中國人多，就業難，家長焦慮也是有道理的，但是不能拔苗助長，這樣只會毀了孩子，過份提前教育，只能導致孩子壓抑，厭學，甚至棄學，尤其在幼年，應給予更多的行為習慣的引導，讓孩子有一個良好的生活習慣，學習方面以遊戲的方式更好一些，童年是一個人的根基，什麼階段做什麼事兒。

這是社會激烈競爭的必然現象。但重要的是一定要注意發現孩子的先天條件，再加以合理的培訓及培養。我想就會事半功倍。

千萬不能一窩蜂的別人幹什麼，自已就幹什麼，社會時麾的是什麼，自己就非要孩子幹什麼。這不是培養孩子，有可能是害了孩子，讓孩子從小就對學習產生了牴觸或厭學情緒。這就是最大的得不償失了。

我是不贊成提前教育的。現在的公立幼兒園也是提倡快樂教育，以玩為主。想想一個小孩的童年才幾年，幼兒園就提前灌輸學習壓力，想想都累。多讓孩子好好無憂無慮的玩幾年，人生很長，不要在該玩的年紀早早承受壓力。還有很多事實證明在幼兒園不提前教育的孩子上了小學後也不比早早接受了提前教育的孩子差。所以該玩的年紀一定要讓孩子痛痛快快的玩，在玩中尋找生活的樂趣！

如果想搞明白超前教育，應先知道什麼是早期教育。兩者有本質的不同，如果家長不知道後者的話，你很可能把目光只定位在應試教育上面，結果就會想到超前教育。

早期教育：是指從嬰兒到幼兒階段的教育，即上小學之前的早期學習。這種學習主要依託家庭教育為載體進行，部分家長會藉助一些社會上的早教機構。早期教育核心主要圍繞寶寶的體能、智慧、心理能力三維平衡發展進行。成長目標主要有寶寶的安全感、意志力、目標感、注意力、記憶力、思維能力、平衡、力量、速度。

透過上面對早期教育的闡釋，我想家長應該清楚了，早期教育並不是完全圍繞應試教育課本知識為主，而是圍繞寶寶的基礎能力進行。在韓老師多年從事家庭教育實踐過程中，我經常會遇到很多小學生有感覺統合失調現象，這種現象會從不同程度影響孩子的正常生活、學習、與人交往。但是如果早期教育搞的好，可以及時解決這些感統失調所帶來的問題。

再說超前教育，很多家長儘管對寶寶的成長寄於很高的期望，試圖過早讓寶寶接觸各方面的知識，但是往往容易忽略寶寶的認知和理解能力。不寶寶能力達不到時，你即便花再多的時間，再多的精力，也是徒勞。因此，理性的家長往往會專注於自身育兒理念的建立，育兒知識的積累，能夠讀懂寶寶每一年齡段的身心變化。採取適合寶寶能接受並理解的方式進行早期教育。

超前教育往往忽略寶寶的情緒和接受能力，常採用填鴨式的灌輸，而這對寶寶接受和學習知識的興趣絲毫沒有好處。對比之下，早期教育恰是在寬鬆的氛圍，多采用親子游戲的方式，從而使寶寶在快樂的玩耍中融入知識和基本能力的培養與鍛鍊。因此，請嬰幼兒家長要謹記：寶寶在快樂的氛圍和遊戲氛圍中學習，效果最好。

至於幼兒園超前教育現象，如果你身為家長有選擇的話，建議選擇一些重視早期教育理念的幼兒園，這樣就不必糾結了。

因人施教，根據不同年齡階段的不同需求進行學前教育是必須的呀，兒童在3-5歲語言的學習能力是非常強的，學習知識就像遊戲一樣重要！不論做什麼事學什麼事，他們都覺得有趣好玩，只是要合理安排時間就可以了……

幼兒園當然不應該超前教授孩子拼音、數學、英語等小學化的內容。但是幼兒在幼兒園獲得的發展要比這些知識重要得多。

其實這個提問的問題也反映了大部分的人對於幼兒教育的不理解。

在幼兒園不是無目的、無意義的玩，幼兒的學習不同於小學的學習。說到學習呢，大部分人的腦海裡都會想到讀書、上課、做作業，而幼兒的學習是幼兒透過自己特有的方式與周圍環境互動的過程，是幼兒主動的探索周圍的社會環境、自然環境和物質世界的過程。比如，孩子在幼兒園學習穿衣吃飯、與人交往、玩沙玩水等等都是屬於學習。幼兒的學習內容也是非常廣泛的。他們的學習方式更是有別於小學，幼兒是透過實際操作、親身體驗去探究、感知、模仿，在“做中學”、“玩中學”、“生活中學”。透過直接操作獲得經驗，而小學大多數學習的是間接經驗。所以幼兒園內的孩子們大部分的活動都是遊戲，連走路、吃飯、上廁所洗手中都有遊戲。基於幼兒學習的特徵和方式，所以幼兒園不會進行各類小學化的學習。

提前學習小學的知識違背了幼兒的身心發展規律，也是不尊重孩子的體現，孩子沒有養成良好的生活習慣、學習習慣，沒有形成良好的學習品質，沒有了好奇心和想象力，那麼他在今後的學習和生活中都會受到很大的阻礙。所以現在的很多觀念是需要糾正的，孩子的這些能力習慣比學習知識要難培養得多！其實孩子可以很快記下一首古詩，可意義他並不能理解，這對以後是沒有什麼作用的。但是他有良好的自理能力，你就不擔心他熱了不會脫衣服、冷了不會穿衣服，渴了不會喝水；如果他有能夠勇敢堅強的品質，就不用過於擔心他遇到困難退縮；如果他有良好的傾聽能力和專注力，那麼在學習各類知識時他就會學得更快。所以，這些能力和品質，是能夠伴隨孩子的一生的。

因此，還要讓孩子超前學習嗎？

超前教育，顧名思義，就是比其年齡階段要超前的教育。現在這種現象，特別是在幼兒階段是非常普遍的。

3-6歲是幼兒發展的關鍵時期，這個階段是培養寶寶品德，行為習慣的一個重要時期。但是我身邊好多家長，往往會忽視這方面的教育，而過早的讓孩子進入到枯燥的學習中來。

我女兒9歲，現在成績一般穩定在年級前三名。從小沒上過任何的課外補習班。她探索新知識的慾望很強，學習習慣非常好。我要求她每天晚上回來把當天學的新知識給我講一遍，讓她當一次老師，這樣她既溫習了當天學過的知識，又會讓她更加自覺的學習，因為只有在學校裡學好了，回家來才能更好的講給我聽，這樣她這個小老師的自豪感油然而生。並且她當天的作業自己完成，我基本不檢查，靠自檢。這個著重培養她的學習習慣。

她們班裡有一個在幼兒園就學了很多一年級的知識，一年級上半年成績還可以。下半年就一般了，二年級開始成績只是中下等生了。因為那個學生一直在上補習班，等他真正的在學校上課時，很多知識看似懂了，其實他並不完全懂，並且他因為以為自己懂了，所以並不認真聽課，所以時間長了，養成不好的習慣，就是一到學校上課，他就沒法認真聽課，總認為自己啥都懂不用學，啥都懂了，但是一到考試就不行了。很多幼兒園就開始超前學一年級知識的孩子都是這樣。

其實超前教育也是因人而異。比如有的小朋友語言天賦特別好，有的特別喜歡畫畫，有的音樂細胞特別發達，有的孩子節奏感特別強，等等，這個就可以適當的提前培養這方面的興趣，不能扼殺了這方面的天賦。

就我身邊親朋好友來說，基本所有幼兒園大班都在上一年級的課程，幼兒園畢業了都在上幼小銜接班，有人也想不上，可是，現在想進好點的小學都要面試，雖然不是正規考試，但是老師還是問了很多一年級的內容。不提前學習，連一年級都考不上。所以，也不是所有幼兒的家長都想讓孩子提前學習，實在是迫不得已。

我覺得這是素質教育和應試教育的一場博弈。現在雖然國家政策提倡素質教育，但是真正從應試教育走向素質教育需要一個長期的過程。

素質教育提倡和鼓勵學生成為學習的主題，教師成為主導，而幾十年的教育教學生涯的主宰者一直是教師是主體，學生是學習的客體，能夠一下子轉變嗎？

在過渡期的兒童面臨的不讓超前學習拼音的問題上，我認為關於兒童學習方式上，不能一刀切。

首先，孩子個體之間學習存在差異性。有的孩子天生學習的料，在學習學習的關鍵期，兒童對學習產生濃厚的興趣，這時候你不讓孩子去學，也是和兒童成長路線相背離的。

其次，兒童學習拼音的方式不同。有的機構幼兒園充分調動兒童寓教於的學習方式，數學學習採用蒙數操作，結合生活實際的理念，拼音學習也是如此，孩子在遊戲中找到學習拼音的樂趣，學會認字和閱讀，在閱讀中，發現快樂，兒童的心裡和生活都會更加健全。

再次，遏制超前學習可能造成孩子上一年級之後跟不上節奏，更容易掉隊。大家都知道，現在很多教師的基礎素質參差不齊，上課責任心也不盡相同，如果走馬觀花式的講課方式，孩子如果沒有提前學習拼音和數學，孩子很容易掉隊跟不上節奏。

最後，嘴上不說唯分數論，其實很多地方家長還是在看分數過日子。哪個家長也不希望自家孩子掉隊，所以孩子要想不落後，還得學學學。

綜上所述，我覺得學前不學拼音，不學數學是不現實的，政策制定和執行是有差距的，需要長期的心裡轉變過程，在政策過渡期的孩子還是素質教育加應試教育兩條腿走路，孩子至少會不被落下，和其他孩子齊步走。

等到新課改的教育觀實現的時候，自然我們也就不擔心上述問題了！

正如文中描述的孩子在小學前“唯一的任務”就是快樂成長！那麼如果幼兒園開展了超前教育，那麼孩子這個唯一的任務就要被扼殺在搖籃裡了。

現在很多幼兒園進行超前教育都是家長要求的，也就是說幼兒園為了迎合家長的需求而去開設這些超前教育，特別是一些私立幼兒園，更以此來作為招生的亮點。

因為，現在很多家長都怕孩子輸在起跑線上，所以在孩子上一年級之前會給孩子報復許多輔導班，比如幼小銜接、算數班，英語班等等。就怕自己的孩子跟不上，就怕自己的孩子學習比別人差，就怕別人的孩子超越了自己的孩子。所以很多情況下，不是幼兒園或者孩子想要進行超前教育，而是家長想要孩子進行超前教育，想要幼兒園來對孩子進行超前教育。

現在的公立幼兒園是禁止小學化現象的。所以很多家長都會在孩子上完大班之後，給孩子報幼小銜接班，讓孩子在暑假的時候就開始進行接觸一年級的知識，或者說在上大班的時候，家長給孩子轉園轉到一些私立幼兒園，讓孩子學習一年級的知識。

所以我覺得3到6歲就是孩子在幼兒園度過的時光，那麼就讓幼兒在幼兒園裡好好度過這個時光，不要對孩子進行一些什麼超前教育。提前給幼兒增加壓力，增加負擔。

其實幼兒園進行超前教育，對幼兒並沒有好處，如果孩子提前接受了小學化的內容，那麼到了上一年級之後，他就容易產生驕傲自滿的學習情趣，就會對老師講授的知識不感興趣，沒有新鮮感，那麼就容易養成上課不認真聽講的壞習慣。

孩子在幼兒園進行超前教育的時候，老師所教授的內容和小學老師教授的內容不一定是一樣的，每個老師都有每個老師的授課方法。那麼如果孩子提前進行了超前教育，孩子在上一年級之後就很難適應一年級的老師的教授方法。這個時候是非常不容易改正的，所以不介意讓孩子在幼兒園進行超前教育。

很多國家的教育歷程告訴我們，不應該對幼兒園的孩子進行超前的學科教育，所以答案是否定的。幼兒園的孩子需要去接受知識，但不應以學科教育為主，那樣過早的培養學科知識，會扼殺孩子在某一領域的創造性。現在的中國家長普遍比較焦慮，都想培養“雞娃”，所以現在的超前教育一個比一個的早，也是一種對現實狀況的無奈。我也是一個對孩子教育很焦慮的媽媽，不由得去思索究竟應該怎麼教育孩子？對於幼兒園，就不得不提到德國，世界上的第一所幼兒園就是福祿培爾建立的，來自於德國。所以德國在學前教育的理念是非常值得學習的，這個國家推崇幼兒時期在“玩”中去探索，推崇體驗式教學，他們的幼兒園必須要有小樹林，在玩中學會知識，鍛鍊生活能力和創新能力。所以德國的人口只有八千萬，卻創造了二千三百多個世界級的品牌，包攬了一半的諾貝爾獎。再來看美國，在幼兒園主要是學習正確的行為規則，在幼兒園學習社交，孩子們以後走向社會懂得與人溝通和交往。還會教孩子們認識瞭解大自然，並且透過實驗讓孩子們有直觀的感受，印象深刻。重視對國家、民族以及歷史的文化教育，以及人與人之間的愛的教育。從小就培育孩子的安全意識，在遇到突發事件的應急處理能力。低幼教育的散養式的教育方式並沒有影響這兩個國家的高等教育水平，反而在各領域的創新人才和品牌數量躋身世界前列，其實已經給我們做出了一個數據證明。我們應該在低幼階段教會孩子哪些？

0-6歲是孩子學習外語的最佳時期，這個時候，我是非常支援孩子學習英語的。這個研究成果是得到很多專家的認可的。有條件的家庭真的可以嘗試。

生活當中處處有數學，就算幼兒園不學數學，家長們也應該有意識去引導孩子。比如，教孩子數數，寫數字，認識時鐘，能說出現在幾點鐘。

這些屬於生活常識，提前學沒什麼壞處。

現在很多家長都早早逼著孩子學認字，認得越多，家長越有成就感。

我覺得吧，認字也不需要上升到課程的高度，還是跟數學一樣，在生活中學習。比如，學習認識自己的名字，父母的名字，爺爺奶奶外公外婆的名字，等等。去超市的時候更好了，數學語文英語都可以學。每次去，就當複習了。

這個真的比較嚴肅了！因為不仔細教，孩子肯定學不好。好多學生漢語拼音都是一塌糊塗，儘管在幼兒園大班的暑假上了幼小銜接，但是這麼多內容，孩子根本接受不了。所以上了小學後，漢語拼音還是大難題。

我的建議，中班的暑假開始學，給孩子就出足夠的時間來消化。當然，外面的培訓機構不會給你拖這麼久的，他們都是速成的，不包會。最好家長自己教，自己先學習，然後再教給孩子。這樣，慢慢學，孩子接受也快。

我真的看了太多學生栽在漢語拼音上，所以這邊特別強調，其他可以不學，漢語拼音一定要提前學。

確實現在公辦幼兒園主要教生活知識，私立幼兒園會教些小學的知識。家長們不要過於擔心。不要給孩子太大壓力，在生活中注意引導才是最重要的。激發孩子對學習的興趣才是重中之重。

但是，漢語拼音真的需要花費點時間。家長們，加油吧！不要太擔心，也不要給自己和孩子太大壓力。

1、拼音在一年級學的很快，孩子一下子接觸有些困難，尤其是拼讀。

2、提前學會拼音，可以為閱讀打下基礎。

現在很多家長非常關心孩子的教育問題，因為入學的競爭異常激烈，家長都不希望自己的孩子輸在起跑線上，希望孩子在上學期間能學到更多知識，連孩子上幼兒園也不放過。有的幼兒園為了滿足家長的需求進行超前教育，在幼兒園期間開始學習小學知識，那麼這種教育方式對孩子真的有益嗎，幼兒園要重點教孩子什麼呢？

超前學習對孩子有益嗎

孩子進行超前學習看似有一定的優勢，其實結果會更糟糕，之前看過一個報道，武漢有一位媽媽，不希望孩子輸在起跑線上，五年內給孩子報了17個培訓班，花了十幾萬元。她的孩子在5歲讀完了二年級課程，小托福考試全國前三名，孩子每週只休息半天，晚上回家也很晚。這個孩子上一年級之後成績非常優秀，他自己甚至認為其他同學是笨蛋，到上二年級時這個孩子的成績開始下降，從優等生變成中等生，之後開始出現厭學、不寫作業的情況，導致成績越來越差。

孩子超前教育在上一年級之後可能會比其他學生優秀，覺得老師講自己都會，出現上課走神的情況，而且聽課也不專心，等到上二年級時這個毛病依然改不了，學習起來會越來越吃力，導致情況越來越糟。其實幼兒階段學習小學知識並不好，並不利於孩子身心發展，而且還會讓孩子失去學習的新鮮感，產生厭學的情緒。

在幼兒階段學習知識不是第一要務，孩子不需要死記硬背，這個時間段孩子求知慾強，建議帶領孩子瞭解大自然、科學、繪畫方面的知識，有利於培養孩子的興趣。加上孩子年齡小，注意力不集中，缺少這種技能，所以不建議超前教育，自然而然就好。

幼兒教育重點教孩子什麼

在幼兒階段要教孩子飯前要洗手、要誠實、不撒謊、做錯了事情要改正，同時還要帶領孩子感受大自然的美景。有些家長覺得孩子小，忽視了良好習慣的培養，其實從小孩子的習慣就很差，長大之後也很難改正。讓孩子養成良好的習慣需要家長的配合，家長透過幼視通影片監控發現孩子有不好的習慣，回家要及時糾正。

在國外很多幼兒園主要培養孩子生存能力，在孩子三歲之前會帶領孩子參觀警察局、消防局，學習基本滅火和躲避災難的常識。在幼兒園三年孩子學會了很多，瞭解基本的生活常識，學會管理自己的時間，自己整理東西等。

幼視通在這裡提醒大家，幼兒教育重點在於激發孩子的求知慾，如果超前教育可能會讓孩子失去學習興趣，上幼兒園要給孩子留更多的想象空間，讓孩子在快樂中成長。

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