勞動教育，在小學，就有明確其地位作用。小學生要全面發展，五育並舉，是指德育、智育、體育、美育、和勞動技術教育。 五育是統一的整體，各部分是相互依存的。

我認為，不管處於什麼時代，這個勞動教育都是必須要加強的。不知道您這個問題是要問在學校如何加強勞動教育，還是在家如何加強勞動教育。這裡就以家庭為例吧。

1、從小培養勞動觀念，明確家庭責任。孩子小的時候，就要讓他看到父母在家勞動的榜樣，耳濡目染。年紀大一點，就可以承擔力所能及的家務了。並且要告訴他，每個人都要承擔家庭勞動。這是對家庭最起碼的責任。

2、父母要捨得孩子做家務勞動。家裡的長輩們一定要統一思想，要捨得讓孩子幹活，不能實施了兩三天，就心疼孩子，不讓孩子做了。當然，必須是孩子力所能及的。

3、家務小能手的遊戲。把做家務變成一個個闖關小遊戲。可以設定初級，中級，高階這幾個檔位。每當孩子成功學會一項家務勞動，並且能堅持一個月了。那就說明闖關成功，接下來就可以開發新技能了。當你用上游戲的方式，用上游戲的語言，孩子就會很喜歡。他會很樂於去完成。

4、來自學校老師的表揚與肯定。可以跟學校老師提前溝通好，讓老師在班上開班會時或者私下裡跟孩子聊天時，對他在家裡的表現，進行表揚。來自於長輩的肯定，特別是來自老師的肯定，會讓孩子信心大增。

加強孩子的勞動教育主要是為了鍛鍊孩子的主觀能動性，為創造性思維的開拓打下基礎也對孩子性格的磨鍊，為以後的生活學習有很大得幫助。因為很多孩子從小就沒有機會接觸太多的勞動機會，這種實踐性的教育活動參與不多。

為了加強孩子的勞動教育，首先得有針對性，比如說，想讓孩子節約糧食，體會農民的辛苦，就可以在農忙時節帶孩子去鄉下的親戚朋友家幫忙，讓孩子全程參與其中，瞭解整個過程，再配合家長的解說，孩子肯定會有所收穫。也可以根據孩子存在得問題有針對性的進行勞動。

其次，要給孩子勞動的機會，比如家裡力所能及的家務等，在勞動的過程中有所獲得，培養孩子沒有什麼比不勞而獲更不現實的思想。要注重勞動中的實際踐行和思考，從而提高孩子的主觀能動性！

有四策：

二，社群環保護生集：家長組織孩子在社群進行環保義工與護生曬，如拉圾分類、舊物整理、環境最佳化、動物護生（蚯蚓等屍體入土）相關生命環保建設，既鍛鍊了身體，美化了環境，又淨化了心靈。一舉多得，本社群就是美好人間。這一舉措與上一舉措有相承關係，把自己一室至一屋至一社群逐漸放大，並把多餘物品、生命態度重新整理。

三，校園環保護生集：同理在開學後做好衛生、環境、護生工作（最好有農地耕讀實踐），或組織學生定期農耕。

四，孝親勞動曬：進敬老院等機構開展孝親、環優、護生等活動，進一步擴大生命境界與連根養根式勞動體驗。

1.從孩子2歲左右就讓他體驗勞動能帶來快樂。家長勞動時要表現的特別開心，不要唉聲嘆氣，累死累活的，這樣孩子會對勞動反感，認為勞動是很疼苦的事情。然後讓他和你一起勞動，分享勞動的成果和快樂。比方一起做個大蛋糕，共同享用！

2.如果孩子大了，10多歲了，可以設定獎懲制度，讓他體驗勞動能帶來物質獎勵或者金錢獎勵，這也未嘗不可，有了金錢意識，有助於長大後早創業。

新時代加強孩子勞動教育的必要性

“有用人才”“時代新人”的一個重要特徵，就是具備勞動的素質，能夠弘揚勞動精神、崇尚勞動、懂得勞動最光榮，能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。

習近平總書記把勞動教育納入社會主義建設者和接班人的要求之中，提出“德智體美勞”的總體要求，豐富發展了黨的教育方針。

　 加強辛勤勞動教育，培養學生奮鬥精神。《周易》中說：“天行健，君子以自強不息。”自強不息是中華民族的優良傳統，是改善民生、創造人民幸福生活的重要保證。正如習近平總書記指出的，“人世間的一切幸福都需要靠辛勤的勞動來創造”。從一定意義說，學生德行的養成、奮鬥精神的培養始於辛勤勞動教育。引導學生在成長過程中能辛勤勞動並以此為榮，樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的信念，這是教育的重點與方向。

再看今日青少年之勞動現狀令人堪憂：有的在家衣來伸手飯來張口，空閒時間不幫父母和家人做力所能盡的家務，只是拿著手機或是對著電腦“吃雞”喝“王者農藥”……在學校有的花錢請同學幫忙搞清潔，有的偷偷溜走不做清潔，更有甚者花錢請人完成作業……

因此，新時代加強孩子勞動教育，促進孩子們“德智體美勞”全面發展，已經到了刻不容緩的地步！

首先，明確勞動教育的要求。

我認為勞動教育應該有三個層次（方面）的要求：

一、必須要教育孩子養成勞動光榮的意識。

無論是學校還是家庭，從小就要告訴孩子：勞動推動社會歷史進步，是人作為人之最本質最顯著的特徵，勞動是推動人類社會進步的根本力量，是人民美好生活的源泉，每一個人只能透過雙手改變和創造自己的生活，這樣的人生才會更有意義。

二、要明確勞動教育的三大內容及要求。

1.加強辛勤勞動教育，培養學生奮鬥精神。俗話說，吃得苦中苦方為人上人，我們從小就要透過勞動的辛苦，讓孩子明白終生奮進方能成功幸福的道理。

2.加強誠實勞動教育，培養學生誠信品質。“誠者，天之道也。”“人世間的美好夢想，只有透過誠實勞動才能實現；發展中的各種難題，只有透過誠實勞動才能破解”。無論是在學校還是家庭，都需要培養孩子敬業實幹，熱愛並踏實做好自己的工作，精益求精的精神，不投機取巧，不譁眾取寵，不偷奸耍滑，不虛言詭辯，講誠信。

3.加強創造性勞動教育，提高學生創造能力。在勞動中，要著重培養孩子的創新意識，要培養孩子的創新能力。

其次，家校攜手同步加強孩子的勞動教育。

學校要堅決執行國家教育方針、政策，明確“德智體美勞”五育並育的重要性和必要性，按照統一要求結合學校實際靈活有效地開展勞動教育。

家長也應該密切配合學校強化對孩子的勞動教育，不能只是督促孩子的學習，而忽略了其他方面的教育，尤其是勞動教育，不能培養“巨嬰”。

一、學校強化勞動教育的具體措施

1.重視勞動教育學科教學。

近年來，有勞動教育的教材，學校應該配備專職或兼職教師，重視並強化勞動教育學科教學與實踐。

閱覽課本，可以看到在教材設計中：要鼓勵學生從小主動辛勤勞動，踐行孝敬父母、尊重老師、樂於助人等德行，透過日積月累的點滴勞動塑造學生正確的人生觀價值觀；在案例式“探究與分享”欄目能夠塑造勞動楷模形象，用榜樣力量引導學生踐行以“誠”待勞，以實幹實現自身價值；設計“拓展空間”“相關連結”等欄目，將“誠實勞動”提升到勞動者的義務與使命的高度，從更深層次意義上提高學生的勞動素質。加強學生的創新意識，透過“閱讀感悟”等欄目講述古代人民勞動創造改變生活的故事，激發學生創造的熱情。

在教學中，教師要以體驗式教學使學生感悟自身的變化與成長，理解辛勤勞動對於豐富和發展自我的重要性，激發學生在未來學習生活中努力奮進、自主追求與實現夢想的勇氣。

2.開設校本課程，注重勞動實踐。

學校可以結合當地條件和學校發展目標，開設校本課程，注重學生的勞動實踐。比如我所任教的四川偏遠山區學校，所在鎮小河鎮是甜城茶鄉，特產茶葉，就編寫並開設了校本教材《魅力中國茶》，並在鄉村少年宮開設了茶藝興趣小組，並與當地茶葉公司（生產基地）聯絡，讓師生參與種茶、採茶、製茶、泡茶、品茗、悟教明學等系列勞動實踐中，讓師生勞有所學、勞有所得、勞有所悟。

3.強化學科滲透，重視綜合實踐課程，落實具體活動。

學校教師在各學科教學中，要靈活有效地滲透勞動教育，強化綜合實踐活動課程教學的管理，要開設多種興趣活動，比如科技活動、種養殖實踐活動、校園小神廚活動等，落實勞動教育。

4.重視日常勞動。

學校更要重視學生日常勞動教育和管理。比如日常的清潔衛生勞動，無論是擦門窗、抹桌椅、還是掃地、倒垃圾等，都要加強指導，在日常勞動過程中，培養學生勞動的能力，養成良好的勞動習慣。

二、家庭強化勞動教育的措施

1.強化日常的勞動教育

要制定對孩子的勞動教育計劃，明確不同年齡段對孩子的勞動技能培養目標。

要教育孩子並且督促孩子做力所能盡的家務活，要養成自己能做的自己做的勞動習慣，不能因為孩子還小而溺愛，不能什麼事都包辦。

2.根據孩子特長，培養孩子技能。

建國初期，我們國家的教育方針提出德智體美勞五育並舉，培養社會主義的建設者和接班人。改革開放後我們的五育並舉逐漸改為德智體美全面發展。新時代黨和國家再一次強調勞動教育的重要性。

勞動教育對於培養人、完善人、發展人具有十分重要的作用。我認為勞動教育的目的在於培養學生的生存技能，生活技能，發展學生的動手實踐能力和創新能力，養成學生負責任，勇實踐，敢擔當的精神。

中國教育有一段時間沒有重視勞動教育，當前情況下強調勞動教育是為了應對國際國內的發展態勢，創新能力的培養是一個國家持續發展的重要保障。因此組織開展好勞動教育，有著重要的現實意義。中小學開展勞動教育可以考慮：

1.家校合作培養生活技能

“養兒方知父母恩”，對孩子最好的教育就是讓孩子體驗到父母工作與生活的辛勞。讓孩子在家庭中承擔一些家務勞動，比如力所能及的洗碗，收拾碗筷，掃地，倒垃圾的家務活。另外每個學期建議學做一道家常菜，九年義務教育會做近20道菜，也算形成了基本的生活技能，孩子有時間的時候動手做家務，可以減輕父母的生活負擔。

2.職業體驗培養社會意識

“ 一粥一飯，當思來處不易； 半絲半縷，恆念物力維艱”。 如果孩子們養尊處優慣了，他們就無法體會到社會大眾工作的辛勞，不懂得尊重他人的勞動成果。所以有必要將這些職業體驗引進學校或者帶孩子們走向社會，體驗不同職業的工作流程。比較好的做法就是讓各行各業的家長走進課堂，介紹自己的職業性質和職業特點。

3.集體勞動培養責任意識

每個人在這個世界上生活，都要享受他人的勞動成果，所以我們也應該付出自己的努力去為大眾服務，為集體服務。學校裡安排班級值日表，讓孩子學會為集體服務。組織開展種植園、養殖園的活動，讓孩子負責養護植物，餵養動物，做好觀察記錄，培養學生的責任意識和科學意識。

4.義務勞動讓孩子學會擔當

義務勞動最有利於發展學生的責任意識和擔當精神，有助於孩子形成正確的價值觀和道德觀念。在義務教育階段，因為孩子還屬於無民事行為能力人或限制民事行為能力人，所以義務勞動最後由家委會來組織，或者由班級集體組織，利用雙休日到公園植樹造林，到社群打掃衛生或者慰問、探望養老院的老人，孤兒院的孩子等等。

可以叫他做些力所能及的事，比如在家掃地，拖地，洗碗，洗衣服，出門幫拎包，提東西，幫著洗車，到外面租塊地，幫著翻翻地，種種菜，回家洗洗菜，做做飯啥的。勞動的同時，要教育他認識到勞動的艱辛，體會到父母的不容易，增強感恩之心，增強吃苦耐勞的精神和堅韌不拔的毅力。

加強孩子勞動能力要家長孩子學校老師共同努力，在家家長要讓孩子做力所能及的事情，掃地，洗衣服，洗碗，高年級要求會炒幾個菜。每學期學校要求學會完成幾項指標，比如會洗衣服，會做一個菜。學校分批現場考核，並且老師試吃。

學校每學期應該安排一週的勞動課，由老師帶領學生下鄉參加勞動，可以聯絡農場，大棚等。

從幼兒園開始就幫助孩子們養成勞動的好習慣。把勞動做為教材編寫到課本里去。德、智、體加上熱愛勞動去評價每一個學子。

熱愛勞動是每個學生必備的素養，參加勞動、學習技能、養成習慣是每個學生健康成長的必由之路。無論是老師還是父母，都要想法創設勞動的機會和崗位，領導孩子積極參與體驗勞動實踐的苦與樂。沒啥高招，談一點小看法，僅供參考。

1.寬容孩子“幫倒忙”

很多孩子勞動時樂於動手，但不得要領。洗衣不乾淨，疊被不整齊，播種會漏空……家長要學會容忍暫時的欠缺，不苛求完美。重在體驗與技能的摸索，更不能擔心影響學習，而一味地剝奪孩子參與家務勞動、生活自理的權利。

2.給孩子選擇的權利

在學校，班主任可以將包乾區打掃、教室衛生、公益崗位服務、職業體驗等設計成單個專案，列出清單，讓學生自由選擇、適度參與，形成“生生有崗位，人人有責任”的良好氛圍，並及時做好驗收、評價、反饋。

3.把勞動任務分解成小專案

在家庭，父母可以把家務細緻化，提出明確的家務要求，如收回晾曬的衣物要明確分類、疊放、收納等詳細的步驟，而不是發出模糊的指令，讓孩子產生困惑。

4.不把勞動視作懲罰

老師、父母都要避免把勞動作為懲罰手段，而是透過勞動去育人，特別是讓學生體認“勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者”，牢固樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的觀念，這是勞動教育的本意和初衷。

如何加強學生勞動教育，這個不是在嘴上說說而已，而是要開設勞動課程，有勞動教材，根據學校所處在的地域不同，勞動教材內容相應不同，要分城市和鄉村兩部分，上好勞動課節，既有理論又有實踐的勞動過程，即培養了學生理論勞動知識，同時，又創造了學生的動手能力，愛勞動的好習慣，培養積極性，例，城裡的學校可以開設適合的勞動技能課，動手發明，城市綠化，栽花種草等一系列的實踐活動，鄉村勞動的實踐活動，非常的多，主要在農業種植上進行活動，校園田地，有學生種植園，進行實踐活動等等，總之，培養學生愛勞動是有好處的。

從小讓孩子們在接觸體力勞動的同時，教他們如何把科學技術運用到勞動中去，這點是我們的教育一直缺乏的，在國際上，這叫“做中學”。