教學質量好，學生越來越多，最後學生問題太多，我專門解決問題三個小時不夠用，影響自己的其他工作，給學生判作業，備課。晚上放學回家，我除了吃飯和洗澡一個小時，啥也顧不上。六點半放學，七點回家，判作業一小時，八點吃飯，八點半解決學生問題三小時，到十一點半備課一小時，十二點半洗澡，一點睡覺早上六點起床半小時備課，七點吃早飯七點二十去學校。中午備課一小時，判作業半小時。

後來有了專門解決學生問題的老師，我才過上正常人的生活。畢業三年我的體重廋了30斤，由170斤廋到140斤，學生都說我更年輕了。畢業三年比我三年高中還辛苦，直到畢業第四年我才有了女朋友，一年後結婚，一直到現在孩子都19歲了。這些年我要感謝我的妻子，是她一直支援我。我發誓，下一輩子再也不做老師了，這工作太累了。

第一種方法：看學生的時間是否可以錯峰，把培訓的時間錯開，條件允許的話增加教室，採用複式教學（當過教師應該知道的吧）。

第二種方法：總結自己的教學經驗和教學模式，招人並培訓。

把小班化教學與個別輔導有機地結合起來。一對三和一對多，道理是一樣的，更因為你所承擔的的並不是所有學科的教學任務，教學的點雖然多但是都在一條線上。若承擔小學語數外三科教學的話，那就只能分而治之。好在你的課外輔導是根據學生在校學習程度而及時跟進的，故而更可以因材施教，有的放矢。

所以，要把教的重點放在輔導上，會事半功倍。

只是一管之見，僅供參考！

對於這個問題，我說一說自己的看法。

教學質量是學校的生命線，沒有高質量學校就會失去生源。現在大家都明白一個道理，學生升學深造，考上理想的大學，將來有了本領，才能找到比較好的工作，為了自己，也是為了國家，靠學業成績競爭。

一所學校今天搞這活動，明天搞那活動，雖然有一定的活動意義，但是不能忘記教育的根本，學生學不會文化課，將來考學就沒有希望。

學校要重視考試科目的教學，把主要精力用在教學上，去掉形式主義的東西，潛心研究教材、教法、學法、學生，與家長達成教育共識，與教師提供上質量的環境。家長望子成龍、望女成鳳的初衷就是教育教學質量。

總之，學校要重視教學質量的提升，為學生的將來著想，無論繁雜事情多麼多，都要抓住教育教學質量這個關鍵，有高質量，才有聲譽、生源、生命。

教學質量好，生源多，如何保住？我的意見是，第一，抓住教師。。進一步調動教師的積極性，這是提高教學質量的關鍵。第二，抓住生源。生源必須好，這很重要，這也是關鍵。第三，少搞影響教學質量的社會活動，要排除干撓，專注於教學。第四，選好校長。一個學校被搞垮了，都是被校長搞垮的。選好校長十分重要。

教學質量是學校的生命線，而師資隊伍則是保障這條生命線的根本保證，所以學校要高度重視師資隊伍建設，出大力氣培養優秀教師，出大力氣留住優秀教師。城區學校這點可能不難，農村學校就很難辦，培養出來的優秀教師很容易把更好的學校挖走。

我不清楚您教的是什麼課？一次帶三個孩子。

通常學校一個班正常定數量是三十名。

目前都超出了，甚至有的小學班級人數達到五十名學生。

我覺得小班上課人數在十五名左右比較合適。人數太少，老師情緒上不來，人數太多，無法做到每個問題都提問到每個同學。

當然根據課程和教室的大小決定。

教學質量我覺得跟人數關係不大，跟教課方法和語言模式有直接關係。

可以增加人數，同時給一些優惠。比如贈送一些時間，聯絡感情，給孩子們物質獎勵等。

個別孩子沒有完全領悟的再個別輔導一會。讓家長看到你的用心和負責。

學生越來越多，說明你是認真教學的、有良心的好老師。我認為你可以選擇性教育，對特別調皮搗蛋的拒絕接受，不能有太多的學生，對得起好老師的稱號，一定保證教育的質量。

知易行難，處在一個不熟悉的環境，又想作些事，首先從擴充套件自身人脈開始，透過交往，使自己的德品被圈子裡瞭解並認同。現在的父母，由其是初做人子的年輕父母，不怕花錢，但怕的是，錢花了，卻收穫不到想要的效果。因此，儘管你很努力付出了，別人也會把你拉入失信黑名單。因此，你的服務名片與教學技能很重要！想擴大規模，又怕多了數量引響質量，有這種顧慮，說明，你有責任感，有責任感的人，才會產生責任危機意識。其實，一頭牛，也是放，一群牛也是放，關鍵是要有更寬大的水草豐美的優質牧場，這只是個比喻，而我所指的不是客觀環境，而是教師本身的心靈牧場。雞吃同樣的食，下同樣的蛋，大小有別。原因是雞吃多吃少，消化，和營養吸收環節的問題，而不是飼料問題。明白人都懂，不明白的人，告訴到他懂。學前教育，重點在培養孩子的學習性趣，幫助他們在學到的點滴的知識中找到擁有知識的快樂，滿足孩子們的好奇心，建立起雉型求知慾望。這才是學前教育的最佳效果。不一定非要會背多少首唐詩宋詞，或會彈多幾支名曲……這種形勢主義表現才藝。這也是最浮淺的名利主義表現，及錯誤的學前教育觀念。

學校教學質量全靠學校領導，如果學校裡的校長書記沒有把心事放在教學上，學校別說教學質量，好學校兩年都搞垮。我們學校前校長搞的很好，被後來的搞的一塌糊塗。

探討一下。

中華建國後，教育一直處於快速發展期、快速最佳化期。尤其是改革開放四十年後的今天，達到了極致。中國教育硬體世界一流，軟體也是世界一流。科研、教育進入世界前列。成果令世界瞻目。這勿容置疑。

現在用最佳化是不行了。要“開拓”。這是“問鼎”世界的關鍵一步。也是要精準、聚能拿下的一步。也是戰役中的“攻堅”之戰。沒有問題，只是需要點時間。“高等教育”、“教學”、“科學研究”、“開發”、“創新”、“攻堅”、“克難”、“創新”、“拓展”等都是“核心”“區域”。是“特種兵”、“特戰隊”。政府、民間“雙加力”。事竟成。

有幾個方面值得注意：

1.組建專業的操作、執行團隊。專業、敬業。用精品人才，打造精品成果。要制定嚴格、科學、得當的教材標準。突出為未來、製造業、智慧業、自動化、實用型、開創“基因”型的“民生”科目。取消繁瑣的“鋪墊”，直奔主題。“實驗”、“研究”是“主旋律”。拋棄死讀書。

2.瞄準時代的“主課題”，合理佈局，重點突破，全面開花。

3.精準投資、充足投資。國家、企業齊動手。只爭朝夕。

4.設立激勵基金。對出成果的要大獎、特獎。

5.簡化、精化中小學教材。取消“繁雜”無關緊要的科目。要敢刪、敢減。微用成份堅決剔除。一切面對當今世界的“發展、執行平臺”。還學生一顆輕鬆、愉快、幸福之心。積能於未來。從心裡減負。為高等教育凝力聚神。

6.高等教育階段，取消大學生的百分之七十的經濟負擔。讓大學成為不盈利單位（少收費）。減輕學生的經濟負擔。

謹參與。

目前都是學分制，升學考試制，還脫離不了這個框框，所以，學校，老師還是要從考試成績，大綱入手，提升教師的整體質量素質，逐漸換血，讓教師隊伍形成整體高學業水平，提高學校的教學環境，政府進一步加大學校的投入，……

教學質量好，當然學生人數就多，這說明你的工作得到了廣大家長的認可，那個家長不希望自己的孩子有個好老師？但是問題來了，學生多了，老師的負擔就多了，辦法總比困難多，我也曾經教過大額班級，我辦法是充分發揮班幹部，小組長的作用，比如打掃清潔衛生，就讓班幹部去安排，檢查，比如批改作業，我可以先改小組長的作業，讓小組長在去改其它同學的作，還負責講解。同時老師要抽三分之一的作業由老師改，這樣既培養了班幹部，小組長的能力，老師又掌握了教學的狀況，不必做到事必親躬。當然有的作業是不能讓學生改的，比如作文必須由老師來改。總之，學生多，老師肯定要辛苦一些的。

首先是學生的質量高，學生的質量高首先是家長質量高，家長是最關鍵的老師。學校的老師只能盡，沒有家長這個‘關鍵"，老師也無能。

教學質量好，學生人數越來越多，這是質量效應。但要保證教學質量，學生人數應在可控範圍內。否則，質量會下降。比如一隻母雞，可帶十多隻小雞，小雞長得好。但給三十多隻小雞讓母雞帶，小雞容易生病，甚至陸逐死亡。教學質量與學生人數的關係也如此。

課堂是教師實現自我，展現自我的舞臺：是學生學習知識，不斷成長的聖地，是師生共同努力提高教學成績的主陣地、主戰場。“主戰場”的戰打好了，教學的效率和質量都有了。因此，我們要將課堂教學當做頭等大事對待。

1、做好課前準備。這裡說的準備不光是教案、課件、教具和學具的準備，更重要的是教師自我心理上的準備。

2、鑽研教材，精心設計教學環節，上好每一節課。教學環節必須簡潔、又可操作性，要適合本班的學生，要利於學生接受。只有在吃透課標、深鑽教材、研究學生的前提下，才能做到精心備課，在教學中胸有成竹和有的放矢。在備課過程中，不僅要考慮到怎樣教，還要考慮到學生怎樣學。

3、注重課堂評價，多表揚學生，讓學生充分意識到自己的優點。同時要特別注意培養那些內向、膽小的學生是自信心。在我們的學生中有一些學生，他們的成績一般，上課認真聽講，也按時完成作業，但上課回答問題的時候聲音很小，或從不主動回答問題。這樣的學生其實是有很大潛力的，只要我們老師抓住機會適時表揚，他們的成績肯定會有一個飛躍。

4、精講多練，重在落實----最佳化課堂教學模式

課堂教學要精講多練，把大量的空間和時間還給學生，讓他們自由支配，做學習的真正主人。對於基礎較差的學生，可靈活調整講授時間，但也不宜超過50% 。精講多練是教師主導與學生主體的具體體現。精講，即蜻蜓點水，畫龍點睛，直截了當，不繞圈子，不說題外話；多練，即學生反覆實踐和應用，這是學生吸收和消化知識的重要途徑。練可以是口頭的、筆頭的，個體的或集體的，也可以是單項的或綜合的。要提高課堂教學質量，還必須注重當堂知識當堂消化，杜絕課內損失課外補的不良做法。將大量的課堂練習變成了課外作業，加重了學生的課業負擔和心理負擔。學生每天埋頭掙扎在作業堆裡，無法自主支配，無法發揮特長。課內損失課外補的做法於人於己都沒有好處。不僅自己的教學內容沒有教過手，心中沒有塌實感，有的甚至炒“回鍋肉”，費力不討好；而且會僵化師生關係，學生怨聲載道，拒而遠之，久則產生厭學情緒，何談提高教學質量？

二、培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是求知慾的源泉，是推動學生學習的內部動力，所以要調動學生的主動性，讓他們愛上老師，愛上數學課。契可夫認為：“就教學工作的效果來看，很重要的一點是要看師生之間的關係如何。”教學過程不僅是學生的認知過程，也是一種活生生的師生情感交流過程。師生之間“情不通”則“理不達”，很難實現主導與主體的緊密配合。教師的主導作用就在於調動和發揮學生的主動性。《學記》上說，“親其師，信其道”，而“信其道”就會產生“學其理”的積極性。只要我們多去關心他們，上課時都用親切的語言和她們溝通，多表揚少批評，用商量代替命令，課下多和他們談心，從生活上多照顧她們，那她們肯定會喜歡上你，進而喜歡上你的課。

三、注重學生學習習慣的培養

1、培養課堂上聽講的習慣

2、培養課堂上說的習慣

3、培養“思”的習慣

4、培養認真做作業的習慣

四、培優輔差，持之以恆

由於學生先天條件、所受學前教育以及生活環境不同，所以出現差異在所難免。既然差異存在，我們就要想辦法減少差異，這就需要培優輔差。特別在輔差方面要持之以恆，教學知識都是一環扣一環的，如果有一環知識脫節沒跟上，那差距就會越來越大，知識欠賬就會越來越多，再去補難度就加大了。最後要讓培優輔差物件之間形成競爭趨勢，無論是優生還是後進生，給他們每個人確立一個競爭對手，讓他們互相追趕。

總之，提高教學質量的方法頗多，我們要因材施教，實事求是地採取適合本班條件、情況的具體措施來完善常規教育教學。然而，提高自我，研究課標，活化教材，融洽師生關係，活躍教學氣氛，最佳化課堂結構，狠抓落實，始終是行之有效的重要方法。只要付諸具體行動，持之以恆，我們的教學就一定會取得事半功倍的效果。

您教三個學生有成效，多了有苦腦，可能是教學方法是不是手把手教，多了顧不過來，如果是因為這一點，那就要從提高學生自學積極性。我退休二十多年對現在教學內容不知道只能舉些過去的例子幫助您如何提高學生自學積極性。比如教《誰是最可愛的人》備好課像演員繪聲繪色做示範朗引導學生身臨其境，學生自已感受志願軍可愛的事例有收穫就不用手把手了。再比如幾何教三角形內角和180度，抓住平行餞角的關係與移動讓三個角轉化成兩個角或平角讓學生自已動腦動手解決問題獲取知識。代數多元變一元，髙次必降次。學生掌據了這些就會自已主動學了，多數受益少數個別輔導。說的可能都是廢話。但有一點遇到問題多琢磨方法總會有的。小夥子勤奮有事業心繼續努力前程似錦！

教學質量與不損失學生不是矛盾對立的，只要一心想教好學生，辦法總比困難多。現在的老師大多是向錢看，心思都用在利字上。上有政策下有對策，有幾個能全心全意搞教學？一心一意為學生？

教學質量，跟教學方式密切相關，傳統方式，很容易理解為教的質量，而忽略學的質量；而網路方式則更注重學的質量。

從教學過程看，主要是資源最佳化質量，講授演示質量，考核評價質量。

現在資訊化後，一分鐘的短影片就能把抽象的理論講清楚，已經是各大短影片平臺的亮點了，基於這樣的趨勢，至少包括以下8個質量

作業質量——作品可競賽式完成，網路點評、資料跟蹤

自學質量——讓自學記錄、分享和獎勵隨手完成、實時跟進

課程質量——讓學生清晰個人任務和目標，並反覆練習

考試質量——讓“刷分”成為習慣，讓作弊不再可能

授課質量——課堂互評，互動發起，資料及時有效

聽課質量——發揮傳統筆記優勢，師生互評隨時發起

指導質量——每個指導及學生進步，資料反饋，一目瞭然

資源質量——專業資源、共享資源和自創資源，資料分析

以上各質量雖然劃分過細，但實際只需一個平臺就可以實現——實幹網。