進一步利用。比如應用在教學，科研等方面。

教育資訊化是貫穿其中的，教育資訊化是推動教育現代的化的必然手段，因為我們目前處於網際網路時代，因此現在很多時候我們提到的都是“網際網路+”，這也是利用時代的力量的邏輯。

教育講究的是立德樹人，所以教學是很重要的一部分。

1、學校領導的重視，之前的資訊部門在學校中屬於邊緣部門和網咖的網管差不多，所以如何讓學校領導重視到資訊化，除了上級指派方面還要有大刀闊斧的改革精神，不重視，就談不上真正意義的資訊化，逼著你學習你怎麼也靠不上清華北大不是。

2、教師隊伍思想的轉變，好比這次疫情就是對教育資訊化的一個推進，一刀切的全線網播了，有多少老師做好這方面的準備了，有多少老師能調整自己好的思想轉變，相關配套的技能掌握多少，時代的發展不可逆，關鍵是多少人能緊跟時代的步伐，多少人仍舊抱殘守缺。

所以教育資訊化整體來說還比較落後，不是時代的原因，不是技術的原因，而是人思想的原因。

如今網際網路的發展和運用正在改變這個世界。單單靠文字和符號為內容表現形式的傳統教學方式已不能滿足新時代學生對教學內容的需求，而網際網路資訊化教學帶來的聲色教育讓知識表現得更形象、更具體，既能活躍課堂氛圍，還拓展了學生的知識面。

對於課堂教學來說，資訊化教學的好處主要體現在以下幾個方面：

1、實現以學生為主的學習，建立和諧互助的學習環境

在資訊化教學中，學生的主體地位得到了強化，有利於發揮學生學習的主動性，積極性和創造性。在這種教學模式中，學生的知識不只是傳授來的，而是透過網路、論壇、多媒體以及資訊化的軟體。學生在教師的幫助下，自主獲取資訊、分析資訊、加工資訊，進而培養了其獨立自主的學習能力。

2、讓現代化的教學手段突破難點啟迪學生的智慧

一些很抽象的問題，透過演示操作，學生可以直觀的理解掌握，克服了過去單憑語言表達的空白和乏力，而且可以一步步深入引導學生，直觀形象的演示更容易激發學生解決問題的興趣，使課堂重難點逐個解決擊破，得到掌握。

3、讓生動有趣的問題情境激發學生的求知慾

運用聲形並茂的展示，能喚起學生的注意力，激發學生在情感上的參與，調動他們的學習積極性，給新課教學打下良好的基礎。實踐證明，最好的教學時機，莫過於學生對學習內容本身產生濃厚的興趣之時。只有學生形成最理想的學習狀態，情境中的問題也才容易順利解決，學生的思維能力也才能得到培養。

4、建立了多元評價機制

資訊化教學中，改變了傳統的單一的評價，而是採取多元評價機制，對學生的學習態度、過程、興趣以及互助合作程度等做出一個多元的評價。這樣使得教師對學生的評價更加全面、客觀，有利於促進學者積極性，提高自主探究能力。

覽山科技認為教育發展必然結合資訊化，覽山科技為高校自主研發的實踐教學綜合管理平臺，老師可以利用平臺的點名簽到、線上佈置作業、隨堂測試、課堂提問、課件推送等多種教學組建，隨時隨地開展資訊化教學，實現師生零距離跨空間互動，還可以幫助老師評價、學習等綜合一體的大平臺，只為教師可以合理利用課堂時間，激發學生學習互動性與積極性，從而進一步提升教學效率和教學效果。

管理學生，與教授學業，勾通家長，安全監管都可以用上。課室攝像頭前方老師用來監管學生，後方用來錄取講課影片幫助學生第二次記憶課程。走廊，操場食堂控制安全！記錄課堂紀律勾通家長！

教育部2018年正式釋出《教育資訊化2.0行動計劃》，說明國家越來越重視教育資訊化。所謂教育資訊化，就是要求在教育過程中較全面地運用以計算機、多媒體和網路通訊為基礎的現代資訊科技，促進教育改革，從而適應正在到來的資訊化社會提出的新要求。

教育資訊化的核心是教學資訊化，即要使教學手段科技化、教育傳播資訊化、教學方式現代化。

有人說，教育行業是所有行業領域中資訊化最為落後的。我基本贊同這個觀點。現在很多學校所謂的教育資訊化就是將原來的粉筆板書變成在大屏上用PPT展示，基本上將教育資訊化等同於PPT了。

造成這種局面的原因是很多老師的資訊化素養較低。教育資訊化，最終還是要落實到教師身上，所以，一定要加強教師資訊化的培訓。

教育資訊化利用資訊科技改變傳統的教學模式，實行互動式教學，學生可以透過網上教學平臺隨時點播和下載網上教學資源，利用網上互動功能與教師或其他學生進行交流，透過雙向影片等系統共享優秀教師的遠端講授及輔導，充分利用網路的互動優勢開展學習活動。這樣，每一個學生都能自由地發揮創造力和想像力，進而成長為具有探索求新能力的新型人才。

隨著智慧教育時代的到來，很多資訊化技術被運用在教學中，如何運用資訊化技術提升教學效率和教學質量，也成為對教師的一項新的素質要求。

目前，能夠想到的有以下幾點：

1、用校本資源準備優質教案。

實際上，目前不少學校都接入了校本資源，裡面收集了來自全國各地各種教材版本各年級各學科的精品教案，老師可以根據自己班級的情況對這些教案進行吸收借鑑，提高備課效率的同時，也提升教案的質量。

2、用智慧課堂提高學生的學習興趣和專注力

動漫課堂、3D模擬教案等新型的教育手段和教育工具，可以以學生喜歡的方式，深入淺出地將知識傳授給學生，對於提升課堂的教學質量很有幫助。

3、大資料分析

孩子在課堂上表現如何、近段時間成績是不是下降了、各科是否均衡？透過智慧教育提供的大資料都可以瞭解到，老師透過這些資料，進行分析，就可以有針對性地最佳化教學方案，為不同學生制定個性化的輔導方案。

4、線上答疑

在孩子課後學習的過程中，會產生各種各樣的疑問，教師可以線上及時回答學生的疑問，也可以將這些問題和答案分享給班級其他學生。

5、授學生以“漁”

在資訊化時代，很多學習工具可以實現比教師自己做得更好。此時，教師應該將教學的重點轉向如何利用好資訊化工具引導學生的學習思維上，教會學生如何去獲取知識、如何去理解知識、如何運用學過的知識，將智慧傳輸給學生。

本人是一名教師，在教學中也在嘗試資訊化的教學，收到了不錯的效果，對於這個問題談談個人的看法，供參考。

1、資訊化教學提升學生的學習興趣

透過利用教學一體機、教育平臺軟體等，開展教學活動，比如，二維碼考勤、手勢密碼考勤、搖一搖提問、手機搶答、線上考試、線上回答問題，小組PK，線上提交作業、調查檔案等，對於學生的回答，老師可以馬上給與肯定等。可以明顯提高學生的抬頭率和學習興趣，加強師生間的互動。

2、資訊化教學提升學習的質量

有了資訊化的支撐，很多教師採用了新的教學模式，比如線上線下(O2O)教學模式，翻轉課堂的教學，課前預習，課堂實訓，課後提升的教學模式；改變了過去以教師為中心的教學模式，轉為以學生為中心，教師只是作為課堂的組織者，讓學生更多的參與到課堂中；

3、資訊化教學使考核過程更加公平合理

傳統的考核只能透過期中和期末的考試對學生進行考核，而資訊化教學可以透過學生在網上的學習痕跡，課堂的態度，實訓結果等對學生進行考核，更加公平客觀。

4、資訊化教學可以透過學生的學習痕跡進行科學分析

資訊化學習平臺，可以詳細的記錄學生的學習過程，比如學習時間，學習地點，是否多次學習、考試情況，作業提交、學生的評教等，便於老師對這些資訊進行分析，再有針對性的進行教學改進。