轉化差生是一線教師教學中的一篇大文章。 教師在平時的教學中會經常用到：抓兩頭處促中間。學習好的成績有了，重點就是差生是轉化，差生的成績決定一個班級的成績。我從班級課堂教學的角度用實際經歷來談談差生的轉化！

一、一對一優秀生帶差生

優秀生帶差生，也就是一對一的幫扶學習。把差生進行自由選擇式的和優秀生結對子，一定在自願的基礎上和優秀進行結合，這樣便於和他們之間交流。避免優秀生不管差生的現象。在學習上讓優秀生給差生輔導，解決課程中不理解的問題，共同提高。

二、小組捆綁式的差生轉化

小組捆綁式的差生轉化，比一對一的輔導效果更好一些。也就是把全班同學按成績平均分成幾個小組，並且每個小組的成績都讓他相同，也就是說組內的同學異質按優良中差進行組合。組外同質也就是相鄰小組之間的成績相同，這樣便於各個小組之間的評比。一個月進行總結評比，評出優勝小組進行表彰！不表彰學生就失去興趣，每學期期中後要進行重組，這樣可以調動沒有前進的小組的積極性，也可避免好學生失去信心！更換新同學重新開始努力學習。

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如何幫差生提高成績？

差生或叫學困生著實讓老師頭痛，因為他們直接影響班級的及格率合格率。那麼，如何幫差生提高成績呢？

差生之所以成為差生，有種種原因。要想轉化差生，就要先找出他們差的原因，然後對症下藥。如果是腦子不適合學習的，就不要白花力氣。如果是基礎差，透過補習成績是是可以提高的。

抓差生轉化，可以從如下方法著手：

同差生交朋友。瞭解他們是差在什麼方面，基礎差，可以補起來，學習習慣差就及時糾正。

多提問，作業當面批改。多提問，可以集中差生的注意力。面批作業可以發現他差在哪裡？錯在哪裡？並予以訂正。

降低難度，多鼓勵。差生往往都缺乏自信心，所以要多鼓勵。無論是是作業還是考試都要降低難度，只要有進有一點點進步，都要及時鼓勵。

給差生開小灶。一有時間老師把差生叫到自己跟前，多讀一段，多寫一點，多練一點都可以。

一幫一，對對紅。讓差生和優生交朋友。透過耳濡目染，讓差生看看到優生的學習習慣和學習方法，慢慢的改變自己。對幫差生有成效的優差也進行獎勵。

家校配合非常重要，尤其是在轉差過程中，差生需要得到家長的鼓勵和肯定。老師要多與家長溝通。透過家長的嘴轉達老師對差生的肯定，也就是暗示的作用。這樣一個良性的迴圈，差生就會慢慢的從"泥沼"裡爬出來。

要想幫助差生提高成績，首先要分析其成績落後的主要原因，然後對症下藥。學生成績差的原因大致有以下幾種，一是態度差，二是基礎弱，三是頭腦笨。作為老師和家長，要針對不同情況採取不同的措施。對於學習態度消積，學習習慣不良的學生可以從兩個方面入手。一是在教學中要增加趣味性，吸引其注意力，激發其學習主動性；二是要對其嚴格要求，加強監督，從聽課作業等各方面培養其良好學習習慣。對於基礎差的學生，教師要在課上課下下足功夫。在課上在學習新課之前做好複習鋪墊，彌補其知識鏈上的缺失環節，藉助舊知學習新知，做到知識之間的前後貫通。課下可針對其基礎知識掌握情況進行查漏補缺，幫其建構起知識體系，使所學知識系統化。對於頭腦笨接受慢的學生，在教學中要透過藉助直觀，多舉例項，形象比方等形式，促進其對教學內容的理解。課下透過進行補課，多加重複促進其對知識的掌握。教學這類學生既考驗老師的耐心，又考驗了教育教學的智慧。總之，作為老師要仔細分析每名差生其癥結所在，然後針對不同情況採取不同措施，才能收到明顯的成效。

如何幫助差生提升成績？這個問題應該是大部分老師或家長都比較頭疼的問題。

首先，這裡面的差生肯定是指學習成績不好的那部分學生。對於成績不好，我們要分兩塊去看。第一部分是小學學生，第二部分是初高學生。

對於小學學生，提升成績比較容易，一方面小學學習的內容比較簡單，三年級之前，正常的公辦學校只有語文和數學，就算從頭梳理一遍也不會花費太久的時間。去年我有個朋友家的小孩子，二年級數學考了9.5分，然後他媽媽就專門在家帶，三四年級的時候就可以考到90多分了。但是小學學生是培養學習習慣及學習方法的關鍵時期，這個時候一定要家長多關注。

初高學生如果各科成績都比較差，那提升起來相對就比較難了，初中在初三之前還是有希望的，再晚一樣就不大了。對於初高學生所學習的內容，首先每個知識點都是有關聯性的，其次是科目眾多，有一科不好，可能就會起到連帶作用。所以對於初高的學生，一定要先找到知識的盲區，對症下藥，才能有效果。

沒有天生的差生，只有不努力的差生。如果連你自己都感覺自己是差生，沒有希望了，那別人更不會給到你希望。加油吧，孩子！

差生有兩種情況，一種情況是努力，但反應慢，即總是慢半拍，跟不上學校節奏。

這種情況就要 高效的安排時間學習，最重要的是做好預習。

還有一種情況就是懶散，即態度有問題，主觀能動性差，不好好學習。

這種情況首先要溝通，要先讓學生端正學習態度。要想學習進步，學生是關鍵中的關鍵，咱學哲學不是說，內因是關鍵外因是條件，外因透過內因而起作用，我們家長，老師無論多麼的努力，學生就是充耳不聞，那我們大家的努力付出都是沒有太大回報的。

解決了以上的問題，就要說具體的教學方法，對於基礎差的學生要一個問題一個問題的講，講慢點兒，重要的是要落實。孩子學會了一個問題，一定馬上的給予回饋，就是說要給予肯定，同時再做幾道類似的題，讓孩子知道自己是能學會的，從而樹立自信心，並進一步愛上學習。為什麼有些學生喜歡玩遊戲，就是因為遊戲及時的反饋。

對於基礎差的學生要有耐心，不要希望成績馬上提高許多。因為學會了某一個知識，考試也未必就馬上考，也就是說雖然學生進步了，但未必能夠馬上體現在分兒上。因此一定要有耐心，只要能夠學會知識，並靈活運用知識把題做對，那麼肯定會進步的。每天多學一點點，每天超越自己。

希望有幫助。

這個題目很大。中小學教師都思考過這個問題，也付諸了行動，也有一些效果。但也有總不見效的。不同年段的差生提高的方法不同。首先找出差生成績差的主要原因，如：1、不肯動腦筋，但思維能力正常；2、不能動腦筋，反映比較遲鈍；3、不聽課，不做作業；4、不預習，不復習，不做家庭作業；4、上課走神，注意力不集中；5、不想學習，專門插科打諢刷存在感。6、非但不讀書，還將擾亂課堂當作自己義不容辭的職責。7、以上的幾種原因的綜合。找到原因後，思想上幫助，生活上關心，知識上教導。不過，轉變成績差的學生，說起來容易，做起來很難！如果每一位差生都被轉變成了優生，那麼每一位學生都會上北大清華。高考根本不用分類考了！許多差生經歷了許多老師轉，結果可能非但沒有轉好，到頭來越轉越差。真的不是老師不用心，而是教育不是萬能的！人發展的高度不全是由教育決定的。其中，遺傳是人發展的基礎！能孵出小雞的永遠只有雞蛋，沒有一隻小雞是石頭孵出來的。但，作為家長，作為教育工作者，必須盡最大努力讓其充分發展。當然，如果成績沒有被提高，並不是說這種人蠢，但也必須承認有人在讀書這件事上並不聰明，他們的智慧分佈在其他方面。比如畫畫、打球、唱歌、跳舞、操作等，甚至情商也不錯。石頭雖然不能孵出小雞，但也許能雕刻出一件象樣的作品來。即使不能雕刻出藝術作品，做塊鋪路石總可以吧？！你用雞蛋或小雞鋪路試試是什麼效果。教師的成績是要排隊的（學生不排隊），所以，即使是難以如願以償的事情，從事基礎教育的老師也得幹。所以，提高差生的成績永遠都是基礎教育重點研究課題之一。回答供參考。

評“如何幫助差生提高成績？”

2020年11月27日

希望人們不要再用學習知道就行了的知識的成績給孩子劃等級了，不要再有“差生”這個侮辱性詞彙了。

學習知道就行了的知識成績“差”的孩子在其它方面（如身體，如思維活躍度，如勞動，如體育，如藝術，如品行，如興趣愛好，等等）並不差，甚至遠遠好於那些學習知道就行了的知識成績“好”的孩子。這些你們為什麼就看不到呢？為什麼就不認為這也是孩子們的好呢？為什麼就非要用學習知道就行了的知識的成績作為劃分孩子等級的唯一標準呢？這一標準是法律規定的嗎？

多少孩子（包括學習成績“好”的孩子）都是被這唯一的標準給毀了的，都在被“差生”這個詞羞辱著。你們還想羞辱多少孩子呢？你們還想毀了多少孩子呢？

停止這種以學習知道就行了的知識的成績給孩子劃分等級的做法吧！禁止使用“差生”這個羞辱性質的詞彙吧！

到底應該怎樣認識孩子，到底應該怎樣認識孩子的“好”與“不好”，去看看我的《在基礎教育時期，如何看待和評價孩子和學生》《我們究竟應該看重和在意孩子和學生的什麼方面的“好”和“不好”》這兩篇文稿吧。

在你們沒有看到我的這兩篇文稿，時或者在你們不認可我這兩篇文稿中的觀點時，也請人們，特別是最直接的教育者們——校長和教師——不要再以威嚴的身份用學習知道就行了的知識的成績來給孩子劃分等級了，不要再以法官的身份對孩子進行“差生”的判決了，不要再以傲慢的姿態用“差生”這一“罪名”來羞辱來踐踏被你們判決為“差生”的孩子了，行不行？

或許，我在這裡的言詞有些激烈。但是這種激烈的程度比較起人們用“差生”對孩子的判決來說，用“差生”對孩子的羞辱和踐踏來說，用“差生”對孩子的毀滅來說，真的是算不了什麼的。如果人們真的對我的激烈言詞難以忍受的話，那麼請那麼站在孩子的角度去品味品味被判決、被羞辱、被踐踏、被毀滅的滋味吧！

差生，其實就是現在學渣的同義詞！

靠天靠地不如靠自己！

遇危險，先自救！

所以，如果確實定義自己為差生，首先考慮自己做到了哪些？自己有哪些計劃？

如何幫助差生！

第一，你生活有規律嗎？首先從生活細節嚴格要求自己，生活有規律。

第二，能堅持一個月不看手機嗎？如果能，甚好。

第三，學習時能不胡思亂想嗎？

第四，學習有效率嗎？

第五，你真的能把老師課堂講東西弄明白且能獨立完成嗎？

第六，你能熬夜嗎？

做到以上幾點，你就不是差生了！加油吧！

按照素質教育的說法，差等生統稱＂後進生＂。即素質發展相對滯後的個性或群體。通常情況下最突出的表現，就是品行和學業成績相對滯後。

差等生不是指某些遺傳或生理因素造成的弱智，反應遲鈍，腦功能輕微失調（多動症）等兒童；也不是指已經走上犯罪道路、反社會行為的＂問題兒童＂。

（一）統一認識，是轉化＂差生＂的前提條件。

（1）學生的品行和成績不是先天的，是後天教育缺失造成的。

（2）後進生的存在不是單獨的孤立的。他的存在必然會對班級、學校、社會造成不良的影響。任其發展，後進生變壞或者抱團，好孩子也會被帶壞，一個班級甚至一個學校會的風氣也會被帶壞。而抓住差生轉化，就抓住班級、學校工作的重點。

（3）後進生的越軌行為，不可避免地會在校外發生，從而危及社會，擾亂公共秩序。

為了使每個學生都成為合格的公民，學校有責任做好差生轉化工作。

在統一認識的基礎上，後進生的轉化應該做好以下幾項工作。

（一）後進生轉化有很多辦法，但是，首先一點就是幫助差生樹立能學好的信心。只要家長、班主位、科任教師，在各自的職責範圍內形成合力，給予適當的幫助，點燃後進生向上向好的信心，就一定會收到可喜的效果。

（二）班級、學校要建立轉化差生的機制。諸如：

（1）班級開展＂結對子＂幫助。

（2）把轉差作為教師評優、評模中的一個條件。評優表彰時為後進生留一定名額等。

（3）教務處、政教外要定期組織各科老師互通訊息，摸清底子，統一思想，制訂下一步轉差的措施。

（三）持之以恆，保持耐心，不斷鞏固轉化成果。俗話說＂十年樹木，百年樹人＂，因此，不論家長、教師都要有耐心，對後進生要求要適度，應該遵從＂大目標。小步走＂的原則。給孩子施以愛心，使後進生感到溫暖，從而使嚴格要求自己，自覺遵守紀律。

差生為什麼那麼多的數學物理雙差？

（1）高中數學物理與初中數學物理相比，內容多，難度大。思維強度高。有些高一學生初中沒學多少東西。進入高中想急於求成，一二節課就想提分多少，這是痴心妄想。你蓋樓不打地基，一樓二樓不蓋，直接蓋三樓能蓋嗎？初中分解因式不會，配方不會，二次函式一無所知，甚至一元二次方程求根公式你都寫不對。給你補你不記，能提分嗎？

（2）這類學生如果強攻理科，一般成功率極低，不如學文科或藝術特長類。數學物理不是靠勤奮就能提升的。

（3）對這類學生補差的方法，我認為把初中重要知識方法和高一函式知識點設計成填空題，先拉網式摸底，然後有針對性補。知識點差不多了，再設計成小題訓練。

1.思想上關注。

很多差生是學習越學越沒信心，以至於放棄了。所以要對其思想上加以關注。

2.循序漸進，逐步引導。

學習上要讓其逐步找回自信，先弄懂書上的基礎，而後逐步提升。

3.要給予更多關愛。

分層佈置作業，讓其能夠獨立完成。

簡單看法，僅供參考

1.把玩的時間變成學習時間。

2.不要妄自菲薄，厭惡“找準自己的定位”和“江山易改本性難移”等這些負能量的話噁心的話，人接受教育是可以改變的。

3.每天多抽一些時間閱讀經典，提高自己的人文素養，提高理解能力。

4.在老師和學長的指導下，擁有好的教輔資料，是事半功倍的，能提高考試成績。

5.認真把基礎知識相關的練習完成，構建思維導圖。

6.有亮劍精神，需要完成的事情和任務，攻堅克難，堅持到底，永不放棄。

第一步，一半時間玩，一半時間學，玩高興了學。

第二步，邊學習邊修正習慣，尤其是思維習慣。

第三步，等坐的住半小時了，獨立完成作業，只有不懂的才教。讓認真聽課請教老師。。。

第四步，學習為主，玩是助學。。。

要一萬字還有結合孩子以及家庭情況等等才能解答這個問題。

祝好!

孩子實際上並沒有優劣之分，根據科學測試人的智商大多數基本是相差不多的，你說有沒有超常規的孩子呢？可以肯定地回答:有!但是，那樣的孩子畢竟是少數，不在我們今天討論的範圍之內。既然孩子的智商相差無幾，那麼為什麼孩子一上學就會出現成績的差異呢？有些孩子居然出現了天壤之別。分析原因可能在以下幾個方面:一，有些孩子上課注意力不集中，沒有聽懂老師所講的內容，下課又不及時彌補，時間長了，問題就會堆積如山，他就會失去學習的興趣，沒有興趣就不會有學習的動力 ，自然就會成了一個不折不扣的差生。對於這樣的孩子，要培養他的注意力，改變他課堂上左顧右盼或擺弄小東西的習慣，當然，這不是一朝一夕的事情，家長和老師都要有耐心。二，有些孩子會學習，善於總結，發現自己的不足，然後去彌補，他們總會做到揚長避短，而有的孩子卻缺乏這種能力，那麼家長和老師就要及時幫助孩子，分析孩子的試卷和作業，發現問題所在，然後對症下藥。三，課餘時間，要讓孩子養成閱讀的習慣。閱讀可以讓孩子靜下心來，改掉浮躁的習慣。四，也可以讓孩子練習書法，培養他們的耐心和認真，另外，字型寫得好，對於在學校裡做試卷和做作業都會加分，也會讓孩子不再急躁不再毛糙。五，其實，孩子學習好與壞，就是一個態度問題，有一個良好的學習態度，什麼問題就會迎刃而解。國家在各個年級安排的教學內容正常情況下都能掌握，主要是要看我們的孩子有沒有一個良好的態度和持之以恆的精神。做到以上幾點，也許能幫到你的孩子。

關於這個話題，有以下幾點建議

首先，作為老師，你要和學生多交流，瞭解他內心是怎麼想的，是不是有牴觸學習的想法，瞭解學生的想法後，再有針對性的給學生做心理疏導和學習規劃，這樣更利於學生對老師的信任，從而更加努力的學習奮鬥

其次，幫這個學生分析他的成績差在哪裡？是方法不對，還是學習不夠認真，找到這個根源後，老師一定要和學生的家長即使聯絡，一起想辦法幫孩子解決，這樣就會避免更大的問題出現(比如厭學、輟學)

最後，作為老師，一定要有耐心，這點是重中之重，因為成績差的孩子，心理承受各方面的壓力很大，有些孩子甚至會導致自卑的性格，所以這時老師一定要有耐心、愛心去關心、指導他，多他一點信心、方法，這樣學生就會在學習過程中不斷的完善自己、克服困難，不會輕易地放棄，從而成績也會慢慢地提高起來！

在此也祝願各位教育工作朋友在新的一年(2019年)工作順心、天天開心快樂！

如何給差生提高成績？為何孩子有優劣之分？

所謂天生我材必有用！孩子的起步都是一樣的，可能某些孩子調皮愛玩耽誤了學習，這類孩子天生性格就比較活潑，需要加以引導，反觀沉默寡言的孩子一般成績中等或偏上，因為性格稍微內向，所以靜得心下來學習，少了活潑好動，通常是老師眼裡的乖學生。

但實際上他們都是一樣的，從零開始，從無到有，知識的灌溉都是相同的，只是教育方式可能要因人而異！

畢竟一個沉默的孩子能認真聽講，可能活潑好動的那個就在異想天開，上課的時候心思並沒有在學習上面，所以也導致了他們學習成績較差，跟不上，慢慢的就和別的孩子拉開了差距，被人區分開優生差生！

但其實也要老師多花些心思，多觀察班上每個孩子的成績變化，根據其性格加以引導並輔導，制定不同的教育方式，家庭方面也要根據孩子的性格而去教育。不然一味的用一種教育方式教導數十個性格各異的學生，那肯定是行不通的。

課上好好聽課，不要開小差，這是最主要的，比課下自己再用功好的多，給自己制定好計劃，先定一個小目標，慢慢接近

如何幫助差生提高學習成績呢 首先你得深入瞭解這個學生的學習情況 掌握這個學生學習差的主要原因 他學習差是因為智商低 還是因為學習基礎不好 是因為學習態度不端正 還是因為學習方法不對 是因為對學習沒興趣 還是對自己沒信心 只有找準了原因 才能對症下藥 有的放矢 其次你必須多關心愛護幫助這個學生 讓他對你有一種親近感 尤其是讓他相信你 喜歡你 這樣你說的話 你講的學習內容 他才聽得進去 第三 你要想方設法激發他的學習興趣 只有對學習產生興趣並熱愛學習 他才能把學習搞上去 並且變要我學習為我要學習 第四 你得幫他樹立一個恰當的學習目標 制訂一份切實可行的學習計劃然後不斷地激勵他腳踏實地地向著既定目標前進 那怕他只取得了一點點的進步 也要及時地給予表揚和鼓勵 第五 你要教給他一套好的學習方法 讓他學會舉一反三 能夠自主學習主動獲取知識 所謂授人以魚 不如授人以漁 說的就是這個道理 第六 你要幫助他養成良好的學習習慣 不要一曝十寒 更不要遇到困難就半途而廢 要讓他愈挫愈勇 持之以恆地去學習 粱啟超說 縱觀古今天下成敗之林 有毅力者成 反是者敗 此乃至理名言 可常以此語教導之 第七 要幫助他見賢思齊 從身邊找到自己學習的榜樣 俗話說 榜樣的力量是無窮的 身邊有了榜樣 學習起來會更有動力 超越他人 超越自我 追求馬斯洛所說的價值實現 本身就是人的一種需要和天性 學生一旦步入這樣的學習境界 必將百尺杆頭 更進一步 學習成績自然也就上去了 各位劇友 尤其是教育界的同仁 方家 你們說我講的這些有沒有道理呢

首先幫助差生找到“差”的原因。

差生之所以“差”的原因通常有以下幾種：第一種，學習方法太死，智力水平低，摸不到怎樣學習的門路；第二種，學習態度和行為差，不是上課不注意聽講，就是課後貪玩，再不就是好抄襲別人的作業，對學習厭倦，也不願接受別人的幫助；第三種，由於不同原因造成“知識斷層”而成為差生，比如有的因病造成知識有缺漏、有的有幾堂課沒有聽懂也不敢問、有的一時對某件事物有興趣而放鬆了一段學習、有的遇到了家庭問題而貽誤了複習和做作業，從而某一部分知識基礎沒有打好，以致一步沒有跟上，步步跟不上。第四種，家庭原因造成，比如家庭條件差導致學習時間得不到保證，父母外出打工甚至離婚導致無人監管，無心學習等。

其次，針對差生不同的“差”的原因“對症下藥”。

對於學習方法太死，智力水平低的差生，最重要的是幫助他們發展智力，也就是培養和發展他們的觀察能力、思考力、記憶力、想象力。比如指導差生讀書時，教差生逐步學會對書本的知識內容進行分析、概括，學會發現問題，指出問題，學會檢閱工具書和獨立地解決難題；要求他們不斷總結自己的學習過程，自覺地調整自己的學習方式，改進自己的學習方法。

對於學習態度和行為差的差生，首先要透過嚴格管理和獎勵激勵等多管齊下調整他們的行為習慣。比如能記好筆記並簡單複述一遍，就給予一定的物質獎勵，以此督促上課積極聽講；能按時獨立完成作業，就讓做他們喜歡做的事情，比如看半小時電視、打20分鐘遊戲，否則，一切都沒得商量；能夠順利背誦老師要求的內容就適當增加零花錢，否則，減少零花錢等。再逐步改善差生的學習態度和行為習慣後，要把以前欠缺的知識找時間補起來，並指導他們抓好當前課程的預習、複習等工作。

對於由於不同原因造成“知識斷層”而成為差生而言，透過樹立信心和具體補課，一般學習成績就逐漸趕上來了。但是針對這部分學生也要參照第一種學生適當進行學習方法指點。

對於家庭原因造成的差生，最好家長和老師一起溝通，做好差生的心理輔導工作，既要保證他們的學習時間，也要讓他們全心全意地投入學習，然後參照其他差生補拖欠的知識和新課學習指導。

其三，幫助者要充滿耐心，讓差生逐步樹立信心。

差生在短時間內很難取得進步，作為幫助者一定要充滿耐心，認真指導，積極鼓勵。差生在前進中的最大障礙就是學習信心不足，不愛學。為此，幫助者要注意觀察他們的進步，發現他們的微小進步，也要及時肯定，提高他們的學習信心。此外，創造條件，使他們輕鬆進步。比如收集一些知識點巧記口訣，讓他們輕鬆記住一些知識點；幫助他們巧解一些“難題”等

首先，我覺得應該瞭解學生的實際情況，看看這個學生差在什麼地方？其次，再瞭解一下學生因何而變差？然後，再幫學生找到解決差的方法。如果孩子是因為對學習不感興趣，從而不去學習而導致學習變差的話，那麼，我們就要幫助學生提高他們的學習興趣了，比如:讓學生認識到知識對他們的重要性，像語文的寫作，數學的運算，英語的交流，物理的應用等，在日常生活中都會實際運用到。除此之外，也要讓學生認識到透過學習考上理想大學，找份好工作，從而改變自己的人生命運，或扭轉自己家庭窮困面貌等，這些方面的教育都對孩子的認識有大的改觀。有時候想想，這些差生畢竟還是個孩子，他們的人生還需要我們成年人來幫他們做出正確的引導，幫助他們樹立正確的人生觀。當然，如果排除孩子學習因興趣而變差的原因的話，那麼估計是他們學習基礎的原因了，也許他們因為學習習慣不好或是在課上沒聽懂老師的課，以致於他們的學習逐漸落下了，從而在學習上變成了一個差生。差生的轉化是一個很難的過程，但是作為老師或者孩子的父母更應該用心去幫助自己的孩子，讓他們儘快由差變強！我們要根據孩子的學習情況及時幫他們輔導功課，鼓勵他們不懂就問，多問老師和周圍的學生，並引導他們養成良好的學習習慣，這樣一來，隨著考試成績的慢慢變好，他們的自信心也逐漸上來了，這樣他們會擺脫差生的帽子，在學習上變得大步前行！