看到這個問題，感覺胸口被戳了一下……

言歸正傳，目前教師雖然算不上高收入群體，不同地區的收入也存在較大差異，但是在當地都還算中等收入人群。與真正貧困、需要幫扶的群體相比，教師群體已不屬於這個階層了。這麼來看，教師早已“脫貧”。

作為同行，我很理解題主“脫貧”的含義。畢竟生活壓力越來越大，要養家餬口，可能還有買房買車的壓力，現有的薪水總是不太夠。尤其是剛入行的新老師，薪水低，業務還不熟練，壓力比較大。

但薪水是與能力相關的。要想獲得豐厚的收入，自然要努力提高自己的能力。個人總結了三個發展方向：

1. 提高業務水平，成為行業精英。可以多向身邊的老教師和學校的領導請教、學習，積極參加教研活動，努力提高自己的教學水平，參加競賽磨練業務能力。當你能成為明星教師的時候，相信很多榮譽和機會也會來找你，收入自然也會增加。

3. 跳出體制之外，走向廣闊天地。還有一些老師最終離開了公立學校。有的還在教育界發展，比如到私立學校教書，在教育培訓機構或教育類網際網路公司工作。也有轉行到，比如出版、媒體、廣告等相近的行業。我還見過一些轉行跨度很大的，比如轉去金融行業。這可能需要一些機緣。

但是最終的選擇和能走多遠，還要看個人的經驗、能力及個人選擇。從事教育行業，不要和金融、房地產這樣的行業比收入，沒有可比性。大部分教師能維持中等的收入，便已經能體現社會對教師的尊重了。至少目前教師的待遇比前些年好多了，也能留住一些人才吧。

答主最近在研究斜槓事業。感興趣的朋友可以來交流。

老師的“貧窮”不是我們傳統意義上“貧窮”，簡言之不是物質清貧，而是精神和知識的“貧窮”。

沒有金剛鑽不攬瓷器活，打鐵還要自身硬。

作為為人師表、為人示範老師，首先自己要“脫貧”，“脫貧”的型別包括兩種：

第一，知識的脫貧

知識脫貧方法只有一個，學習學習再學習

知識更新日新月異，知識老的比人還快。作為老師要時刻跟進專業的前沿，瞭解新動態，掌握新政策，學習新知識，傳授新技能，跟上專業發展的步伐。

第二，精神上的“脫貧”

教師除了教書，更有育人的職責。精神脫貧就是不斷提高自身職業道德水準，不斷提升自己的內在人文素質，要有正確的人生觀、價值觀、道德觀，要有積極向上的精神面貌，要有感召學生的人格魅力

第三，物質的脫貧

如果我們單從知識和精神脫貧，是不完全符合人性需求的，畢竟生活是離不開物質的，就像魚離不開水一樣。那麼如何脫貧呢？簡單而又可行的辦法是讓自己的知識變成財富，有了這個脫貧的渠道，相信，這筆財富又會助推知識和精神的脫貧。

所謂教師“脫貧"是個偽命題，教師貧窮嗎?當然不是，只是說和成功人士比相對“貧"些。但教師是"錢飯碗"，假期又長。那些小老闆或白領雖然是表面風光，但風險極高，大家看看今年的疫情就明白了，多少老闆進退兩難。

不過，老師想增加收入也會容易很多，必竟有知識。可以透過網路把自己的知識分享出去來變現。很多老師比本職工作賺的錢還多呢

教師就該清貧為伍？難道我們就不能找出一條致富之路

說到致富，心中閃過一絲苦澀。做了三十年的教師，貧窮就是壓在心頭的一塊石頭，沉重而無力推開。

全民致富，但變成教師致富，這個命題就像是有些不妥當，是要被一些人唾罵和鞭撻的。

清貧是教育早已封印好的符咒，破壞掉這點就是大逆不道的行為。

先看幾個標籤吧：蠟燭、黃牛、春蠶、園丁……

流淚、流汗、吐絲、辛苦……

就算最高大上的兩個，太陽和燈塔。其本質意義也還是付出。

那麼，為何偏要把這兩者劃上等號呢？

因為教師在大多數時間裡，是與文人對標的。

而中國文人的重要特徵，就是精神第一，物質第二。

視金錢如糞土

寧可食無肉，不可居無竹（有節氣，安貧瘠）

安貧樂道，自我清高！

所以說，在大家的眼裡，貧窮的教師才夠正統。如果追求了財富，就是叛經離道，失了文化人的本份。

但現實卻在反覆打臉。

笑貧不笑娼的嘲諷，老九的地位也不保了。

有沒有一個即不失節操，又擺脫窘迫的道路呢？

見過或聽說過一些教師致富的例項，我們不妨分析一下：

1、有償輔導致富

這是一個最有爭議的話題，也是政策不允許的。

因為出現這個情況的前提是設定了一個背景：課上不教課下教。

一個相當牽強的偽命題，沒有老師會差勁到這樣的一種程度。

因為老師職業的特殊性，註定作為老師，在對待學生方面都是盡心盡責的。

那為什麼會出現這樣一個說法呢？

容易想象，他們如果正常競爭的話，是不可能超過學生自己的老師的。

從對學生學習能力的判斷到知識水平的分析，從學生性格的解讀到心理波動的把控，以及等等此類諸多學生的非表面化的特點。都註定無法對等。

這些誰最清楚，當然是老師，因為這不是填個表，談次話就能完成的。他需要一個長期的積累，而這點民辦機構是不可具備的。

而資本又需要收益，他們的主要目的就是逐利的。估計還沒有哪個培訓機構是“武訓”式的人物。

為貧民教育，甘心付出自己的一切？他們不傻。

所以此種說法破空出世，且在他們的推波助瀾之下，儼然成為取締教師輔導的高階法寶。

其實無論效果，還是收費，如果真能放在市場公平競爭的大背景下，勝負一目瞭然。

但他們一招斃敵的精準，也是叫人佩服的。

教師致富路第一招，基本不通了。個別膽肥吃螃蟹的除外。

2、第三產業致富

這個範疇比較大，現實中也確有不少教師做過種種嘗試。此處只能把常見的幾種致富方式，簡單點評一下。

一種是做小商販。

課餘時間做這種小營生的比較多，不需多少成本，也沒太多專業技巧。

鞋襪衣帽、洗漱用品、花鳥蟲魚等，路邊支個小攤位即可，多少也能掙一點油鹽錢出來。

這種方式前些年較多,我身邊就有同事參與，但逐漸銷聲匿跡了。

原因大概是路邊攤清理的力度加大，還有就是這活計確有些磨不開顏面，碰巧再遇上個學生、朋友啥的，太傷自尊心。

第二種是做代駕。

就幾種，出租、順風車、滴滴車。這個是現今比較流行的一種“三產”。

我知道的教師同行就有不下十人。其中一個還是個領導，你不會驚訝到合不上口吧，這就是真實現狀，罵人沒用！

在農村中小學，大部分教師都是單職工。如果是四五十歲的年紀，上有老下有小的，一月四五千元的工資，你會以為很滋潤？

昧良心說話的人，自個兒打臉去吧！！！

第三類是開網店。

這需頭腦活絡，又有些電腦基礎的年青教師。

這類人的收入也是參差不齊的，開網站的太多，賺大錢的沒幾個。

揭個傷疤，我前些年就開過網店，是一個衣服的代賣，結局是慘淡收場。

其中心酸不忍再提。

也有搞手機充值的同事，前些年還勉強維持，現在基本停業，話費充值類的入口多如牛毛，隨便自己都能搞定，早就沒了市場。

第四類是做網路教學，很火了一段時間。大浪淘沙之後，周圍也沒幾個堅持的了。

說實話，農村中小學教師，從眼光、資訊、手段、裝置、受眾以及包裝、推廣。是沒有一樣能看到前程的。

死磕只會更慘，放棄才算明智。

第四類是寫文章。

咋一看這彷彿專業對口，有些近水樓臺的意思。真跳進裡面，才知道坑有多深，水有多涼。

傳統意義上的文字，譬如詩詞歌賦、典籍文章早如昨日黃花，雞肋樣的存在。

除能自娛自樂地賺些自個的眼淚之外，一無市場。

新文學更感天高地遠，不知所蹤。什麼架空穿越、網語爆文，統統重新整理了三觀。

看起來恍如隔世，寫下去一竅不通。

靠這個賺錢，做夢都嫌你扯得呼嚕兒長！

勞心勞力，勞而無獲。不出仨月，誰還有臉說寫過多少文章！

3、名師講堂致富

這算是最靠譜的發財之路了。業有所精，術有專攻。拿自己最擅長的專業知識，似乎做起來輕車熟路，大好的前程。

如今這也成了產業。表面風光的背後，需要一個龐大的團隊在策劃與周流。選題、包裝、推廣、營銷……

就算你上天入地有本領，沒個平臺，你照樣啥也不是。

當年無所不能的孫猴子，要不是遇見了唐三藏，不照樣五指山下，無處話淒涼……

假使你學識高，寫得出千古文章，你就一定能名揚四海？

錯！現在最流行的是什麼？天下文章一大抄！

沒準你嘔心瀝血，韋編三絕造出那麼一大篇雄文。

保管不出三天，改頭換面，塗脂抹粉的“雙胞胎”就會應運而生。

看著別人抄，你還不好維權。英雄所見略同，你聽說過嗎？又不是真的一脈相承的血緣，做不了DNA為你伸冤！

就算是明目張膽抄了你，又能怎樣？每天寫文的爆炸樣的增長，你去哪兒找，你該怎麼查？

書門一入深似海，從此文章成路人！

熬到最後，免不了爹死娘嫁人。

籍籍無名，誰要看你啊？連片矽膠都捨不得，還想挺好，美得你吧！

說了這麼多，看起來活路真的不多了，做教師就得認命了。

不過還真的有別外一條路，也真的有人就這麼做了。

最起碼在我所在的縣城，在我所認識的人中間，有好幾個正在或即將從事這個行業。

4、做一個“夾層”的農民工。

首先宣告，絕沒有貶義。生活在農村，家中父老鄉親，為了謀生，不都是做了農民工，賺幾個血汗錢來補貼生計。

說是“夾層”，是因為不但要忍耐體力的消耗，還得承受臉面的折磨，多少是搶了別人的工作，有時免不了會遭人排斥的。

做泥水工的，有！我師範一塊的同學，每到寒暑假，一樣到工地搬磚和泥，汗流浹背。

幹裝修活的，有！同樣是我的一些同事，週末閒餘，一樣的各家刷個大牆，做個防水。

至於搞個推銷，賣個保險，販夫走卒，引車賣漿，三教九流，五花八門，哪兒沒有教師的身影？

畢竟靠了力氣吃飯，或者把生活稍加改善，也不算多麼丟人現眼的行當。

這篇文章寫完，我是準備了捱罵的準備，怕是會有許多人要講，既然如此不堪，你怎麼不辭了工作，另攀高就，還懶在這兒做什麼？

我想說，能這麼想法，必定是心胸狹窄的斗筲之人，就是見不得別人好啊。

我為何要辭了職去，這是我辛苦讀書賺來的，還指望它來養老呢，你難道都不與人留條活路？

百無一用是書生，苟延殘喘的續命還是必要的。

要不然，去哪找人罵你呢？

教師是一種職業，引導同學走向世界，她脫貧很難，買車買房，擔子重，壓力大，輔導又無法進行，現在學生，進步快，管理難，隨著時代變化，老師也要鼓勵他，分配住房，解決困難，帶好學生，為培養優秀人才為國家作出更大貢獻。

老師工資低，是人所共知的，對於上有老下有小的教師，每月發的工資無疑於杯水車薪，目前，許多老師都有轉業的念頭，目的就是想要改善物質生活條件。但個人覺得，一個人要想真正脫貧，單單提升物質生活質量是遠遠不夠。

作為老師，如何做到真正“脫貧”呢？

首先，要有自己的精神追求。一個人，如果精神貧窮，是要比物質貧窮更為可怕的。精神貧窮的人，無所追求、安於現狀，平日裡行屍走肉般的生活著。現實生活中，精神貧窮的例子在大學裡時常能看到，部分大學生在高中時鬥志昂揚、意氣風發，那時的他們，有自己想要衝擊的目標，那是他們的精神支柱，然而進入大學後，他們往往無所適從，不知該朝哪個方向使勁？所以平日裡沉迷遊戲打發時間，曠課補考已是家常便飯，臨近畢業時，才幡然悔悟為何自己不努力學習，荒廢大好青春年華？由此可見，一個人，如果沒有精神追求是一件多麼可怕的事。作為老師，如果沒有精神追求，那麼每天就是上課、備課、批改作業、完成領導下發任務，久而久之，必定會產生倦怠心理，得過且過、敷衍而過，這不僅難以改變貧窮現狀，更難以成為學生心目中的良師益友。因此，作為老師，一定要樹立自己的精神追求，做一個有目標、有理想的老師。

上學期，我看到學生向一位老師問題，那位老師看了半天題目卻無從下手，後來掏出手機進行搜尋，隨後跟學生講解又是不清不楚的，學生再次詢問時，只是搪塞而過。作為老師，或許都遇到過類似的情況，覺得很正常，但是這種情況難道不正是在提醒我們要提升自己的專業能力嗎？老師的此類表現，不僅表明了自身專業能力的不足，更會令老師在學生心目中的形象大打折扣。個人覺得，真正的好老師要學富五車，上知天文下知地理，這種境界是很難達成，但我們可以努力提升自己所教學科的專業能力，做到專業知識不貧窮。

最後，要學會利用自身優勢提升生活質量。教師最大的優勢是什麼呢？個人覺得，教師最大的優勢就是擁有教育教學能力以及豐富的教學經驗，當然，有些老師還有其他優秀的能力，比如寫作、畫畫、唱歌等。現在，自媒體如此發達，作為老師，完全可以把自己的技能分享到網上，既能獲取一定的收益，同時也能傳播知識。我認識一個語文老師，文章寫得特別棒，閒暇之餘，他會將自己的作品釋出到網上，也會投稿，得到的回報足夠他補貼家用。不過，對於老師，收益來得最快的還是課外輔導，雖然國家禁止編制內的老師進行有償家教，但是很多老師為了緩解家庭經濟壓力，偶爾也會在寒暑假進行補課。個人覺得，只要不違法犯罪，教師利用自身優勢賺取收益是值得理解的。

教師，是太陽底下光輝、燦爛的職業。身為老師，要有目標，有行動，不斷進取，腳踏實地的為教育事業發出自己的光，同時，努力令自己“脫貧”。

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