一年級的孩子識字方法，可以從以下方面進行嘗試:

1、趣味中識字

即在朗讀中識字，先朗讀後識字，邊朗讀邊識字，邊朗讀邊指認。

①家長有空時，把孩子抱在懷裡，大聲地、一遍遍地念著孩子愛聽的故事，孩子的眼睛要跟著看。

②學兒歌，唱兒歌，識字。

④順口溜記憶識字。

⑤看地圖，指地圖識字。

⑥聽音樂學音樂，聽識字。

⑦爸爸媽媽講經典故事、讀故事識字。

2、思維識字法

①象形記憶，其核心就是運用漢字象形象義的特點，把漢字變成與字形或字義非常接近的圖畫，讓孩子們用右腦思維而不是左腦思維去記憶。

②孩子能看懂了圖畫，就容易記住了字形，同時也掌握了字義。

3、看圖片識字法

看圖騙識字這種識字的方法的好處就是，圖片都是與實物相對應的，孩子對圖片感興趣。

①和孩子一起做字卡，然後和卡片捉迷藏，把卡藏起來，讓孩子去找字。

②孩子模仿方法識字，根據愛模仿的特點，採取讓孩子教大人認的方法，家長透過與孩子相互之間來教對方識字，培養孩子的興趣。

小學一、二年級的語文學習任務以識字和寫字為主。若識字的過程比較枯燥，年齡較小的孩子很容易坐不住，學不進去。

針對這個問題，老師總結了9種有趣又有效的識字方法，家長們不妨帶著孩子試一下。

1猜謎識字法

對於間架結構相對比較簡單，每個部件之間有一定聯絡的漢字，家長可以根據字形的特點編成謎語幫助孩子識字。這個方法既能調動孩子的積極性，又能培養其邏輯思維能力。

“告”：“一口咬掉手尾巴”“文”：“一點一橫，叉叉頂門。”“回”：大口抱小口”“美”：“大字頭上一隻羊”編故事識字法

對於字形複雜，由幾個部件組合成的字，家長可以發揮想象力，把漢字的幾個部件用故事巧妙地聯絡起來，將抽象的字變成一個個生動的小故事，幫助孩子識記。

如“休”字，可以這樣講故事：一個人走路走累了，正好看到路邊有棵樹，他就靠著樹歇一歇，這個字就是“休”。如“聞”字可以編成這樣的小故事：有人聽到門外邊有動靜，就把耳朵貼在門上聽一聽。追溯字源識字法

對於象形字，我們可以將文字還原成圖畫，讓孩子從字形中推測字義，按照自己的邏輯徹底記住它們。

“你做我猜”識字法

和孩子一起玩“你做我猜”的遊戲，家長根據字義做動作，讓孩子猜測是什麼字。這樣既能讓孩子記住字形，也能弄懂字義。

如學習“看”字，讓孩子把手放在眼睛（目）上方，表示可以看到很遠的中央；學習“跑”字，可讓孩子扮演一下跑的行為，孩子就會明白跑是用腳的，所以是“足”字旁。偏旁歸類識字法

家長朋友可以幫助孩子瞭解基本常用偏旁所代表的含義，協助孩子找到識字規律。這樣能讓孩子瞭解到一些漢字的構造規律，增加孩子的識字量。

例如“冫”古為“冰”字，今作“冬、凍、冷、涼、凌、冽、凜”等字的意符，其意義都和“冰”有關。“氵”是“水”的左偏旁變形，以“氵”為意符的字“河、湘、汪、汛、汗、溶、濱、灌、泣、泥”等，其意義都跟水或其他液體有關。又如：從“欠”的字“歌、歇、欣、歡、嗽”等，都跟口有關，也就是和口中出氣有關。實物識字法

實物識記就是讓孩子直接看到實物進行認字，將實物和字義對應起來，幫助孩子學以致用。

如教孩子認識“鈴鐺”時，家長可以拿出銅鈴鐺讓孩子觀察、感受一下，讓孩子將字型與實物對應起來。為了加強記憶，還可以將字貼在實物上，不斷強化記憶。拆字識字法

對於筆畫較多，寫起來較為繁瑣的字，可以將其看成是幾個單字的組合，讓孩子在認識單字的基礎上，輕鬆記住這類繁瑣的字。

如“贏”字拆成亡、口、月、貝、凡，“腐”字可拆為廣、付、肉等。這類字還有有“路、明、冀”等，家長都可以試試看。“比較”識字法

對於在讀音、形狀或意義上有某種相關聯絡的字，我們可以採用“比較”識字法，讓孩子在對比中加深對相近字、同音字、同義字的理解和記憶。

例如“跑”“抱”“袍”“炮”這四個字，字形、字音相近，容易混淆，若歸類、比較後，可編成順口溜加以區分。如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”。編兒歌識字法

兒歌、順口溜朗朗上口，易記難忘。所以家長可以將一些字編成兒歌或順口溜幫孩子記住不同字的意思。這種方法，孩子會很喜歡。

如識記“青、清、睛、晴、請、情”這幾個字時，可以用這首兒歌協助孩子記憶：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太陽一笑天氣晴，說話嘴邊常帶請，你我都有好意境。”

識字不僅是語文學習的基礎，也是學習其它學科的基礎。

家長朋友若能夠把握孩子識字、寫字的規律，運用這些有趣又有效的方法，一定能讓孩子輕鬆越過寫字關哦！

孩子的教育是非常重要的，要幫助孩子樹立良好的正確價值觀，懂禮儀、知孝悌，而讀一本好書是很有必要的。讀書能使人明智、開闊視野，更能助你形成基本的人生價值觀，現在市面上的app層出不窮，我們應該怎麼選擇？

我作為一個寶媽，為了讓自己的孩子能培養良好的閱讀習慣，以及閱讀理解能力，真的廢了不少的力氣，今天我以一個使用者的身份為大家分享一下我所使用過的小學生課外閱讀的app最真實的感受。

小學生課外閱讀app排名

1、玩著讀書

2、哪吒看書

3、WaWaYaYa愛讀

4、有道樂讀

5、叫叫閱讀課

1、玩著讀書

《玩著讀書》是根據新義務教育語文課程標準提出的‘要培養學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量”，提倡“少做題、多讀書”，要求小學生課外閱讀總量不少於145萬字。’政策所推出的一款APP。

300+本小學必讀課外書

綜合研究 《中小學閱讀指導目錄（2020年版）》、語文課程標準、部編語文教科書

結合多年一線教學經驗，嚴選300+本權威推薦書籍。

閉環閱讀，強化能力

精華講解、訓練表達、弱項分析

名師講解，帶著孩子讀懂一本書

名著精讀課程+1對1督學輔導

整合課內外知識 鞏固理解記憶

課內知識融入課外閱讀 提升積累

《玩著讀書》知識拼圖模組，是專為6-12孩子研發的知識點整合功能，包含課內知識（小秘籍）、課外知識（百寶箱）。

閱讀一篇故事的時候會分3步走

讀簡介

開篇讓孩子對這個故事有一個充分的認識，就顯得非常有必要了。因此，每個本書都會有一個簡介

讀內容

從書中可以看到，相比一般的閱讀書籍，它多了很多部分！

1、小熱身：讓孩子簡單地瞭解書中的內容，吸引閱讀。

2、閱讀：以語音繪本的形式讓老師帶領孩子進行深度解讀。

3、旗開得勝：讓孩子在閱讀書籍後進行一個簡單的測試，鞏固一下知識點。

4、敲黑板：讓孩子在閱讀後對故事進行一個總結，提高對語文的閱讀理解能力。

5、下節預告：預告下期故事，吸引孩子的好奇心。

關聯閱讀

這個部分是整塊內容裡面的“點睛之筆”，在每一個篇章的閱讀中，都會給出“小秘籍”以及“百寶箱”，幫助孩子快速掌握生字詞和課外知識的補充。

2、哪吒看書

《哪吒看書》是一款兒童讀書互動的閱讀app，有著近6000冊的中英雙語圖書，根據年齡智慧分類，為每個年齡段的孩子量身定製，不管是經典動漫還是國學經典裡面都有，甚至還有百科全書，讓孩子知道更多教科書以外的知識。

家長必備，兒童科學成長啟蒙讀物

是基於教育部發布的 《3-6歲兒童學習與發展指南》研發製作，從語言、數學、認知、藝術、邏輯、閱讀、生活等七個領域綜合培養幼兒，並根據各個年齡段兒童智力理解水平科學地劃分內容。

培養孩子的生活自理能力以及情感，涉及的領域包括：生活習慣、情感 、認數、認知、人際交往。增添孩子學習樂趣，為快樂生活打好啟蒙基礎。

激勵孩子積極探索，熱愛生活，養成獨立思考的習慣，擁有自主思維能力。教授成語諺語、藝術、漢字、英文及圖形等方面知識，培養孩子全方位學習和認知的能力，為全面成長作充分準備。

讓孩子學習拼音、自然科學、 邏輯等方面的知識，做好入學準備。養成主動、自主學習的良好習慣，適應幼兒園、學校等集體環境。

學做人，學做事，培養受益終身的好品質

包括《西遊記》、《水滸傳》、《東周列國》、《三國演義》、《上古神話故事》、《隋唐英雄傳》、《中國戲曲故事》等故事繪本，畫風古樸精美，情節忠實原著，人物栩栩如生，兼具教育性和趣味性，讓小朋友受祖國文化薰陶之餘，兼作休閒娛樂。傳統繪畫形式創作，有“小人書”之神韻；富媒體互動式閱讀，遠比連環畫精彩。

3、WaWaYaYa愛讀

WaWaYaYa愛讀是一本非常有趣的兒童閱讀app，專為3-12歲的孩子製作的，內含大量經典的動畫故事，讓孩子學會許多成語的典故和歷史故事，還有這雙語的繪本，能夠讓孩子閱讀的同時提升英語技能，非常的專業實用。

經典圖書、名社正版

圖書包括《十萬個為什麼》、《寶寶幼兒園主題繪本》、《金獎兒童文學繪本》、《小土豆幼兒英語》等經典圖書。它們來自外研社、北大出版社、北語出版社、牛津出版社等國內外知名出版社。

有聲朗讀、筆順書寫

孩子可以選擇“為我讀”、“自己讀”兩種方式，閱讀時，孩子還可以隨時看一個漢字的書寫筆順和英文翻譯。

主題繪本、分齡閱讀

繪本根據主題進行了分類，涉及的主題如：動物主題、兒童情商培養主題、生活習慣養成等家長感興趣的主題，每個主題下又按照年齡標註了合適的閱讀年齡。

家長選書、讀書報告

4、有道樂讀

有道樂讀是一款由網易打造的專為青少年閱讀的app，根據不同的年齡分段從而給孩子推薦不同的書籍，還有沈石溪、劉慈欣等知名的作家的書籍幫助孩子學習到更多的知識，根據孩子看過的書智慧推薦，讓孩子保持對閱讀的興趣。

獨創閱讀大爬梯，讀書更有成就感

根據A~E進行5大閱讀力爬梯書庫，包含有聲書、叢書、電子書等少兒專屬書庫，覆蓋0-12歲全年齡。

藏書量超過95%的線下圖書館

文學館、百科館、繪本館、人文館、益智館、卡通漫畫館等十一大館別覆蓋浙少、接力、譯文、譯林等數十家國內知名出版社。

獨家研發孩子專屬閱讀器，相容各類格式

專為孩子定製的閱讀器，相容繪本、拼音書、故事書、卡通、有聲等各類書籍型別，最佳化頁面體驗。

有聲知識專欄

閱讀成就讓點滴累積盡在眼前

根據孩子的閱讀記錄及閱讀愛好，生成閱讀成就給家長與孩子進行閱讀指導。

5、叫叫閱讀課

叫叫閱讀課是一款專為3-8歲孩子閱讀書籍的手機app，運用趣味閱讀的模式讓孩子愛上讀書，讀好書、好讀書，還有表達想法和分享書籍的互動環節，讓孩子們一起分享自己的想法，從而愛上閱讀，學會理解和思考。

1、學習時長短，課程體量輕

首先叫叫閱讀課是每節課時在10-15分鐘的ai課，從課堂內容上來看，學習的內容也不多，以《狐假虎威》這一課為例，我們來看一下。

從課堂內容來看，環節還是比較豐富的，但學習的內容只有一個故事和一個漢字，對於4歲的安安來說，是不太夠的。

2、課程內容沒有拓展

例如形象字小課堂環節，只是用影片的方式讓孩子體驗了漢字的演變過程，而沒有對漢字進行理解運用方面的拓展。

因此我也建議家長們如果有時間，可以在課後幫助孩子拓展一下課上所學的知識，加深孩子的理解以及運用能力。

案例反饋1：預複習方面

叫叫閱讀課是沒有預複習的，但我會讓安安在有課程安排的時候，做好晨讀；而且孩子在課後會立馬做作業，此外孩子還很喜歡重複看課程中的繪本內容以及聽學習群中其它孩子分享的朗讀影片。

可以看出來，孩子在預複習上是做得比較好的，這一點也值得其他家長們學習。我是比較注重預複習的，它能幫助孩子們取得更好的學習效果。

案例反饋2：課後服務

班主任在幫助解決問題時比較積極，並且經常鼓勵孩子開口朗讀。但叫叫閱讀課的顧問經常會就課程問題騷擾家長。

除非孩子是天才，所以千萬不要迷戀有快速提高識字量的方法，學習除了反覆練習，沒有什麼好辦法，不要迷戀有什麼武功秘籍，一下讓你從青銅變成王者

一年級孩子，識字量有限，做題看書都會有限制。我記得我孩子上一年時，識字量特別少（沒上學前班，公辦幼兒園又不教識字），數學老師又要求讓孩子大量認字（要不看不懂題意），我也特別著急。就想各種辦法惡補。

我先是給她買字卡，沒事我們就玩字卡，讓她先看，我再給她隨便抽著讓她認。雖然也有成效，不過比較費時，我有時也沒時間陪她，買的七百字，大概只看了一半。

我不知道咱們孩子會拼音不，我們當時也不會拼音，如果會拼音，那就讓孩子看帶拼音的書籍。我們會拼音以後，我就是讓孩子自己看書，遇到不認識的字，拼讀出來，再看看這個字的樣式，見的多了，自己就認識了。這個方法還挺有效果。我們大概自己看了半年的書，就可以獨立看不帶拼音的書了。自己做題也不用讓我幫忙念題了。

一年級的孩子，識字不多，也不用著急，一年級課本兩冊下來要求會認會寫的字都有700個，足夠孩子平常應用了。

增加閱讀量，我們家小孩今年剛好上一年級，老師要求每晚都要親子閱讀，一學期要求讀4-5本課外書.每本大約180頁左右，大約每晚要讀7-8頁，座標深圳

接觸過許多一年級學生，父母和老師對學生的識字問題都很焦慮。

很多小學語文老師也是這樣說的：現在小學生識字量少，不理解字，已經到非常嚴重的地步

前段時間的新聞，湖北赤壁一小學三年級才上數學課引關注。該校校長迴應，此舉一方面在於集中培養一二年級學生的語文能力，因為語文不好，沒辦法理解數字題。孩子在不認識的情況下學習數學很難掌握

一年級識字量少，原因有很多種，最常見有如下兩種原因：

1、很多家長在學齡前不重視識字，上小學後識字量少，基礎薄，但小學對識量的要求又很急迫，短期內，使學生的識字壓力很大。

2、識字方法有問題

看看一年級的生字

你會會發現：

1、 這些生字都是散的，大多沒有關聯，學生識字只能是死記硬背，跟很多小學語文老師交流過，這樣學習，學生識字的回生率達到70-80%（學過幾天后又忘了）

2、 針對生字，沒有什麼專門的詞句訓練，比如：立，讓學生組詞，幾乎所有的學生都是回答：起立、立正。只會老師教過的，課本外的組詞就不會了

3、 課本上的歌謠、句子過於口語化，且與生字關係不大，都是獨立的一套，看圖寫畫也很困難，對於識字也沒什麼幫助

這種狀況，也會導致學生對漢字沒有了興趣，走入一個死迴圈，識字越來越困難。

有什麼解決之道呢？

必須使用有效的方法，培養學生的識字興趣，快速再加大識字量

小孩子看漢字是一幅畫，是一幅幅抽象畫，

根據本人的經驗，使用人字學習法教授學生識字過程中，從多角度全面學習識字、理解字、組詞、造句及經典閱讀，孩子就不會出現忘記的問題：

簡單舉例說明下，如生字

1、圖形記憶，瞭解每個字的原理及造字本義： 聲，象形字，象馨石形狀，編磬是一種樂器

2、將字組合拼拆： 生，由土和草獨體圖形組成，熟悉獨體文、合體字

3、畫與寫，把漢字當成畫來學習，透過畫漢字接觸、熟悉、理解並記憶漢字圖文

4、邏輯思維的方式去理解漢字，讓漢字活起來

5、識字以歌謠方式，更好的理解漢字的字義，歌謠都是從造字本義角度傳唱

6、組詞造句，並將國學經典句子嵌入識字當中

7、漢字拼圖、玩具等方式，寓教於樂

8、漢字繪本形式

9、漢字影片，一字一影片，一字一科普，將漢字變成一幅幅影象

使用多維啟蒙方式，培養孩子的識字興趣，且漢字本身就蘊含著左右腦的思維（繪畫、音樂屬右腦，邏輯、抽象屬左腦）。不把識字當成一門課程去死記硬背，孩子有了興趣，才會有好效果。

這樣教一年級的學生，不到100識字量，專注力還可以，最好的識字效果：三天，每天2小時，增加1500字。當然，效果好壞，也是因人而異，但上述方法效果甚佳，對於零基礎的外華人，學習漢字也很輕鬆，一天1.5小時能識11-15個字，能組詞、成語、短語及句子，半年1800字，說讀寫都沒問題。 （以上圖文來源於《人字學習法》）

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第一、如何高效地教導：

教育心理學博士—威廉，所發表的研究成果：

如果只是讀出聲來，我們會記住10%的內容；如果只是聆聽，我們會記住20%所學內容；如果只是看，我們會記住30%所學內容；如果又聽又看，圖文並茂，我們能記住50%所學內容；如果我們進行討論，那麼會記住70%所學內容；如果我們親身經歷，會記住80%所學內容；如果我們教導其他人，那麼我們會記住95%所學內容。

這樣看來，高效地教導，需要有充分的互動，讓孩子體驗、參與、表達、展示，這樣事半功倍。

第二、認識漢字的特點

每種語言都有其特點。比如，學英語時掌握詞根，字首與字尾等構詞法，很快擴充單詞量。同樣，漢語也有構詞特點，掌握後能迅速提高詞彙量。

1、畫著學（象形）

漢字的神奇之處在於，有很多是象形文字，比如：日、月、山。孩子在畫畫的同時，也在書寫漢字，這就是甲骨文所帶給我們的享受。

2、講故事中學習（會意）

在《詩經》中說：“他山之石，可以攻玉。”這裡講到，一個人使用石錘（他山之石），開鑿玉石（可以攻玉）。於是我們看到一幅圖畫：一個人，在礦坑裡，瞪大眼睛，手持工具，開鑿玉石。

這就是甲骨文“瓊”字所告訴我們的故事。在《山海經》曰：“丹穴之山，其上多金玉。”意思是，在一座名叫“丹穴”的山上，盛產金屬與玉石。

而繁體字的瓊—瓊，同樣能講述這個故事。一個人，在礦坑裡，瞪大眼睛，手持工具，開鑿玉石。

3、讀著學（形聲字）

我們看到拼音文字，比如英語，相對於象形文字有很多優勢，其中之一就是造字速度快，只要能發音，就能造新詞。而在象形文字為根基的漢字中，約有80%漢字也是“拼”出來的，類似英語，這就是形聲字。從這個角度說，漢字內在的優勢同樣非常顯著。

比如，一個人要吃魚，他手寫一個甲骨文的“魚”字，大家都能明白。

不過，如果他要吃“鯉魚”、“鱔魚”、“鯽魚”等等，他再也畫不出來了，因為魚的形狀類似。為了解決這個問題，他用“魚+裡”，“鯉魚”就表示出來。同理，魚+善，鱔魚；魚+即，鯽魚，都區分出來。

形聲字在象形文字的基礎上，成倍擴充詞彙量。如果孩子能掌握其中的規律，那麼他們很快就能觸類旁通，舉一反三。

我剛剛度過孩子幼兒園到一年級大量識字的階段，當時為了孩子的識字用了很多方法，有我自己開發，也有網上和書本上的，其中的一些方法很有效，可以讓孩子大量且快速提高識字量。

好了，話不多說，言歸正傳，幾點體會如下：

第一，卡片識字發法，我覺得效果一般，要透過大量的反覆才能記得住，忘記率很高。特別是帶圖的卡片，會影響孩子的關注點，拿開圖就會不記得了。

第二，看孩子的喜歡什麼動畫片，或者喜歡什麼人物，當是我家“小夥子”超級喜歡托馬斯小火車，家裡佈滿了托馬斯的玩具，因此我給他買了一套托馬斯寶寶讀，裡面話語簡單，且有故事情節，我家“小夥子”讀起來很興奮，在這其中我還與他討論劇情，後面的發展，不但大量識字，還提高了閱讀能力。

第三，我們家裡很喜歡旅遊，每次旅遊都是我自己安排，有一天“小夥子”湊過來關注我在做攻略，他看到照片中的美景，很憧憬這次旅遊，對我的安排“指手畫腳”。從那以後，我會讓他參與做攻略，我驚奇發現他能認出景點名字，認出賓館所在的區和馬路的名字，而且過段時間以後，看到照片他還是認識，他的識字量大幅提升。

第四，比較象形字，我家“小夥子”特別喜歡聽故事，尤其是古代的故事，在這些故事中多多少少會提到象形字，把這個字從網上找出來，讓他看看那些地方像，那些地方不像，慢慢地他也記住了不少字。

總歸抓住孩子的興趣點，去提高他的識字量，這樣記得牢，記得快。以上我的一點體會，以供大家參考。

兒子快七歲了，一年級。說實話，好像我從來都沒有擔心過他識字的問題！從來沒用過啥識字卡。也不會刻意去教他認字！我們是這樣做的：

不到一歲就每晚給他讀繪本，到了三歲基本已經可以獨自讀繪本了。然後是其它的書，也是每晚先給他讀，然後是自己讀。兒子特喜歡天文地理軍事方面的書，所以有意識的多買一些。直到現在，都是這個習慣：每晚給他讀一頁兩頁，然後他就會自己讀。少數不認識他會問。只要簡單告訴他就行，幾次下來他就認識了。

上課時每晚他至少讀半小時，現在放假了，至少要讀一小時。每次都是不讓他讀逼他睡覺的。

我覺得識字不是關鍵，閱讀才是核心。只有把字融在他喜歡讀的故事或者書本里，他學起來才有興趣！學得也快！

還有一點就是堅持！只要習慣養成了，就不是問題了！

課外閱讀才是識字的硬道理。

其實如果從小有培養起很好的親子閱讀的習慣的孩子，大量認字應該不是一件特別複雜的事情，他們從小就習慣了聽故事，或者有的還習慣，把喜歡的故事反覆的聽，反覆的讓家長讀。

當他們慢慢長大可以不再依靠繪本，這類多圖少字的文字，過渡到大量的中文漢字閱讀書籍的時候。

先聽懂的故事，靠記住了大概的意思，自然而然的就可以過渡到了獨立閱讀階段。

隨著閱讀量的累計，識字量也自然慢慢加大。

識字方法還是從閱讀中來。

那家長在平時親子閱讀的過程中，有沒有其他方法可以有規劃性的，讓孩子大量的實際呢？

我們之前說中國漢字是由甲骨文，這種象形文字演變而來，所以現在的簡體字還是離不開當時最早的造字法的元素。

所以想讓孩子識字，最開始真的不應該先讀懂發音，而是先理解字的起源，構成和部首。

所以我推薦，家長想讓孩子識字，不如可以先自己買一本《圖解字典》，《給孩子的漢字王國》或者《字源》這種解讀甲骨文演變的書，先自己做做功課。

看一看中國的漢字到底經過了哪些演變，為什麼這個字有這個部首？中文的造字法，有什麼深刻的意義？

而對這孩子的書籍也有，《字字小宇宙》，《有故事的漢字》這兩套書。

《有故事的漢字》，把中文的甲骨文起源和發展，用比較簡單像故事一樣，描述給孩子聽，理解漢字演變的過程。

《字字小宇宙》這一套書裡，把每個字都變成很可愛的詩歌，像童謠一樣，又有趣又容易理解。

而且很適合，孩子從繪本這種圖多字少的讀物過渡到長篇故事中。因為每一首詩最多短短十幾個字，一口氣讀完也不覺得累，但是每個字的內容卻很豐富，擴展出來就是一篇很可愛的短文

孩子先有了興趣，再去理解文字中的意義，也讓他對漢字的構成，有一種全新的理解。

而字卡認字也是非常流行的一種做法，我更推薦的是無圖識字卡。

很多家長買過《四五快讀》這套書，個人覺得這套書非常的機械和單調，但是他也有一個好處就是，它把自組成了很多的詞語或者短句，這是比單純的認字更容易讓孩子理解和使用的方式。

其實在日常的積累中，每天給孩子念一首唐詩，背一首唐詩，念一篇兒歌，一篇繞口令。

裡面就有大量的常用的簡單的漢字，可以單列出來，或者準備一塊白板或者本子把這些字寫出來，給孩子講解一番。

當孩子有機會再去看去聽去讀，這些唐詩或兒歌的時候，就會對這個字有深刻的印象。

更不要說我們那麼多國學啟蒙讀物，聽《聲律啟蒙》，《三字經》，《千字文》，《成語故事》，裡頭的常用漢字足夠孩子整個小學和閱讀階段學習了。

最後也提醒家長，親子閱讀在3~4歲階段提倡用圖畫精美的繪本開啟孩子閱讀，因為比較小的孩子注重的是圖形記憶，他更容易被圖畫吸引走注意力，而用看圖不看字。

但是如果已經超過了4歲到5歲這個階段，如果孩子已經對字感興趣的時候，不妨慢慢的可以過渡到橋樑書，把故事書中文字篇幅擴大。

讓孩子可以慢慢過渡到，不需要看圖就可以理解的，純故事純中文故事書中。

這對孩子以後的自主閱讀和大量的閱讀將會打下很好的基礎。

我們家寶寶今年上一年級。現在認幾千字。像四大名著。格林童話，安徒生童話這些都能自己讀下來了。一年級孩子提高識字能力，可以有以下幾種途徑。 我也沒刻意的教孩子。在孩子一歲時，我就給她聽故事，那種帶圖的小繪本。再一種就是多帶孩子出去玩。見到什麼就教什麼。路邊的廣告牌，店鋪名。在家裡所有的傢俱都寫上文字，如沙發，冰箱，洗衣機.....不知不覺就認識了。

孩子識字慢？看看這個

最近我在坐車的時候，發現了一件很有趣的事情。

在車上，一個媽媽帶著兩個小孩子，小孩子看起來3到4歲左右，小小的，非常可愛。

但是他們媽媽的做法，真的讓我覺得，想要成績好，從小基礎就打牢。

我看到他們的媽媽，隨手都拿著一些白色的紙張，上面有一些被挖空的四字詞語

媽媽負責拿，兩姐弟就把被挖空的四字詞語想出來。

甚至還有一些簡單的詩句，他們也能夠流利地背出來。

我真的非常佩服這位媽媽，能夠利用坐車的時間來讓孩子學習，也佩服這些孩子的聰明，小小年紀就能背這麼多四字詞語和生字。

所以說，贏得高考的人，從來都不是孤軍奮戰，和父母從小的培養有關係。

反觀我的孩子，也是差不多的年紀，但是對於這些文字識字的和背誦的能力就比較弱了。

之前我就問過我那個做兒童心理學的朋友，孩子記憶力挺好的，但就是記不住生字詞，是怎麼回事。

朋友告訴我，每個孩子的年齡段的記憶力和能力都是不一樣的。

孩子如果記憶力很好但是就是記不住生字詞，可能就和他本身的識字能力有關。

如果想知道孩子的情況，其實是可以去做一個基因檢測的。

聽了朋友的話，也為了孩子以後的成績，我決定入手，替孩子做一個檢測。

我發現這個基因檢測真的非常簡便，只要刮一點口水進行檢測，在家就能操作。所以我馬上就給我的孩子做了檢測。

過了2-3周，檢測結果出來了，而且檢測結果還是電子版的，真好足不出戶就能做檢測！

檢測結果顯示我的孩子文字識記的能力不是很強！原來是這個原因，難怪孩子記憶力不錯，但就是記不住。

檢測報告不僅全面易懂，而且還附帶著安我基因專家根據我家孩子的檢測報告，提供了符合孩子本身情況的一些建議！

真是太貼心了！

現在我就按照那些建議來教孩子，孩子比以前進步多了！

所以，為了孩子以後的成績，有興趣的家長快來試一下吧！

其實，想要讓孩子認識更多的生字，也可以採用以下的幾個方法哦~

1、 生活識字

平常見到路標或者去超市的時候，隨機教孩子認識生字。

2、 電視識字

平常在孩子看電視或者看影片的時候，可以讓孩子認一下生字。