誠邀。真正的教育是培養孩子吃苦耐勞精神，還要因材施教育，教育孩子愛學習會學習，還有做人做事等。

現在的孩子是驕慣的多，因為是獨生子居多，二胎政策才來，但想生也來不及的多。因此，培養孩子吃苦耐勞是對孩子負責的表現，也是為了自己以後老了有依靠，不是老了再照顧孩子。還有中國古代有“因材施教”的說法，因為“天生我材必有用”，有些孩子都有自己喜歡的事物，當每個人做自己喜歡的事時，是非常快樂的，但要鼓勵孩子喜歡積極向上的事物，如果是不利身心健康的要堅決制止。比如有的孩子喜歡運動、搭積木、玩拼圖等，這些都是很好的。在煩重的學習任務完成後，家長應讓孩子多玩玩自己喜歡的事物，調節緊張的情緒。古代的家庭教育對孩子的學習和生活習慣的培養都是很嚴格的，所謂的“父為子綱”就是孩子對父母的尊敬和服從是必須的。在當今拜金主義盛行的年代，以為只要有錢就有一切，或者父母每天忙著賺錢而忽視陪伴孩子一起學習，殊不知少壯不努力，老大徒傷悲。培養孩子閱讀從孩子喜歡的書開始，比如童話、圖畫書和故事書等，千萬不要讀難懂的哲學等書籍，但唐詩宋詞也有難懂的，但不影響可以讓孩子背誦為好。另外，還可以讓孩子玩閱讀軟體工具，比如有個jint速讀記憶工具安裝於電腦上讓孩子玩，裡面有許多舒爾特表、記憶圖片訓練遊戲很好玩很有趣味性，還可以提高注意力，孩子會喜歡在玩的過程中學會閱讀和記憶，不知不覺對閱讀就產生了濃厚的興趣。

1.要教會孩子成為一個善良，孝順的人

2.要讓孩子有一定防身能力，能更好保護自己

3.在學習上要給予孩子一定的指導，但切記不能把自己的想法強行逼迫孩子去替自己完成，每個孩子都是一個獨立的個體

4.孩子能夠獨立自主自強，當然還要能夠愛國。

我認為真正的教育是讓孩子成為一個合格的公民:愛國、守法、誠信、知禮。擁有一個健全的人格，健康的身體，有夢想，有能力。

我的孩子今年三歲，不敢說如何培養，目前來說，我能給他的就是一個溫馨的家庭，父母的陪伴，讓他有一個健全的人格，給他一個快樂的童年，人活著，不如意十有八九，無論以後他會遇上什麼樣的困難，希望童年的溫暖時光能陪他共同度過

現在的孩子都是家裡的寶貝 有的長輩無條件無限制的放縱 有的父母只要小孩不哭不鬧什麼都依著孩子的性子來 如此下去害人害己 我是孩子的奶奶 在教育下一代的過程中 以禮規行 以禮養德 以禮育人 孩子是祖國的未來 家人的希望 都是好樹苗 怎敢夭折 讓禾苗在充沛滋潤的Sunny下成長 讓孩子在祖國溫暖的懷抱裡 家庭和諧的環境下茁壯成長

真正的教育，要培養孩子的什麼？

我以為，真正的教育，是要培養孩子做人的道理和學識。人之所以為人，不為動物，是因為人是有理智的，有情感的，有文化的，有能力的。

後天的教育，就是要培養人成為社會人、文明人的。除此之外無他。

教育是一種影響人的活動，是培養新生一代從事社會生活的整個過程，也是人類社會生產經驗和人類文明得以繼承發揚的關鍵，主要指學校對適齡兒童、少年、青年進行培養的過程。

廣義的教育是指一切能夠增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動。狹義的教育，僅指學校教育，是指教育者根據社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養成為社會所需要的人的活動。

用古人的句話來概括的話，教育的目的，是使受教育者將來能夠:

為天地立心，為生民立命，為往聖續絕學，為萬世開太平。

從某種意義上來說，真正的教育目的，在於幫助孩子去正確地認識世界和改造世界。真正的教育首要目的是要幫助孩子形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，讓孩子把握世界和生活的本質，能夠正確地認識世界。

真正的教育的目的，是要幫助孩子具備生存和發展的實力，讓孩子在面對日益競爭激烈的現實生活中，具備戰天鬥地的生存和發展能力，即正確地改造世界的能力。

按照黨的十八大報告指出，我們的教育方針中，要"堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。"

所謂的培養“德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”，就是教育的根本目的。

我覺得教育是培養孩子認知世界的過程，從端起碗拿起筷子能自己吃飯的那一天，他就要學會自己獨立？父母不是能給孩子多少物質東西，是讓他自己懂的付出才有收穫！真誠的對待每一件事每一個人！

真正的教育應該是培養孩子獨立完整的自尊體系。一個人的自律來自於他的自尊水平，自尊水平越高，他的自律性就越強。自律是一個人最好的修行，是人生的財富。學習，工作，生活方方面面都需要自律的。不自律的人往往半途而廢，一事無成。

首先，我們要培養孩子的好習慣。好習慣是一種頑強而巨大的力量，可以影響孩子的一生。孩子一旦養成好習慣，其學習、生活以及未來的工作效率便會提高，進而讓人生之路走得更加順暢。好習慣可以推動孩子所以只要我們把這些最基本的培養起來了，那麼對於孩子以後不管是生活還是工作上都有很大的幫助。在人生道路上奮勇向前。只有從小養成好習慣，才能使孩子終身受益。

孩子良好習慣的養成，主要取決於父母的教育和引導。

培養好習慣一定要趁早。研究表明，3～12歲是孩子形成好習慣的關鍵期。在這個時期，孩子的可塑性最大，容易接受媽媽對他的引導和行為的訓練。12歲以後，孩子已養成許多習慣，由於舊習慣的抵抗和干擾，要想讓新習慣在孩子身上紮根就比較困難。

其次要培養孩子學會管理時間。我們在生活中，特別是孩子上小學過後，早上經常會聽到家長叫孩子起床，還有半小時或二十分鐘要遲到了，或是晚上到睡覺的點了孩子的作業還沒有完成的，鑑於這些情況，家長可以先教孩子放學後自己安排好時間，讓孩子們認清時間的本質——有限而珍貴。

還有一個就是溝通力，會溝通是一種智慧，一種能力，一種生存資本。如果我們說眼睛是心靈的窗戶而舌頭則是心靈的大門。擁有一流的溝通力，可以使孩子在清晰地表達自的同時，贏得他人的理解和支援，獲取融洽的人際關係。

所以只要我們把這些最基本的都培養起來了，以後對於孩子的生活還是工作上都有很大的幫助。

傳統世界的感統認知

探索自己感興趣的領域

遇到困難和挫折的解決方案

做人做事的原則方法

教育從來不是培養什麼，教育更多的是引導，引導孩子找到ta自己，ta喜歡的東西，興趣愛好，在學習過程中認知逐漸豐盈，當真的得找到自己時，人生就會幸福，我覺得教育是在引導我們找到內心的自己並堅持自己，熱愛生活熱愛社會！

我沒想的太多，我就想孩子健康，然後不作奸犯科妨礙社會，最後就是有終身學習的能力，特別是上大學後，最後就是能調節情緒。

教育是培養新生一代準備從事社會生活的整個過程，也是人類社會生產經驗得以繼承發揚的關鍵環節，主要指學校對適齡兒童、少年、青年進行培養的過程。

真正的教育是一場自我修行！

古今中外教育家們的普遍共識強調:教育的本質是一場自我修行。教育者在對被教育者施以教育的過程中，實際上是一種首先完成自我救贖的過程，積極努力地去發現自己的知識缺陷和能力不足之處，想方設法地去彌補與完善；然後再把獲得的成功經驗和正確認知，教育傳遞給下一代，特別重視讓真知灼見得以有所承續和發揚光大。如此一來，才算完成了真正的教育過程！

真正的教育可以用宋代張載的四句話來概括:為天地立心，為生民立命，為往聖續絕學，為萬世開太平。從某種意義上來說，儒學包括了中國文化的核心，就是教人成為聖賢的學問，而成為聖賢，成為一個修身、齊家、治國、平天下的人，成為具有極高道德修養和思想境界的人，是中國知識分子的最高理想。這與孔子所作《易傳》中“通天下之志，定天之業，斷天下之疑，成天下之務”，有異曲同工之妙！

真正的教育是在培養孩子什麼呢？

總的來說，真正的教育目的，在於幫助孩子去正確地認識世界和改造世界。真正的教育首要目的是要幫助孩子形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，讓孩子能夠透過紛繁蕪雜的現象，把握世界和生活的本質，即正確地認識世界；真正的教育更重要目的，是要幫助孩子具備生存和發展的實力，讓孩子在面對日益競爭激烈的現實生活中，具備戰天鬥地的生存和發展能力，即正確地改造世界。

具體來說，真正的教育要培養孩子良好的品行與習慣，提升孩子的智商與情商，掌握科學文化知識，具備專業技能。孩子良好的品行與習慣的培養、智商與情商的開發，主要來自於家庭教育；學校教育承擔的主要責任，在於培養孩子的科學文化知識和運用能力，以及品行與習慣、智商與情商的不斷完善；在當下的知識資訊時代，每個人都需要終身教育，及時加以彌補知識缺陷和不足，否則必將落伍於時代需要，為快速賓士的社會發展列車所淘汰！

中國著名教育家陶行知說:"千學萬學,學做真人;千教萬教,教人求真。"現代教育的實踐再次告訴我們:學會做人比學會做學問更重要。要學生先學會做人,學做文明人。育人首先要育德,這既是德育的出發點,也是教育的歸宿點。一個人的行為對他人和社會是有益還是有害,很大程度取決於他的道德品質。學生時代是道德觀、人生觀、價值觀形成的重要時期。

所以揚揚姐不容反駁的告訴您，真正的教育是培養孩子的道德品質。

首先我們來舉個例子證明一下育人不育德的後果。

最近轟動社會的那起北大學生弒母案，刺痛了多少人的心。又顫慄了多少母親的靈魂。

一個能夠考取北大的學生，那該是一個多麼用功，多麼有前途的孩子。在常人眼裡那是要用敬佩的眼光去看他，和他的母親的。

因為誰都知道，一個孩子的成功，與一個母親的付出與影響是分不開的。但是就是這樣一個讓人豔羨其優秀的孩子，最終卻淪為故意弒母的典型案犯。並且在他逃亡多年的生活中，用常人難以想象的強大心理素質，支撐著他多年的心理恐懼。

是什麼讓他有這麼大的勇氣，用這麼惡毒的行為去親手，策劃並謀殺了他的親生母親？我們尚且不知他們之間發生過什麼，但是無論如何也不能成為他弒母的理由啊。

所以，你無論教出多優秀的人才，沒有一個正確的三觀，終究是一種資源浪費。這麼多年，培養過他的老師、學校，終究難免為有他這樣的學子而感到汗顏和扼腕吧。

說完反面例子，再說一個正面例子。

以德服人，方成大器。

歷史上最著名的有德卻無才的人，非劉備莫屬了。

劉備早年間家道貧寒，父親早亡，與母親以織蓆販履為業。而三國鼎立時期，卻偏偏就是這麼一個沒上過什麼學的劉備，卻落下了許多以德服人的事例。

劉備少年時拜盧植為師，而後參與鎮壓黃巾起義、討伐董卓等活動，因為自身實力有限，劉備在諸侯混戰過程中屢屢遭受失敗，所以先後依附公孫瓚、陶謙、曹操、袁紹、劉表等多個諸侯。

但因其始終堅持以德服人的行為準則，受到了海內外名士的尊敬，至有陶謙、劉表等放棄讓自己的兒子繼承基業，而是選擇將自己的領地徐州、荊州讓給劉備統領。

透過堅持不懈的努力，劉備於赤壁之戰後，先後拿下荊州、益州，建立了蜀漢政權。

劉備的例子說明了一個道理，沒有才學，不見得碌碌無為。劉備正是因為懂得做人的道理，能夠謙虛懷仁，才得到了眾多有識之士的幫助。

由此可見，有才有德是賢人，可以造福於社會。

有才無德是小人，是一種對資源的浪費和對知識的褻瀆。

教育應該以德為本，先教做人，再做學問。

只有把育人育德的教育理念，貫穿於學生的學習成長生涯之中去，才能讓我們的國家，乃至民族得到全民道德水平和人文素質的提升。

一個人擁有正確的人生觀、社會觀

、價值觀才能為國之棟樑，為民之根本。才能賦予使命，委以重任！

關於教育的使命這個問題，從來沒有一個統一的標準答案，個人覺得，對一個孩子來說，無論是家庭還是學校，最應該教會他的有三個方面：

1.獨立能力。經濟獨立、人格獨立，不做依賴父母和社會的巨嬰，有獨自面對生活，解決人生難題的勇氣和能力。

2.責任感。成人之後，需要的不僅僅是能力，更多的是責任心，對家庭另一半、對子女和父母，以及對國家、社會都應該怎麼擺正自己的位置，扮演好自己的不同角色，做一個讓家人安心，讓朋友放心，讓孩子崇拜的有責任有擔當的人。

3.愛的能力。人與動物最大的區別，是人類有精神活動，懂得愛的真諦，對愛情至死不渝，對父母孝順恭良，對兄弟姐們愛護有加，對別人的悲慘遭遇同情理解，這是人之所以為人的根本。

一個孩子只要在這三個方面能得到很好的引導教育，長大後肯定會成為一個心理健康的“好人”。

要不要孩子是在於自己的選擇！有了孩子你就沒有為他選擇人生的權利！孩子是一個獨立的個體，教育學上說當代教育就是為了培養德意志體美勞全面發展的人併為社會主義做貢獻，而我的觀點是培養一個身心健全的孩子，讓孩子尊重自己的生活，無論成長到任何階段都能找到自己幸福感！從不奢望孩子出人頭地，無病無災！健康快樂生活一輩子！就好了！

真正的教育是培養孩子的優點，有些人理科比較好，有些人文科比較好。有些人體育比較好。為真正的教育應該是因材施教。

真正的教育是提高素質、培養能力！

人的素質，一般包括人格的健全、性格的向好、精神衛生指數、身體健康指數、受教育程度;

能力包括創造力、潛力、獨立思考能力、生活能力、自我保護能力等。

我們一般認為在學校的成績好就是能力，其實這是非常片面的！

我引導孩子學會分享，教孩子要禮貌，告訴孩子要學習，告訴孩子要學會交朋友，我告訴孩子很多，初衷似乎只想讓孩子將來能生活的更好，讓孩子積極Sunny的生活。

從沒想過把孩子培養的多麼出色，也沒想過讓孩子做大人口中那個“別人家的孩子”，我只想再孩子允許我引導和教育的年紀，給他樹立一些好的習慣。

都說望子成龍，盼女成鳳，我的孩子我只想讓他平安，健康的成長，盡我的所能讓孩子能少走些彎路，能在受到打擊時有個良好的心裡素質，至於成龍不成龍，我想孩子有自己的人生，他的人生我左右不了，現在把為人母的責任義務和愛給孩子就好！

我培養孩子的目標是:健康、自信、樂觀。

健康方面其實很簡單，注意飲食，保證三餐飲食營養均衡。適當的做一些運動，小的時候就是在外面跑跑跳跳，跟小朋友做做遊戲，大一點他自己參加了學校的排球隊。

自信這個很重要，我認為一定要培養孩子的自信心，我能做的就是肯定他的每一件事，小到自己搭配衣服並且自己穿上，大到參與決定家裡的事情。

樂觀，這是一個生活態度。總是看到哪裡的小孩因為什麼什麼跳樓自殺的新聞，這是很讓人悲痛的，孩子需要有樂觀的心態，面對困難才能迎刃而解。