1、因為學生的學習確實不好，家長很著急。所以就要利用寒暑假期來給孩子補課讓孩子學習成績變好，每個家長都希望自己的孩子將來有個號的成就。

2、家長忙於工作沒有時間管理孩子，這種情況也佔很多。家長有事業工作要忙如果不給報輔導班的話孩子的安全沒辦法保證。

3、其次就是這樣的情況請看下圖。所以報不報輔導班還要看每個家庭得具體情況，不能一概而論。

首先對於這個問題，並不是單方面家長的問題，每年的暑假班熱，已不是什麼新鮮事，我認為造成這樣的原因是有很多，下面我將從以下幾個方面進行闡述。

第一，家校不配合。

當代的教育早已經不是傳統的教育了， 以前大多數家長認為，我給你們學校交錢了，你們學校就得全權負責，然後家長們就可以撒手不管了，其實這是極其錯誤的想法和行為。一個孩子的學習和成長不能只交給單個方面就能完成的，見過很多家長，孩子考試不理想就怪老師們沒有教好，從不反思自己。然後等孩子放假了，就找個暑假班補習。

第二，成績好的和成績差的。

其實，我並不太像把學生劃分等級，並不喜歡把他們貼上一些標籤，因為學生始發展的人。在學校裡成績名列前茅的學生家長，想在暑假找個其他的科目補習，比如我家孩子今年二年級，所以我就想找個英語輔導機構先學英語，好讓孩子在進入三年級時就不吃力。

另一種家長的孩子在學校裡的成績並不是很理想，所以他們就更願意去上暑假班補習了，因為他們也不願意讓自己的孩子落後。

第三，培訓熱早已是常態。

看了以上三點，你就會發現無論是成績好的學生還是成績不理想的學生他們都有上課外補習班的需要，因為現在社會早已經把上課外輔導班當成了習慣，因為父母們也不願意讓自己的孩子一開始就輸在起跑線上。

第四，老師故意給輔導班讓路。

現在我們那邊就有這樣的例子。有一天，我聽說一個學校的老師大多數都是在課堂上不怎麼認真教學，而是讓學生做一些作業，把課堂當作是自習室，或者講到重要知識點就大致的掠過，孩子只好下課去問老師，這是老師就會打自己的廣告了，到他們家去一對一輔導，你以為是免費的？你想多了，高價收費。

前段時間還有一個女孩子寫了一封信結果火了，大概是說，她媽媽一個月做保潔的錢還不夠給老師教的一小時輔導費，然後教育局就開始查。

也希望這壓根的事情不再發生。

暑假時間比較長，孩子在經過一個長假期的時候會把原有學校的學習習慣和已經學習過的知識點忘記，其實這些問題沒什麼好問。主要是家長的培養意識，如果是想孩子學習更加系統，學習態度更加端正，更加自覺，就應該多多督促孩子學習。思考。教育孩子最主要的人是家長，家長影響孩子的所有性格特別。學校的學習，培訓班的教導也起的一定作用，但是沒有家長的支援，輔助，監督。督促的話，稍微自覺性不強的孩子就會拉下成績。

①透過期末考試，知道了孩子的學習不足之處，想透過假期的輔導班讓孩子有所提升。

②一種是預課班，讓假期的孩子對下學期的學習走在前理，可以讓孩子在新學期開始時，從容應對，做到開頭不難，有利於立孩子的信心！

④不得不上！因為有的輔導班曰尺孩子的老師辦的。一種是孩子確是要上的，一種是不上怕被老師“穿小鞋”。不過這種情況很少，甚至沒有！

⑤大眾化心理。家長們看人家的孩子上輔導班，就覺得有種失落感，不能讓自已的孩子比別人家的孩子缺點什麼，所以也就上了。

不管怎麼樣，上了，對孩子是有好處的，但要有選擇，有些輔導班的口碑差！祝孩子過個快樂的假期！

感謝悟空大師的邀請！個人認為面對這個問題因人而異吧！在當今這個應試教育體制下，拿分數說話的狀態下，該不該補，會不會補，能不能補，取決於家長和孩子的態度。有的家長和孩子都願意孩子補；有的家長不願意孩子補(各種原因吧！)，孩子願意補；有的家長願意孩子補，孩子不願意補；有的家長和孩子都不願意補。補或不補有(金錢充足與不足，時間充分與不充分，學習成績壞與好之分一一當然也有學習不好的不補，學習好的可不可不補或更加的必補之分)。最後一種情況就是假期補課，對於自律差的小孩子是一種(時間，行為上的強制約束，以至於不讓這類孩子假期玩得忘所以，忘了義務教育階段小孩子的首要任務是一一學習)約束！

現在的時代跟我們那個時代不一樣了。以前啥也沒有，寫完作業就玩，現在啥也有，手機平板電腦孩子放學就玩。因此導致現在大多數孩子不愛學習，懶惰成性。

而且現在的教育更加應試，家長的教育意識更強，都想讓孩子比別人學的好，就學這學那的。

現在也宣傳說暑假寒假是趕超的時機，不怕同桌是學霸，就怕學霸過暑假。

造成這種情況，還是要從教育體制說起，說要改革還是一直停留在只是說說的狀態。教育體制是根本，其次就是社會和家庭的綜合影響。

唉！總之感覺現在的孩子真的很累，但是所有的孩子現在都一樣，不這樣就會落後，誰也不想當最後那位。。。。

其實孩子現在的生活很簡單，大多數的父母都認為孩子的首要任務就是學習，所以寒暑假也會給孩子報一個作文班數學班之類的。

但是個人認為，寒暑假理應讓孩子學習一些內容，而這些內容應該是平時在學校所接觸不到的。可以是舞蹈，武術，象棋，鋼琴，計算機基礎應用等等之類的，培養孩子的興趣愛好，以便孩子以後會有一技之長。

其實很多的學霸都不是一個只會學習的書呆子，而是多方面學習的全能手。很多孩子等到讀大學之後才發現，自己除了學習什麼都不會，甚至有些學生連電腦的基礎應用都不懂。

再者，一節培訓課最多兩個小時，一天花費兩個小時來學習技能，其實對孩子來說也不是壓力。當今時代，誰都想自己孩子能夠贏在起跑線上，但是從多方面發展，對孩子的幫助更大。

和家長接觸時有聊到這個問題：

1.孩子成績還可以，為什麼你還要給他報補習班？

家長甲說：孩子放暑假了我們可沒有放暑假，我們還是正常的週末休。現在培訓班的學習氛圍不比一些學校氛圍差，老師們也比較負責，所以想讓孩子一直處在這樣的學習氛圍中，我們也是放心的。

家長乙說：他想參加自主招生（小升初、初升高、高校），暑期必須要額外學很多知識，寧願長遠規劃也不願到時候走投無路臨門一腳啊。

家長丙說：孩子自己想來上（現在很多孩子在家裡不好玩，在培訓學校裡還有一幫臨時同學，何樂不為，中學及以上學生主觀意願比較強）

家長丁說：孩子成績比較差，想借著暑假好好複習鞏固一下，必須得補習呀，不補到時候就越拖越多，升學一下子就起不來了，孩子的自信心也很受挫！

針對這個讓左右為難的問題，家長極度困惑：不補課，能與其他孩子競爭嗎？不補課，能考出好成績上好大學嗎？不補課，孩子在家自由散漫的玩，看著多煩呀，怎麼辦？……

我作為一個教育系統的人，個人建議，如果你的孩子優秀，也有科學的自學能力，則不需要補課。如果你的孩子有能幫助他解決問題的父母，也可以不用補課。

如果你的孩子成績中下水平，可以“適當補課”：就是可以補孩子薄弱的科目，選一兩個科目，不建議超過三個科目；建議“上補課班+上興趣班+自行安排”相結合的假期計劃進行假期生活。具體解釋，下文再敘。

為什麼建議“適當補課”呢？因為當下的趨勢是考出好成績，才能上好大學；因為孩子要實現夢想，補課打基礎少不了；因為孩子假期沒有計劃地進行學習鍛鍊，不糾正“隨意和野性”，孩子未來就不可能有大成就。所以僅這三條，就應該選擇“適當補課”。補課，確實是家長的無奈之舉。但是，不要把全部希望寄託在補課上。

首要原因，家長選擇補課，目的是提高孩子的薄弱科目，打實基礎。特別是初中、高中的孩子，不利用假期補課或自學，在新學期光應付新知識，好多孩子就跟不，更不能談高效做作業了。

次要原因，因為好多家長沒時間，或者沒能力輔導孩子提高薄弱科目的知識，所以選擇來補課，讓更專業的人來幫助孩子，不是更好嗎？中學學校，都會側重成績選擇生源，補課是家長想到的最好出路。當然，我們也看到在考核和減輕學生學業負擔方面，教育環境在越來越好，這是每個家庭都期待的事情。

第三個原因，找個競爭進取的學習環境，提高學習力。在家自由散漫地學習，沒有氣氛和良好學習環境，孩子學習狀態不能理想。

我想，每個家長的目標是：提高孩子學習成績，增強孩子體質，養成良好的學習習慣和生活習慣，有自律進取心。那麼，我們就來談談怎樣實現這些目標。

這就需要制定好假期計劃，分解主要任務，並且能執行到底，不斷糾正每個計劃內容的錯誤，才能確保達到目標。

我們在作計劃前，要與孩子共同梳理假期的所有事情（學習、身體、習慣、旅遊、興趣等），並且每件事情都要與孩子商量著辦，最大限度獲得孩子的自願，爭取到積極執行計劃的主動性，堅持完成，才能得到預期效果。

計劃一：補薄弱科目的事情，務必取得孩子的自願，做到“自願補課，快樂學習”。

舉個生活例子：我孩子舅舅家的女兒，今年初三畢業，他們感受到，孩子取得好成績，有一大部分都是“補課”的成果。我們在要求“孩子補課”時，孩子被動聽大人的話，或者在大人逼迫下學習，與孩子透過疏導而自願去學習，這種被動與主動學習，會產生兩種不同的結果的。

如果孩子實在不願意去，一定要從積極的方面幫助孩子分析：這樣吧，我們分析一下，你有沒有提高你自己薄弱科目的成績的有效做法？說出來，我們一起想想，如果可行，可以不去補課，好嗎？如果我們帶著孩子一起去分析問題，他們會發現，在沒有好的辦法之前，他們會選擇去補課。

孩子選擇了之後，家長們應當多與孩子交流：要怎樣參加補課才能出效果的問題——帶孩子一起去選擇培訓機構，一起去選擇老師，帶著孩子去選擇，選擇他願意去的地方和願意聽的老師，孩子補課才能出效果。

計劃二：做好每日計劃，保證每天都不荒廢。如果有旅遊出行，就應該除去旅遊時間。

每天早上計劃學習哪些科目，下午學習什麼科目，參加什麼戶外活動和興趣班，晚上學習什麼，都應該做好安排。計劃做與不做，千差萬別，只會大致安排假期生活，那永遠不會最優秀。只有當我們在做計劃的時候，才更清楚，什麼時間做什麼，具體用什麼辦法，每天做到什麼程度，這些重要的問題，才更明白。並且，有了計劃表，我們每天做到了多少，才一清二楚，都不只是大體做到，做了每天計劃才有利於完善後面的計劃，才有利於把沒做到的安排到次日完成。每天花10分鐘做計劃，把上午、下午、晚上的時間都有效利用，有了目標，我們才會更奮進。

計劃三：執行計劃的動力來自於什麼？

我問我的孩子：“你們班哪兩個同學的學習優秀呀？”女兒回答：“xxx”“那想不想像他們那樣學習優秀呢？”“想啊！”“那麼我們就來好好做我們的假期計劃了，好嗎？”孩子就很樂意（當然這是小學生）。意思是什麼呢？就是要與孩子商量著定計劃，他才更願意去執行。

另外，動力還來源於要科學的安排時間。一般正常來說，學習一小時，就要安排休息10分鐘；或者，學習一小時，穿插安排孩子喜歡的體育或興趣專案10分鐘，比如，我們完全可以買一張乒乓球桌放在家裡，如果你的孩子喜歡的話，孩子休息時，就與他幹上一場，那他學習就很有效率。早上應該安排晨跑，下午應該安排有戶外活動或者孩子願意上的興趣班（跳舞、游泳、畫畫等），如騎腳踏車1小時，晚上應當安排全家閱讀1小時，這樣才基本叫科學安排時間。當然，上中學的孩子，可能沒有上興趣班的時間，那就不要上興趣班。

第三方面的動力來源，來自於獎勵與懲戒。可以與孩子事先商量，完成了每天計劃，可以得到什麼獎勵。比如，孩子可以選擇自己想要的小禮物，或者記錄下獎勵，到一段時間後再一起兌現；有效完成當天任務，就獎勵某天自由活動時間多加1小時。另外，沒有做到的，列入次日做，如果第二天沒有完成落下的和當天的任務，就應當懲戒了。比如，減少孩子喜歡的專案的時間。

1. 當孩子遇到學習難題時，一定要幫助孩子想盡各種辦法來及時、及早解決，不然就會積累成大問題。因為及時疏通了孩子的障礙，孩子才能積極向前。我的女兒就是一個很好的例子，每天我們都帶領孩子一起解決遇到的學習難題，她就越學越自信。她的英語學習也是如此，起初她不太願意學，那麼媽媽就帶著讀，帶著練習，就帶出了她的興趣，帶出了她對英語科目的較高認識，雖然她只是小學三年級而已。

2. 父母一定要少嘮叨，並且要做正能量的人。現在的孩子，只要提醒，孩子就知道怎麼辦，如果說太多，他就很反感。另外，父母一定要管理好自己的壞情緒，不能隨意向孩子發火，也不能孩子錯了就大發雷霆，更不能說貶低孩子的話語，這些都會大大打擊孩子的自尊和進取心。孩子表現出問題的時候，就是最需要大人幫助的時候，就應該與他共同想辦法解決問題。父母一定要做一個愛運動，愛學習的人，一個進取的父母，才能激發孩子進取，而不是拖孩子的後腿。

3. 孩子出現問題，父母都應該在自己身上找原因。如果我們總責怪孩子，孩子也就會反過來經常指責我們，有沒有發現呢？如果我們經常對孩子微笑，他也就願意跟我們談話溝通，不是嗎？如果父母真的很生氣的時候，或者孩子生氣的時候，一定要平靜10秒鐘，平靜下來再談問題，這是溝通最重要的原則。我們父母只有經常從自己身上找出現問題的原因，我們才能更積極的去處理問題——要知道，改變自己容易，改變孩子不容易；透過改變自己，才能啟示孩子作出改變。

總之，只補知識的缺失，容易做到，但是要補孩子良好的自學習慣和生活習慣，不是一朝一夕就做到了。我想，只要父母做個不斷學習，不斷奮進，積極樂觀的父母，那麼，孩子也會做好他自己的事情的。

大城市的父母上班，農村的爺爺奶奶幹農活，孩子放在家裡不放心，再說放在家也許給他手機能安安分分呆上個半天，但總不能拿手機害他呀，如果沒手機，又擔心他往外跑，外面到處都是車子，池塘什麼的，能有什麼辦法呢，只好送到輔導班了，但是輔導班也就一個月，下個月又不知道怎麼辦好了！