我認為高中語文教師閱讀書目要同時滿足兩個條件：高中語文、老師。所以應涵蓋教育、文學、高考、其他四個方面。簡單說，語文老師既要讀本專業的書，也要博覽群書。博覽群書，因人而異，喜歡什麼就讀什麼；專業類的書應該具有共性。第一、教師尤其是年輕教師的首要任務是提高對課堂的駕馭能力。良好的課堂秩序能充分調動學生學習的積極性，高效完成教師的教學任務，達成教學目的。但很多老師由於處理不當，課堂昏昏沉沉，許多學生心遊物外，甚至與教師在課堂上起衝突。這樣的課堂觀感差，更遑論學習效率。在這方面有障礙的老師們可以讀海姆·G·吉諾特《老師怎樣和學生說話》、魏書生的《教學工作漫談》、安奈特·布魯肖的《改善學生課堂表現的50個方法:小技巧獲得大改變》。作為班主任，還離不開班主任工作藝術方面的書籍，比如魏書生的《班主任工作漫談》。第二、高中教學是圍繞高考展開，無論你教高中哪個年級，都應該對高考的命題走向、知識點、試題特點有清晰的把握。語文不同於其他學科，考試大綱與課程大綱不完全對應，單純講解課本不足以應付高考，所以應該在工作前兩年，透過做題、看參考書，研究高考的知識脈絡，儘快建構自己的知識體系。此類書籍，市面上很多，比如《五年高考三年模擬》，各種版本的《語文知識手冊》等。瞭解高考的十八類專題、專題下細碎的分類及相關題型解題思路。這能夠讓我們在講解練習的時候前掛後連，更系統，也更有針對性地將課本與高考有效地銜接。對知識點的掌握只是老師的最低要求。找到各種題型的解題技巧不是語文老師的終極目的。很多老師陷入誤區，將語文教學理科化，套公式，背模板，失去了審美性的語文課堂必定是缺乏生命力的，所以更高的要求體現在教師的教學設計水平上——提高研讀教材和設計教學活動的能力，設計出簡明、高效、實用、雅緻的教學設計。推薦書目：餘映潮的《語文教學設計技法80講》、王榮生《閱讀教學設計的要訣:王榮生給語文教師的建議》、魏書生的《語文教學》；還有針對某種特定文體教學設計的書籍：王榮生的《寫作教學教什麼》、《文言文教學教什麼》等。這些語文泰斗級別的書，有理論的高度，有案例的分析，講解得透徹，可操縱性強，能夠迅速指導教學設計。為提高對文字的解讀能力，還可讀錢理群孫紹振合著的《解讀語文》等，孫紹振的《審美、審醜與審智:百年散文理論探微與經典重讀》。以上書目是從宏觀層面給予教師方法論的指導，還有在微觀層面的教案合集，對年輕老師來說很有幫助，比如《鼎尖教學設計》，裡面包含全套的教案、練習題。除此之外，還有一類書不必逐頁翻看，但手頭得備著,在備課查閱資料時，用得上。比如大學時的課本：《中國古代》《現當代文學史》《現代漢語》《古代漢語》。各類工具書：《現代漢語詞典》《古代漢語詞典》《唐詩宋詞鑑賞詞典》《說文解字》等。有些書體現了語文老師對教學有獨到見解，雖沒有教學名家那樣的高度的理論和完備的體系，卻是老師在教學過程中實踐出的一套匠心獨具、行之有效的教學方法。“他山之石，可以攻玉”，比如：史金霞的《不拘一格教語文》、夏昆的《教師裡的電影院》、熊芳芳的《高考微作文》等。第三，就是閒暇時間讀的散文、小說等各類文學書籍，與語文教學相關的哲學、史學、美學、邏輯等或者與專業毫不相干的其他類書籍。

“教育需要靜心，因為它是人的工程，是緩慢而優雅的工程。教育的源頭活水在課堂中，在學生中，在教學教研的整個過程中。

餘映潮《語文教學設計技法80講》

王榮生《閱讀教學設計的要訣:王榮生給語文教師的建議》

王榮生《寫作教學教什麼》、《文言文教學教什麼》

魏書生《語文教學》

魏書生《教學工作漫談》、《班主任工作漫談》

錢理群孫紹振合著《解讀語文》

孫紹振《審美、審醜與審智:百年散文理論探微與經典重讀》

海姆·G·吉諾特《老師怎樣和學生說話》

安奈特·布魯肖《改善學生課堂表現的50個方法:小技巧獲得大改變》

史金霞《不拘一格教語文》

夏昆《教師裡的電影院》

《中國現當代文學史》

《唐詩宋詞鑑賞詞典》

《說文解字》

《現代漢語詞典》

另外就是閒暇時間多讀一些散文、小說等各類文學書籍，與語文教學相關的哲學、史學、美學、邏輯等或者與專業毫不相干的其他類書籍。

以上推薦書目，未必全面，可以作為參考。總之，不提倡語文老師讀書信手拈來，而應該有步驟有計劃地充實完善自己。

1、四書

2，古文觀止

3，詩經

4，楚辭

5，唐詩三百首

6，李杜詩選以及其他若干重要詩人的重要作品

7，宋詞元曲

9，四大名著

10，魯迅、沈從文等現代作家的作品

教師必讀100本推薦書

1、《大教育家孔子》

2、《陶行知教育讀本》

3、《葉聖陶教育讀本》[《教育與人生》（葉聖陶）

4、《蘇霍姆林斯基的一生》

5、《愛彌爾》

6、《給教師的建議》

7、《活教育與死教育》（陳鶴琴教育讀本）

8、《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學生智力的發展》

9、《教育過程最最佳化》

10、《新教育之夢》（朱永新）

11、《圖說中外教育史》

12、《教育——財富蘊藏與其中》

13、《素質教育學習提要》（教育部編寫）

14、《學會生存——教育世界的今天與明天》

15、《向孩子學習》

16、《愛心與教育》

17、《教育的奇蹟》（主編朱永新）

18、《第五項修煉》

19、《寫給你——親愛的老師》（《中小學教師讀本》）

20、《名人的教學生涯》

21、《泛舟誨海》

22、《新教育理念》（袁振國，教育科學出版社）

23、《愛心育人》（斯霞）

24、《有效的管理者》（杜拉克）

25、《我的教育思想》（于光遠）

26、《中國教育改造》（陶行知）

27、《教育和美好的生活》

28、《帕夫雷什中學》

29、《3分是怎樣消失的》

30、《終身教育引論》（作者朗格朗，法國成人教育家，終身教育理論的積極倡導者和理論奠基者）

31、《教育的經濟價值》

32、《創造性思維與教學》

33、《科學家論教育》

34、《回答未來的挑戰》

35、《青浦教育實驗》

36、《非智力因素與學習》（燕國材等）

37、《成功智力》（斯騰伯格）

38、《教育詩》

39、《大教育論》

40、《教育漫話》

41、《普通教育學》

42、《審美教育書簡》

43、《教育論》

44、《科學與教育》

45、《教育科學與兒童心理學》

46、《民主與教育》

47、《教育理想與信念》（肖川）

48、《中國當代教育隨筆選》

49、《情境教育》（李吉林）

50、《順生論》

51、《中國教育名著讀本》

52、《中國教育思想史》

53、《外國教育思想史》

54、《現代教育學基礎》

55、《西方教育名著讀本》

56、《學習理論》

57、《教育研究方法》

58、《中外教育實驗》

59、《有效教學模式》

60、《兒童發展》

61、《德育新論》

62、《現代教育管理》

63、《現代心理學原理》

64、《教育心理學》

65、《早期教育與天才》

66、《學校心理諮詢》

67、《教育與綜合國力》

68、《聯合國教科文組織理科教師必讀》

69、《教育與心理測量》

70、《中國教育家評傳》

71、《外國教育家評傳》

72、《中國著名教師訪談錄》

73、《中國著名校長辦學思想錄》

74、《中國著名班主任德育思想錄》

75、《中外教育小說選》

76、《中國教師讀本》

77、《中國校長讀本》

78、《中國班主任讀本》

79、《科學技術前沿》（宋健）

80、《中外教育詩歌讀本》

81、《中外教育故事讀本》

82、《中外教育散文讀本》

83、《中外教育格言讀本》

84、《中外教育漫畫讀本》

85、《小學生心理輔導札記》（毛蓓蕾）

86、《中小學精彩教育教學設計大全》

87、《學校無分數教育三部曲》（《孩子們，你們好！》、《孩子們，你們生活得怎樣？》、《孩子們，祝你們一路平安》（蘇聯，阿莫納什維利著，教育科學出版社）

88、《教室的革命》與《到教室裡找什麼》（美國）

89、《中國著名教育家講演錄》（自編，福建教育出版社）

90、《向瑞吉歐學習什麼》（《兒童的100種語言》解讀）（教育科學出版社）

91、《教育過程》（美國，布魯納）

92、《明日之學校》（杜威著，王承緒編譯，華東師範大學出版社1981年1月第一版）

94、《課程改革讀本》

95、《教科研手冊》

96、《學校，別聽學校的》（德國，菲拉·費·畢爾肯比爾著，江蘇人民出版社，注：此書為德國中小學必讀書）

97、《班集體建設與學生個性發展》（蘇聯，維果茨基，廣東教育出版社）

98、《和老師的談話》（贊科夫）

99、《教師角色與教師發展新探》（葉瀾著，建議作者更改書名）

100、《教師必讀書導讀》

教師是個專業性很強的職業，職業知識或理論會隨著時代而更新，因此閱讀是教師提升自己的重要途徑。推薦的書目，不應該僅限於教師個人的喜好，而應該是能科學有序地指導教師專業成長的書籍。我認為高中語文教師閱讀書目要同時滿足兩個條件：高中語文、老師。所以應涵蓋教育、文學、高考、其他四個方面。簡單說，語文老師既要讀本專業的書，也要博覽群書。博覽群書，因人而異，喜歡什麼就讀什麼；專業類的書應該具有共性。第一、教師尤其是年輕教師的首要任務是提高對課堂的駕馭能力。良好的課堂秩序能充分調動學生學習的積極性，高效完成教師的教學任務，達成教學目的。但很多老師由於處理不當，課堂昏昏沉沉，許多學生心遊物外，甚至與教師在課堂上起衝突。這樣的課堂觀感差，更遑論學習效率。在這方面有障礙的老師們可以讀海姆·G·吉諾特《老師怎樣和學生說話》、魏書生的《教學工作漫談》、安奈特·布魯肖的《改善學生課堂表現的50個方法:小技巧獲得大改變》。作為班主任，還離不開班主任工作藝術方面的書籍，比如魏書生的《班主任工作漫談》。第二、高中教學是圍繞高考展開，無論你教高中哪個年級，都應該對高考的命題走向、知識點、試題特點有清晰的把握。語文不同於其他學科，考試大綱與課程大綱不完全對應，單純講解課本不足以應付高考，所以應該在工作前兩年，透過做題、看參考書，研究高考的知識脈絡，儘快建構自己的知識體系。此類書籍，市面上很多，比如《五年高考三年模擬》，各種版本的《語文知識手冊》等。瞭解高考的十八類專題、專題下細碎的分類及相關題型解題思路。這能夠讓我們在講解練習的時候前掛後連，更系統，也更有針對性地將課本與高考有效地銜接。對知識點的掌握只是老師的最低要求。找到各種題型的解題技巧不是語文老師的終極目的。很多老師陷入誤區，將語文教學理科化，套公式，背模板，失去了審美性的語文課堂必定是缺乏生命力的，所以更高的要求體現在教師的教學設計水平上——提高研讀教材和設計教學活動的能力，設計出簡明、高效、實用、雅緻的教學設計。推薦書目：餘映潮的《語文教學設計技法80講》、王榮生《閱讀教學設計的要訣:王榮生給語文教師的建議》、魏書生的《語文教學》；還有針對某種特定文體教學設計的書籍：王榮生的《寫作教學教什麼》、《文言文教學教什麼》等。這些語文泰斗級別的書，有理論的高度，有案例的分析，講解得透徹，可操縱性強，能夠迅速指導教學設計。為提高對文字的解讀能力，還可讀錢理群孫紹振合著的《解讀語文》等，孫紹振的《審美、審醜與審智:百年散文理論探微與經典重讀》。以上書目是從宏觀層面給予教師方法論的指導，還有在微觀層面的教案合集，對年輕老師來說很有幫助，比如《鼎尖教學設計》，裡面包含全套的教案、練習題。除此之外，還有一類書不必逐頁翻看，但手頭得備著,在備課查閱資料時，用得上。比如大學時的課本：《中國古代》《現當代文學史》《現代漢語》《古代漢語》。各類工具書：《現代漢語詞典》《古代漢語詞典》《唐詩宋詞鑑賞詞典》《說文解字》等。有些書體現了語文老師對教學有獨到見解，雖沒有教學名家那樣的高度的理論和完備的體系，卻是老師在教學過程中實踐出的一套匠心獨具、行之有效的教學方法。“他山之石，可以攻玉”，比如：史金霞的《不拘一格教語文》、夏昆的《教師裡的電影院》、熊芳芳的《高考微作文》等。第三，就是閒暇時間讀的散文、小說等各類文學書籍，與語文教學相關的哲學、史學、美學、邏輯等或者與專業毫不相干的其他類書籍。以上推薦書目，未必全面，但可以作為參考。總之，不提倡語文老師讀書信手拈來，而應該有步驟有計劃地充實完善自己。

優秀的語文老師應該具備較完備的文字，文章，文學，文化，文明基本常識，所以，好的語文老師不應該有限定書目，語文老師必須廣泛閱讀，變成“雜家”。