一、發音：這種訓練並不一定要很枯燥，可以選擇一些孩子喜歡的歌，教他一起唱，或者背誦有趣的兒歌或是古詩。這些都可以幫助孩子練習發音。

二、聲音遊戲：模仿動物的叫聲是一個很有趣的辦法，而且在不知不覺中讓孩子願意練習一些很難發出的音。例如，如果孩子發不好子音“s”，你可以讓他模仿蛇的聲音“噝、噝”。如果發不好子音“P”，你可以在每天帶他出去玩的時候，告訴他“跑、跑”。

（提醒：在你有意識發這些音的時候，一定要保持和孩子同樣的高度，讓他能夠看到你的唇型。但是，千萬不要總是去糾正孩子，你所要做的就是讓孩子努力地和你交流，一開始的時候即便不是百分之百的準確也沒有關係）

三、儘量用簡短的語言

有時，在背景很喧鬧的情況下，孩子乾脆就不聽你在說什麼，這時你所說的話要儘可能的簡短，讓孩子把注意力集中在你的聲音上。

四、講故事的竅門

平時，多給孩子讀書、講故事，最好是選擇那些他熟悉的簡單的繪本，當你讀書時，可以故意落下兩個詞，留給孩子去補充。等到孩子能夠很好地完成這項 “填空”的任務時，你就有意識地在讀書的時候改變一些詞，既可以讓孩子把注意力集中在這些新的詞彙上，也能保持他的興趣。

五、遊戲訓練：

1、吹氣：吹泡泡是最有趣的吹氣訓練了。可以找一些彩色的羽毛，和孩子在地板上，透過吹氣，讓它們在空中飛舞。另外，一些能夠發聲的玩具和樂器也是很好的選擇，例如哨子，笛子、口琴等。

2、使用吸管：教孩子把嘴唇的力量集中在距離吸管頭部半英寸左右的位置上，鼓勵他儘可能地多用力。

3、吸麵條：經常給孩子做一些義大利麵條或者是手擀麵，儘可以讓孩子用手抓著吃，然,後用嘴把麵條吸進去。

六、擴充套件訓練

擴充套件其實是很好的提升寶寶認知的方法。擴充套件時可以用“描述”、“比較”等方法。可以描述事物的顏色、形狀、大小等。比如可以說：“蘋果。紅色的蘋果。” “比較”可以比較東西的大小、長短、多少。透過這些語言都可以讓寶寶瞭解事物的性質，提升寶寶對事物的認知，增加詞彙量。

七、蒙氏三段式語言教學

真實物品-複製品-完全對應卡片-相似卡片-分類卡片

第一階段： 命名：＂這是＿＿＿＿？＂ 指著第一個實物（例如紅色的色板），說：＂這是紅色。＂可以重複三遍。指著第二個實物（例如藍色的色板），說：＂這是藍色。＂可以重複三遍．

第二階段： 練習：＂請給我＿＿顏色。＂如果孩子錯了，告訴他正確的顏色就好。

八、感覺統合訓練

孩子的語言發展與感統失調有密不可分的關係，想要孩子的語言得到充分發展，也要在感覺統合方面給予孩子足夠的支援與訓練。

1、前庭平衡訓練—大腦的門檻，與語言的發展有很大關係，中樞神經的發展刺激語言的發展。

2、本體感訓練—自信心與創造力的根本。

3、觸覺訓練—容易影響孩子的發音組織的小肌肉。

1、與人打招呼

2、讓孩子進行自我介紹

到別人家做客的時候，讓孩子簡單地自我介紹一下，不必說得太多，如果孩子害羞，只要介紹一下姓名、年齡就可以了，這既能培養孩子的人際交往能力，也能提升他的內省智慧。

3、到有相仿年齡小朋友的人家做客

爸爸媽媽有時候也要挑選一下做客的物件。到有小孩子的人家去做客，能為孩子創造與人交往的時機。與小朋友一起玩耍時，也能培養孩子合群及合作的意識。　　

4、讓孩子來幫忙

爸爸媽媽可以假裝自己有困難，讓孩子來幫一下忙，如幫忙搓一下抹布等。透過勞動，孩子能建立自我服務及服務他人的意識。父母的幫忙請求能讓孩子有參與感，並能訓練他最初的合作性，對他的人際交往有好處。　　

5、讓寶寶去問路

媽媽可以經常帶孩子上街，在街上時，媽媽要鼓勵寶寶去問路，這可以提升他的人際智慧，因為向陌生人詢問道路，可以充分鍛鍊寶寶的人際交往能力。

　一、兒童語言發展的階段

　　兒童語言的發展包括兩個方面：一是對語言的理解，二是主動說出的語言。孩子往往是先理解語言，然後才會說話。但是，孩子並不是生下來語言就能自然而然地發展的，從小和狼一起長大的狼孩，七歲時也只會嚎叫，而且語言很難再發展；從小生長在無人關注的環境中的孩子，語言能力也很貧乏。心理學家研究發現，0～7歲是孩子語言發展的關鍵期，這一時期如沒有及時的刺激和訓練，最容易產生語言障礙，影響將來的心理發展。

　　瑞士學者多哥特·埃拉慈姆透過調查研究得出結論：4歲是培養兒童語言思維的最佳年齡。他對兒童的語言思維過程做了如下概括：如果1個1歲嬰兒會說3個單詞，那麼1歲半時就能記住26個詞，從4歲到4歲半時就已經會說920到1240個詞了。因此，為使孩子將來有好口才，無論是孩子的父母還是親屬，都應該在孩子的兒童時期，特別是4歲時，側重進行語言思維的培養，有意識地多和孩子說話。

　　二、如何培養孩子的語言能力

　　1.提供各種機會，多與兒童交談

　　不要擔心孩子聽不懂，其實孩子的接受能力超出成人的想象，聽多了他自然會理解(除了特別抽象的專用名詞)，正如美國語言學家喬姆斯基所講：“嬰幼兒學習語言，並不是像成人那樣僅靠記憶。他們是把聽到的語言存入潛在意識中，並以如同高階計算機一樣的能力進行分析、同一，然後將其出色地掌握並表現出來。”

　　2.儘量使用規範用語

　　家長對孩子講話應儘量注意語音、語調的正確和語言的規範化。儘量用標準的普通話對孩子說話，儘量給孩子使用規範語言，這對他以後概括能力的發展很有幫助。家長在與孩子講話的過程中儘量不用“兒語”，如指著小狗，就教他說“狗”，而不應教他說“汪汪”之類的“兒語”。當孩子說“兒語”時，不要重複，而應當用柔和的語調把正規的名稱教給他，更不能迎合孩子，以免限制孩子語言和思維能力發展。家長要儘量用詞準確，如準確用量詞“一輛車”、“一棵樹”、“一片樹葉”、“一朵花”等。

　　3.要擴大孩子的眼界，豐富孩子的生活

　　生活是語言的源泉。沒有豐富的生活，就不可能有豐富的語言。語言不是空洞的，它是代表著一定的內容的，這些內容，只有在孩子與周圍環境的積極交往中，與具體事物的接觸中，才能得到。兒童的生活豐富，眼界開闊，知識面廣，可以說的內容就多，反之則不然。生活在城市的孩子與生活在偏僻山區的孩子相比，口語能力就大不相同。家長可以安排各種活動，讓孩子接觸各種事物。如帶孩子出外散步、旅遊，領略大自然、城市建築的美景，瞭解周圍環境的各種變化，觀察人們的各種活動，參觀一些博物館、展覽會，選看一些合適的電影和電視……家長應在這些活動中，不斷與孩子交談，啟發開導孩子，使孩子能從各種活動中不斷地發現新事物，增長知識，開拓視野，也就能“言之有物”，談話的積極性也會隨之提高。

　　4.創設良好的語言環境

　　兒童十分喜歡模仿，也極善於模仿，模仿是兒童學習口語的重要基礎。孩子會模仿成人的準確而優美的語言；同樣，對有缺陷的語言，也會照單全收。在日常生活中，我們常常會發現有些孩子的發音、用語。甚至說話的聲調、語氣、速度與他身邊的成人如出一轍。因此，為兒童創設一個良好的語言環境絕對重要。家長必須注意自身的語言修養，為孩子提供良好的語言正規化，有意識地引導孩子模仿自己規範的語言。目前，幼兒園教師都用標準的普通話與幼兒交談，越來越多的家長也開始使用普通話，這是很好的。不論用什麼方言，或用普通話，重要的是，必須發音清楚。2-3歲的孩子常會混淆一些發音，如把“哥哥”發成“多多”，“外公”發成“外冬”，“老師”發成“老希”。這種“娃娃腔”的發音雖很可愛，但並不正確，家長要注意正確地引導，使孩子糾正這種發音。

孩子學說話，主要是透過模仿，尤其是模仿父母的語言。因此，父母對孩子要講完整的、語法正確的句子，最好是普通話。及時糾正孩子不正確的發音與用詞而不去重複、模仿，根據孩子講話的水平，恰當地進行指導，使孩子學會用一個完整的語句把自己的意思表達出來，並豐富孩子的詞彙量。

接近2歲的孩子在說話中漸漸會用到動詞和形容詞，能說出2個單詞的句子了，能把想說的基本意思表達出來，其語言世界急速擴大，這是嬰兒開始說話，並學習表達的時期。2歲-3歲知道“漂亮！”“可愛！”等形容詞的使用法，並能把一個詞彙代用在各種東西上使用。例如把“汪汪”使用於貓、狗、布制猴子等，以孩子自己的標準是長有四條腿、長有毛的都是汪汪。孩子到了3歲，喜歡反覆多次問：“這是什麼？”，這是孩子好奇心的表現，不僅如此，也包含有想和媽媽練習說話的心理。媽媽如果對自己的話用心迴應，孩子就會感到滿足，這種滿足感可以豐富孩子的心靈。

不要預先領會孩子的話。一般孩子想表達的意思雖然有各種各樣，但很難表達出來如自己所想象的。雖然孩子正努力地想說，但媽媽著急，把孩子想說的話都說出來了，孩子就會喪失說話的積極性。孩子正在說話時媽媽要邊隨聲附和邊注意聽，為了使孩子快樂地說話，媽媽要恰到好處地接住孩子的話。

2~3歲的孩子喜歡反覆說話，但語言能力還不完善，當孩子想說又說不出來的時候，父母只能在一旁誘導，耐心等待，不能逼迫。孩子初學說話時的心理是，一怕說錯，二怕大人訓斥。所以，只要他們一開口，就必須肯定，並在肯定的基礎上進行鼓勵。鼓勵他們多說話，要有意識的引導他們從單詞到多詞、到句，獨立回答。4歲是兒童語言進步最為顯著的年齡，有人謂之“健談年齡”。對此，父母應持欣賞態度，聽孩子講；鼓勵孩子大膽地說話，不要譏笑或責備孩子說錯話；不要在孩子說話的時候打岔；孩子說的話，一定要讓他獨立地表達，不要代替他說話；家長要隨時隨地啟發孩子說話的願望，使他喜歡說，敢於說；如果你正忙著的時候，孩子纏著你說話，可以向他說明理由，另找時間和他交談。

幼兒的言語表達能力一般是很差的，和嬰兒一樣，帶有很大的情境性。他還不能作連貫的敘述，講述時常常夾雜一些手勢和表情，話語經常漏缺主要詞類，詞序紊亂，如“你吃筷子，我吃調羹”（你用筷子吃飯，我用調羹吃飯）。以後隨年齡的增長，句子複雜性增加，3歲半以後出現了較多的複雜修飾語句。到了學齡前期，在正確的教育下，連貫性語言取得支配地位。語言連貫性的發展是兒童語言能力和邏輯思維發展的重要環節，它的發展依賴於成人有意識地、精心地培養。

要給孩子各種各樣的體驗。孩子的所見、所聞、所觸控的各種各樣的體驗均可促進孩子語言的發展。媽媽要帶孩子去動物園、遊樂園、公園玩，和小朋友一起充分地玩耍，和孩子一起上街購物，為孩子讀童話和圖畫書。知識和經驗累積越多語言就更豐富，知道如何去談自己實際看到的、感受到的事情並體會其快樂性，求知的好奇心也得到了發展，並培養孩子具有豐富的語言表達能力。

語言能力是建立在大量的有效輸入基礎上的。

也就是說，寶寶要聽得多，才會說得好。

所以，爸爸媽媽應該儘量多“話癆”點，然後儘量用淺顯一點的語言，能讓寶寶聽得懂，

這樣效果才好。

然後可以找一些經典的，押韻的，琅琅上口的詩歌，爸爸媽媽說，寶寶跟著模仿，

一開始可以一個字，一個字，然後慢慢兩個字，

可以固定在睡前的親子游戲中，自己實踐下來，效果蠻好的

一、用規範的普通話，不用方言、兒語

普通話直接與入學後的課文閱讀、語文學習相銜接，而方言 則作用不大。所以在“呀呀”學語階段，我就讓孩子接觸規範的、標準的普通話。力求口齒清晰、用詞準確，富於表現力。並且從不用兒語，諸如“果果”、“燈燈”之類。一開始就為孩子提供第一手規範的語言“樣本”。

二、用豐富的詞彙，避免語言單調貧乏

用詞儘量豐富多樣。譬如，與“奇怪”相近的詞可以說“驚奇”、“莫名其妙”、“詫異”等，用於形容“燈”的詞有“五彩繽紛”、“多彩多姿”、“燈火輝煌”、“五顏六色”、“五光十色”等。讓孩子學語言一開始就有個高起點。

三、多說重複詞語，鞏固強化記憶

父母要有意識地重複一些新詞語，並把它放在句子中來說，不斷強化鞏固。此外，最好的辦法是給孩子反覆播放故事錄音帶，既省時間又學會了不少新詞彙。既增強了記憶力，又提高了語言表達能力，可謂一舉兩得。

四、多做語言遊戲，玩出語言趣味

若要進一步發展語言能力，僅靠平時與之交談還是遠遠不夠的。因此，可想方設法利用散步、睡前時間做你一言我一語的語言遊戲。譬如，詞語接龍，同義詞、反義詞搶說，組片語句，還有詞語修飾，如“風”可以說成“柔和的風”、“涼爽的風”、“刺骨的風”、“蕭瑟的風”等。

五、鼓勵用語言描述，提高口頭表達水平

鼓勵孩子自己講故事、編故事。與他做故事接龍、續尾遊戲。讓他多開口，想什麼說什麼，學會把內心感受、看法表達出來。帶他到戶外遊玩，開闊眼界，增長知識，把看到的、聽到的用語言描述出來。比如，孩子喜歡看噴泉，我就有意識地引導他透過“聽”、“看”、“觸”，認真觀察識噴泉的形狀、顏色、大小，噴射的方向、速度、水溫及周圍的景色，讓他有條理地描述出來。

六、儘早向閱讀過渡，提高書面寫作水平

閱讀是發展語言能力的加速器，是提高書面寫作能力的重要途徑。閱讀要先從親子共讀開始，引導小兒閱讀時，經歷了四個階段：我讀、倆人同時讀、各人讀一段、放手讓他讀。圖書的選擇也經過四個階段：字少畫多的書、字多畫少的書、無畫的拼音書、無畫無拼音的書。經過循序漸進的閱讀方式，既增加了詞彙量，又積累了不少知識，為寫作文打下良好的基礎。

總之，培養語言能力的方法多種多樣，家長要善於針對自己孩子的生理和心理特點，抓住他的興趣，選擇適當時機，捕捉技巧方法進行語言訓練。但最遵循一項原則：寓教於樂。只有這樣，才可以讓他在輕鬆自由的狀態下不知不覺地提高語言能力，最終為入學後的語文學習打下牢固基礎。

我家的孩子說話比較晚。這是因為我平時帶他的時候不愛說話。我本身就是一個喜歡安靜的人。後來我意識到，因為我的安靜，給寶寶的語言能力發展滯後了。所以我就改變了這個情況。

首先，我會盡量多給孩子說話，講故事，唱歌，或者是說一些其他的事情啊。

然後，我也會把孩子帶到其他地方玩，跟別人多交流。多聽聽別人說話，多看看別人是怎麼跟人交流的。

所以呢，沒多久孩子的語言能力發展了就很快了，這讓我很開心。大家也可以試一試哦。

1.父母有家庭生活中要引導孩子把話說清楚說完整,多鼓勵孩子,孩子的信心來自於父母的肯定.

2.多給孩子閱讀和講故事,讓孩子感受到語言的氛圍,幫助孩子積累詞彙,孩子在日常交流中,能夠提升語言能力.

3.父母要創造條件引導孩子多說話, 儘量尋找孩子感興趣的話題來和孩子探討，不要脫離孩子的認知範圍，孩子才能“說”出來.

4. 讓孩子多觀察各種事物，可以使孩子擴大眼界，增長知識，說話有內容, 自然地鍛鍊孩子口語能力。

5. 當孩子提出了對一件事情的理解的時候，不管孩子的想法正確與否，結果怎樣，家長都不要抹殺孩子的積極性，因為這是孩子在表達自己的意願，重要的是讓他“說出來”，而不要在乎他說得“對不對”。