如今這個資訊爆炸時代，當一部分人陷入了“無效學習”和“自以為勤奮”的陷阱時，又有一部分人開始著重關注培訓內容有多少比例能夠真正的落地。

線上教育爆發已成定局，但依然有很多培訓企業擔心線上課程究竟能否帶來盈利。其實，線上課程只是培訓的形式發生了變化，而教育的本質並沒有變。網際網路時代，線上培訓可以大大拉進學員與講師的距離。

教育行業的轉折點，並不是線上學習或線下學習，而是不同型別的培訓，會給參與學習的人帶來什麼樣的改變，而這樣的變化最後會導致社會形態和社會結構發生怎樣的變化。

線上課程對企業來說最大的吸引就是價效比，不管賣100個人，賣1000個人，賣10000個人，課程“研發”成本都是一樣的，但利潤會隨著消費人數的增加而增多，並且支援多次迴圈使用。

當然，一節好的線上課程並不簡單，但創造一堂目標清晰的線上課程也沒有想象的那麼難。

課程內容

課程是否有體系？是否便於別人學習與實踐？是否有作業和答疑？如果沒有，你真的需要全面完善。

線上課程最重要的是口碑營銷，實現口碑營銷則必須得滿足以下四個要素：

1、產品質量過硬

2、產品有獨特的概念或者創新的基因

3、鼓勵釋出口碑的行為

4、為推薦者提供專享特權

其實，線下課程對講師的要求比線上課程要高很多，線上講師只要有相關經驗且在該領域中做得不錯，有一些拿得上桌面的頭銜，具備一定的語言表達能力、課件設計能力和互動能力，能夠把自己的課程以一種結構化或者趣味化的方式分享出來，可以把當下的這一節課講好就足矣。

線上課程參差不齊，一節滿滿乾貨的好課自然會引來無數受眾。

課程模式

線上課程應該主打標準化的流水線產品，線下課程則做定製化的服務型產品，兩者相輔相成。

透過市場分析，進行產品研發，在“成本管控”的條件下，“生產”出一個匹配市場需求的產品，培訓師就要根據客戶企業或學員的情況，對基礎版本的“服務方案”做出有針對性的調整，然後再去提供相應的配套服務。

私人訂製

根據您自己的行業特有資訊及品牌自有特點開啟您特有的線上授課模式：

例如品牌延伸、大咖來襲、1元好課等等。

有關品牌延伸的說明：

在市場上有一定知名度、已經進入學員心智的課程產品不適合用品牌延伸。

銷量不大、還沒有形成“品牌”的課程產品可以用品牌延伸。

課程在某個細分領域，沒有競爭，那就千萬別用品牌延伸策略。

課程處在一個競爭激烈的領域，那就可以使用品牌延伸策略，讓豐富的產品給潛在學員更多的選擇機會。

如果你的課程是創新的、獨特的、有潛力的課程，那就可以不用品牌延伸。

如果你的課程是通用課程，比如時間管理、目標管理之類的，那就可以用品牌延伸。

線上課程著重於傳遞理念和知識，而線下課程著重於學以致用和促進轉化。只要兩者很好的結合，一定會在新的一年給您帶來更多的收益，多維課堂為你作答。

我不知道基礎教育線上教育為何不溫不火，但職業教育特別是我們培養廚師方面的，線上美食直播課僅僅告訴他們一道菜怎麼做，但要想真正把廚藝學到受，沒有一定的手把手教學，沒有80%的實操課和階段考核，是很難做到的，這些是線上教育無法做到的。

一個學生要學習廚藝，無論是中餐、西餐還是西點，他們需要聯絡基本功，中餐裡你要會翻鍋、會刀工，西餐西點會有溫度把控、蛋糕裱花等等，這些都是需要老師時刻在自己身邊的，方便給你隨時指導，甚至幫你完成各種階段考核。最後在畢業前還有酒店實習，都是要直接操作的，線上教育在職業教育是很難太深入的，至少當前是這樣的，未來會怎樣發展，我們誰也無法說清楚。

另外教育不僅僅是教授知識，還有培養他們的綜合素質，比如學生之間的人際交往、校園活動的組織能力，整理寢室內務的自理自立能力等等，如果不是線上下教室，如果僅僅對著一個螢幕，那也是無法實現的。教育是系統化的工程，學生也希望在校園裡感受到真情實感，讓自己的青春更圓滿，虛擬情感也是無法代替的。

首先線上教育不能在根本上解決教育的痛點。

疫情期間線上教育機構的市場份額可以說火爆得不得了，說已經成了最亮眼的明星真不為過。但是迴歸到教育的本質，在現階段裡，場景也只能維持在孩子一邊看手機/電腦/ipad/電視，一邊聽老師在講授知識，雖然說有很多一對一的課程可以做到能及時反饋的問題。但依然不能很好解決及時反饋和根據孩子的情況做調整讓他更好接受的問題。一個主動學習的孩子還好點，但遇到一些不太主動的孩子，一旦專注不不夠，錯過了一些知識點，那基本就變成上半節課玩半節課的狀態，效果可想而知。效果不好家長就不會續費了。

這問題看上沒什麼問題，陪同一起學習嘛，應該的，可以增進親子關係。但一個星期搞個一兩次還好點，但如果次數多了，時間長了，大部分家長都會受不了的。畢竟家長還有很多事情得去處理，不看著孩子有不懂的時候不能及時指導，孩子覺得聽不懂就直接不聽了，效果很不好。然後就又回到上半節課，玩半節課的狀態去了。所以更多的家長會選擇有老師看著的線下培訓班。

為了解決以上的問題，同時也可以發揮線上教育可以把教育資源很好的下沉的優點，雙師班就出現了，說白了就是有個老師在課堂上看你孩子上名師的課，有不懂的就及時解答。這模式看上去可以很好地做到線上線下結合的問題。但作為第二老師的線下老師，質量其實就不好把控了，畢竟工作量和一個全職老師沒多少區別。如果有一定水平，那肯定是不會屈就做第二老師的，所以第二老師就變成了各位初階老師晉級的修煉場，這樣的水平就擺在那。對於家長而言，都會找個相對而言最好的老師上課，這就導致了線上教育不會太多人選擇的又一原因。

所以綜上所述，不溫不火是有點道理的，畢竟對於線下教育來說還是有很多不足，但相信隨著科技的進步，線上教育的體驗會越來越好，從而真正在教育領域大放異彩的。

擁有過一段線上課程顧問的兼職工作，讓我對線上教育也有了新的認識與經歷。

線上教育大約在十年前提出，但是一直沒有找到一個合適的契機爆發出來，終其原因教育問題不是一蹴而就的問題，他需要不斷的磨合和發展。

在一家線上教育機構兼職的時候，不斷的與學生家長交流，反映出來很多問題，應該也屬於整個線上教育面對的共性問題。

在與學生家長不斷的交流中，家長最擔心的問題就是學生自制力差的問題，在現有的中國家庭環境中，大多數環境沒有良好的學習環境。

首先，家長沒有辦法代替老師實時監督學生集中注意力聽課，正常完成課堂任務。再者，當學生一個人學習的情況下，沒有學習的氛圍，沒有其他學生共處於一個良好的學習氛圍，這也正是學校學習氛圍極其重要的原因。更有甚者，學生在家學習，家長在家看電視、看手機，這也會嚴重影響學生的學習，學生從心理上會產生抗拒學習的想法。

經過這次疫情，大多數的學生都在家上了網課，這可以說是線上教育的機會，但也會讓更多家長看到學生在這次網課中的表現。多家線上教育機構如新東方、學而思等都推出了免費的課程，這也是一個推廣的機會，不得不抓住，但是機會總有它的相對面，在這次線上教育的普及下，大多數自制力差的學生都有成績下降的表現。相信大多數的家長都有這個感覺。

我們知道現在的線上教育有直播形式和錄播形式，在家長反饋過程中普遍比較喜歡直播形式，還是基於學生能夠面對面的學習能夠有足夠的效果。錄播形式一般在大學的教育培訓、考研的培訓較多，而高中以下的都以直播課為主，錄播課為輔。

每當直播課開始的時候，也是家長反饋最著急的時候，課程沒聲音、直播軟體進不去、老師直播卡頓等等各種問題，層出不窮。在兼職過程中，遇到這種情況自己都不知道該怎麼和家長溝通，因為都能理解家長說的問題，為了學生能夠提高成績報名了直播課，但是卻看不了，還是教育機構自己技術的問題，這真的是最讓人難以理解的問題。

直播也是近兩年不斷髮展的，技術問題也應該都可以完善，只不過目前看來還不夠成熟。

目前線上教育都是採用雙師制，一個授課老師，一個學管老師，由學管老師來提醒學生上課，輔助授課老師做好作業管理工作。但是有很大的問題，學生與老師之間產生距離，作業如同虛設，學生想做就做，不做你也沒辦法管。畢竟不是近距離的老師，學生不會有一個尊師重道或者畏懼老師的思想，完全靠自己的。與其說線上教育是對中國教育方式的考驗，倒不如說是對家長的考驗，家長你全程陪同，實時盯著學生在網路上學習才能達到一個很好的效果。

另外，由學生家長反饋過來的資訊是學生堅持不下來網上上課，如果是自己學校老師開課還具有一定約束力，除此之外，其他教育機構上課由於各種原因，家長反饋的也是各種原因導致沒有完成網上教學任務，最後一門課就放棄了，反正也是網上，不上也沒有人會找你。這應該是對網上教學的普遍看法。

得益於一段教育機構兼職的經歷吧，從家長那裡得到的資訊也比較多，從他們口中表達出來的問題也是線上教育需要解決的問題。

從我的分析中還有一個重要的點需要解決，就是對線上教育的重視程度，如何將線上教育能夠與線下教育的重視程度保持一致是關鍵點。

目前所有線上教育打出的優勢就是時間利用自由，直播課程反覆觀看，線上名師輔導，這些口號都無法真正的打動學生以及家長了，尤其是經歷了這次疫情，讓更多家長認為直播課程沒辦法提高學生成績。

還是看看之後線上教育如何在提高學生約束力上下功夫吧，還是很期待線上教育能夠改變不溫不火的現象的。

因為線上教育存在的弊端就是要使用手機或者電腦，但是孩子的自控能力比較差，家長如果不時刻陪同在旁，孩子很可能會被其他影片或者遊戲吸引，降低效率。所以，線上教育在疫情期間必不可少，但是，家長肯定還是更希望孩子可以與老師面對面，這樣對於孩子來說也會更加好一點。

首先我們就從爭議的問題：線上教育好不好，行不行來開展我們的認識。

線上教育因其對碎片化時間的良好利用以及使用的便利性，逐漸成為現代人參與學習與培訓的優先選擇。移動網際網路讓不同空間的“教”與“學”透過網路“連線”起來，孩子們接受教育的方式變得多元化。線上教育不僅能夠解決教育資源分配不均的問題，同時也能夠降低教育成本，使得更多的受教育者能夠有機會接觸到優質的教育資源。

如果完全說線上教育不溫不火，這也不客觀，有一些線上培訓平臺也作出了自己的特色和成就，例如：51TALK、VIPKID、小火花、流利說等，也算線上教育大牛。

還有一些線上教育平臺利用了知識付費家裡的教育模式也做的很好，例如：B站教育、網易課堂、騰訊課堂，百度傳課、樊登讀書會、學而思等都透過自己的模式百花齊放。

只是說我們大家感受到的業界沒啥大新聞。

疫情期間線上教育被動的成為教育的“救命藥”，可是存在的問題也很多。

1、線上聽課效果不好，學生自制力差，知識“變現”效果低。

2、直播技術與課程專業暫時不對等，不管是現在的直播課堂還是錄播課堂，對於教育實現環節的課程很難達到滿足，實踐的環節線上教育是無法互動完成的。

3、老師在目前的線上教育中，還不能完全符合要求，這方面暴露的問題還是比較大的。

線上教育的方式與傳統教育方式還是有很大的區別，教育方式、模式和所能帶來的教育目的都不同。線上教育正如一個正常的人，在孩童時期怎能去擔負壯年時期一切的工作，所以，此次疫情只是讓這個培育期的孩童短暫的擔負了救場，我們還需要冷靜的去做好對這個線上教育的培育，相信未來的線上教育會更加成熟穩定，成為教育的中的一枝獨秀。

線上教育更多的利用在盈利機構，成為盈利機構的一種獲取方式。但教育涉及鄉村、城鎮各方面。而且，目前線上教育的費用也並不低，對於一些普通家庭來說開展線上教育並不能減輕教育負擔。這就必然造成進口和出口都是瓶頸。所以如果線上教育的未來是潮流，但他還存在範圍等各方面的侷限性，如何平衡未來的線上教育也需要更遠路去探索。

線上教育不火嗎？今年的線上教育可是挺火的，因為疫情的原因，大多數線下機構都是不能開課的，而孩子的學習卻不能因此而停止。哪怎麼辦？轉戰線上。

線上教育與線下教育相比，其實還是有些區別是的：

1、學科類培訓，線上線下齊頭並進。在疫情之前，很多學科類培訓已經有線上課程了，比如線上的英語教育，比如學而思等學科培訓。省去路上的時間，同時價格又比線下優惠，是很多家長選擇的理由。同時，就像純外教的培訓，線上課程都還是不錯的。

2、藝術類課程，線下為主。藝術類課程，大多是小班授課，每個孩子的情況不同，因而即使是統一的標準課程，也需要老師的指導。而且藝術類課程最終是考級，而沒有考試來驗證效果，所以面對面的指導就顯得更重要。

比如舞蹈的動作是否到位，比如樂器的指法是不是正確等等。

但現在，也只能是藉助於影片來教學。

教育是需要交流的，面對面有互動，是吸引學生專注力的重要方法。但在疫情的影響下，未來，肯定要將線上線下更好的結合，才能夠走的更遠。

我是“懶散”的悠悠媽，感謝關注。作為教育培訓行業的一員，深感今年的形勢嚴峻啊。

有一個現實的問題，現在的學生家長最怕就是和電子產品接觸。不管是手機還是電腦只要接觸，不可避免的觀看其他東西，家長不便監督，所以熱情消退。

一方面，主要是大家對線上教育這個新生事物，認識接受，有一個過程；

另一方面，目前包括已經上市的線上教育公司還沒有找到很好的盈利模式，大多數還處於虧損狀態；資本看好，但是大家都在等一個合適的時機進入；

作為一名IT行業的從業者，同時也是一名教育工作者，我來回答一下這個問題。

首先，線上教育未來的發展前景還是非常廣闊的，線上教育不僅能夠解決教育資源分配不均的問題，同時也能夠降低教育成本，使得更多的受教育者能夠有機會接觸到優質的教育資源。

之所以目前線上教育並沒有達到一個爆發的情況，原因有以下幾點：

第一：市場需要一個培育期。線上教育的方式與傳統教育方式有較大的區別，所以推廣線上教育需要一個過程，要讓更多的受教育者接受這種方式必然需要一個過程。曾經有這樣一個案例，一名大陸的考生以優異的成績被香港某大學錄取，但是一年之後這名考生重新參加了高考，其中一個原因就是她無法適應線上課程。

第二：線上教育需要提供更優質的教育資源。線上教育要想得到廣泛的認可，一個重要的前提就是必須能夠彙集更多的優質教育資源，優質的教育資源是讓更多人接受線上教育的重要基礎。另外，在課程內容的設定上也需要有針對性的調整。

第三：技術方案有待提升。線上教育的體驗度對於線上教育的開展也是比較重要的，隨著5G通訊的落地應用，相信未來線上教育的使用體驗度會不斷提升，這也會促使更多的人走到線上接受教育。

雖然目前線上教育正處在市場發展的初期，但是目前線上教育的整體發展趨勢還是比較不錯的，更多的教育工作者也願意透過網際網路來分享知識，更多的學生也願意透過網際網路來隨時隨地獲取知識，相信未來線上教育的市場空間會越來越大。

現在線上教育處於不溫不火的狀態其實是一個上升週期以後的平穩期，在2011年到2017年左右線上教育從語言類的VIPABC，線上的英孚，滬江網校，51talk急速發展以後到了一個瓶頸以後，進入平臺期，後來也出現了各種各樣的小平臺，但是大體沒有和突破，都是各分秋色，沒有出現一家獨大。

之後線上教育在青少口語突然爆發，以噠噠英語，VIPKIDS，美國私塾等開始進行一對一或者小班的教學，以及後來改名的tutorABC（原VIPABC）,在幾家線上機構相繼異軍突起時，之前的成人線上口語的機構也開始設定相應的青少口語事業部。

後進入平靜期以後，K12線上學科一對一輔導又名聲大起，以掌門一對一，海風教育，學霸君，學霸來了，理優教育等，針對學校的學科進行課後輔導，但是在競爭中降級幾家機構資金出現問題，進行調整，現在也呈現了平臺期的局面。

其實仔細思考為什麼會出現現在的局面？

首先線上教育其實是作為課外輔導的補充，但是面對現在中國的教育局面還有很多地方基本的教育設施尤其是鄉村教育還在深化發展中，能夠接觸到線上教育的學生面本身也會因此受到限制。

再者，線上教育一定是以盈利才能發展下去的，但是本身教育和盈利掛鉤，有需要保證老師，售後質量都需要保證，在目前的線上教育模式是很難實現的，很多線上教育的企業都是依靠投資進行發展，運營，單純依靠自己的公司經濟運作一開始就盈利基本實現不了。

所以對於線上教育一定是教育形式未來發展的潮流，但是怎麼發展，怎麼突破瓶頸還有待探索。

線上教育目前的狀態不能叫不溫不火。

線上教育目前進入穩定上升的市場，其中以K12為核心的線上教育仍然是主流。

線上教育發展到目前遇到的瓶頸便是如何盈利。以K12培訓機構舉例，按照正常的經營來說，一般2-3年機構便能達到收支平衡或是能有稍微盈利。但是線上教育機構由於獲客成本高、贏利點單一等情況，絕大多數線上教育機構都是出於虧損狀態。

我認為是因為很多機構沒找對路子！線上教育有很多模式（直播錄播、線上1對1、線上小班課、線上大班課、線上雙師等），但是機構並不確定哪一種才是更適合自己的，大多數都在跟風，覺得火就一擁而上，根本沒搞清楚狀況。

接放在網路上。線上教育應該是要滿足教學的多種場景，具備多種多樣的形式；對於傳統教育機構而言，業務升級之路應走線上線下相結合的模式（OMO）。

教育機構需藉助網際網路工具先從解決現有的業務痛點著手，如：針對線下招生難的問題，機構可以透過線上方式提升招生效率（線下體驗課到場率低，機構可以讓不方便的家長在線上完成體驗）；

針對續班率低的問題，機構可以在週中（週一到週五師生不見面時）做一些線上輔導答疑的服務，透過提高服務質量和頻率來提升續班率。

每家機構基於自身實際需求理性思考，用線上方式解決一些線下做不到的事情。當線上業務的第一步走熟走順後，再逐步擴展出更多的線上業務場景，豐富線上業務，形成有自己特色的業務升級之路。

洛陽某機構透過線上微課高效的解決了孩子請假補課確認課消的問題

杭州某機構開展短期直播課程，為學員提供線上伴隨式服務，實現招生轉化率80%

徐州某機構將線下面批作業遷移到線上完成，讓線下課堂效率提升30%

北京某機構開展短期線上直播課程，4個月3位老師創收110多萬

... ...

本人與題主的觀點不太一致，在這裡發表一些觀點，僅代表個人看法。

先來說說近期，線上教育在廣告行業留下的濃墨重彩的一筆。

與此同時，加入這場“械鬥”的還有線上教育領域的其他九家機構，包括VIPKID、作業盒子、掌門一對一、作業幫、跟誰學、有道精品課、一起學、企鵝輔導在內的頭部玩家。

僅以上十家線上教育公司暑期投放總額達到30-40億人民幣，且收穫了不俗的回報。其中不止一家公司招生（暑期）突破100萬人次，學而思網校1-5年級續保率超過90%，猿輔導超過80%。線上教育整體招生規模近1000萬人次。

這是近幾年線上教育行業一大歷史性突破。

目前全國K12公立學校中約有小學生1億人，初中生4300萬人，高中生2300萬人，這1.6億入學人口構成了K12教育行業的潛在使用者。每年有1600萬6歲人口成為新增的小學一年級學生，為這個市場不斷輸送著新鮮血液。從小學到高中畢業，理論上他們有長達12年的使用者生命週期。

據艾瑞諮詢資料顯示，2016年中國K12學生參加課外輔導（不包括素質教育興趣班，不包括線上教育產品）的比例已經過半，其中一線城市參培率為68.3%，二線城市約為62.8%，三四線城市相對較低，為49.7%。另外，平均100-300元/課時的課時費、動輒一學期、一年的學習週期、頻繁的擴科輔導需求共同支撐起巨大的市場總量。

這一片“熱鬧”景象，怎麼能認為是不溫不火呢？

然而在看似紅火的市場背後，線上教育企業盈利卻不理想，目前盈利的線上教育企業只有5%，10%持平，70%虧損，甚至有15%的企業瀕臨倒閉。其中，沒有拿到融資的線上教育企業超過了半數。看似風光的線上教育背後，也讓不少投資人和企業的留下一把把辛酸淚…

圖表1：線上教育企業盈利分佈（單位：%）

線上少兒英語教育盈利困境如何解？

雖然一對一英語教育已被定義為“規模不經濟”行業，但筆者認為“盈利困境”並非不可解。

首先，面對線上少兒英語領域高昂的獲客成本，企業的營銷策略需要不斷創新，除了線上線下廣告的投放之外，還應該積極探索更加精準、價效比高的營銷途徑，探尋更多創意營銷的形式。現在已有企業在探索新的營銷策略，比如尋找家中有同齡子女的代言人，或是在真人秀等綜藝節目中頻頻露臉，不斷增加各自的品牌曝光力度，強化品牌的認知度等等。

圖表5：國內線上少兒英語企業創新營銷策略

第二，將個性化教育的需求與技術結合，發揮一對一教育的優勢。隨著家長和社會個性化學習的訴求不斷提升，一對一直播的學習模式最大程度地為個性化教育帶來可能性，必將在未來成為大勢所趨，因而以大資料和人工智慧為首的技術在少兒英語領域必將扮演著越來越重要的作用。大資料與人工智慧相結合產生了諸多創新服務和使用場景，如在直播互動中實現精準互動、根據學生資料與知識點切分規劃最優學習路徑等等。未來線上少兒英語企業在技術上的投入將持續增加，其積攢的技術優勢將在未來二到五年全面展現出來。

圖表6：大資料與人工智慧應用於個性化教育

第三，是課程和服務質量的提高。內容本身一直是少兒英語學習領域最核心的要素之一，當線上少兒英語行業的服務模式、商業模式已經逐步趨於穩定，無論是學生、家長，還是企業自身都開始將更多目光聚焦於學習內容。各家企業儘管已經在內容建設上投入了大量時間、財力與精力，但目前看來仍有較大的提升空間。

圖表7：線上少兒英語行業在內容質量上值得重點發力的機會點

第四，是在繼續深耕既有模式的基礎上拓展變現形式。目前線上少兒英語行業在業務擴張上還較為保守，包括51Talk所打造的“覆蓋5-23歲使用者，包含小學、青少年、K12至成人商務英語”業務鏈條，也僅僅是圍繞現有“一畝三分地”做的開拓，本質上都是英語培訓。

未來的發力點應該是，基於既有模式的深度挖掘與服務質量提升，當未來行業成熟度繼續提高，兒童的線上流量入口被寡頭壟斷時，頭部企業可嘗試更多元的業務範圍，在橫向與縱向兩個維度上展開變現的探索，比如縱向往上拓展到早期啟蒙教育、親子教育、母嬰社群等，橫向拓展至出國、遊學、營地教育、劇場等。

圖表8：線上少兒英語行業在變化模式上的機會點

簡單直接，線上教育需要名師。

現在什麼1對1這種是線上教育的死路。都一對一了，線上還有什麼優勢。

線上教育需要推出明星，不是現在網紅式的明星，李永樂老師很好，但是走紅的方式更像網紅，不像老師，看似什麼都教，其實沒有深入，這種就不是課程。

線上教育需要出現類似郭德綱之於相聲這樣的老師。

所有學生集中，這樣才是線上教育的出路。

這樣老師多了，線上教育就能火起來。

官話套話咱也不會說，談談我個人的理解吧。

線上教育2013年左右興起來，當時大家有個錯誤的預判，覺得線上教育可能會顛覆線下機構，這也造成了很多實體培訓機構的恐慌。後來O2O模式破滅，很多早期線上教育公司都煙消雲散了，瘋狂老師、大家匯的教育盒子，連最早說顛覆新東方的YY也有點涼涼。

後來，經過發展，線上教育逐漸找到了各自的賽道，比如英語類，就出現了流利說、51TALK、VIPKID等等大牛，估值都是幾十億百億的。

因為英語培訓發展相對早，比較成熟，其他領域不斷跟進演化，出現了很多專業領域的線上教育模式。比如moco、虎課網、三節課等職業培訓玩家。近期一起作業的線上教育APP更名為一起教育，開始擴大版圖。

後來2016年，知識付費崛起，我理解的話，應該是線上教育的另外一個分支，但是屬於網際網路圈發起的，和傳統做教育的不同，比如得到、樊登讀書會、喜馬拉雅的付費節目，還有分答、知識星球等。

可以說百花齊發了，而且，頭部玩家估值也不低。

只能說我們感受到業界沒啥大新聞，除了今年上半年新東方線上和跟誰學上市吸引了一些目光，還有滬江網上市折戟，尚德機構總是被投訴等。大部分投資都逐漸理性，線上教育在資本市場也逐漸沒那麼追捧。但是，還是有吸引力的。