一年級如何訓練看圖寫話

作文，是很多孩子和家長都感到頭疼的一項：寫什麼呢？怎麼寫呢？而看圖寫話練習就是作文訓練的第一步，能有效地提高低年級學生的觀察能力，思維能力和表達能力。為以後的作文寫作打下好的基礎。

所謂看圖寫話，就是把從圖上看到的內容用自己的話寫下來。所以，看圖寫話的第一步就是看，也就是觀察，但是低年級的同學觀察能力是有限的，他們看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下手，可以說無目的、無順序，東看看，西看看，抓不到重點。例如，一年級上學期末卷子的看圖寫話《植樹》，圖上有美麗的春天公園，有三個小朋友在公園植樹，有人扶樹，有人澆水，有人培……題目的要求是：仔細看圖，說說圖裡都有什麼，再寫下來。 一些學生這樣寫：“有三個人在植樹。”這麼一幅圖就這樣白白浪費了。面對這種情況，我們就想必須在指導學生看圖上下功夫，讓學生掌握看圖的方法，使他們透過仔細看圖，瞭解畫面所反映的主要內容，併發揮豐富的想象力寫出新鮮生動，具有個性的語言。課本上的圖片素材非常豐富，有單幅圖和多幅圖。凡圖文並茂並又適合對學生進行看圖說話訓練的課文，我首先利用15分鐘左右的時間進行看圖說話訓練再講讀課文。針對單幅畫面在引導學生觀察時，我具體的作法是：單幅圖的指導步驟： 第一步，觀察全圖。想一想，圖上畫的是一件什麼事物（對畫面所表達的主要內容先有一個整體的瞭解。）第二步，細看畫面，弄清畫面內容。首先，觀察按順序。為的是寫話更有條理性。看圖和觀察客觀事物一樣，要按照一定的順序，使學生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下，由近及遠，由內到外；按主次觀察，可以先主後次；按事物發展先後順序觀察，可先怎麼樣，再怎麼樣。對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的瞭解。

其次，觀察周圍環境。弄清事情發生在什麼時候，什麼地方等。再次，觀察人物。從人物的形體、相貌、衣著分析出身份、年齡、職業；從人物的表情、動作推測人物的思想，以及他在幹什麼，想什麼。最後，合理想像。看圖寫話雖然是從訓練學生的觀察能力入手，但它的目的之一還在於培養學生的想象能力。有的學生在觀察後，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事，為了培養學生的想象能力，我重視了“想想”這一環節。“想想”，一是指老師提出的問題怎樣回答；二是指想象，想象是重點，老師提出的問題，給學生提供了思維的支點，學生藉助老師提出的問題進行觀察想象，理解圖畫內容，啟迪開拓學生的思維。根據學生的年齡特點，我主要從以下二方面進行想象力的培養。1、看圖想象，即用貼近兒童生活的形象直觀的圖畫，啟發學生開展合理的想象。2、看圖編童話故事。培養學生創新意識和創新精神，是現代教育的主旋律。看圖編故事要從“異”字著手，培養學生求異思維能力和靈活運用語言的能力。指導學生說話時，要力避“鸚鵡學舌”，要鼓勵學生與他人想得不同，說得不同。 有了細緻的觀察，下一步就是要把觀察到的內容準確完整的表達出來。

首先，訓練孩子大膽的說，培養表達能力。低年級學生好奇、天真，求知慾強，善於模仿，好提問題，喜愛表達，思維形象具體，但表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達後語或重複羅唆，有時帶有語病。在教學過程中，我注意了以下三點：（1）要求說得有頭有尾，要遵循一定順序；（2）要有基本內容，不要丟掉重點；（3）鼓勵在語言表達上有獨到之外的學生，表揚他們說得細，說得好。在說寫訓練中。要求學生準確、有中心、有合理的看圖，啟發學生大膽思維、想象、發言（表達），還要注意啟發學生的求異思維。每次在指導學生看圖說話、寫話時，要注意發展學生的創造性思維。使他們興趣盎然，勁頭越來越高。在說話課上，我經常這樣對他們說：“誰能和大家說不一樣？”那個同學比剛才那個同學說得更具體、更生動些？”以此鼓勵同學說話的興趣，因為“興趣是最好的老師”，學生一旦有了說話的順序，他們就會積極地表達，久而不厭，心情愉快。有時看單幅畫面說話，學生可以說出十多個不相同的開頭，有的學生還有自己的創見，在說的基礎上再指導寫，就容易多了。低年級同學主要是形象思維，而且跳躍性很大，因此，他們表達事物時常常雜亂無章，所以在引導學生觀察圖畫時，要教會他們按順序的分層次，一部分一部分地看，教他們看“細”，看“全”，看“深”。在觀察中除訓練他們有序地看，還要訓練他們有根據地想，有條理地說。

然後，要讓學生把說出來的東西完整規範的寫出來。第一，規範的格式。如果要寫到兩三句話或以上，就要寫成段落的形式，即開頭要空格（兩個字的距離，我們叫開頭空兩格）。以後內容寫多了，可以分幾段來寫，那每段開頭都要空兩格。正確標點。寫話像說話，說話不可能不停頓不喘氣，一直講下去。那麼停頓或喘氣之處就要加逗號和句號。一句話沒說完點逗號；一句話說完了點句號；表達疑問用問號；發出感嘆用感嘆號。還要提醒孩子，標點符號也算字，要佔一個字的距離，即佔一格。 第三，通順的語句。通順的語句是寫話最基本的要求，若語句都不能做到通順，還談什麼寫具體，寫生動呢？這對一年級的孩子來說比較困難，一方面是因為孩子小，本來說話就有些顛三倒四；另一方面因為孩子的說和寫是脫節的，往往說得很好，但寫下來就變了樣。怎麼辦？方法就是：練習!對於說話顛三倒四的孩子，要讓他們多說，在說的過程中幫助他們調整語序，理清條理。對於說寫不一致的孩子，提醒他們，你怎麼想的就怎麼寫。 第四，不寫錯別字。在寫的過程中儘量避免寫錯字、別字。沒學過的字可以用拼音代替。要做到一個字不錯，對低年級的孩子來說是非常難的，這需要平時有紮實的識字、寫字的基礎。但我們要有意識地引導孩子向此方向努力，不是說高考準備嚴改錯別字，錯一字扣一分，那扣起來可真是太厲害了。 第五，指導寫完整。

對於一年級的小朋友，剛開始要求他們只要用一兩句話寫完整。因此，在一年級的看圖寫話訓練中，就要教學生把握住時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果，力求把話寫完整。讓別人一看就明白是怎麼回事。 要想讓在寫作上剛剛起步的孩子們越寫越有勁，越來越自信，就得讓他們的進步得到老師和同學們的承認和肯定，享受成功的喜悅。任何一個學生在他的內心深處都有渴望成功的慾望。而低年級的小學生更在意教師的評價，一句讚揚，一句鼓勵，會使他們心花怒放，信心十足。因此，每次對寫話的批改，我都仔細地閱讀，認真地批改，找出他們的每一點進步，發現每一個閃光點，寫上他們能讀懂的話語，尤如面對面的親切交談。為了鼓勵每一個同學，每週我都表揚一些有進步的同學，並獎給他們小紅花，使他們感受到進步的快樂，從而更加喜歡寫話。此外，我在教室一角開設一個“我的作文展”。把班內較好的作文隨時上牆展覽，學期結束，把他們的哪怕是幾句或一段話或幾篇文章收整合冊，並進行列印。拿回去給爸爸、媽媽和朋友們看。讓他們覺得自己是多麼的了不起。學生的自豪感和成就感就會油然而生，對作文的興趣也會越來越濃，自然也會寫的越來越好。

資料提供者：張惠娟

看圖寫話主要是為了讓孩子能夠根據圖中的內容寫出一段話來，對於一些思維能夠擴充套件開來的孩子來說，這個肯定是難不到他們的，但是就目前的現狀而言，大多數的孩子都不怎麼喜歡看圖寫話，主要是因為他們不知道怎麼去寫，所以在呼和浩特市幫孩子做看圖寫話的時候，我們要引導他們擴散自己的思維，然後把自己內心所想記錄下來。貝爾安親現在所使用的雙師課程，就是利用有趣的動畫內容來吸引低年級孩子的目光，然後透過觀察課程內容，讓他們掌握寫作的基礎知識，然後寫出圖中內容，寫作變得簡單後，孩子也就會喜歡上看圖寫話了。

低年級孩子年齡小，詞彙量及語言表達能力有限，如果看到孩子的看圖寫話，語句不夠優美，內容不夠豐富，就是一頓指責，那就會挫傷孩子寫話的積極性，從而厭惡寫話。為什麼低年級孩子對看動畫片，打遊戲那麼感興趣？我覺得主要是動畫片那些鮮明、新穎的故事情節及獨特的人物形象能引起孩子的好奇心，符合孩子們的心理；而打遊戲刺激又沒有壓力，孩子怎能不喜歡呢？因此，對孩子寫的看圖寫話，不要要求過高，橫桃鼻子豎挑眼。哪怕孩子一個詞用得好，一句話寫得好，就要及時地給於鼓勵，使孩子有成就感，從而激起孩子對看圖寫話有興趣。

看圖寫話圖片是靜態圖，如果老師不注意引導孩子如何去理解圖意，去展開聯想，那孩子寫出的寫話，肯定就是乾巴巴的，缺乏生動性，孩子自己也會覺得沒意思，這就需要老師教會孩子看圖。比如看單幅圖寫話，就得先教會孩子按一定順序從整體上觀察圖畫，再注意一下中心部位，這樣就能初步瞭解畫面的內容；接下來再教給孩子怎樣觀察畫面上的細節，弄懂主要內容。比如對畫面中反映的事件、人物的動作、神態、外貌和環境等方面怎樣去認真細心地分析等；然後告訴孩子得展開合理的聯想，來豐富畫面內容。因為看圖寫話的圖片，描繪的只是生活中的“瞬間”情景，它只是靜態的生活畫面。這就需要孩子們展開合理的想象，從靜態引出動態，讓靜的畫面活起來。只有這樣，畫面內容才能豐富。孩子們掌握了寫話的方法，自然就會喜歡寫話了。

總之，低年級孩子的看圖寫話，老師或家長要指導到位，對孩子的寫話多肯定少指責，增強孩子的寫話自信心。讓孩子根據圖意進行大膽、合理地想象，孩子就會有話可寫，就會寫得具體、生動，從而喜歡上寫話。

你可以用講故事的方式來引導他興趣，或和他一同開展家庭遊戲的方法也可以。就要看父母在家裡怎麼做好第一任老師了。

孔子說:知之者不如好之者，好之者不如樂之者。認為要讓孩子喜歡上看圖寫話，應該先培養孩子的寫作興趣。

那麼老師該如何培養孩子的寫作興趣呢？

1、我相信許多小孩子都是比較喜歡畫畫的。那麼老師就可以利用逆向的思維。說一個小故事，孩子聽了這個故事之後，就讓孩子把裡面的人物以及發生的故事畫下來。就相當於給孩子上了一節美術課。多畫幾次孩子就會畫的越來越好。老師就反過來給出一幅畫讓孩子們寫出來。這可能就沒有那麼抵抗了。

2、還有方法就是在課上的時候多給孩子們講幾個好聽的故事。孩子們聽完故事之後就會很感興趣，然後老師可以順勢而問，那麼你們想不想寫故事呀？怎樣才可以寫出這麼美的故事呢？我就可以把看圖寫話引出來，讓孩子覺得寫故事其實並不是一件負擔，而是一件非常美妙的事情。3、我想孩子們不喜歡看圖寫話的原因，可能就是不會寫，也不知道怎麼寫。老師可以拿出一個案例來講一講。當然，為了吸引孩子的注意力，老師可以把這些弟子中出現的小動物利用直觀化的圖片帶出來貼到黑板上，跟孩子們繪聲繪色地講。一些寫作的方法，比如時間是在什麼時候？地點是在哪裡呢？這兩個動物或者是人物之間發生了什麼樣的故事呢？講的多了孩子們自然就知道怎麼寫了。4、低年級的孩子比較好動。所以老師應該儘量的結合學生的學情以及年齡的特點來進行授課。比如看圖寫話這種事情的話，他都是講的是一個簡單簡短的小故事。老師看圖寫話的時候，可以請幾位同學上來把這個小故事表演出來。這樣孩子們就會覺得看圖寫話特別有意思，都會愛上看圖寫話。

首先，我們來聊聊動畫片。每家每戶的孩子是不是都喜歡看動畫片？而動畫片是由一組組的圖畫逐格播放拍攝而成。動畫片多了數字媒體、音響等因素，都非常的吸引孩子的眼球。那我們的看圖寫話同樣是圖畫，為什麼就不能引起孩子的興趣呢？值得我們是思考。

其次，怎麼樣使圖畫活起來？方法一，親子合作很重要。在孩子小的時候，我們的父母經常會給孩子講故事。這個時候我們就可以拿那精美的繪本給孩子講故事，這就是看圖寫話的初期練。透過父母那繪聲繪色的講述，讓孩子對畫面感興趣。方法2，培養想象力很重要。在親子講故事的過程當中，多抓契機，多留空白，讓孩子參與思考，想象畫面。還要記住多鼓勵孩子。這樣孩子就會漸漸地把畫面上的直觀視覺轉化成語言訊號，漸漸地也學會講故事了。長期堅持，孩子拿到圖畫，自然而然就會想象圖畫裡的畫面，會說畫面了，那看圖寫話就不難了。

最後，挑感興趣的內容說。如果您的孩子前期你沒有去多培養他的看圖能力，那從現在開始，多挑一些他感興趣的畫面來說吧，興趣能讓他開啟話匣子。看圖說話必須要有一個長期的訓練過程，咱們要貴在堅持。

《小熊生病了》，從看圖說話的第一步開始，一點點教會孩子。圖片內容要看全

我們來看小熊生病的這幅圖，小朋友最先關注的一定是圖片中的人物。在這幅圖當中，小朋友一定會看到有熊、山羊、小兔、小猴，這些一般都是會第一時間說出來的，那除此以外還要看全什麼呢？還要看全這些小動物手裡分別拿著什麼東西！

這個非常重要，很多小朋友如果沒有經過訓練的話，肯定會漏掉觀察這些細節，這幅圖一兩句話就講完了。

在看全的基礎上還要看懂

比如首先透過這幅圖畫面的內容，推測一下這是在什麼地方。

一般來說，小朋友會有兩種答案，一種他會說“是在家裡，小熊生病了躺在家裡的床上”，另一種，小朋友會說“小熊躺在醫院裡”。

那我們看看到底是在醫院裡還是在家裡。我們會發現，比較一下床、床頭櫃、牆上的掛畫，還有窗外的風景，好像醫院和家裡這些都具備；而且這個床啊就像家裡的床一樣。

但是有一個非常關鍵的地方，你看這個被子，被子上面有一個十字。

十字是醫院的標誌，所以就從這一點上我們就可以推測出這一定是在醫院，小熊生病了住在醫院裡，這一點就是需要小朋友看懂的地方。

接著，我們再來看三個小動物分別帶來的三樣東西。

這三樣東西在說的時候，很多小朋友會習慣性地說“拿著”這個詞，小兔拿著什麼、小猴拿著什麼…… 可是再仔細看下，它們分別的動作是不一樣的，山羊是抱著，小猴是拖著，小白兔是捧著，你可以引導孩子比較一下三個小動物不同的動作，還可以問問孩子，這三個小動物為什麼分別拿著這三樣東西啊？

噢，是因為小猴愛吃桃子、小白兔愛吃胡蘿蔔，連山羊也在草地上每天吃草，能看見這些美麗的花，所以大家都把各自最喜歡的東西在探望小熊的時候送了來。

這些細節都不是孩子眼睛一瞄就能瞄到的，所以這是我們要養成的第一個好習慣，邊觀察邊思考好。