高數以後的內容不做討論，只說說高中數學。高中階段的數學學習抓住以下3點就能學好，只是說時間付出較多，比較辛苦。 1 刷題，至少系統的刷2到3本書。 刷題可以幫助記憶鞏固，同時理解概念以及公式如何考，如何應用。並且多見題型，瞭解每個題型的套路，並掌握方法。 2 錯題本總結。這個錯題本不是讓你用來抄題練字的，主要是看看自己為什麼錯，並總結自己錯誤的題型，思考為什麼這種題型錯誤較多，應該在哪一步加上思維或者加上概念。 3 在初三暑假開始瀏覽一邊高中所有數學，不見得要看懂，但是至少知道每本書會講什麼。然後有空就去看看高考卷，瞭解高考在哪幾個章節考的多，考的難，做到心裡有數，針對訓練。

我的數學也特別差。我想這應該是思維方式的問題，文科是一種具像思維。抽象思維多在數學，化學，理工科。對這個的理解不在於眼見為實，而在於思維轉化，我就做不好。

我曾經發過一篇，如何學好數學的影片，您可以看看有什麼啟發！

一個事實是，好成績離不開智商，但是對於大部分人考大學的要求的成績，智商是夠的！很多人之所以學不好數學，兩個主要原因是

第一，缺乏面對困難的韌性，沒有足夠的持續力和正確積極的態度。我相信大部分學生，都會去想辦法讓自己的數學成績提高，但是很多人面對初期的困難就無法要求自己繼續努力下去，久而久之，就失去耐心，自暴自棄等。

第二，老師教材等學習條件很重要，學校老師講的非常難，進度快，不適應是很普遍的。這種情況，要及時和孩子溝通，中高考數學，本質上內容不多，沒有一步不行，步步不行的擔憂！但現實是，很多孩子，對整個中高考的數學學習，沒有宏觀的認識，做不到有條不紊的去吃透一個知識點。總之一句話，寧願慢點，也要吃透一個知識點。慢一點是對很多學生，最有效的學習方法！

我給出的答案是數學好不好和智商沒有必要的聯絡

我工作在一線的一名高中數學教師，針對你所提出的這個問題，我提出幾點自己的見解

第一、

A.首先對你所說的“數學不好”和“智商低”這兩者之間沒有根本意義上的聯絡，我從心理學角度對以上問題加以解釋。

人的大腦分為左腦和右腦，它們的分工是不同的，負責的任務也是不同的，我將它們的分工和負責的內容已思維圖的形式呈現。

B.數學是屬於左腦，左腦是理性思維，也叫做學術腦，抽象腦，控制的是邏輯、語言、數學、文字、推理和分析等。而右腦是感性的，也叫做藝術腦、創造腦，主要控制的是圖畫、音樂、韻律、情感、想象和創造等。

所以，你說的數學不好著和智商之間沒有必然聯絡。

第二、有人說上課怎麼也聽不懂，一個原因是前面的內容落下太多，基礎跟不上，怎麼想聽，很多內容都聽不懂，如同“聽天書”，如果真的要學習數學，就需要下大功夫，將之前落下的知識重新補回來。這樣才有可能在數學方面有所提高。

姚明的智商在國內籃球圈相當優秀，但他的高數卻掛科了。他的智商有問題嗎？沒有，只不過是他的數學長期沒有學習，基礎太差而已。 我認為的答案是，在透過努力可以學好的數學，基本上就不是智商的問題。這就包括小學、中學的基礎數學和非數學專業的高等數學，甚至數學專業本科所學習的數學透過努力也基本是可以學好的。這都與智商無太大關係。（至於高等數學的專業研究，是否可以普通人努力就能勝任，不在討論之列）。 來看一道數學證明題： 求證：1元=1分 解：因為1元=100分 =10分×10分 =1角 ×1角 =0.1元×0.1元 =0.01元 =1分 證明完畢。 如果看不出這個證明題的錯誤出在哪裡，只能說確實是小學的乘法沒有學好。但我做過一個小調查，可以很快看出這個問題出在哪裡並清晰表達出來的年輕人，不超過50%。但這些人當中，感覺平時很聰明、智商應該很高也不乏其人。 這樣一個問題當然不能說明什麼，我只是想說智商與數學沒有太大的關係而已。但為什麼很多人通常在數學學不好時，會懷疑自己是智商有問題呢？ 其實不是智商的問題，而是基礎好不好的問題。 數學是有等級和門檻的。比如小學低年級主要學習整數的加減乘除，到了小學高年級主要學習小數、分數的運算和應用題等，在這個時候，如果學不紮實，數學的根基就會開始動搖。 到了初中，引入了代數和平面幾何，這是一個比較巨大的跨越，如果此時學不好，那麼將來可能就很難再學好數學了。到了高中、甚至大學，區分度更加明顯，於是就產生了學不好數學的感覺。 如果極端的來思考。讓你放下現在的一切，從小學開始回爐重學數學，視掌握程度把握學習進度。你覺得是否可以透過努力學好它。答案基本是肯定的。那就說明，不是智商問題呀，是沒有好好打好基礎的結果。 另外，對智商的理解，其實也是有很大疑問的。智商是智力商數的簡稱（Intelligence Quotient），是透過一系列標準測試測量人在其年齡段的智力發展水平。我們通常說的智商高其實是想提智力水平高。但忘了在哪摘抄過一段：智力包括短期記憶、長期記憶、各類認知能力、學習能力、模仿能力、想象力、資訊處理能力、計算能力、空間能力、抽象思維、具象思維、藝術思維……這些能力再跟不同的場景和作用物件排列組合，種類繁多。如果要控制變數，比較各個單項“智商”，那也許還有可行性，但如果是籠統的說“智商”，根本沒有什麼太大的價值。 綜上，我認為，人是一個很複雜的個體，用智商來評測人的能力高低，尤其是就用一個數字來判斷誰厲害誰不厲害，本來就不是一個很科學的評測方法。至於學不學得好數學（基礎數學），我覺得真的和智商沒有太大關係。實在不好，從頭努力，回爐重造，就可以學好它。

我覺得，數學不好並不代表智商低，很多數學成績不好的人，其他科目成績反而不錯。所以不能僅憑一個科目成績的高低來判斷一個人的智商高低，這是不科學的。一些學生數學成績不好，可能是基礎沒有打好，隨著之後學習難度的增加，學習數學就會變得比較吃力，從而引發了厭煩心理，最終導致數學學習成績不好，這並不能代表一個人的智商高低。

每個人擅長的領域都是不同的，很多人數學不好，但是在語言或是藝術等其他方面則是比較有潛力，所以不能說數學不好的人智商就是低。只是說數學成績好的人，思維邏輯方面比較好罷了。

世界上不可能有完美的人，一個人在某些方面突出，在另外的方面相對落後都是正常的。所以數學學不好並不代表智商就低，只能說明並不擅長這一方面而已。另外只要一個人夠努力，善於發展，就會找到自己的擅長的方面數學學不好的人並不比數學學的好的人差。

而且很多名人數學也不好啊。難道別人智商低嗎？對吧。

個人愛好，與興趣有關係，與智商無關係。

學習不好的人，作買賣很有天賦，當個小老扳，小日子過的還挺滋潤。誰能說他傻嗎？

數學不好

1是對科目不感興趣

2是方法沒掌握，課本不愛，只做資料不對

解決方法:

1找考試試卷-出現問題再哪裡

2迴歸課本把概念和課本題目完成一邊

3信心建設-一分一分起來

今天收到關於一個“數學不好真的是智商低嗎？”的問題邀約。首先明確的告訴你，數學好不好和智商高與低沒有關係。我將從以下幾個方面加以闡述。

第一：智商指的是什麼呢？根據百度百科介紹，智商即智力商數繫個人智力測驗成績和同年齡被試成績相比的指數，是衡量個人智力高低的標準。智商主要反映人的認知能力、思維能力、語言能力、觀察能力、計算能力、律動能力等。也就是說，它主要表現人的理性的能力。智商概念是美國斯坦福大學心理學家推孟教授提出的。影響智商的因素包括以下幾個要素：

（1）遺傳：一般說父母智商高，孩子的智商也不會低。這種遺傳因素還表現於血緣關係上， 父母同是本地人，孩子平均智商為102；而隔省結婚的父母所生的孩子智商達109；父母是表親，低智商的孩子明顯增加。 （2）母乳：母乳中含有多種促進兒童智力發育的活性物質，特別是對智力發育有重要影響的牛磺酸比牛奶要高出10倍之多。據調查，吃母乳長大的兒童比吃代乳品長大的兒童智商要高出3~10分左右。（3）飲食:飲食單調導致某些微量元素不足，或者飲食量過少，蛋白質等營養嚴重缺乏的情況下會導致智商發育受阻。攝入過多重金屬元素如鉛，銅等也會影響智商。（4）體重：體重超過正常兒童20%的孩子，其視覺、聽力、接受知識的能力都會處於較低的水平。這是因為肥胖兒過多的脂肪進入腦內，會妨礙神經細胞的發育和神經纖維增生。（5）環境：生活在枯燥環境裡的兒童，如棄嬰，得不到母愛及良好的教育，智商會較低。據研究調查表明，這類孩子3歲時平均智商僅為60.5，反之，處於良好環境的3歲兒童智商平均為91.8。

（6）藥物：某些藥物會影響兒童的智力，如長期服用抗癲癇藥物可使智商偏低，當停藥若干年後，智商便會有所提高。

第二：數學是研究數量、結構、變化、空間以及資訊等概念的一門學科，從某種角度看屬於形式科學的一種。在人類歷史發展和社會生活中，數學也發揮著不可替代的作用，也是學習和研究現代科學技術必不可少的基本工具。

由上可知數學好的人智商一定很高，但是數學不好的人智商不一定低，因為智商的表現是多方面的，數學不好在別的方面做出卓越貢獻的人不勝列舉。比如阿里的創始人馬雲參加三次高考，數學第一次1分，第二次19分，第三次79分，這樣看來馬雲的數學真的是不好的代表了，可是這不妨礙他在別的領域做出傑出貢獻。一個人數學不好的原因是多方面的，自己可以找出問題的癥結所在，有針對性的加以解決，而不是賴智商低。

學會用數字標記、觀察、記錄、計算這個世界還是很重要的……跟智商關係並不大，學會用數字看世界，觀察角度問題！

數學學不好，不一定是智商低的原因。智商低的數學學不好，這只是個例。我覺得除了天才和天生痴呆，其餘大多數人智商是差不多的，這時候決定數學成績高低的是你的認真度，勤奮度和專注度，上課專注聽講，作業認真完成，多做變式題，不懂就問，愛鑽研，勤動腦，就能學好數學。

還有一種情況是興趣，有的孩子對數學有與生俱來的興趣，不論哪個老師教學都興致盎然，這是主動的學習。而有的孩子受老師影響比較大，愛屋及烏，他會因為喜歡某個老師而愛上相應的科目，反之，就討厭這個科目，這是被動的學習。因此，數學不好不一定都是智商的問題。

首先，什麼是智商？百度百科告訴我們：“智商，即智力商數（Intelligence Quotient），繫個人智力測驗成績和同年齡被試成績相比的指數，是衡量個人智力高低的標準。”

那麼何為邏輯思維能力？百度百科告訴我們：邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力。即對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，採用科學的邏輯方法，準確而有條理地表達自己思維過程的能力。

它與形象思維能力截然不同．邏輯思維能力不僅是學好數學必須具備的能力，也是學好其他學科，處理日常生活問題所必須的能力。數學是用數量關係（包括空間形式）反映客觀世界的一門學科，邏輯性很強、很嚴密。

因此，可以看出，數學學的好不好，關鍵要看邏輯思維能力。而智商的高低有一半要取決於邏輯思維能力，所以通過後天對數理化的學習，多少可以培養你的邏輯思維能力。真正高智商的人，邏輯思維是超出常人的，他們通常不按照“常理出牌”。

由此可見，智商和邏輯思維之間還是存在聯絡的，邏輯思維能力是學好數學的必備條件，而數學的學習也可以鍛鍊和培養邏輯思維能力。

我是一名數學老師，數學的學習真和智商有很大的關係，智商高學數學會比較容易，因為這類人的悟性高，對於抽象的知識，他比較容易理解。但99％的人都是常人，智商高的人也就是1％，對於大部分學生要想數學學好，必須要有好的學習方法和對數學的興趣。方法就是預習，預習，預習。重要的事說三遍，預習為什麼重要，因為常人和高智商的人的區別是對新事物和新知識的悟性，只有常人提前接受和思考新知識才能彌補對新知識的接受能力。興趣是學習數學的保證，培養興趣最好的辦法還是透過提前預習，上課一定要參與課堂，因為現在的課堂都是有討論，展示，提問等各各環節，只有預習好了，孩子才會帶著自信參與課堂，這樣興趣才會慢慢培養出來。孩子數學暫時不好，不要急，不要吼，不要放棄，方法加興趣定會超過高智商，加油！

是，也不是

實際上，根據加德納的多元智商理論，有的學生學習數學時更加輕鬆，有的學生學習語言學科更加得心應手，有的學生運動天賦異於常人，等等。

根據加德納的理論，他認為我們每個人都擁有八種主要智慧：語言智慧、邏輯一數理智慧、空間智慧、運動智慧、音樂智慧、人際交往智慧、內省智慧、自然觀察智慧。

我們學習自己擅長的領域時，效率高，效果好，這是一個不可爭辯的事實。

很多學生，明明在數學學科上付出很多，但是成績就是不如一個不怎麼學習的孩子，這也是常見的事實。

我們學習的過程，克服困難的過程，總結反思的過程，深入思考的過程，都是潛在的能力提升。

但是，找準自己擅長的領域，生活會變得更加輕鬆，你也可以達到更高的人生高度。

認識你自己，這才是你在學校中最應該做到的事情。

數學是智力重要組成部分，但不是全部！

數學不好，先要看孩子多大，小學生不太好說，這一塊尚未發育好， 因為人的數理邏輯在12歲以後才能判斷，初二以後正常學習的，數學不行的，初步說明數理邏輯不好，但不能說人的智力水平低，

一個人完整的智力是由左右半腦，十幾項組成，數學只是其中一項

人的左、右腦所強調的部分如下：

左半邊：語言、邏輯、數字、數學、順序因果、文字

右半邊：節奏、旋律、音樂、圖畫、想象力、圖案

舉例馬雲 高考數學，第一次只考了1分，第二次17分，這個水平，遠低於一般考生，但其語言能力，卻非常強，做企業也很成功，早已經成為創業導師，成功人士，也沒有人說馬雲是 “弱智” ！

許多藝術類學生，數學之類文化課，都很差，但是在某些領域，達到了，令人不可高攀的高度，如徐悲鴻，數學也不理想 ，

還有一些作家如《圍城》錢仲書數學也不好

從人種角度來看，全世界華人 是數學平均水平是最優秀的，歐美人數學更差，超市購物，82元商品，你給收銀102元， 如果不借助計算器，90%以上 ，算不出找零20元，

類似這些，只能說數理化差的，很難從事 科學技術類 ，但並不能說弱智 ！

智商低絕對不是數學差就能提現出來的，不能這麼一概而論，數學只是提現了其中的一部分，世上的學科多到數不盡的地步，這樣太絕對了。

我覺得智商是體現在學習能力上面才是正確的，如果按照數學來說，那麼文科的數學普遍都比理科要稍微簡單，如此一說那麼文科生智商都比理科生低嗎？所以不可能的，這也是一種學習能力的體現。

比如說同一件事情，學習能力強的就學的快一點，能力弱的就慢一點，這也許就和智商有一定的關係，還有就是較強的羅輯思維也是比較重要的。

總得來說，只要努力，沒有說誰的智商用一個學科就能表現出來的，我們學過，牛頓以前也不是很優秀，甚至還有一點自卑，但是他就能達到這樣的成就。所以，我們要加油，不斷的鍛鍊自己思考問題的能力，不斷鍛鍊自己的羅輯思維，我相信，都能得到自己想要的結果的。

肯定的答案，當然不是！你會覺得馬雲的智商低麼？

馬雲經歷了三次高考，第一次數學成績是1分，第二次考了19分，第三次考了79分，馬雲也承認自己的數學如此差。馬雲可是創立阿里巴巴商業帝國的人，是一名優秀的企業家。因為馬雲有遠見卓識，而且語言能力和領導力很突出，包括英語演講能力也很棒，畢竟他是英語老師出身，綜合起來他的智商並不低，情商也是非常高。

數學本質是以邏輯思維為根本的，是以抽象的概念、判斷和推理作為思維的基本形式，以分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化作為思維的基本過程，從而解釋事物規律性聯絡。所以說數學好的人，只是邏輯思維好。

智商是綜合智力的評估值，根本不是說某項能力強，就代表智商高。智力往往是一個綜合性的能力，包括空間知覺能力、觀察能力、記憶力、理解能力、注意力、判斷力等很多方面，而數學方面邏輯思維能力只不過是其中的一個方面。就算是數學能力好，一個加分項高，如果其它方面不夠好，智商的評估也不一定就會高。

總而言之，不要覺得數學算數差就是智商低的表現。每個人的天賦都是不一樣的，能力方面的後期發展應該綜合評價，某一方面不能代表所有。所謂術業有專攻，如是而已。沒必要因為某方面能力的欠缺而影響自己的心理狀態甚至自卑自棄，記住那句話，你若被關上了一扇門，必定還有一扇窗為你而開。

智商高低是和算數沒有多大關係的。

我在學校是六年級數學老師，由於學校師資不是很充分，我兼職著學校的資訊科技。

班裡有一個數學非常差的孩子，其他同學都嘲笑他是大白署，可是在上資訊課的時候，班裡就他操作熟練，老師很多知識沒講到的，他透過摸索也能完成任務。這個例子說明智商和數學算數沒有多大關係。

再舉個例子

班裡的另一個同學，數學成績很穩定，二三十分，計算是一塌糊塗。可是班裡的任何活動都是他發起，然後去阻止，而且組織的頭頭是道。這說明他的情商是很高的。也是智商的一個表現。

所以說智商高低是和數學算數好與壞沒有多大關係。

數學算數差雖然不是智商低的表現，但是數學算數好的人智商一定不會低。也許你會說，曾經有一個腦癱的人上電視速算比賽，不是很厲害嗎？是的，有這麼一回事。因為一個人的能力他是有很多方面構成的，只不過數學在生活當中的影響最大，讓你誤認為數學好壞與智力成正比。

看了一下，很多朋友以馬雲，錢鍾書為例來證明數學好壞與智商無關。這是不夠嚴謹的，因為數學，它是一門邏輯思維比較強的學科，知識之間聯絡比較緊密。如果小學的數學學的不夠紮實，初中已不是太認真，高中怎麼能夠跟的上？而文科完全不一樣，比如杜子建初中都沒畢業，他可以成為作家。你讓一個智商非常高的人，如果他以前沒學過數學(或者說，數學不太好)，去參加高考，怎麼考出高分？那麼你也許會問:“既然智商高數學怎麼會不好呢？”

數學好壞與興趣有關

由於大多數班主任都是語文老師，所以學生經常與語文老師接觸，自然而然很多時候都聽語文老師的，將語文老師的話，牢記心中。

我有一個朋友的孩子，他以前的數學成績不是太好，甚至可以說，對數學比較討厭。但後來他們的數學老師換了一個非常漂亮的年輕的女老師。重要的是，這位老師對他們和藹可親，於是這孩子對老師有了非常好的好感，特別願意上這個老師的課。數學成績很快就上去了。

很多家庭，從小就讓孩子背詩詞歌賦。不太注重數學邏輯思維的能力培養。如果上學以後，在對數學不感興趣的話，數學成績只會越來越差。

數學好壞得從基礎抓起

數學學科，它不比語文，雖然說閱讀和作文比較重要，但是它的比分佔的不是太重。同學們只要多記多背，讓語文考出一個好的分數還是很容易的。

但是數學就沒那麼容易了，如果小學三四年數學的計算能力得不到提高，到了五六年級計算量增加以後，你的成績就降下來了。直接就影響到初中，高中。

很多同學在做數學題的時候有畏難情緒。他們一旦想這個問題想不通的時候就會放棄。這是很多孩子不願吃苦，沒有忍耐力的原因！並不是他們的智商低！這也就是為什麼70年代的學生普遍數學成績比較好的原因。現在很多同學看到一道題的文字比較多，他就會覺得很難，就放棄。

總之，學好數學貴在堅持，需要有好的學習方法，有一個好的，會讓學生學會思考的老師。數學的教學與語文完全不一樣。數學教學需要循循善誘，不能完全灌輸式的教育。

數學沒學好，不能和智商低相提並論。中國有許多文學大師就不擅長數學，但是，他們在文學方面取得卓有成就，享譽世界。

智商是智力商數，是綜合指標；而智力是由短期記力、推理能力、語言能力組成的。

學好數學則需要邏輯思維強，這就需要在平時學習數學的過程中注重自己的思維能力的培養。

下面是學好數學的幾種方法：

1.數學在生活中應用範圍很廣，隨處可用，例如：去超市購物，正好趕上超市打折促銷，怎樣買才最划算，讓孩子積極動腦去參與思考，有利於提高思維能力，更能提高對於數學的興趣。

2.遇到難題，要善於尋找突破口，每道題都有它的轉彎之處，要善於利用題設條件，挖掘隱含條件，運用逆向或對比思維等方法，突破難點，克服畏難情緒，是學好數學的關鍵。

3.做各種題型，積累經驗，使自己的眼界更寬、解題思路更闊，提高自己的思維能力。

4.訓練計算精準，杜絕眼高手低的現象發生，一看就會，一做就錯，學習成績不理想的現象存在，時間久了就會影響學習熱情，導致對數學產生厭煩情緒。

5.溫故而知新，善於複習，消化所學過的知識，還有預習功課，良性迴圈，養成的良好學習習慣。

具有良好的學習習慣、數學邏輯思維能力強、不畏難題勇於攻克的毅力，學好數學指日可待！