預習分成兩部分，一是要把過去的知識，仔細梳理下，看看哪不會，認真思考下。對於要學的內容，提前看看，在跟上老師的步伐！

把所預習的內容列成提綱、提煉概括為有邏輯聯絡的綱要結構，使之層次分明，脈絡清晰，觀點突出，文字精煉，便於掌握章節大意和中心思想。列出文章的重點、要點，經過這樣的預習，課文的內容就很容易理解和識記，為課文聽講鋪平道路。而且也便於課後複習。對記憶性、邏輯性強的科目都有不錯的學習效果。

首先要確定學習範圍和學習任務。由於在家自行學習，缺乏在教室那樣的純正的學習氛圍，更缺乏老師的指導和監督，因此學習的效率偏低，因此學習範圍和學習任務的確立非常重要。

如果家裡沒有獨立的書房給孩子學習，那麼，作為家長，千方百計也要騰出茶几或者飯桌，作為孩子固定的學習場所。在學習的過程中，要保證茶几或飯桌的乾淨。最好是鋪上一張桌布。孩子學習的過程中，桌面上不要推放太多的書，最好只有教材和一本筆記本，還有一支筆就夠了。儘量不要給孩子提供水或者牛奶，也不允許太多太雜的文具或者別的什麼玩具作為桌面上的擺放物。因為它們或多或少都會影響到孩子學習的專注度。

在孩子學習的過程中，家裡人千萬不要出現來回走動，這樣會影響到孩子學習的專注度和進度。在孩子學習的過程中，家人之間如果需要說話或溝通，都要儘量小聲，不至於影響到孩子的學習。

如果有家長陪同或監護孩子的學習，最好每隔一二十分鐘就要有意識地觀察或關心一下孩子學習的狀況和質量，從而保證孩子是在自動自發和有效地學習。

如果有條件，最好要給孩子提供一間獨立的書房。如果能跟臥室隔開就好。對於孩子而言，書房就相當於成人的辦公室。如果把學習活動安排在臥室，孩子就會顯得很隨意。我們擔心如果在臥室學習，孩子會以累為藉口躺到床上去，這一定會影響影響到孩子的學習狀態和效果。

總之，在家裡給孩子自行學習或預習，這是孩子早晚都要培養的一種好習慣。因為對任何一個有效的學習者或工作者而言，在家學習或工作將是一種常態。孩子在學習上的主動進取和自動自發，是我們培養孩子要達到的一種終極目標。因此我們家長可以將疫期禁行作為培養孩子自覺學習的一個契機，著重培養孩子自覺學習、主動有效學習的習慣，提升他們學習和解決問題的能力。

1.要有學習的目的。“自學”顧名思義；自我學習，所以要明白為何學習。這樣學習才有目標和動力。

2.要持之以恆。自學是在無壓力的環境下學習，這樣更要求自學者，有高度的自覺性和頑強的自控力。

3.要有科學的方法。先學什麼，後學什麼。要制訂合理的方法；勞逸結合，張弛有度。這樣才能提高效率。

停課不停學：小學生在家如何預習？

課前預習是提高學習效率的有效途徑。透過預習，對將要學習的知識進行整體的把握。在預習的過程中，可以發現學習的重點和難，這樣在老師講課的時候就能有所側重地把握，以便達到事半功倍的效果。

那麼到底該怎麼預習呢？

1、提綱預習法

所預習的內容列成提綱

提煉概括為有聯絡的結構，使要學的內容層次分明，脈絡清晰，觀點突出，便於掌握章節大意和中心思想。

列出文章的重點、要點

經過這樣的預習，課文的內容就很容易理解和識記，為課文聽講鋪平道路，而且也便於課後複習。對記憶性、邏輯性強的科目都有不錯的學習效果。

閱讀課文時找到重點、難點，並用一套符號圈點勾畫字、詞、句、段。

儘量做到眼到、手到、心到，使讀、想、記三個環節有機地結合起來，標上記號，為聽課、複習做好了充分地準備。這樣有利於集中注意力，激發思維，增強記憶。

❶ 初讀標記。可用鉛筆進行標註，勾畫出文章的要點、難點和疑點，為下一步的閱讀打下基礎。

2、快速閱讀預習法

第一步、通讀單元前言。

第二步、瀏覽目錄。

第三步、對重點內容做好摘錄。

第四步、依據自己預習的內容，給自己提問題。

預習課文我們要明確這篇課文何時、何地、2、發生了什麼事，為何發生的，最後問題是如何解決的、結果是怎麼樣的、有什麼重大影響等問題。

3、掃除障礙預習法

在預習過程中透過查閱工具書、相關資料以及請教他人等方式掃除學習障礙。這種課前預習方法的特點是具有學習的自覺性，學生能自覺地克服學習中所遇到的困難而繼續前進，進而養成良好的習慣。

在進行課前預習時，應該認真閱讀課本，找到問題後不僅要標上記號，而且要努力分割槽解決。

對於一般的問題，在預習中能自己動手解決的應自行解決。因此，務必開動腦筋去想問題。

如果自己解決不了，可以先透過查閱工具書、資料，如若還沒有解決，那麼請教他人做稍微的提點，自己再去解決。

在提點的時候一定是引導孩子去主動思考問題，而不是直接告訴答案。

4、習題試解預習法

預習如果只看書，很多問題並不能被發現，這樣的預習達不到理想的效果。預習不僅僅包括看書，還應包括做習題。

做習題可以從書上簡單的開始，遇到自己不懂不會的，那麼在上課中，讓孩子著重聽老師講這裡。有目的地學習，才更高效。

第一，明確自己自學的目標。不要盲目的去學一些知識，往往前期有興趣，慢慢的就放棄了。要明確學習的目標，比如考一個證書。這樣目標明確才能有的放矢。

第二，做學前準備。明確了學什麼，就要為自學做準備了。每個學習的內容一般在網上都有報考須知，認真閱讀，按照要求準備相關書籍，搞清楚考試時間，地點，要求，列印在紙上，貼在床頭提醒。然後去網上查一下有沒有相關的學習影片，我考人力資源師是在學慧網報名，有專門的老師給講解，當然是花錢的。你可以根據自己的情況選擇。

第三，學習內容準備好了，要給自己制定學習的計劃和環境。家裡學習往往雜事比較多，要合理安排好學習的時間，避免衝突。一般每天自學1-2小時即可，最好安排在無人打擾的時間，或者制定好的時間告知家人，不要在這個時間來打擾。最好選擇單獨的房間去學習，如果確實沒有，一定要關閉電視，手機等電子產品，讓家人照顧孩子，自己安心自學。我當時是把學習時間週中放在上午9-11點，孩子去幼兒園，家人上班，家裡比較安靜。週末放在晚上10-12點，孩子睡覺，家裡也比較安靜，無人打擾。

第四，學習方法上，我一般是先看影片學習，老師帶和自己看書還是有區別的，有條件可以網上學習一下，效果不錯。然後開始看書，看書時先把大綱做筆記，腦海中記住提綱，然後再逐章逐節看。看的時候隨手拿筆劃重點，記錄下不懂得地方。看完一節，把不懂得地方透過影片或者網路解決一下。最後看完了，就是要做題鞏固啦。第一次做一定不要看書，憑自己學的經驗做，然後核對答案，錯題一定要找筆記本抄一遍，抄一遍，抄一遍，好記性抵不過爛筆頭啊！

最後，自學憑的一定是自律，要能堅持下去，每天按照計劃執行，不急不躁。只有有這樣的信心，才能事倍功半！

行之有效的預習，要把握以下兩個問題：

01、預習的程度怎麼把握呢？

02、怎麼樣預習才有效呢？

孔子曰：“凡是豫（預)則立，不豫（預）則廢。”意思是說做任何事情，要有準備才能成功。沒有準備就會失敗。

課前預習就是古人講的：“預”。《新課程標準》倡導："預習是學習的個體的一種獨立的探索活動，學生憑藉已有的知識、生活經驗和學習方法，自主探索，從而激發學生的學習興趣，增強學生的信心，促進學生的發展。”

①預習不可過粗或過細。

預習不可過粗，走馬觀花似的看完一篇課文，收效甚微。往往流於形式，還會養成不好的習慣。

預習不可過細，預習的目的不在於精確的掌握細緻地知識點，而在於培養從整體上駕馭教材的能力。也就是說能夠準確的把握整篇文章或者是知識點。預習沒有必要過細，如果大部分的知識點都掌握了，反而會降低課堂上學習的積極性。再者有些拓展性的知識點是學生想不到的，這些仍需要學生認真聽講才能獲得。

②預習不可代替上課。

對預習的期望值不能過高，預習是學習的初步階段，讓學生對所要學的知識點有個預判，著重在”預“上，預習是學習過程中一個重要的環節，不能代替上課的過程。如果因為做了課前預習就不認真聽講，肯定會影響學習效果。

在小學階段，堅持不懈的預習一個良好的習慣，學生終將受益一生！

預習有助於培養學生獨立思考、自我學習的興趣和能力。有效的預習能做到事半功倍的效果。但是對於小學生來說，能做到堅持有效的預習不是一件易事。

既然要預習，首先要明確預習的內容是什麼，準確把握要預習的內容是科學預習的關鍵。接下來我們以小學語文為例分析，怎麼精準查詢需要預習的內容，怎麼做到有效預習。

1、精準查詢預習內容。

觀察語文課本，我們可以看到一篇課文有基本的課文段落、識字條、生字條和課後問題，同時也包括課本後面的詞語表。這些都是需要預習要涉及的內容。

2、有效預習的順序及方法：

在高考這座獨木橋上，語文越來越重要了。

語文已經不再是簡單的寫字理解詞語那麼簡單，而是將邏輯思維貫穿於文章的通段或者通篇的閱讀之中，閱讀佔得比重尤其大，無論是詩歌、文言文或者是現代文。這就要求學生們要提高自己的閱讀素養。

小學階段怎麼培養孩子的閱讀素養呢?簡單地說就是從預習開始！

相比人數眾多的大課堂來說，預習本身就是獨立思考的過程，有自我邏輯思維空間。既然預習這麼重要，該怎麼有效的預習呢？

（1）帶著針對性的問題熟讀課文三遍！三遍！三遍，並劃分段落

針對性的問題在哪裡找呢？有的時候學生不知道怎麼去找問題，其實在語文課文後面大都有一個針對性非常強的問題。每課後的問題十分重要，有的針對主要內容進行提問的，有的針對寫作順序進行提問的，有的針對文章的寫法進行提問的，還有的是對關鍵詞語的表達效果進行提問的。所以帶著這些問題去讀課文，有助於學生更深入地理解課文內容。

如《雷雨》中課文後的問題是：說一說雷雨前、雷雨中和雷雨後景色的變化。

二年級《雷雨》問題

縱觀整篇文章寫的是雷雨，從雷雨來臨前的景色一直到雷雨後的景色，在節奏的不緊不慢中隨著時間的推移景色也隨著發生了顯而易見的變化。學生帶著這個問題去讀課文目標非常的明確，能準確的把握住整篇文章的重點，在潛移默化中理解事情發展的時間順序或者邏輯順序。

《雷雨》全文

在閱讀之前，先給每個自然段前用數字寫出序號，把握課文一共有幾個自然段組成，對課文有一個大概的認識。

"古人云,讀書百遍,其義自見。"就是書讀得熟了，自然而然就會明白其中的道理。

矛盾先生曾總結自己的讀書經驗時說：“讀名著起碼要讀三遍，第一遍最好很快地讀完，這好像在飛機上鳥瞰桂林全景；第二遍要慢慢地細讀，細細地咀嚼，注意到各章各段的結構；第三遍細細地一段一段地讀、領會、運用，這時要注意它的煉字煉句。”真正操作起來，似乎速度比較慢，一遍走馬觀花，一遍細細品味，一遍醍醐灌頂。在簡單的事情反覆做得時候才會取得事半功倍的效果。

（2）準確把握字、詞語，尤其是四字詞語或者是成語並認真地查詢字典

課文中的字分為識字條裡的字和生字條裡的字。

第一步：老師一般都會要求學生把這些字或者詞語在文中畫出來，如果這些字在課文中是詞語組合的，需要特別的標準出來，便於查詢。

如《雷雨》：上面是識字條，下面是本學期必須會寫的字。

二年級《雷雨》字

第二步：給這些字組詞，可以藉助字典來查詢組詞並瀏覽下字在不同程度的解釋。一個字有的時候有好幾個意思，學生最好理解的是常見的意義。那麼可以藉助字典進行字意思的補充。其實做這些都是為了孩子能更好地理解在具體語境中詞語的意思。如：“雷”字，①雲層放電時發出的巨響：打雷，雷聲。②軍事上用的爆炸武器：地雷，手雷等等。相關的詞語可以瞭解下：雷打不動、暴跳如雷等等。透過意思的補充從而達到詞彙的積累。

小書生《新華字典》查閱

（3）標記疑難點並記錄好詞好句。

①在不明白或者是有疑問的地方進行重點標出，以便在課堂精準把握這個問題的思路或者是邏輯過程。帶著問題去上課，問題會迎刃而解；

②要特別記錄好句，養成記錄的習慣，為作文寫作打下堅實的基礎。

小學階段好句大多是描寫景物特別優美的句子；或者是含有比喻，擬人等修辭手法的句子；或者是含有一連串動詞的句子等等。

認真摘抄的女孩

如《雷雨》中好句：

△滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。（”壓”字用了什麼修辭手法，體現出了什麼呢？)

△漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。（重複使用“漸漸地”，表達了什麼呢？）

△天亮起來了。開啟窗戶，清新的空氣迎面撲來。（“撲"能改成吹嗎？為什麼呢？）

△一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網上。池塘的水滿了，青蛙也叫起來了。（體會一下這個句子。）

瑪麗·佩蒂博恩·普爾有句話很簡單例行：重複別人所說的話，只需要教育；而要挑戰別人所說的話，則需要頭腦。每個學生都不缺乏教育，不管是在生活中還是在學習中，他們都在不斷的被教育。但是學生作為一個獨立的個體，需要有思考的空間。怎麼彌補學生缺失的思考汪洋呢？我認為就是預習。

疫情之下，延遲開學，無疑給孩子們準備了更多的預習空間！在房間的一角，溫暖的陽光下，孩子拿起課文認真的朗誦者，仔細地琢磨著......

今天這篇文章介紹的預習方法很適合小學階段的學生，希望他們能抓住前所未有的契機，堅持每天有效的預習，爭取事半功倍。