一年級的孩子在七歲左右，根據皮亞傑的理論，這個階段的孩子可以運用直覺進行思考，從具體運算中擺脫出來，但他的運算是零散的沒有體系，可能還不會逆推。

家長要根據孩子的心理狀態，看看孩子不會做的題需要運用哪些認知方式，如果過於高階段孩子不會做是正常的，現在很多一年級的題都比較難。

孩子發脾氣是表達情緒的一種方式，家長首先要告訴孩子“我理解你”，不要大聲呵斥孩子。然後引導孩子表達自己的情緒，為什麼要發脾氣？幫助孩子解決問題。

只有家長這麼做，才能培養孩子一個好的情緒控制能力，以後孩子再遇見這種問題就會學會用溝通的方式來解決。這個需要家長強烈的愛和耐心。

小孩子遇見問題有時不知道該怎麼處理，而他只會透過哭來表達自己的情緒，這是作為家長自己首先要控制自己的情緒，不可對孩子打罵，大吼大叫，而應該做孩子的好朋友，給她說，有時候不會是很正常的一件事，爸爸媽媽小時候上學的時候也會碰見不會的題目，每個人都會遇見不會的問題，但不能哭，哭不能解決問題，而應該去問問父母，老師。父母在這個過程中如果大發雷霆，就大錯特錯了，就會使自己的孩子內心收到壓抑和恐懼，就會進入他的潛意識，長此以往，孩子就會害怕學習，因為他在學習過程中遇見不會的問題，他也不敢表達，他就會用百分之八十的精力對付父母的情緒，而不是把自己的精力放在學習上，到最後他自然而然的成為一個所謂的差學生，父母處處不待見孩子，會形成惡性迴圈。親子關係也不好，父母覺得非常累，孩子覺得父母不喜歡他。所以，對待自己的孩子一定要有耐心，儘量不要用情緒去教育孩子，而應該用價值觀去教育孩子。最主要的父母雙方一定要多學習有關家庭教育的知識，時刻反省自己教育的問題和自己行為的問題，對孩子多付出，多鼓勵，多引導。多正面肯定，不要在公眾場所批評孩子。給孩子立好規矩。同時父母雙方一定教育理念一致，溝通經常，公同教育孩子，萬不可一方拆一方的臺。讓家裡永遠充滿愛，在愛的環境裡相信你的孩子學習一定會非常不錯。

孩子遇到不會的題目容易急躁發脾氣，是孩子缺乏耐心或者是不自信或者是害怕困難的表現。

孩子處理事情的表現其實在6歲前基本上基本成形。喜歡挑戰？還是保守；喜歡安靜，還是小霸道等等。而這些表現基本上與平時陪伴他較多的監護人的教養方式有一定的關係。

目前能做的是，父母抽時間多陪伴孩子。多一些親子互動，尤其是遇到一些比較難的事情時，注意些【語言引導】：嗯，不急，我們慢慢來；孩子，你可以的，慢慢來，媽媽相信你可以的！一方面是語言，另一方面就是【思維的引導】了：寶貝兒，我們可以從另外一個地方…孩子你要不試試這樣呢…

即便是失敗了，也要給孩子以安慰，跟孩子一起總結經驗教訓，告訴孩子過程的重要性。

希望這些對孩子有幫助，對您有幫助。

先不談怎麼辦的問題，方法很多，但以家長目前的能力來看，肯定是無法完成的。

我們先來談一下孩子為什麼如此操作吧！

從教育心理學的角度看，孩子的每個行為背後都是有意義的，一般都會從中獲益。那麼孩子遇到不會的題目就發脾氣，至少可以說明，孩子在宣洩憤怒情緒的時候，家長是會被帶入進來的（被帶入的意思就是受孩子的行為影響開始有所行動以消除不良情緒），這種被孩子情緒就能改變現狀的事實，就如同條件反射般屢屢得手，這一定是從小就習得的經驗，絕不是一兩次隨機的事件，所以在孩子的大腦裡會無意識（潛意識自動操作）把自己當作神靈，只要自己按動這個法器（憤怒），就會立即有人過來安慰自己或消除事件的發生。也正因為孩子這個全能自我的操作特性，才會有心理學家提出當孩子哭鬧時一定不要立刻去抱孩子、安撫孩子，因為一旦被孩子的經驗理解為有效，她就會變本加厲的探求底線，來滿足自己神一般存在的認知需求。也就是說，孩子已經經驗過無數次的操作，早已經忘了為什麼要發脾氣，但他知道發脾氣可以讓自己得到好處，於是這個行為被孩子有效的延續下來。這樣解釋發脾氣可能過於專業了，但只要稍微用心體會下就能接受，當然也會存在不接受的情況，沒關係，孩子選擇如此操作不僅僅是孩子的選擇，更多的是家長的成全，孩子和家長是一對配合默契的演員，誰也離不開誰來實現發脾氣的劇情。

解釋完了最有可能的原因（還是有其他可能的，畢竟思想是複雜的，經歷面前的感受也是不確定性的），那麼消除孩子發脾氣的方法基本也就有了方向。

一、可以阻斷養育者的介入，把孩子助演的角色刪除後，孩子就會改變策略應對這件事，雖然這是個漫長的過程，特別是當孩子重新回到教養者身邊時，一定會千方百計的讓養育者重新回來助演，比如他們會向養育者報告自己被老師如何如何虐待，因為孩子很清楚養育者的習性，所以很容易就能造成養育者去攻擊老師，孩子被養成如此特性不是沒有原因的。

二、去計劃實施能有效提升孩子自信的方案，讓孩子有計劃的接觸有挑戰性的學習，取得有實際意義的進步能有效的提升孩子的自信心。但這個操作起來特別有技術含量，必須有穩定的技術支援和長期的訓練加持，所以實現起來的難度比前面要更要困難。

三、組成新養育者聯盟團隊，讓每個成員都清楚孩子未來的方向，大家統一行動統一標準甚至有專門人員進行監督，確保標準得以執行。大家的統一目標就是為孩子建立新的家庭次序，讓孩子的高高在上慢慢變得家庭底層，是的這個非常有必要，讓她成為全家人的服務員，就算是讓孩子成為中間層次都不行，讓他意識到只有透過自己的努力才能獲得自己最想要的收益。

這種情況的出現首先家長要從自身找原因，自己平時處理問題的方式和態度是否有不妥，以致影響了孩子。其次孩子的表現表明受挫感較差加之自尊心太強。第三家長要從正面引導。第四家長要和孩子一起去面對難題共同想辦法解決，切不可對孩子抱怨或呵責。第五有資料顯示孩子如果喝太多碳酸飲料也會影響孩子身體和性格。希望對你有幫助。

先要分析原因，主要有兩種：一是孩子從小透過發脾氣吸引別人關注，獲得自己想要的東西；二是對學習重視但又沒有方法，有心無力，或者有勁不知道往哪使。

如何解決？對第一種情況，家長要改變教育方法，加強和孩子的情感交流，同時制定家庭守則，按約執行，不要因為孩子哭鬧就妥協。一般堅持兩個月就會有明顯效果。

對第二種情況，要幫助孩子適應小學學習生活，查漏補缺，找到適合孩子的學習方法，養成良好的學習習慣。

孩子碰到不會的題就會發脾氣，說明孩子本身是很要強的個性，只是有些急躁，但是不能因勢利導讓孩子改掉這個毛病，會影響孩子以後的學習效果。

一年級的題目不難，主要是孩子沒有掌握解題的要領和方法。孩子對於知識掌握的程度家長心裡應該有數。碰到稍微難一些的題，不要直接拿給孩子做，先把題目涉及到的難點知識讓孩子學會，再做題就容易多了。

另外家長和孩子可以一起讀題，你看到孩子沒有思路，家長可以和孩子說，這道題目很難，媽媽也沒有思路，你們可以再讀一遍，一步步的解題思路家長以提問的形式，然後問孩子你的想法對不對，來引導孩子解題思路。孩子順著你的思路走，自然就不會覺著難了，孩子一步步的步驟都會了，自然這道題也能解出來了，家長這時一定及時的給予肯定，在孩子心裡這道題是依靠自己解出來的，既增強孩子的信心，也為以後孩子啃難題打下基礎。慢慢地孩子做題多了，心智成熟了，再碰到難的題目，他也會想辦法自己去解決。

要看他是不是一看到不會做馬上就發脾氣，還是想很久還不會才發脾氣。如果是後者那是正常的。如果前者，那就要家長多幫助，多鼓勵他，陪伴很重要啊，還要讓他多和其他同學交流。別的很多同學可能也不會，所以不要發脾氣。

一年級小朋友剛剛從幼兒園轉入一年級，還有很多不適應的地方，家長應有耐心，可以和小朋友從遊戲中慢慢轉為學習，千萬不可打罵孩子，使孩子有厭惡學習的情緒。

朋友您好，從您的問題裡可以看出，您很想幫助您的孩子，為您點贊。首先，我們接受孩子此時的狀態和情緒，可以抱抱孩子，讓孩子感覺到有父母的支援，讓他感覺到力量。同時還可以讓孩子表達自己的感受，認識到自己的情緒，並允讓孩子知道有情緒是正常的。然後，等孩子情緒舒緩之後，再來個孩子討論，不會的題目，是什麼原因造成的。再針對問題進行解決。此時，父母是要引導孩子自己去找到問題的癥結，並引導孩子自己去找到解決的方法，而不是包辦代替，或者以老師的口吻指導教育孩子，不然此時孩子會很反感。也就是說，父母的身份定位很重要，是幫助引導孩子，不是說教孩子。如果孩子自己實在找不到解決問題的方法，可以引導孩子求助，包括同學，老師，網路，當然如果孩子向父母求助，父母此時就要幫他分析，幫他講解，此時這是他願意接受的。總之呢，孩子題目不會，會有挫敗感，父母要接納，肯定和鼓勵，而不是指責，批評和嘲諷。

作為父母，不知道您的孩子發脾氣後，您是怎樣的反應？是責備，打罵還是不理他？

顯然這三者都不可取。首先孩子不會發脾氣，作為父母應該耐心疏導。不會可以問，而不是發洩。當不會時要靜下心來認真思考，如果實在想不出來再求助父母或者同學老師。

家庭教育是非常重要的，不會就發脾氣說明孩子脾氣暴躁，這與家庭生活教育分不開。孩子的成長需要健康快樂的生活環境。

作為大人，我們不能經常吵架，夫妻和睦，孩子才會有一個安心健康的環境。

在健康環境中生活，我們要耐心教導，不能寵溺孩子。對孩子既要慈愛，又要嚴厲，切記溺愛。

父母是孩子的第一任老師，也是孩子的榜樣，我們平常也要讀書，孩子也會愛讀書。我們平常多看望老人，尊敬老人，孩子長大也會尊敬我們。

同樣的道理，我們遇到問題，冷靜思考，孩子也會向我們學習，遇事不再發脾氣，而是冷靜思考解決問題。

你好，我的孩子今年二年級，也有過你說的這種現象。當時我是想幫又不知道怎麼幫，幫了又怕幫錯，一來二去自己也開始發脾氣。隨著時間的推移，現在孩子的學習慢慢步入正軌，我也在陪讀中摸索中一點心得，供你參考。

首先家長要明白，這是正常現象，無需焦慮。

孩子需要適應小學。幼兒園和小學是不同的兩個階段，幼兒園以玩為主，在玩中學習；一年級開始正式進入學習，迎面而來的就是各類課程、各類測試。孩子進入一年級後，面對突如其來的轉變，首先他需要一個適應的過程。每個孩子的適應感是不同的，有的快有的慢，他會發脾氣表示他還沒有完全適應一年級的學習。

發脾氣表示他是個有上進心的孩子。人類與生俱來的追求：希望得到肯定。孩子他希望自己做對、做好；希望得到老師家長的讚揚。當他遇到不會做的題時，他第一反應肯定是自己做錯了怎麼辦？得不到表揚了怎麼辦？所以他才會發脾氣。

認識自我是一輩子的事情。在想得到肯定的背後，實質上是一個人慢慢認識自我的過程。每個孩子生下來都是自信的，觀察身邊的孩子，你會發現越小的孩子越覺得無所畏懼。可是當他們慢慢長大，他們會明白自己也有不足，也有做不到的事，然後他們才會為之努力，為之奮鬥，也可能為之氣餒，為之妥協。一個完整的自我就是這樣慢慢構建起來的。這樣來看，發脾氣也是他長大的一種表現。其次家長要做到：積極引導。

切莫起衝突。

作為陪讀家長，應該都有被孩子逼火的經歷。尤其是他不會做就算了，還要發脾氣。當時我的心裡就是：“你不會做，你怨我啊！你上課不認真聽，現在不會了，朝我發脾氣，你還有理了！”過來人的經驗告訴你，這個時候請離開孩子身邊，不要和他起衝突，否則家裡雞飛狗跳。

如果他遇到不會的題發脾氣了，你勸導了之後他依然不聽，那就先讓他一個人發一會脾氣。不要關注他，去做自己的事。

2.用平靜的語氣告訴他，每個人都有不會做的題。

畢竟年齡還小，他的自我認知才剛剛開始。他也許沒有想到家人口中的”聰明寶寶“，怎麼突然不聰明。落差會讓他對自己產生否定，這才是家長需要關注的。這時我們要平靜的告訴他，每個人都是如此。可以拿自己、身邊的親人或者孩子崇拜的人來舉例，更有說服力。讓他慢慢接受這個現實，敢於面對不會做的題。

3.幫助他解決這道不會做的題。

在孩子情緒平復之後，詢問他”是否需要你的幫助“。我個人認為不要直接就去幫孩子，時間長了，他摸清了你的套路，就不會再去獨立思考。所以我的建議是：先問他，他需要再去幫助；不需要則給他自己思考的時間。具體做法如下：

和他一起再讀一遍題。

問他哪裡想不通。

需要幫助嗎？

對於不是特別難的題，你帶著他再讀一遍題時，他可能就會了。當他想明白自己哪裡弄不通時，他也就知道問題在哪了，這時他不需要我們的幫助就能解決這道題。如果依舊沒有想明白，家長在幫助時不要直接給出答案，要說出自己的思考過程，這樣會讓孩子覺得他並不是笨，媽媽/爸爸也是要這樣分析思考的。

4.及時鼓勵孩子。

不管最後怎麼做出這道題，我們都要及時鼓勵、及時表揚他。

表揚他：面對困難，沒有逃跑。表揚他：能夠克服自己的畏難情緒，很了不起。

鼓勵他：對待難題再對一點耐心。鼓勵他：多給自己一些思考的機會。

先收拾一頓，然後再慢慢講道理。告訴他遇到事情不可以急躁，遇到不會做的題目要虛心的跟別人請教。問老師，問同學，問家長都可以，但是不可以發脾氣。

以前我兒子遇到問題喜歡扔東西，特別是鉛筆，鉛筆盒，書本之類的。說過多次不聽，後來有一次他扔了鉛筆盒，我拿著棍子美美的一頓收拾，等他哭夠了，我非常嚴肅的跟他講道理，說明是非曲直。他聽明白之後就再也沒有過類似事情發生。

我不是什麼育兒專家，不會說那些專業的大道理。但是每個孩子情況不同，性格不同，作為家長別的可以做不好，但是一定要把孩子教育好。讓他知是非，懂道理，有些事情不可以遷就孩子。很多家長奉行對孩子不能打不能罵，但是我覺得這個的看具體情況。孩子做事不行，我們可以耐心的教，但是做人不行，就一定要及時糾正。希望每一個孩子，都能健康成長，一定要長成一個對社會有用的人！

首先，家長平時要跟孩子溝通好，跟孩子溝通好了，幫孩子就容易了；另一個，孩子遇到不會做、不懂的問題時，家長要試著提醒。提示他，生氣也沒有用啊，咱們怎樣才能把題做出來呢？

最後，家長需要做兩方面工作，一方面幫孩子把學習能力提上去；另一方面學會溝通，提醒孩子做什麼是有用的。