2015年6月29日，教育部以教師〔2015〕5號印發《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》：

違反規定的中小學校，視情節輕重，相應給予通報批評、取消評獎資格、撤消榮譽稱號等處罰，並追究學校領導責任及相關部門的監管責任。違反規定的在職中小學教師，視情節輕重，分別給予批評教育、誡勉談話、責令檢查、通報批評直至相應的行政處分。

我、我的同事、我認識的同行業的人，沒有任何人額外有償補課。教育部門、學校三令五申，隔三差五就要宣講、提醒甚至警告。

所以，這要麼是教師自己沒有守住底線，要麼就是他的單位沒有盡到培訓的責任。

先假設有償補課不合理，那麼是不是無償補課就合理了？按照國家的法律規定，公民有勞動的權利，也有透過勞動獲取勞動報酬的權利，所以單從法律上來講並不違法，高中老師補課是正當的勞動，獲得報酬合法。

老師也有壓力

高中老師，按年齡應該屬於中年青一代，正是上有老、下有小的年齡，撫育孩子的壓力，房貸的壓力，正是到處都需要錢的時候，要是不小心生個病，又是一大筆開銷，現在雖說老師的待遇在不斷提高，但是物價也上漲的厲害，老師也缺錢花呀。老師就是教書育人的，沒有其他特長，只會帶課，所以就想到了，透過發揮自己的教學能力，透過有償補課的方式，一方面提高了學生的成績，一方面提高自己的收入。很多時候，也是無奈之舉。

社會的市場需求

學校教課的進度畢竟是照顧大多數學生的需求，還要完成教學大綱的要求，不可能照顧到全體學生的需求，有些優秀的學生學習能力強，課堂吃不飽，有些能力差又跟不上，有些家長也希望孩子能獲得更高水平的教育資源。這些學生在課堂上不能滿足自己，就需要在學校以外去尋求適合自己能力的學習環境，所以各種課外補習班也就應運而生了。這本身就是市場環境的選擇，市場經濟下，很合理的現象。如果管理部門對這種現象一刀切，完全禁止老師補課，不符合市場經濟的執行規律，也會傷了老師的心。

教育資源本身也是不平衡的，優秀的教師、教學能手大多集中在名校，對於普通學校的學生，就無法享受到這些優秀的教育資源，優秀的教育資源是屬於全社會的，如果這些教師只是在本校教課，也是對這種寶貴資源的浪費，所以課文補習班的誕生，也相當於這些優秀的教育資源流動了起來。這樣對社會是有益的。當從這一點，不應該反對老師在課外帶課。

適度、適當才是可取的

按龍爪手的理解，高中老師補課，不應該完全禁止，也不應該太鼓勵。高中的老師，學校授課任務肯定比較重，課餘時間去帶課，要分散一部分精力，如果帶課多了勢必影響本職教學工作。所以業餘年帶課的前提，是不影響學校的正常教學。當然也不排除有少數個別老師，把主要精力放到業餘帶課上，只想著多掙錢。這是個別現象，不是主流。

管理引導

既然是大家都心知肚明的現象，與其遮遮掩掩，不如把它擺到明面上，統一做好管理、引導工作，肯定它的合理性、合法性，明確規定有償補課時間、補課收入等一系列問題。把課文補習完全納入正常的教學範疇。在管理方式上可以靈活多變，不要一下子又管死了，社會是活生生的，管死了是倒退。

教學管理的目的是剔除弊端，發揮優勢，打壓不是目的，尊重老師是社會的義務，先從遵重老師的有償勞動開始吧。

有償補課是不對的，很多老師並不想去給人補課，利用假期休息一下，讀讀書，充充電都是不錯的，但是有些朋友總是在勸說，甚至把你介紹給別人，礙於情面，做也不是，不做也不是，其實每個人有自己的生活選擇，有的人願意頂風作案，有的人即時沒有規定，也不願意幹這些事情，不同的人有不同的生活與工作風格吧

這個問題，相比很多人都會譴責高中老師有償補課，教育部門也三令五申禁止在職老師有償補課。但是，屢禁不止。究其原因，還是市場需求。也是因為這個市場的誘惑太大。

舉個我身邊的例子。之前有個同事，研究生畢業之後做老師，一個月工資5000，但是這個同事腦子比較靈活，很有生意頭腦。那時候本地校外補習還沒有形成風氣，他利用自己是重點高中老師的身份，招收高中生進行補習。由於講課幽默風趣，很受學生喜歡。慢慢的學生越來越多，一年的收入遠遠高於在學校的工資。後來學校領導知道了就警告他，他乾脆辭職，專職幹起了輔導班。他比較聰明，教學方法獨特，在學校前途應該不差，不過這麼快都退出體制，大家都覺得可惜。但是人家卻很開心，整天的沒人管，掙的錢也多，過得也滋潤。在一個三線城市，聽說現在年收入200多萬，這短短的十年，買了很多物業，可能有一千多萬了吧。這要是繼續在學校教書，可能存一輩子也不如他現在一年的收入。

這是我身邊真實的例子，也有很多老師在家裡接學生補習，小打小鬧的幹著額外補貼家用，畢竟老師也只能乾點這種副業。礙於老師的特殊身份，別的副業也幹不了，到處是自己的學生或者家長，面子上都過不去。這種副業既體面收入又高。所以很多老師明知道禁止還要去做。

其實有些老師是不想接家教的，但是要有些家長公關能力較強，軟磨硬泡的硬要求為其小孩補課，而且開出的條件非常誘人。老師想著是本班的學生總不敢舉報自己吧，所以老師也只好恭敬不如從命，

現在在職教師是禁止有償補課的，教育部門也對此有一個官方回答:進一步加強中小學生教師師德建設，規範中小學校辦學行為，大力推進素質教育，減輕學生負擔。

認為在職教師有償補課會對師德師風造成影響，教育十年樹木百年樹人，如果在職教師將教育當成謀利的方法，變成產業，會違背教育的本質，給社會帶來負面影響，所以才明確規定不允許。

其實這樣嚴厲禁止是有道理的，在職教師有應該在上課的時候集中精力全心全意為學生上課，但如果允許有償補課，可能就會敷衍了事 不認真，教師是一份再正常不過的光榮職業，老師也是普通人，不是聖人，如果允許有償補課，那教師的精力可能就會不夠充裕。學生在學校裡聽課效率太低，從而去補課，會形成一個惡性迴圈圈。

學校的在職教師有償補課會使素質教育變成一個產業鏈，很有道理，但是現在社會上補習班如雨後春筍般蓬勃發展，讓孩子去補習班的家長和同學是增長，補習班，興趣班，一點沒少上。

但是如果補習班的老師不是在職教師，或者只專心從事補習班的工作，把教育控制在一定的合理範圍之內，既能維持補習班的運營，又能增加學生知識，這是再好不過了，但很多課外的輔導班，教師都是大學生，雖然自身成績優異，從名牌大學畢業甚至是海龜回來，但是從教學經驗和教學質量，教學設計來說，可能沒有學校裡經驗豐富的在職教師好。

因此，我覺得從國家教育層面，一來加強教師有償補課的監管力度，二來也要監管培訓機構從業人員的從業水平，切實幫助學生解決學習問題。

這種現象肯定是廣泛存在於中國各個城市之中。存在既有它的道理，造成這個現象我覺得原因有很多。

師資水平參差不齊。就像題主說的，重點高中的老師才能開班收費，莫名而來的多半是其他高中的學生，想要體驗重點高中的師資。

教師收入較低。目前教師行業的收入水平還是相對保守。不同能力之間的教師差別不大，薪資構成還是和年限，職稱相關，優秀的教師也沒比普通的教師多多少？那人家能不想辦法多掙一些麼？畢竟是如此優秀的老師。我認為合理。

學校教學效果較低。大鍋飯吃得差不多了，對於有額外需求又有家庭實力的學生來說，補習就是抄近道的最好方式，這是市場的需求，所以才有老師的補習班。

不要說老師的底線，我認為辦補習班的重點學校的老師，那基本都是家長求著來補課的，有的老師還覺得這樣做有失身份呢。我覺得只要老師自身自己公平對待每一堂課，不能收費的課程認真上，學校的課程就隨便上。收費的學生就多關注，普通的學生就不管了。這是有失師德。如果他能夠做到全心全意對待每一堂課，每一個學生，收費是完全可取的，你有需求，我有實力，雙贏。

針對高中教師有償補課這個問題，筆者認為是老師沒有堅守住底線。教育部已經三令五申的強調，禁止中小學教師有償補課。

一、教師有償補課有違師德

所謂教育就是教書育人，教師的本質工作就是為學生答疑解惑的。無論是課上還是課下對學生的輔導，本無可厚非，因為這是老師的本分。為人師表，就該有高尚的情操，樂於奉獻，抵制有償家教。

二、教師有償補課有背愛崗敬業

教師的職業道德精神之一就是愛崗敬業，所謂愛崗敬業，就是教師要認認真真備好課，勤勤懇懇的工作，耐心的輔導學生，認真批改作業，要樂於奉獻。有償補課，教師很容易耽誤正常的授課進度，可能課堂上本該講授完的課程，教師卻沒有涉及，留到補習的時候再講解，這樣會強制孩子有償補課，賺取報酬，這種做法有背愛崗敬業的職業道德。

三、教師有償補課增加家庭負擔

教師的有償補課會加重學生家長的生活負擔，他們需要額外開支孩子的補習課程，不利於社會的穩定。高中階段，本來家長的負擔就重，要為孩子購買各種複習資料，再增加補課支出的話，家庭負擔會更重。

四、增加學生的學習負擔

高中階段是比較緊張的學習階段，學生的課程任務本來就比較重，再額外增加的話，使得學生難以平衡正常的複習與補習。額外補課，佔用學生的自由時間，增加了學生的學習負擔。

1，補課，老師付出了勞動，難道不應該有補償嗎2，換位思考，你出去打工，或者在家裡做家務，難道真心的就是不求回報嗎3，老師也是人，需要吃飯和休息，為了義務教育不得不補課，老師也很受傷的

第一，人家老師並沒有強迫學生補課，老師也是犧牲了自己的休息時間，得到報酬也是應該的。

第二，人家害孩子了嗎？沒有吧？還幫助孩子考上更理想的大學。

孩子拿上錢去補課，總比孩子拿上錢去網咖強吧！

而且，現在都是學歷教育。

學歷是一個很高的門檻，沒有學歷，處處受限。

高考進入個好學校，真的很重要，即便將來考研，本科名校都可以直接保送。

關於職責使命：老師的職責就是教書育人。

關於勞動收入：多勞多得，少勞少得，不勞不得。老師的勞動，應該且必須有收入，還得是合理收入。然而隨著社會分工的發展，教師行業也分成了校內在職老師，和校外機構老師，等等。在校老師，首要職責是把校內的學生教好。如果連自己的本職工作都做不好，又有什麼資格去校外補課撈金呢？即便自己的本職工作做得非常好，身為老師，有沒有責任進一步提升教學技能和水平，進一步改善學生的成績和成長呢？我認為有，而且必須有！

因為我相信每一個老師都會教學生懂得“學無止境”的道理，每一箇中國老師都應該以《大學》裡“苟日新，又日新，日日新”的名句教育學生，引領學生不斷進步，不斷突破。

我們教育學生尚且如此，反觀我們自身的教學，就更應該秉承“苟日新，又日新，日日新”的古訓，讓自己在“教無止境”的道路上不斷探索，大膽嘗試，不斷突破創新，時刻與時俱進。

在以上情況下，我很想知道，校內老師有多餘的時間和精力去校外補課嗎？即便以上情況做得很好，很到位，每一位老師也都是上有老下有小，與其忙裡偷閒去校外上課掙那點錢，是不是更應該花時間和精力陪伴家人，教育子女呢？即便能做到家庭和睦，事業成功，身為校內在職老師，難道就能去校外補課嗎？我認為這依然不妥！因為，你允許公立醫院在職醫生兼職出診嗎？你允許人民警察在業餘時間兼職受聘私人保鏢嗎？

答案肯定是不允許，因為這是最基本的職業道德。

我身邊也有很多公校在職老師朋友，他們平時的工作都很辛苦，尤其是那些當了班主任的老師。和肩上上有老下有小的家庭重擔相比，每月的收入確實很緊張。但他們都很專注於事業，專注於學生，更加顧家。可以說真正把心思用在事業和家庭上的校內在職教師，真正在本職工作做出成績，並且成功扮演家庭角色的校內在職教師，是沒有太多的時間和精力去校外補課的。至於有償沒償，到在其次，關鍵是沒時間也沒精力。也應該看到，確實有不少校內在職教師外出代課的，並且還確實掙到很多錢。但一個人的時間和精力畢竟是有限的，如果過於鑽進校外代課創收的漩渦裡，久而久之，難免會導致校內教學水平下降，也難免會忽視對家裡老人健康的呵護以及子女的陪伴和教育，時間長了，肯定是會出問題的。為了那點錢，怠慢了自己的學生，耽誤了孩子的成長和發展，也忽視了家裡老人，愛人，子女的呵護，這真的很不值得！我並不反對校內在職老合理師利用業餘時間創收，但如果是在校外代課，這樣確實有違職業道德，也容易產生不良影響。以上是個人看法，僅供參考！

對於這個問題，關鍵是看課外授課的概念和理解是怎樣的。

1、課外授課已經不是新鮮現象。

以前我們一般理解為老師把一些在班級裡面學習進度跟不上或者水平基礎較低的一些學生進行課外的輔導，這種輔導完全出於老師對學生的關心和提升學生學習水平的需求，老師屬於免費加班的性質。

這種課外授課體現的是教師的責任心，體現出了老師對個別差生的關注。當然我們要儘量的避免留學生時間過長的情況，會給學生的學習造成一定的學習負擔，影響學生

身心健康。總體對於這種課外授課我是不反對的，有些情況下這種情況是有必要的。

2、而隨著時代的發展，課外授課的內涵似乎已經發生了變異。

個別學校老師抓住當今的市場經濟大形勢為他人提供類似家教的學校收費補課，給學生補課為形式，將賺錢為第一目的，把教學做成了學校工作外的商業的行為。比如有的個別老師在班級裡面暗示或者慫恿學生放學後或暑假期間到其家裡進行補課，私下跟這部分學生家長收費。還有的老師上課對知識的教學有所保留，變相的讓家長拿錢買輔導。

這些有償的課外輔導披著老師權威的面紗，做著不符合教師基本職業道德的行為。不僅給學生造成學習任務的繁重，且在社會上嚴重的影響教師行業的良好形象。老師不能給學生收費補課，但有些老師採取“換班補課”的式，給隔壁班的學生課外補課。家長對此有意見但不敢提，擔心老師“給孩子臉色看”。

作為教育管理者有必要加強教師的師德教育，制定教學任務目標責任制，防止教師課堂上少講，課後掙黑錢。這種形式的課外授課是我所不倡導以後堅決抵制杜絕的。

早晚自習、週六週日，學校一直在上課，上這些課學生都要交費的，這個算不算有償補課？教育部對這些問題應該給出明確的規定。

第一，存在有償補課的根源是什麼。

首先，高考升學壓力，家長對孩子的期望值過高，以及高考是人生唯一接近公平跳板等觀念的根深蒂固。我的一個學生王同學，因為父母都是做小生意的，風裡來雨裡去，所以，父母更期望王同學能魚躍龍門，一考定終身。聯絡老師們，想有償補課，價格是多少就多少。 其次，部分教師工資收入較低，生活壓力太大。尤其是中年教師，上有老，下有小。一大家子多少張嘴。除了上課，這些老師們也不會精通其他創收途徑。很多時候會鋌而走險。

第二，有償補課與免費補課的效果不可以等同觀之，寧願掏錢拒絕免費。

首先，我們會發現一般情況下任何一個學校的老師都會對學生的成績負責的。也會對大多數同學的提問全免費服務的。但是，家長們更希望老師們對自己的孩子關愛，更多青睞。請老師有償補課變成賄賂老師們的最好辦法。與其為提升不如說為攀比。

其次，這種有償之風從小學就存在。看一下身邊有多少這樣的例子。

第三，制止有償補課的出路在哪裡。

首先，改革高考錄取，爭取每個努力學習的考生都實現公平上學，克服減少地域差別。 第二，增加教師的收入，讓大多數教師能夠居有定所，包裡有錢，心無壓力地用心教書。 第三，推進中國教育制度改革步伐，以綜合能力為衡量標準，降低唯分數論。使每個家庭從繁重的有償補課中解放出來。

總之，推進中國教育改革任重道遠，不可能短時間有大改觀。唯有掌握科學的方法，高效學習，消化吸收每天上課的精華，才是我們每個學生自立自強，不用有償補課的最好途徑。 我是李本雲老師，專注中高考教育，歡迎關注我，獲得更多精彩分享！！

用眼睛看。

看法:沒有買賣就沒有傷害！

賣方:教師販賣知識和經驗

買方:家長學生收穫安心和成績

賣方傷害:教師的師德甚至被舉報風險

買方傷害:家長的金錢和學生的業餘時間

根據周圍大多數補課教師目的來看，掙錢是第一位的毋庸置疑，學生能否有學習進步其實關係不大，這並非是對教師職業的詆譭，看清楚，我所說的是補課教師，畢竟只是佔據一小部分。當然從另一方面，教師也需要養家餬口來看，掙外快也無可厚非。如果學生沒有補課需求，家長沒有對孩子補課的支援，教師補課是不成立的，所以說，市場決定需求。

名師效應也佔了一部分因素，很多人認為名師出高徒，對於名師趨之若鶩，千金散盡，只為自己孩子可以師出有名。

現如今電子產品摧殘著各個年齡段孩子的心智，智慧產品的出現讓孩子們也沉迷其中，很多家長也是為了防止孩子過多時間花費在電子產品上，所以為孩子做了補課計劃，聊勝於無。

學校為了全體學生的成績能夠提高所組織的有償性補課，我們都可以理解，對於教師上課不教課後高價補課一定反對，開小灶是解決不了教育問題，課外輔導只能作為教育的補充，而不能替代教育。

當更多人對高價補課說No的時候，教育才有可能對大部分學生說yes，這樣才會有未來。

惡性競爭，極限競爭充次中國每個角落，補課便是其中之一，好比看電影，本來大家都規規矩矩的坐著看挺好的，可前面一排裝逼的雜種非得站起來看，這時候，如果後面的人沒有能力讓他們坐下，想看的話也只能站起來，以此類推，全場的人都得站著看，一場下來，都累的夠嗆，因為前面的人體格健壯無所謂，後面的人就不一樣了，有些能勉強支撐的，大部分都精疲力盡。

在唯成績論的前提下，補課現象將永遠存在，高昂的費用消耗了大批百姓的財富轉移到教師身上，加劇了社會矛盾百姓負擔，培養了大批唯成績論的書呆子，這些書呆子知道自己讀書的辛苦和高昂的付出，將來全部變成利己主義者，想方設法的要把當初付出的代價成倍的撈回來，噁心迴圈，永無止境。

這是一個老生常談的問題，因為有需求就有市場。

從學生的學段來看。

首先，高中不屬於九年義務教育，有償補課的管理可能要相對鬆散一點。

其次，高中的學科知識難度比較大，所以學生在學習當中遇到的困難也比較多，可能光聽課堂上老師的講解並不能解決學生的所有問題，很多學生的學習都很吃力。高中畢業以後，大多同學都要參加高考，直接面領人生的最重要的一個選擇，因此，為了高考，為了以後的人生肯定要認真學習。因此都想方設法要提高成績，選擇課外補課那也是很正常的事情！

最後，學生選擇在職老師，那是因為在職老師對學生的情況比較瞭解，能夠針對學生的學習情況和知識重點進行有針對性的講解，讓學生更加容易接受和理解。如果學生不選擇在職老師，而選擇外面的一些補課機構，那裡面的老師都是一些良莠不齊的。大多都不如在職老師講的好，而且收費還高，對於家長和學生來說，其實是一種得不償失的選擇。

對於老師而言，

首先，教師的工資一直是個詬病，吃不飽撐不死。有機會賺點外快也是挺不錯的選擇。

其次，這個年代都是知識付費的年代，讓老師進行無償補課，我覺得很多老師是做不到的。透過自己的能力和知識來賺取一定的勞動報酬，也是理所應當的。

最後，在補課的過程當中，有的老師可能也會因為在課後補課太過頻繁，而導致上課的時候出現一些精力不濟，講課不認真的現象。但這種情況應該是極少數的。

因此，對於補課教師，就要控制好自己的行為，一不能造成什麼不好的行為和惡劣的影響;

二不應該主動拉學生到自己的補習班上去補課！

三，一定要上好自己的課，不能因為補課啊影響到自己的正常上課，對其他同學造成不公平的注意形象。

總而言之，高中學段的特殊性和學科知識的複雜性決定了許多高中生。課後找老師去進行補課。在當前的教育體制之下，這是沒有辦法去禁止的，也是制止不了的。因此，對於這些有償補課的老師，個人認為在做好自己的本職工作之後，可以進行適當的有償補課。但是也不能為了掙錢而不顧一切，將自己的課堂置之不理，卻一門心思的去辦補習班掙錢，這是絕對不可取的。

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我是荊州的鄧老師，教高中數學已經快10年了。我們這裡高中老師給學生補課是普遍現象。

1.高中老師私下補課，付出了勞動，幫助學生提高了學習效率和成績，他們得到報酬。說白了，這就是一種交易關係。如果學生和家長能夠買到自己想要的服務，補課有效果，就會一直在老師那裡補課，雖然學校老師收費貴！

2.高中老師靠自己的勞動吃飯，自己解決了增收的問題，不給國家添負擔，這難道不好嗎？

他們補課的收入是自己工資的3-4倍以上，這個收入水平，財政是永遠無法提供的！事實上，很多高中老師本就不多的工資還被學校拖欠！為了生計，多掙錢，他們不得不充分利用自己的資源，給學生補課，賺錢！

3.補課是你情我願的事！沒人強迫，逼迫家長找在校老師補課。事實上，家長們很願意找學校的老師補課，就算很貴，他們也願意，也不會砍價！家長如果覺得貴，可以不補課，或少補課。家長如果覺得補的沒效果，可以不補課。

4.要想補課有效果，就要找有經驗的負責任的老師補課。補課會對你的孩子有幫助！補課意味著你的孩子不是一個人在戰鬥，孩子有了戰友，補課老師會把自己的知識和智慧分享給你的孩子，讓你的孩子有收穫，助你的孩子一臂之力啊！

當然，要找對人，補課才有效果。很多老師剛剛進入這一行，教過的學生少，經驗不足。所以要找有經驗的，從業時間久的老師。

鄧老師從事高中數學教育已經快10年，很多學生在鄧老師的細心教導下，進步顯著。荊州中學一名高二理科生，伍同學補課不到兩個月，數學從45提高到95分，進步很快，最近數學突破了109。她補課用的就是鄧老師編寫的高中數學資料，補課期間已經做了不少了。

5.鄧老師編寫了31本高中數學學習資料，覆蓋了高中數學的全部內容，高中數學的解題技巧和方法套路在裡面都有體現。2018年高考，用過我數學資料的高中生，大部分考了120分以上，總分550左右。

荊州中學的一個理科生陳同學，從高二開始在我這裡補課，一直補到高考，在不到2年的時間裡，做完了我編寫的30多本資料，數學取得了很大的進步，從剛開始的35分提高到90分，然後逐漸突破110.120，每次考試，分數都在不斷上升，從未下調過。這是很罕見的，因為他學紮實了，他就能一直考高分，無論卷子難不難。他得到提高的不僅僅是考試分數，還有學習高中數學的濃厚興趣！到後期，他還能問我一些深奧很有價值的數學問題，我感到很欣慰。

還有江陵中學的郭同學，高中數學從90多分提高到了142分只用了不到半年時間，最近幾次數學考試，分數一直在130以上！他在我這裡補課不到半年時間，已經把我編寫的資料做了一半。果然數學有了很大的進步。他跟我說，聽我的課可以學到很多有用的知識，他有信心提高數學成績，學好高中數學！

6.高中老師有償補課，這屬於市場行為，屬於個人行為，很隱蔽，無法避免。

為什麼很多高中老師偷偷給學生補課呢？一方面，他們覺得老師的收入太低了，收入與付出不成比例，自己生活開支又大，於是就利用自己的資源，給高中生補數學英語理綜等科目。

另一方面，他們抵擋不住錢的誘惑，補課的收入是在學校上課的2-4倍，於是他們就不好好上課了。

以至於重點內容，課堂不講，留到補習班給找他補課的學生講，久而久之，補課了的學生成績好，沒補課的漸漸跟不上，於是，被逼無奈，不得不到老師的補習班補課！

7.當然，高中老師補課的效果並不一定就有效果，因為找他補課的學生多，那樣老師就不可能把全部的精力用在你孩子身上，並且，如果學生多了，有的學生就可能不好意思問問題。如果他沒聽懂，老師問他聽懂沒有，礙於情面，他會說自己聽懂了，否則會覺得在眾人面前沒面子！

8.學校的老師，開輔導班，不愁沒有生源。並且，學校老師一對一補課，挺貴的。比如它至少收150一小時，有的200-300元一小時。補課有沒有效果，難說，但是學校老師補課，收費就是比其他地方貴。你覺得貴，不補，多的是人找他補課，他還安排不過來。有錢的家庭不差錢，願意砸錢，但補課這個東西，不是說了花了很多錢就一定有效果的。不管這個老師是不是學校的老師！補課有效果的並不多。

9.很多家長迷信學校的老師，但學校裡厲害的老師就那麼幾個。他們的精力有限，時間有限，你的孩子找他們補課，肯定不便宜，一對一補課，至少200-300一小時，如果是幾個人一起補，一小時也得150一小時。還不能保證效果。因為，他如果不好好補，你能跟他扯皮嗎？你敢得罪他嗎？

我的一個學生高一時，在他們老師那裡補化學，補課一年，一點效果也沒有，花了好幾萬，全部打水漂。他後來在一家小規模校外培訓機構補化學，不到三個月，效果就很明顯。

10.雖然教育部門在查辦校內老師補課的事，但基本都是徒勞，補課的需求太大了，等風聲一過，學校的老師又會偷偷的搞補習班，只是會更加隱蔽，不會像以前那樣大張旗鼓搞了，並且他們會要求學生不要說出去。

今年上半年，由於風聲緊，這邊好多在校老師搞的補習班解散了，很多學生沒地方補課，沒人輔導他們作業，於是來到我這裡。但過了幾個月，他們的老師又開始偷偷搞補習班了，他們又被要求去老師的輔導班補課，就離開了我這裡。

教師補課已經成為社會熱議話題。補課現象屢見不鮮。有人反對。有人贊成。一直爭論不休。今天我們應該來全面的正視這個問題。看完你就會豁然開朗了。

教師補課分為有償補課和無償補課。我們說的是有償補課。

從相關規定講

①教育部已經明令禁止在職教師有償補課。補課的教師是在違反相關規定。這是在挑戰法律法規的底線。

②違反了教師職業道德。教師應當廉潔從教。自覺抵制有償家教。有償補課這是在挑戰道德的底線。也有損教師隊伍的形象。

從實際情況說

①困難教師群體

部分教師生活確實存在困難。就拿青年教師為例。一部分青年教師要面臨結婚。買房子和車子。贍養老人。大家都知道。從大學畢業大部分人都在22歲以上。那在短短的幾年時間內完成結婚，買房，買車。還要贍養老人。這對於一個月三四千的教師來說。壓力是非常非常的大。我們不能把生活比較困難的和生活比較富裕的教師一概而論。唯利是圖的教師是應該受到社會的譴責。

②家長學生需要

家長都望子成龍。望女成鳳。孩子成績不理想時，肯定會找相關的辦法來補救。有需求就有市場。家長有需要就不會去舉報教師補課行為。

從制度和違法成本說

關於教師補課的相關制度並不是十分的完善。在出現補課後，執法人員追究責任時，很難有法可依。到目前為止。教師得補課的違法成本是相對比較低的。

那麼重點來，教師始終是人，馬斯洛需要層次論認為，人只有在實現了基礎方面的需要才會去追求更高層次的需要，一個人物質方面的東西沒有得到滿足。很難以去追求精神方面的需要。而教育就是精神層面的。個生活比較困難的教師。很難安心從教。

整個社會對教師的期望過高。大部分人對弱勢群體都有憐憫之心，到教師身上，教師只要有一點不好的問題，就變得刻薄。整個社會對教師的期望應該有一個合理值。

近日，網上熱議公務員跑滴滴來解決實際生活困難。從法理上來說。公務員跑滴滴確實存在違法違紀。但從情理的角度來看，如果利用業餘時間，不利用公務員身份透過從事合法勞動來增加收入的行為，是否違規違紀卻值得商榷。公務員困難的職工，這樣的問題都值得商榷。

那教師何嘗不是？困難的教師職工。在保證教學任務目標完成和保證教學質量的情況下。從事兼職行為是否也值得商榷？

怎麼說呢，看你怎麼想法。按照國家規定是禁止在編在崗教師有償補課。或許現在教師補課有很多原因吧，第一家庭生活壓力大，補課也是獲取收入的來源之一，加上學生也要求願意補課，因為課堂上有不懂的可以私下讓教師單獨輔導。利益共同。最後覺得還是看個人想法吧

對於這個問題，關鍵是看課外授課的概念和理解是怎樣的。

課外授課已經不是新鮮現象。以前我們一般理解為老師把一些在班級裡面學習進度跟不上或者水平基礎較低的一些學生進行課外的輔導，這種輔導完全出於老師對學生的關心和提升學生學習水平的需求，老師屬於免費加班的性質。

這種課外授課體現的是教師的責任心，體現出了老師對個別差生的關注。當然我們要儘量的避免留學生時間過長的情況，會給學生的學習造成一定的學習負擔，影響學生身心健康。總體對於這種課外授課我是不反對的，有些情況下這種情況是有必要的。

而隨著時代的發展，課外授課的內涵似乎已經發生了變異。

個別學校老師抓住當今的市場經濟大形勢為他人提供類似家教的學校收費補課，給學生補課為形式，將賺錢為第一目的，把教學做成了學校工作外的商業的行為。比如有的個別老師在班級裡面暗示或者慫恿學生放學後或暑假期間到其家裡進行補課，私下跟這部分學生家長收費。還有的老師上課對知識的教學有所保留，變相的讓家長拿錢買輔導。

這些有償的課外輔導披著老師權威的面紗，做著不符合教師基本職業道德的行為。不僅給學生造成學習任務的繁重，且在社會上嚴重的影響教師行業的良好形象。老師不能給學生收費補課，但有些老師採取“換班補課”的式，給隔壁班的學生課外補課。家長對此有意見但不敢提，擔心老師“給孩子臉色看”。

作為教育管理者有必要加強教師的師德教育，制定教學任務目標責任制，防止教師課堂上少講，課後掙黑錢。這種形式的課外授課是我所不倡導以後堅決抵制杜絕的。