求求各位親別再逼您的孩子了，孩子們實在太累了，有些孩子由於作業沒完成後，到學校後會受到老師的體罰和言語上的侮辱，孩子們不敢說不敢言，默默地承受著一些老師的體罰和侮辱，慢慢的，這些孩子就會一點點的開始抑鬱症，開始自殘，比如說用鋒利的東西拉胳膊手腕，在嚴重就是中度抑鬱症的表現，孩子會討厭老師厭學等症狀，這樣也就是中度的抑鬱症了，在嚴重的孩子就是自殺症狀，嚴重的抑鬱症孩子會有嚴重的自殺傾向，難道自殺的案例還少嗎？求求各位親不要在逼咱們得寶貝了！他們太累了！放過他們吧！讓他們健康的成長吧！

我本人的孩子就是重度抑鬱症，我家女兒今年已經15了，今年畢業班了，從初中二年級下學期開始就出現了割腕等症狀，現在已經無法正常上學了，發現這個事情還是孩子三年級剛開學的前幾天發現的，孩子告訴我說老師體罰了她還有其他幾個孩子，還用言語侮辱了她，孩子喝藥割腕自殺，不願意去學校上學，害怕學校，她們班好幾個孩子都是已經成了重度的抑鬱症了，但是那些家長還在逼著孩子去學校，估計早晚有一天孩子們忍不住了會自殺的，到現在孩子就是神經病一樣，家裡必須有人跟著她，叫大家說說我該怎麼辦呀！到現在學校只會說好聽的，安撫家長，一點解決的辦法都沒有！

我替孩子們求求各位親了，別再逼你家的孩子了，我就是一個例子呀！給孩子自由自在的健康快樂成長吧！

我覺得不是真的對孩子好，孩子要有一個快樂的童年，要看孩子的興趣選擇補習班，不要盲目的選擇會讓孩子有逆反心裡失去興趣和快樂，要讓孩子選擇自己喜歡感興趣的補習班，要給孩子一個快樂的童年，不要讓他有那麼大的壓力

我們應該理性看待這個問題，每個家庭不一樣，每個孩子也不一樣，補習班確實可以提高一些孩子的成績，但不是決對的，這就是俗話說的“能力不夠，時間來籌”；如果孩子不想學，成績也不好，你就是再補習也沒用，甚至越補課成績越差，最後反感學習；但是有的孩子不用補習，天天玩著學習，成績就很好。

孩子起跑固然重要，但也不能盲目跟風，讓孩子天天學習，沒有休息時間。我們應做到勞逸結合，還孩子快樂的童年，多陪陪孩子，正確教育，讓孩子德、智、體、美全面發展，這才是孩子所喜歡的，我相信這也是最好的方法。

關於補課道理很多，但是家長明白同樣無可奈何。不過還是要講。

首先要強調的是起跑線很重要，不同環境、不同受教程度對孩子未來是有很大影響的。

其次家長報補習班最好根據孩子的興趣，科學學習，拼命報各種補習班對孩子對家長都是一種負擔。愛他就給他一個不一樣的童年。

曾經有一個口號很火：不要讓孩子輸在起跑線上。重點詞：起跑，什麼是起跑？怎樣起跑？吸引了一大批人的眼球。於是，這一產業火了起來！其實人生的全程就跟跑馬一樣，每天都在跑。反而我覺得選擇在哪一個階段助力衝刺才是要考慮的問題。

就拿我家小孩來說，他今年剛考上深圳四大，也算是個學霸級別的人物了。去報到的時候，跟那些家長聊天兒。他們聽說我小孩從來沒有上過補習班，都感到不可思議。但事實確實是這樣。

我覺得平時對他的關注就是一種潛移默化的培訓。我小孩從會睜開眼睛看世界的時候，第一次看到的是他的親人，爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，其次是數字卡片，拼音字母，動物圖片，報紙這些，後來他的玩具也跟這些東西有關。他就是從這些東西中開始接觸和認識世界的。也就是培養了他對這些東西的興趣，這點很重要。

後來讀幼兒園開始就表現出對學習的濃厚興趣了，根本不用上培訓班，一直到初中畢業都很優秀。那麼問題來了，你們或許會問，這條問答你回答得牛頭不對馬嘴。搞什麼呢？

呵，前面說的必需的，我要跟大家分享我的經驗是想用事實說話。

好，轉入正題，家長拼命報補習班，真的對孩子好嗎？我的回答是：不好！

為什麼？大家看看自已的孩子，現在累得象條狗，單是應付學校的作業就夠了，還有多少的時間？當然那些不想讀書的除外。從我小孩的過往經歷來看，一到三年級作業量還是合理的，每天就大約一個小時，四年級到初三就是逐步加量的過程，從一小時加到四小時（粗略估計）放學回來已經是六點，吃完飯是7-8點，確實是沒有時間了。每週唯一的時間就是週六日。我們可以利用的也就是這兩天時間。難道這兩天也不還孩子一個自由？看著孩子那無助而又無奈的臉，你不心痛？

難道不上補習班嗎？那也不見得。我認為前題還是引導。而不要拼命的不合實際的給小孩報這個報那個補習班。

現在我小孩上高一了，而且考上了深圳最好的中學之一，短板就出來了。由於我小孩就讀的初中是在寶安區的一個街道級中學，師資跟區內市內是沒比的。一上高中，問題就顯現了，用他自已的話說是：學霸秒變學渣。同班同學基本在上高中前都在補習班開始學了高一的知識了，而且透過刷題，考試都是牛叉得讓人無法置信。這個時候小孩開始無法淡定了。跟他分析原因，樹立信心（很重要），制定了攀登計劃，就是當自已現在在山腳，下步要到哪裡，最後目標是在哪裡。

現在快期未了，檢討了一下，他的成績由全班倒數第二，現在已經到了中游水平。這是你的目標嗎？我問，孩子說，不是，我的目標是全年級100名內。全年級100名也就是全班5名內，這是有可能但並不一定能實現的目標。

我問，你想怎麼做？小孩說，我想要去上補習班了，要不真的搞不掂他們。於是，經過研究，給他報了數學和物理的寒假補習班。

結論：大人沒必要拼命給孩子報補習班。而是要根據孩子的興趣和不同時間段的需要作出選擇。尊重孩子的意願是你必需做的，如果方向正確孩子又不願意，那麼引導工作也是你必需做的。

至於為什麼？說個例子給你聽：我小孩的一個初中同學，從小學開始就讀全科補習班，每一門都補那種。中考的結果是補進了職高！這就是為什麼了！

其實現在的父母，對孩子的教育都挺重視的，但也並不是所有的補習班他們都願意給孩子報，因為有時候真的是不得不報。

我的同事孩子，今年四年級，前段時間對我說，準備給孩子報個晚託，就是下學了去那裡寫會兒作業，然後回家，算是輔導班吧，說白了就是輔導寫作業，我問你自己不會嗎，小學作業而已。

同事說不是不會，是不敢啊，因為每次老師在家長群裡說XXX輔導班不錯，或者XX資料好的時候，班主任不會說讓你去報名或者買資料，但你必須去買，因為老師打得廣告都是有關係的，甚至連輔導班都是是自己開的，你要不去，孩子遭罪。

他繼續說到，二年級時候，班主任說有個午託很不錯，我心想花那錢幹啥，結果沒幾天孩子回家說座位被調到了最後，感覺老師有點不待見他，我趕快去學校問老師，老師說孩子個子太高，換座位是正常現象，說著說著風輕雲淡的提到了午託，我心領神會出了校門直奔過去趕快報了名，隔了兩天孩子說老師又把他調到前面了……

後來我知道這個午託班真不是她辦的，是她妹妹辦的，剛成立的時候，班裡有個家長就是賣兒童辦公用品的，培訓班的桌子椅子都是這個家長無私贊助的，聽說拉去了一車

現在我的哥哥孩子十二歲了，美術足球籃球跆拳道鋼琴圍棋都有報過，學習的輔導班就更不用說了，一邊學一邊停。

確實有的是想著學了對孩子好，但真的有些是不得不報，因為人質（孩子）在老師手裡，我朋友有好幾個就是老師，裡面套路太多，說多了我自己都覺得太黑了有時候。

有利也有弊，首先孩子喜歡上，有興趣上，那肯定事半功倍，不願意學那肯定就是在那應付一下，人在那心沒在那，到時候白白給人家錢，費錢還又費孩子的光陰，學的好與不好，也在個人，其實孩子聰不聰明，先天的也佔點，主要是人家孩子愛動腦，能把老師講的聽進去，能用上，學習差的，其實也不笨，也可以逆襲，因為啥呢，孩子貪玩，不願動腦，也不記老師講的，看著在那很認真的聽，可是過了講完了就忘了，沒經過大腦，左耳聽右耳冒一樣，就像熟滑句一樣，看著背下來了，蹭蹭的，其實在讓他換個方式就不行了，一邊過，根本沒理解裡面的含意，所以聰不聰明，待培養孩子的自知能力，理解著背和蹭蹭的背，出來的效果就不一樣了，還有培養孩子的樂趣，學就好好學，玩就好好玩，培養孩子理解能力，其實咱說起來容易，做起來就很難了，畢竟是乳臭未乾的孩子，不聽那套啊，畢竟是少數的，容易的話就沒那些輔導班啥用出了，慢慢的教育慢慢的敲打，一步一個腳印的走下去！培養下去，孩子家長就待多付出了，總的來說父母是孩子的第一任導師，師傅領進門，修行待靠孩子們自己了！加油，喜歡的點贊關注！謝謝！

“拼命”是很讓人害怕的，有人跟你拼命你怕不怕？所有人都知道“落後就要捱打”，你也不想落後，我也不想落後，他們都不想成為那個落後的人，結果一開始就選擇“拼”。孩子代表家庭的未來，所以被動的接受在起跑線“不能不拼”。家長在拼，學校在拼，社會主流在拼，拼還是不拼擺在所有人面前。

而“命”是成長的一個過程，這個過程如是孩子努力的，積極的學習，主動的拼，那絕對無可厚非的真對孩子好。如果是一開始孩子是被迫的，無奈的，被動的拼，那註定是對孩子是不公平。

與其在起跑線就拼命的強加給孩子很多要學習的補習班，不如激發孩子的鬥志，引導孩子主動去追求進步。孩子很聰明的，他只要悟到不能落後，你拉都拉不住!

不要讓孩子輸在起跑線上，這是所有家長共同的期願。所有的老師都喜歡好學生，成績成為了衡量一個學生優秀與否的標準。這是社會的進步還是悲哀。

"因人施教，因材施教"，這是一個無法改變的規律。不同的孩子有不同的愛好，不同的追求，不同的理想，每個人都在自己的努力下追求著自己的人生價值。為什麼說學習成績好的學生就是好學生，"學優則仕，次優則商，不優則頑"，千百年傳下來的思想，困撓著人們的思想，只有不斷學習，考取好成績才是人生好彩頭，學習成績成為了衡量一個學生好的標準，實在是讓眾多學子很無奈很悲傷。

社會分工的要求不同，要求有不同層次的人。要有教師、工人、農民、總統、經理、清潔工，這是社會的需要，也是自然分工的不同，不需要人人都要學習好，人人都能識文斷字，指點江山，各種工作都需要各種人去幹。只有這樣，社會才能有序良好的向前發展。

對於每個孩子，都要站在自身角度，現實的考慮自身的憂點與缺點，特長與特色，追求屬於自己的人生，展示真實的自我，按照孩孑的意願去培養他(她)們，這樣走出來的孩子定會是優秀的、與眾不同的。

“拼命”這詞聽起來有點可怕！望子成龍望女成鳳，這就是作為父母最大的心願，可是報補習班，也不能作為父母想報啥就報啥，作為父母自己的孩子有啥特長愛好什麼，應該心裡也有個七八分吧，報補習班也不要偏離太遠，不然對孩子不但沒益而且害處很大，孩子在成長期逆襲心很大，不要等到孩子辜負了你們的期望也放棄了他的特長愛好時，才來後悔那可真是毀了孩子了，起跑線很重要，同時也要在孩子能承受的範圍內，望在報補習班的家長們三思後報

這個問題非常複雜啊！我試著和大家聊聊看吧！

報輔導班、培優班、才藝班、跆拳道班……太多了！給孩子更多更好的教育怎麼也不是壞事！但你家孩子適合什麼才是問題的關鍵！

首先看看您家孩子是什麼情況。如果學習成績跟不上，那先看看寶貝差在哪裡？缺哪補哪兒才對孩子有幫助！否則，基礎都搞不定，還7788報一堆班，不是揠苗助長嗎？結果:必定是讓孩子怕了“學習”。也許孩子有哪方面的天賦，也讓你折騰的沒興趣了！

如果孩子能跟得上班上的進度，那就帶寶貝去各種班上觀察體驗一番，如果你想讓孩子向什麼方向發展，也多給寶貝提供體驗和感受的機會，在交流中你自然更能把住寶貝的“心脈”，和孩子共同決定選擇什麼興趣去培養。

千萬別做個貪心的父母，孩子的體力、精力也是有限的，選他(她)感興趣的、兼顧對他(她)特長更適合的報就好！

別把父母的夢想強加給孩子。“愛他就給他～他需要的”！畢竟“興趣”是最好的老師，學起來才更加事半功倍，孩子也能愉快的接受培養！相親相愛的一家人，何必要為培養孩子箭拔弩張呢？

現在國家教委更加側重了古文教學，語言是孩子學習、交流的基礎，中國傳統的啟蒙經典教育和四書五經是育人的教育，傳統蒙學中君子之道的為人處世，少年立志等重在“育人”。而當下家長都數只關心了知識和技能的培養，結果孩子沒禮貌，不尊重人等問題層出不窮。特別要說一句，學習國學經典一定要釋義，不能光傻背。湖北荊州新近成立“關公書院”，就是要繼承古代書院育人的教育模式，傳承經典教育，我有篇文章大家可以瞭解一下。古語云“腹有詩書氣自華”，最近我看綜藝《令人心動的offer》中實習律師浩源妙語連珠、出口成章，真的很圈粉！這個孩子的表現就能看出父母在教育培養上下了很多功夫的，所以，孩子輸不輸在起跑線上不是孩子的問題，而是父母有沒有合理的做出教育策略的問題！您同意嗎？

不知道父母有沒有意識到“育人”教育在大約15歲前(人格品性志向形成期)非常重要？所以希望大家關注孩子“育人”的培養，可以參加夏令營、參加一些有個人獨立能力鍛鍊的活動，讓寶貝在玩和實踐中成長心智。

所謂不輸在起跑線上，不是不管自己寶貝的個人情況，隨大溜兒的去花錢報班，真的要好好了解自家孩子此刻適合怎麼去幫他(她)？做最合適的決定才是給自己寶貝最好的培養，才是真的“愛到他(她)”。否則，很可能在“加害親生的”哈哈哈！誇張了，但看見太多這樣的武斷的家長！我都心疼他們家孩子！只有給對了，才能讓寶貝有更良好的表現，在“培優”的每次選擇上你做“對的決定”越多(倒不是報的班越多)，孩子自然就會扶搖直上，與別人家的寶貝拉開一定距離。

但也請父母注意一個問題，“永遠別拿孩子做比較”，因為，你也不喜歡“被比較”對嗎？每個孩子都是最獨特的，看不見自家寶貝的獨特之處、不能因材施教，那一定是父母沒做足功課。誰都沒當過父母，能教育好孩子的父母，都是在“學習”上下過功夫的。別你都不好好學習如何做合格的父母，卻硬塞一大堆課程“逼”孩子學，這樣盲目當然不會有好結果。

所以，不是報不報的問題，而是父母要成長了，才知道自己孩子“教育、培養”何去何從的問題喔！https://m.toutiaocdn.com/group/6773303245864436237/?app=news_article&timestamp=1577518434&req_id=20191228153354010014047015202ECD72&group_id=6773303245864436237

給孩子報輔導班是有必要的，但是不能盲目的給孩子報，更不能給孩子同時報多個輔導班。學習的負擔變重，會讓孩子失去學習的興趣，而且會給孩子造成心理壓力，這樣孩子就沒辦法快樂的成長，對他們的影響是很大的。

1、如何正確培養孩子

給孩子報輔導班是為了讓他不落後，或者說是為了讓孩子有一技之長。其實這種觀念都是錯誤的，我們給孩子報輔導班，應該是培養孩子的興趣，讓孩子能夠更瞭解自己喜歡的東西。並不是所有的東西都要學，也不是報輔導班就會贏在起跑線上。其實從生活中就可以看到，那些優秀的孩子並不是輔導班培養出來的，更多的是來自父母的影響。多關心自己的孩子，看他真正喜歡的是什麼。

2、如何給孩子選輔導班

輔導班只能教會孩子一些知識，更多的還是父母帶給孩子的。我們要從孩子的興趣入手，讓他們選擇自己喜歡的東西，這樣才會有學習的動力。學習的好了，慢慢就會變成一技之長，孩子自然也就比較優秀。不能強迫性的讓孩子去學習，孩子正在成長的階段，心理和生活上的壓力，都會給他們帶來不同的影響，甚至會讓孩子生病。平常我們學習工作都會累，孩子比我們小太多，他們更加脆弱。

現在輔導班越來越多，孩子的壓力也越來越大，許多孩子週六日都沒時間去玩，作業都要把他們累垮了。他們還只是孩子，需要的是快樂和關心，而不是作業。

長期以來，家長習慣於給孩子報各種各樣的興趣班、奧數班，甚至剝奪了孩子接觸大自然、自由遊戲的時間，其出發點往往出於“不讓孩子輸在起跑線上”的認識。實際上，“不讓孩子輸在起跑線上”是錯誤的。

首先，不能將廣告語等同於孩子生長髮展的規律。“不讓孩子輸在起跑線上”是廣告商採用的一種非常具有誘惑力的語言，是以“謀利”為目的，讓家長為其經營的教育培訓類專案買單。而孩子的生長髮展具有內在的規律，教育的一切活動必須尊重並建立在孩子身心發展規律的基礎之上，不可拔苗助長。

其次，不宜以“輸贏”為準繩來判斷孩子的成長。有競賽才有輸贏，在早期教育中，孩子的成長不是輸贏的問題，最重要的是發現兒童自身獨具的潛質，有針對性的進行教育。孩子的成長是由遺傳、環境、教育等眾多因素相互作用決定的，其中，孩子自身的主觀能動性是決定孩子未來發展的關鍵因素。家長應培養孩子的主觀能動性，不宜以自己的判斷取代孩子的感受。

第三，即使“輸在起跑線上”也不等於“輸了人生”。輸在起跑線上也許是件好事，人生是一場馬拉松，不是百米衝刺。起跑線的輸贏並不重要，重要的是耐心，是在過程中持續不斷地發揮自己的潛力，與自己競爭，增強自信，活出屬於自己的精彩人生才是真正的勝利者。

關鍵是看學後是否有效果，如果有效果，那說明孩子很接受這樣的學習而如果無效果，那肯定沒用的，反而起反作用，全使孩子對學習失去興趣， ------------- 如果我回答對你有幫助，請關注我一下。或有其他問題也可以關注我，給我發私信

補習班大概分兩種吧，一個是通常因為文化課補習班，報的數學，物理，英語等提高學習成績。另一種，應該叫做興趣班。

如果是文化課補習班，我建議小學階段不要過早報。因為孩子的童年就應該培養興趣，和學習習慣。養成良好的學習習慣，學習成績不會太差。有些家長從小給孩子報文化課補習班，無疑是想讓孩子多考幾分，或是想讓孩子成績名列前茅。其實，小學童年多些興趣培養，會對孩子未來成長有潛移默化的作業。

如果是興趣班，我建議是可以報一兩個的，最好徵求孩子的意見，選擇一個他真正喜歡的，並堅持下去。不過興趣班不要逼著孩子考級，這可能會適得其反。

孩子教育問題要慎重，給孩子報輔導班，不可盲目跟風

由於社會的發展，經濟的提高，家長越來越重視對孩子教育的投資了，因此每逢寒暑假則是輔導班招生的“旺季”，這時候輔導班的工作人員就會大刀闊斧，對家長實行輪番式的轟炸，有些時候真的是難以招架，就這樣在工作人員的遊說之下，給孩子報了各種興趣班、提高培優等等。據我瞭解，輔導班所謂的班課是預科，一對一大多是根據輔導班自身發展情況而定，會在某種程度上吹噓自己有自己的教材，而且費用比較高。報補習班家長應該謹慎而行，不要盲目的聽從工作人員的介紹。

1、判斷孩子是否需要報輔導班?

孩子每天的學習都比較累，學習任務比較重，如果每天在學校都認真聽講，回家完成作業，則不需要報太多的班進行額外的學習，而且在每個學習階段的要求是不一樣的，小學的語文是注重基礎知識的積累，小學的數學則是注重形象思維；中學時代語文側重閱讀理解，數學注重抽象思維，這時候就會出現家長口中說，尤其是女孩子的家長，小學數學非常好，怎麼到中學就沒有小學好了呢？因此就會給孩子報數學補習的，甚至還會認為孩子讀書越來越不上心了。其實是家長沒有了解到學習思維的變化，這是一個慢慢培養的過程，不能急於求成，配合學校教育培養孩子的抽象思維，這種情況需要輔導班的幫助，但是不能過分依賴，而且最好是正規的輔導班，找具有教師資格證且經驗豐富的老師。

2.永遠不要忽視孩子的興趣?

家長們只需要記住，輔導班的作用永遠是輔助性質的，要以學校教育和家庭教育為主，孩子的興趣家長要善於去發現，然後去引導和開發，不可以聽信輔導班的介紹就決定培養孩子的興趣，興趣很大一部分是與生俱來的，能培養的一般只是習慣，眾所周知，朗朗是國際著名的鋼琴家，朗朗的成功不只是興趣更多的是堅持，另外朗朗爸爸嚴苛的教育也是出了名的，他曾站在窗戶邊對朗朗說：“你不練琴我就從這跳下去”，朗朗因為合唱團的事情晚回來兩個小時讓朗朗去死，但是最終也成就了朗朗。朗朗爸爸的教育方式不值得提倡，但是朗朗爸爸發現朗朗天性並堅持培養的精神值得學習。如果發現孩子有某方面的興趣要堅持培養下去，他日必能驚豔眾人。

為了所謂的起跑，家長拼命給孩子報補習班，最大的好處是，家長的心裡得到了極大的安慰——我盡力了！

一,為什麼會說得這麼刻薄呢？

所謂的補習，是對學校正常學習之外的補充學習，它只是起一個輔助的機構。可大部分的家長本末倒置，不著急孩子一天在學校的學習情況怎麼樣，反而這邊接出校門，那邊就迫不及待的送進培訓機構，感覺培訓機構就好像有通天的本事，有點石成金的效果。

實際上你靜下心來想一想，孩子一天在學校裡上這麼多堂課，學了這麼多知識，回到家以後，應該是把這些知識給消化吸收，再預習一下第2天的內容，就幾乎達到學習目的了。但不明就裡的家長，總感覺培訓班老師有高招，孩子經培訓老師一指點，就會腦洞大開，成績飛躍提升。

二,為什麼有的孩子進了以後又有進步了呢？

確實，部分孩子在進入補習班以後，成績是有了進步，但這些都是那些學習不自覺的孩子，他們回到家裡，沒有老師的監督，家長沒時間沒精力，作業馬虎，複習做不做沒人管。到了補習班以後，老師讓他再讀幾遍，抄兩遍，第2天去到學校，那肯定就記住了。當然，家長沒時間監督孩子，而又有經濟能力，請一個老師來監督孩子的學習，幫助他完成作業，這確實不失為一種好辦法。

三,是不是不進補習班的同學成績就不優秀？

相信大家身邊也有這樣的例子，有的孩子幾乎不進補習班，他的成績也非常優秀。實質上是自覺與不自覺的區別。經濟條件不行的家庭，家長用不著內心愧疚，咱們就教育孩子自覺的學習，因為很多補習班就僅僅是幫助學生複習功課，完成作業而已，有自覺性的孩子是可以自己完成的。

四,並不是所有的補習班都適合學生。

有許多補習班為了吸引家長，滿足家長多學一遍更好一點的心理，不是給孩子輔導作業，完成複習，而是提前上新課，比如寒暑假英語補習班，如果是這樣的情況，那就完全沒必要了。因為人都有一種心理：求新求奇，沒見過不知道的東西，充滿著好奇感，有探知慾。如果孩子已經在補習班裡學習了下個學期開課的內容，等到他上課的時候，聽課的注意力就不會那麼集中了，甚至會產生驕傲的心理，這對他們在學校裡的學習是沒好處的。

還有另外一種情況，一部分孩子認為，反正到補習班老師是要重新講解的，我上課的時候可聽可不聽。這種情況，反而對孩子的學習危害更大，因為你不可能讓孩子一直在補習班學習。況且，補習班的老師不穩定，經常更換，學習時間不固定，教學內容不繫統，東補一個知識點，西講一個習題，勢必造成學生掌握的知識雜亂，更不利於學生知識的系統性學習。

五,如何報班呢？

懂得教育規律的家長，他們是不會病急亂投醫的，如果孩子確實在某個章節理不清，搞不透，或者在某一學科實在弱，比如英語，物理，老師又不可能給你從頭再來，每個章節細細分析，這個時候有針對性的請老師來幫助補課，那是非常有必要的。

所以那些喜歡從眾，愛攀比的家長，他們看到班就想給孩子報，聽到某某補習班很出名，就會想盡一切辦法把孩子塞進去，根本不管孩子需不需要，能不能接受，這種情況既浪費了人民幣，又讓孩子疲於奔命，結果是學習沒多大的進步。不過，在家長的心裡不會有遺憾，因為他已經做了他該做的事情。

最後，家長在心裡感嘆——多虧我給孩子報了補習班，或者說我盡力了！

如今“校內差、校外補”的現象可謂是屢見不鮮。補課雖是不得已而為之，但把希望寄託於“補課”，顯然不是最好的選擇。孩子之間學習成績的差距歸根到底是他們學習習慣上的差距。補課，不如補習慣。

我們都說不要讓孩子輸在起跑線上

父母才是孩子的第一起跑線

有太‌多的孩子學富五車，滿腹‌經綸，但人‌生過的不‌如意[凋‌謝]

一切都源於家長只在意成績，分‌數

而忽略孩‌子的品‌德，和心理‌健康教育導致的！

孩​子的‎教‎育‎分​為​：

1、家庭​教​育‎；

2、校‎園​教​育；

3、社​會‎教‎育‎；

一個人在18之前的成長過程中，家庭教育的影響佔比60%，學校教育佔30%，還有10%的影響來自社會教育。

家‎庭​教育​的‎核​心在於​教​小‎孩​子‎如​何“做人​”！

學‎校教育​的核心‎在‎於教小​孩子如‎何​“做事‎”！

社​會教​育的‎核​心​在於教小孩​子‎如​何​“處‎世”！

為了孩子不輸在起跑線上，家長應該從小培養孩子學習興趣。讓孩子把學習當作最快樂的事兒，是最高境界。即達不到這個境界，也起碼應該讓孩子不把學習當作最煩惱，最痛苦，最無聊的事兒！興趣是可以培養的，培養孩子學習興趣，不僅是老師的事兒，更是家長的事兒。培養興趣方法有很多，這裡不再贅述。但如果拼命給孩子報補習班，只能把孩子推向痛苦的深淵，讓孩子覺得這個世界上，沒有比學習再令人痛苦的事兒了，也極度扼殺了孩子本有的那點兒學習興趣。

為了孩子不輸在起跑線上，家長應該從小培養孩子良好的學習習慣和能力，如認真聽課，認真獨立完成作業，課前及時預習，課後及時複習鞏固，溫故知新。每一次考試後都能查詢不足，制定計劃，及時調整學習狀態學習方法，及時和同學老師溝通交流，遇到不會的問題及時請教老師和同學，做到今日事今日畢，不欠帳，隨時跟上老師講課的進度。

為了孩子不輸在起跑線上，家長們應該不報或少報補習班。任何一個優秀的學習成績都不是“補”出來的！從補課的實際效果看，很多孩子的成績並沒有明顯的提高。因為，學習的主陣地在課堂。課堂教學也是中國當前最佳的教學和學習方式。至於極個別老師課上不講課下講，畢竟是千萬分之一，是師德淪喪，良心缺失，利息熏天，天理難容之舉！可自當別論。我個人認為，補課猶如就醫看病，小病吃點藥調理即可，大病需要住院手術，癌症晚期只能化療也於事無補。如果得了大病，無藥可救的病，哪一個神醫也治不好，所以，拼命給孩子報補習班，絕對不是明智之舉！

學習猶如養生，平時注意好細節，能夠及時自我調理，相對來說，自然不得大病，也就無需就醫！既然得了大病，需要手術住院，也很難調理到健康時原有的狀態！至於病入膏肓的病人，說是等待宣判好像難聽點兒，但我們又能怎樣呢？所以，補與不補課，就看病又多重，胡言亂語，但願能給您一點啟示！

如此嚴重的懲罰之下，補課卻仍在熱火朝天，我們家長和孩子為啥這麼拼？

一、補課原因知多少？有沒有戳中您的點？

原因一：競爭那麼激烈，不上補習班能行嗎？

“現在社會競爭這麼激烈，孩子從小不抓緊怎麼能行，總不能讓他輸在起跑線上。”這應該是很多家長的心聲吧？

楊先生給正在上三年級的兒子報了英語、書法和跆拳道三個班，每門課一年的學費都在3000元左右，一年一萬元的費用對於工薪階層的他來說並不是個小數目，但為了給兒子“打個好基礎”，他寧可在吃、用上省一些。

賀女士的兒子今年開學剛上初中，她的兒子每天除了要完成老師佈置的作業和建議要做的同步練習外，週末還要上英語和數學補習班。“從小學開始，我看到其他孩子上《新概念英語》，也讓兒子學了。每週六上3節課3個小時，一個學期20多節課上完一本書。奧數也是老師推薦的，週日上一個半天。”

原因二：英語基礎得打好，家長被逼難免俗

孩子所報的補習班中，“英語”總是第一大科目。儘管不同的學生參加的培訓班各有不同，但一般都不會落下“英語”一項。這主要是因為在家長們眼中，現在社會上不管幹什麼都少不了英語，小的時候不給孩子打好基礎，長大以後哪來的競爭力？

張先生正帶著4歲半的女兒上聲樂輔導課。張先生說，他並不反對給孩子們報藝術特長班，但是“特別痛恨”那些在小學時就給孩子報英語班的家長們。“假如班上有一半的同學透過輔導班掌握了所學的內容，老師在課堂上便不會盡全力去教，進度也會加快，沒報班的孩子就會吃虧。”張先生希望這個怪圈能早日結束，但同時又坦言，他也不能免俗地留意哪個英語輔導班教得好。

原因三：人家孩子都報班，不報顯得“不正常”

在現在的中小學生中，已經形成了你爭我搶報補習班氛圍，很多家長不得不“隨大流”，不給孩子報班的家長還顯得是異類。

“我兒子才上一年級，每到考試前都看書到晚上11點多，本來就夠累的了，再報個班怎麼受得了？”沒有給孩子報輔導班的家長並不多見，戴女士便是其中一位。在她看來，不報班一方面是因為孩子小，不想給他太大的壓力，另一方面她認為學何種特長一定要尊重孩子的意願，這樣也能培養孩子的主見。

“跟家長們聊天的時候，一聽我家孩子不上培訓班，人們就用異樣的眼光看我，好像不報班就不正常一樣。”儘管對於社會上的報班風氣有些反感，但看著兒子班上大多數孩子都有了“班”上，戴女士也感覺到了些壓力。

原因四：學校課堂不夠應試，不上補習班怕應對不來

對於應試類的補習班需求大，還有一個重要的原因就是一些學校的課程沒有滿足學生對應試成績的需求。一方面，教育改革要求學校對授課方式作出一定的改變，把應試教育轉向素質教育，然而應試分數對升學的影響依然非常大。這種改變可能給孩子在學校的學習減了負，卻反過來也讓家長擔憂“萬一孩子的成績不夠上好學校怎麼辦”，從而開始給孩子報班。另一方面，並不是所有學校的課堂質量都是高水平。可能孩子因為一次的“失誤”，沒有上到好的學校，但這並不能阻止他們下一次升學想往高處走。學校的課程水平不夠他們考取更高的分數，不上補習班很有可能應對不來下一次的升學考試。

原因五：孩子就是自己想多學一點

不只是不愛學習的、成績差的學生在上補習班，愛學習的、成績好的學生也在上。而且他們往往都還是自己要求家長給自己報班。即使老師不推薦，也會主動打聽哪位老師或者哪個補習班比較好。孩子自己感受到了來自周圍同學學業上的競爭壓力和對升入更好學校的渴望，害怕別人學了的自己沒學，渴望得到更多的進步。

原因六：不知道孩子真正想要什麼

除了應試類補習班，藝術特長類補習班也是一大熱門。然而不少家長其實並不想讓孩子走藝術這條路，只是抱著“多學一點是一點”的心態來為孩子選擇培訓班。真正想讓孩子學什麼，家長並不清楚，於是便出現了一人報多項或頻繁換特長課的現象。

二、補課，愛也是你，恨也是你

關於補課，大道理有很多，家長卻仍然無奈。

那麼多家長和孩子主動要求補課，說明補課也不是一禁了之那麼簡單的事兒！

如果，孩子確實需要補課，家長應該做的，是幫孩子做好選擇。不能不補，就做到科學地補。

比如，如果孩子某項學科瘸腿、或者平時學習不牢靠，利用假期時間適當補課也未嘗不可，現在，補課這事如此受爭議，還是因為如今“補課”補得變了味，“孩子雖然放假了，但不管什麼時候，學習都是第一位的。”家長吳先生說，他兒子平時成績就不太好，尤其是語文，他怕寒假一放鬆，孩子的成績更差了，下學期開學會跟不上。吳先生打算寒假給孩子找個文化學校補補課，爭取把語文成績提上來。

“課”原本是該補還得補，關鍵就看怎麼補，這也是讓家長們最頭疼的地方，為孩子選擇補習班，應該注意點啥呢？

1.補課也要揚長補短

補課一定要有度，要揚長補短。揚長，在孩子有天賦，樂此不疲的興趣方向，跟隨良師鑽研下去，爭取培養為孩子突出的特長；補短，在孩子學業爬坡上坎遇到暫時性困難時，透過階段性輔導幫助孩子渡過難關。扶上馬送一程，步入正軌就把輔導的外力及時停下來。

2.補課也得分年齡

有專家說，一年級到三年級就補課，不利於孩子的健康成長。孩子學習負擔過重，得不到應有的鍛鍊和休息時間，也沒有機會和朋友一起玩耍。這樣對身心健康不利，甚至容易讓孩子厭倦學習，影響今後的發展。

當然，父母應該在平時生活中多陪伴孩子，教育孩子待人接物和生活常識，這些比單純的課本知識更重要。

三、從根本上說，補課不如補習慣

在日常生活，我們經常會發現這麼個現象：

第一次家長知道孩子成績不好，家長第一反映是“補課！”；

第二次家長知道成績不好，開始犯愁；

第三次家長會，直抒疑慮：孩子補課了呀！怎麼不見有進步呢？

如今“校內差、校外補”的現象可謂是屢見不鮮。補課雖是不得已而為之，但把希望寄託於“補課”，顯然不是最好的選擇。孩子之間學習成績的差距歸根到底是他們學習習慣上的差距。補課，不如補習慣。

補一下閱讀的習慣

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾經說過：“閱讀是對‘學習困難的’學生進行智育的重要手段。學生學習越感到困難、在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。閱讀不僅能使某些學生免於考試不及格，而且還會發展學生的智力。‘學習困難的學生讀書越多，他的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍。”

要是考試就在眼前，這肯定來不及。但是在平時讓孩子養成閱讀的習慣，無論是對孩子的智力還是心靈成長都有百利而無一害。

補一下聽課習慣

學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。

當老師講到每一步時，學生甚至能思考到下一步，學習效果就會更好。如果學生感覺不喜歡這個老師的課，怎麼思考呢？學生要努力去適應老師，並學會欣賞自己的老師。不然學生只能越來越差。不同層次的老師，學生用不同的方式去適應，與老師共同進步。現在適應老師，長大了適應社會。不能稍不如意就埋怨環境。

補一下做作業的習慣

首先是端正態度。作業不是負擔，而是教學活動的重要組成部分和自然延續，是一種學習和積累的過程，做作業的目的是鞏固所學的知識，是培養獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應付家長。所以我們要重視做作業，“拖、抄、代”的做法要不得。

其次是細心審題。審題能力是學生多種能力的綜合表現。要求學生仔細閱讀材料內容，學會抓字眼，抓關鍵詞，正確理解內容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內容，更要認真推敲，反覆琢磨，準確把握每個知識點上的內涵與外延。同時還要培養自己能從作業，考試中發現錯誤，及時糾正的能力。

再次是練後反思的習慣。讀書和學習過程中，尤其是複習備考過程中，每個同學都進行強度較大的練習，但做完題目並非大功告成，重要的在於將知識引申、擴充套件、深化，因此，反思是解題之後的重要環節。如：為什麼想到這種方法？有無其他方法？哪種方法更好？能否變通一下而變成另一習題？如果發生錯解，更應進行反思：錯解根源是什麼？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。

最後是收集錯題的習慣。平時要把有什麼疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經常看看，看會了、記住了才扔掉。有價值的就用專門的本子記下，並找些可以接受的型別題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。考試時複習錯題效果也很好。

補一下學習方法

敢於提問是最基本的。要敢於帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。不懂裝懂最終害自己。

其次是複習歸納的習慣。複習就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。複習是有規律的，複習必須及時，否則超過了人的記憶極限點再去複習，將要多花幾倍的時間，而且效果不好。因此必須有計劃、不間斷地複習。對所學知識進行復習、總結、概括，抓住應掌握的重點和關鍵，對比理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活躍。

補一下自信

孩子的自信心無時無刻不在影響著他們的學習活動。一旦遇到挫折和失敗，就情緒低落，灰心喪氣，甚至驚惶失措，徹底崩潰。不僅制約學生的行為，而且束縛了學生的思維，使學生在學習各方面難以達到其理想的效果。

補信心一要靠家長多鼓勵，多溝通，二要靠學生自我暗示，每天告訴自己“我能行！”三是正確對待成功與挫折，正確對待考試分數。