培訓具有以下特點：

1、時間較短；

2、為了會符合崗位需求的知識與技能；

3、透過實踐來考核；

4、最終的目的是為了提高績效。

而教育具有以下特點：

1、需要的時間更長；

2、為培訓一個人的綜合素質，由此提升他的思考能力和批評性思維；

3、更偏向理論性學習；

4、為了讓一個人具備面對未來的挑戰的

HR領域裡傳著一種說法是，在人事、招聘、以及培訓這三個當中，培訓是最沒有技術含量的HR職能。但是事實上培訓是一個技術含量高的行業。除了授課跟教學設計，有幾位培訓從業者還能說自己是培訓技術、教練技術、績效改進技術做得很精的呢?所以外界的人士不知道什麼是培訓這是無可厚非的，但是作為企業培訓管理員的你，本身也因為假培訓在強化別人對培訓領域的誤解，這樣的員工培訓專案也難以獲得好的效果。

當然，有人會覺得，無論是學校或大學，孩子們所面對的各種考試不就類似一個企業裡的專案，同樣也有很清晰的指標不是嗎?沒錯，學校裡的考試確實也是KPI，但它只是過程指標，而不是孩子人生中的結果目標。在企業裡我們不但要注重行為改變，更要看到其行為改變對企業產生效益。

最後要澄清的一點是，當一個公司的培訓單位走到了企業大學的層級時，我們追求的則是整個能力素質模型的宣貫與落實。也就是說，我們不但要提高員工的勝任能力，我們同時也需要員工按照企業的文化和價值觀規範自己的行為，但這個又是另外一個話題了。

值得注意的是，現在不少企業透過線上培訓平臺進行員工培訓。傳統的企業面授培訓方式，培訓管理員需要做大量的手工管理工作，而線上培訓的管理就十分方便並且科學。培訓管理員透過管理後臺快速跟蹤學員學習情況，統計學員學習成績，分析統計結果，同時對培訓計劃進行分析指導，對比傳統培訓，可大大提升工作效率，縮短人力成本，有效提升培訓效果。

回答這個問題前，我們有必要一起捋一捋教育和培訓的認識：

1.教育是個很大的話題，也是一門很深程度的學問。它涵蓋的範圍太廣了，一般的認知是教育者和受教育者和教育內容的要素構成了教育的基本特徵。對於教育者有需要掌握教育學，心理學，教學方法論等知識。對於受教育者則是如何正確培養三觀。如果還不好理解，那我們就從字面意思上理解：教書育人。這裡面教和育，就包括了教什麼？怎樣教？等基本問題。

2.培訓，上面說到了，教什麼怎麼教的問題。對於培訓就好理解了，培訓解決的就是這個問題。

3.教育和培訓。基於上面的問題分析，看的出來教育包涵培訓，培訓班只是實現教育的一種途徑。培訓班多數是唯利的，於是教育和培訓的矛盾就產生了。畢竟教育是去功利化的。

4.培訓行業凌亂現象。客觀的分析，教育培訓行業的興起很大程度上是由於家長的需求，這也是個好事，因為有需求才有市場，有了市場後就有害群之馬，也不難理解。當然培訓班也不是一無是處的。這應該是事物發展的必然經歷，隨著逐步的規範，哪些沒有按照教育的規律和認知的不正規的培訓行業必遭淘汰。

互相交流學習。

教育和培訓的本質區別導致兩者存在很大的不同，主要表現在以下幾個方面：

一、中心點的區別 教師、學員和管理者都是教育和培訓活動的主體，但教育和培訓的中心點是不一樣的。教育強調的是教師傳授知識，學生獲取知識，課程和教學內容是學校規定好的，教師教什麼，學生就學什麼，因此，教育的中心是教師。 在培訓活動中參訓者都是成年人，他們都有一定的教育背景和工作經驗，他們之所以參加培訓不只是為了獲取資訊，更重要的是為了提高能力和提升發展空間。對他們來說培訓活動強調的是參訓者需要什麼，參訓者能夠透過培訓真正學到什麼，培訓師就應該傳授什麼，而不是培訓師願意教什麼就教什麼，因此，培訓的中心是學員。

二、學習內容的區別 教育提供的教學內容強調的是培養學生基礎理論知識的掌握與運用。培訓強調的則是與企業工作密切相關的知識和技能的掌握和運用。

三、過程的區別 教育的過程是一個以個人為導向的過程，個人在接受教育前對學什麼專業和畢業後做什麼會有很多選擇，在接受教育的過程中也可以充分發揮自己的特長，張揚自己的個性。 培訓的過程則是一個以企業工作和任務為導向的過程，你一旦進入特定的企業之後，企業會要求你在某個工作崗位上在一段時期內保持相對的穩定，並要求你與企業目標保持一致，與企業規範保持統一，認同企業文化和價值觀。你不可再率性而為，你的個性可能會相對受到制約，你的特長也可能會在一段時期內得不到發揮，你需要去適應新的環境並很快地融入到企業生活中。

教育與培訓似乎就是同一回事，它們都需要教與學的互動。那麼，學生在學校裡學習，那究竟是接受教育還是接受培訓？

我們都知道，一個小孩進入幼兒園，老師主要在於喚醒他對生命、生活的熱愛，所以，幼兒園會有很多遊戲、活動。進入小學，就要培養他們學習的興趣，啟迪他們熱愛學習。進入初中，要學習一些基礎的知識，同時，培養他們良好的學習習慣和行為習慣。到了高中，學習的課程就更多了，內容更豐富了，但還是屬於基礎知識。這個階段，側重於培養學生高尚的情操和健全的人格，引導學生獨立自主參與學習。可以看出，從幼兒園到高中的學習，他們的課程和教學內容是規劃好了的，這樣的目的是培養一個個有靈魂有情操的人，又能夠掌握一定的基礎知識並運用到生活中去，成為適合時代發展的有用的人才。這就是教育。它是一項長期的工作。

而培訓，是為了提高某個人某個方面的知識、能力和技能。它是為了讓人符合某種需求特別是崗位需求而進行的短期的學習。比如工人為了適應某種工種而參加該工種技能的學習，老師為了提升教學水平而參加的某種教育教學知識技能學習，學生為了參加美術考試而參加的美術學習，這些都是培訓。

在教育方面，組織培訓的機構大都是盈利的。激烈的競爭讓教育培訓機構越來越繁盛 ，但也亂像叢生。你說得培訓行業凌亂不堪，也是有一定道理的。有人說，與其說它們是教育培訓機構 不如說，它是商業機構，我覺得有一定的道理。培訓機構的老師是不是有資質，教學水平是不是符合自己的期望值，教學過程是不是始終如一等等，都是需要關注的。選擇培訓機構，需要睜大眼睛，選擇有信譽的大機構才好。

教育以人為本，教育培訓以錢為本，或許從某種角度上，也可以這麼說吧！

很榮幸回答您的問題，分享一下個人拙見：教育與培訓不是完全一樣的概念，培訓只是教育的一種形式，教育是一種廣義的社會行為。

首先，我們確實可以看到當今社會存在一種很大的認識誤區和行業誤導，教育通常被人們認為就是教育培訓，就是補課機構。這其實是一種無奈，因為絕大多數行業從業者的宣傳和引導以及廣告都是將教育和培訓直接掛鉤的。大多數人看到的基本都是某某教育培訓，所以老百姓對於這兩個詞基本是等效認同的。

其次，教育其實是集合了整個人類社會生活經驗傳承的模式，所有的增進知識技能、影響思想品德的活動我們都能稱之為教育。但是培訓是目的性更強、培養方式相對集中和單一的技能或知識的傳授模式，是一種相對狹義的教育模式。

第三，如今教培行業凌亂不堪，在於國家還沒有制定出嚴格的行業從業標準以及執行規範。造成這個行業魚龍混雜、同時也變相的把教育和培訓混為一談。讓大多數人們錯誤的認為教育等於培訓，教育就是培訓。當然現在我們國家已經開始嚴格限制教育字眼的使用了，比如工商註冊的時候“教育”這兩個字的審批難度和要求就變得很高了。

這兩個概念從字面意思去理解會比較直觀一點。

首先說下“教育”這個概念，教是教書，育是育人。教書讓孩子們有才華，育人則讓孩子們品德高尚。教育的最好成果是德才兼備的人。

而“培訓”即可分解為培養訓練。更傾向一種本領，一項技能。

所以，教育讓人感覺是有血有肉的，是需要有人文氣息、家國情懷的，而培訓給人的感覺缺少一些情感與友愛的成分，缺少溫度！

教育與培訓有本質區別但也有相似之處。具體從以下幾方面提現；

1.性質不同。教育包括學校教育，家庭教育及社會教育。共同實現孩子的德智體美勞全方面發展，而培訓僅僅只是某一小部分或一段過程而已。

2.目的不同。學校教育分義務教育，職業教育，高等教育。眾多周知，義務教育是最基本的國民素質受教育要求。而培訓僅僅只是提供給孩子的一個特長或愛好提升的機會，平臺。當然，如果想有所造詣，肯定需要持續地學習，練習。

3.結果不同。受教育的層次高低，證明你的接受知識的高度，而培訓只是你學習過程中的一個輔助工具。培訓機構僅只是學校教育的一個補充。比方說：學校進度跟不上，尋找培訓機構查漏補缺。又或者想提高英語口語能力等。

但進入社會，開展工作。教育獲取的證書是入職門檻，培訓主要承擔地是教你瞭解公司具體實踐，包括商務禮儀，質量管理、銷售管理培訓等。

兩者和諧發展，理論+實踐結合，才能更好完成科技創新。教育是目的，培訓是方法！

題主的提問描述裡寫了教育環境和培訓行業的問題，我簡單聊聊我的看法。

教育是引導、是言傳身教、是循序漸進，是對人長期的培養。從一點一滴中讓人接受某種思想，是一種思維的傳授。教育是教書育人，講知識傳承下去，讓人學會站在前人的肩膀上看世界，以前人的經驗思考問題，讓人類社會逐漸發展。教育，是一種提高人的綜合素養的實踐活動。

培訓則是讓人具備某種技能，是透過講解、示範、操作、指導、訓練等形式讓人掌握某種技能。培訓是有經驗值給無經驗者的經驗傳授。

如上面所說，我認為補課應該屬於培訓行業。家長帶著學生來的目的就是想在考試中取得更好的成績，而培訓機構要做的事情就是短時間讓學生具備考試的技能，這個技能的獲取，無論是從學科知識入手還是從解題技巧出發，只要最終能實現目標就算完成任務的。

我上面說了，補課應該屬於培訓行業，但是在從業人員，雖然考試成績對於家長和學生是最重要的，但是不要為了成績而忽略教育的本質，不要違背學習規律，不要在不經意間傳遞錯誤的認知。

教育和培訓乍一看確實很像，都是在教授一定的知識和技能，但是本質上它們是完全不同的兩類活動。著名的教育家Ken Robinson——就是那個被觀看次數最多的TED影片的演講者，曾舉過一個例子來說明二者的區別。他說家長知道子女所在的學校進行青少年性教育時一定會很高興，因為這是在幫助他們孩子成長，更好地和自己和他人相處；但如果他們聽說學校正在給孩子們進行性培訓，大概就高興不起來了。

培訓以知識和技能的傳授為主，教育除了教給學生知識和技能外，還要重點在“育人”二字上作文章。無論是學校教育，還是家庭教育，教育的首要任務都是“立德樹人”，即首先要把孩子培養成一個人格健全、人格完整的人，讓孩子先成人，再成才。如果學校教育和家庭教育偏離了這一宗旨，只教給孩子知識和技能，不注重“育人”，把教育倫為培訓，學校教育變成了學校培訓，家庭教育變成了家庭培訓，那麼教育就和馬戲團裡訓練一隻動物沒有什麼區別。

可惜的是，如此簡單的道理，許多家長和老師並不理解。在日常教育生活中，他們只知道向孩子要成績，要分數，高強度的灌輸知識，卻從來不過問孩子透過知識和技能的學習，道德素質有什麼提高，從中收穫了多少做人的道理。況且，教育是一個綜合工程，不僅要讓學生掌握系統的科學文化知識和技能，還要讓孩子長身體、強體魄，並且要讓孩子具備一雙認識美和發現美的眼睛，同時還要培養孩子熱愛勞動的習慣，為孩子一生的幸福奠基，這是課程都是發揮教育育人功能所不可或缺的。

請從那些殺父弒母、辱師、青少年犯罪等一列慘痛的事件中接受教訓吧！你的孩子有能力考上清華北大當然很好，但如果他不是一個人格健全的人，就和接受了技能培訓的動物沒有什麼區別，將來後悔晚矣。

教育與培訓是包含與被包含關係。培訓是教育的一種方式，是子集，而教育的方式方法內容，包括著培訓。教育是母集。

謝邀：從理論上講，教育與培訓是一回事，但有所區別。九年義務教育，屬國家行為，肯定是正規，不可能亂來。但培訓班就難以分辯了。國家培訓班肯定嚴格要求，正規教學，且均屬公費。但社會上辦的培訓班，林林總總，不可能免費，且有的純屬哄錢。現代人，對娃娃期望值高，很多有條件的父母，讓娃娃從小進各種培訓班。花錢不少，但也不見得能有多少娃娃學到紮實的知識。這屬普遍現像。所以說，社會上開辦的各種各樣培訓班，誰也無法正確評論功過。也只能順其自然吧。

痴長六七。

教育與培訓我認為不是一回事，但有其聯絡。教育是從小開發引導孩子的思維想象能力，用已增漲知識，認識事物，開發智力，想象解決問題的辦法等。而培訓是在一定思維基礎上深造，加強其接觸處理事情的技術，解決問題的方法。由初層向高層過渡，是對知識面的擴充套件，對解決問題由簡單上升到具體，使證椐確鑿，完全徹底。教育是基礎深化，培訓是技術深造，各有所長，各盡所能，是社會進步發展的必然過程。

教育和培訓不是一回事，他們的結果導向是不一樣的。

教育：廣義上指影響人的身心發展的社會實踐活動。他是一種思維的傳遞，側重點在於讓人具備正確的思維認知。舉個例子，學校教育課程內容與實際工作技能往往有偏差，但是為什麼公司招聘時還是看重學歷呢？原因是學校的教育提升的是思維認知而不是實際技能。

培訓：指的是培養、訓練，他的側重點是技能的實際應用，比如你去學習駕駛，我們會說駕駛培訓而不會說駕駛教育。

對於一個人來說，光接受了教育，沒培訓那隻能紙上談兵，同樣只有培訓而沒有接受過系統的教育他對知識的理解就可能會存在侷限。

實際中，教育和培訓往往會作為學習的兩個階段連貫使用，比如：大學裡，理論學習（教育）後是實習（培訓）；上崗前會先是企業文化的教育而後是工作技能的培訓等等。