最客觀、公平、公正的評判標準就是：教育部與財政部近期公佈的56所中國特色高水平高職學校最好，其次是141所專業群建設學校也不錯。

一、優先選擇56所高水平學校

二、141所高水平專業群學校

職業學校按等級可分為初級、中級、高階，初級已納入義務教育，中級職業學校可分為中等專科學校(中專)和職業高中(職高)，高階職業學校包括為高等專科學校(高專)和職業技術學院(高職)，統稱高職高專職業院校。好的公辦中職主要是那些國家示範中專和國家重點中專(職高)，好的高職高專主要是1、國家示範性高職高專，2、國家骨幹高職高專，3、國家優質專科，4、最新公佈的197所國家“雙高計劃”建設高職高專。雖然國家示範(骨幹)高職高專將逐步被雙高計劃所取代，但瘦死的駱駝比馬大，即使未被納入雙高計劃的那些原示範(骨幹)也是相對比較好的院校。當然這些都是公辦高職高專，沿海及內陸職業教育發達地區(如沿海滬、蘇、浙、魯、粵及內陸渝川陝等省)的一些民辦高職高專也還可以，主要是要選那些辦學時間較長，社會聲譽、畢業生就業質量較高的民辦高職高專。

未來，職業學校還包括職業教育本科院校，國家已經公佈了21所職業教育本科試點院校，目前只有南京工業職業技術學院這一所公辦職業教育本科，其餘均為民辦職業院校，學費較高。

上職業學院學什麼專業好就業

1、園林專業

主要課程：園林植物栽培學、園林規劃與施工、園林建築與施工、植物病蟲害防治、盆景學與營銷、計算機應用基礎等。

就業方向：從事園林生產、園林規劃設計與施工及園林管理工作，可應聘於城鎮園藝(林)公司、園林管理部門、園藝場囿、公司、物業管理等崗位。

2、現代養殖專業

主要課程：獸醫基礎、農畜繁殖學、家畜飼養學、遺傳育種學臨床獸醫學、特種養殖、計算機應用基礎等。

就業方向：能從事畜禽養殖、獸病防疫及畜牧場經營、管理工作、可應聘於鄉鎮、畜牧場、種豬場及獸醫院等崗位。

3、設施園藝專業

主要課程：園藝設施、蔬菜設施栽培技術、果樹設施栽培技術、花卉設施栽培技術、園林植物病蟲害防治、植物組織培養技術和無土栽培技術等。

就業方向：從事果樹、蔬菜、花卉生產、園林綠化設計、會經營懂管理的工作。

4、市場營銷專業

主要課程：計算機基礎、市場資訊、市場營銷、公共關係、貿易洽談、消費心理學、現代企業管理、財務會計等課程。學生透過考試可到得珠算等級證、計算機操作證、外語等級證、會計從業證。推銷員證等職業資格證書。

就業方向：能在企業(包括金融、保險)獨立從事商品採購、商品推銷、貿易洽談、市場開拓等工作，也可勝任政府機關、企事業單位的會計、經營理工作。

5、財經與電子商務專業

主要課程：電子高務英語、經濟學、會計學、市場營銷、國際貿易實務、商務交流、市場資訊學、計算機與網路基礎、電子商務概論、網際網路軟體應用與開發、網頁設計與製作、電子商務案例分析等。

就業方向：能夠適應網際網路經濟發展的需要，能在與電子商務有關的機構、網站、企事業單位從事電子商務實際工作。

全國最好職業學校排名：

這個問題的課事，是職業學校本身辦校的目標目的所存在所旨；

如能，按本人對長期工作經驗與接觸從職業技術學校出來的學員時事來觀，只能談談一個技能一項課心說全的轉化於實境的認定一一工作方式簡單點問問題的存在所作主要素於的暴露知，那就是學員在習思維中的概念基點理學不牢固與所函無學引固在習思維中的引於運用……。

這那問題的課人，只見絕對的無連續得認識作主要素於、對錯於這項科課呆障的存在所學一氏習思維中的知，而束手無策，就出散散心有心無力的存在於自然的存在所問求索職業學……。

這樣的工作，就言情而論不是學員智過，是一個地方的職業學院對書至少知掀，掀起只是的開頭來的散文教學於灌輸學員吃工餐一樣么，那你覺得那個私聊資料的職業技術學院好順心如意！

人生必須要有一學全一項科心說規律去心說的存在，叫明智規生得適道生的存部於分工，也是職業匠人美麗心態的負責得費心問……。

促進感情的，不管什麼樣的職業學樣總要有人去工作，就要有學錄於人生思維模式中的對比運算與對錯法則的存在於自然的挽留固絕對不障的存在明選擇對的，是這那工作時事，都必須要有三要素後出推項科理解工作過程流量的“焊接”，半個瘋說告，其概念基點理學很簡單介紹主為:工作主要素於對錯意含觀識出牢固的要，就是順序編通於思維模式中的腦功能開發出道有篇幅，論就是點線面立體觀的存在與對比上下左右前後中間的定義意含與中間邊階內外與幾何色彩的認識作主要素於對錯於工作於一個一個閉環思維能力中的存活……。

這事，是這個問題課的職業學校那個好的簡答案，這樣就發給了人美麗知道了。

祝福你工作順心如意！

教育要有習思維中的存一個一千心說規律去心說的存在叫閉環智規生得適道生的存時事於對錯法則的存在與對比，就再吃這千啞巴吃黃連，啞巴吃了叫有又……。

首選要了解職業學校是什麼？

職業學校是學生獲得某種職業所需知識技術技能的學校，極大的促進了我國經濟建設的發展，國家也鼓勵職業教育的發展。目前，職業學校分為中等職業院校和高等職業院校，也就是我們所說的中專和大專，兩者是有所不同的。

1、中專學校的級別和學歷等同於高中。不過目前社會上有些公司招人會優先招錄中專生。

2、大專學校的級別和學歷介於高中和大學本科之間，但是大專學校是被納入了我國大學招生和就業的範疇之內的。主要區別在於：

A、學歷層次不同。職業學校比起正規本科大學學歷層次要低，高職學歷比本科低一個檔次，中職學歷比本科低兩個檔次。

B、招生渠道不同。大學本科主要依靠高考招生，高職院校依靠單招和高考兩種途徑招生，中職院校主要從初中畢業生招聘。

C、課程結構不同。大學本科課程主要以理論為主，實踐較少，中職和高職的課程主要以實踐操作為主。

D、就業前景不同。大學本科就業範圍選擇更廣闊，可以選擇的機會更多，社會上很多公司、機構以及國家單位招聘更多時候要求本科；而少部分公司要求中職和高職，而崗位也是大多數都是基層技術性崗位及基礎崗位。

其次，在瞭解什麼是職業學校的基礎之上，那麼我們要了解目前我們國家有哪些不錯的職業學校

最後，知道什麼是職業學校，有哪些好的職業學校之後，那該怎麼去選呢？

根據自身的實際、學習水平、個人興趣、未來就業規劃以及個人經濟條件等情況，選擇一家適合自己的學校與專業。

職業學校一般無所謂好壞，該有的專業一般都會有設定。關鍵是我們的學生自己。上了職業高中以後，好好的讀自己選擇的專業就好了，努力三年肯定會有收穫。

各種職業的技校應做為利於當前就業、薪資收入首選；有種傾向：好多人都想坐辦公室，當幹部，做職員，不想挨累受苦……，這方面早已人滿成堵；但技工職業缺員嚴重，尤其技藝超群的技工更是奇缺。

職業技術學校，包含學生、工人、農民、等不同領域的培訓班，我回答是針對農民伯伯，社會公益性培訓班，

起步在2015年，宜川縣農廣校，果樹局、農村農業局，對全縣職業農民進行了培訓班，飲食，住宿，全部都是政府賣單。主要內容是蘋果技術創新，大田管理技術，現場參觀了優質果園，併發了蘋果技術員書籍，陽光心態書籍，農付產品營銷書籍。讓每一個職業技術員看準時機，發展自己的事業。

農民的生存，離不了垂直部門的指導，從中學到技術創新農民有了收益，宜川縣壺口地質博物館旁邊農民受益非常好，在壺口鎮黨委書記揚高峰，鎮長付春峰，副縣長高娟等領導現場培訓下，利用延壺公路，過往大巴車，在吃飯、住宿空間，將自己農付產品，電話號碼，產品價格掃印成名片，發給了全國各地遊客，併為他們為宜川縣蘋果代言，付出了承諾。近幾年有了豐厚收益，壺口鎮部分群眾在培訓班學習後，有了立杆見影的經濟收入。

農付產品市場營銷進入了熱議，農民部分人得到了實惠。

加入惠農學堂是長久之計，任何企業只要堅持三年，必有成較，好多人不知道蕙農網補貼糧票，糧票轉換為流量。沒有交保證金的產品上架後，可以用流量抵消。

電商內容太深，還是惠農網客戶比較好，能將農村農付產品帶向一線城市。

這個是延安市商務局2o19年培訓班現場

第一批我準備參加學習，蘋果沒賣完，回謝了電話，第二批他們不要我了，當我看到這個現場會時，心裡非常高興，會有一批新媒體惠農網客戶同探索農付產品之連結。

職業學校對農民而言，當然是政府部門投資後，農民不承擔費用，能學到知識，有問題時能尋到單位地址，並且能解決問題的學校好。其它地方針對農民伯伯來說，是個畫餅充飢餓解決不了問題的學校。

廣東職業技術學院是由廣東省人民政府舉辦的全日制普通高等職業院校，行政主管部門是廣東省教育廳。其前身為廣東省紡織工業學校，籌建於1984年,1985年正式招生，1993年被評為省級重點中專學校，2000年被評為國家級重點中專學校，2001年升格為廣東紡織職業技術學院。2012年，經廣東省人民政府批准，學校更名為廣東職業技術學院。 學校現有禪城和高明兩個校區，校園總面積1127畝，建築面積23萬多平方米，固定資產總值約達6.5億元，圖書館各類藏書達到60餘萬冊。目前設有8系3部，即紡織系、輕化工程系、服裝系、藝術設計系、機電工程系、資訊工程系、經濟管理系、應用外語系和公共課教學部、思想政治理論課教學部、繼續教育部。學校開設了60多個專業方向，校內外實訓基地188個，在校生1萬3千多人。

特色強校 奮發有為

2009年學校率先提出“專業融入產業、教學融入企業”的職教辦學理念，在廣東省第二批學習實踐科學發展觀的教育活動中得到中央和省學習實踐活動領導小組的高度認可。學校圍繞 “興基礎、重技術、強技能”的人才培養理念，培養具有再學習能力和崗位創新創業能力的高素質技術技能人才，形成政府主導、學校主體、行業指導、企業參與的辦學模式。 2012年更名為廣東職業技術學院後，學校緊緊抓住廣東經濟轉型契機，進一步明確了辦學目標，突出紡織服裝特色，努力建設國內一流的高職院校。 學校堅持“質量立校、人才強校、特色興校、和諧揚校”的發展戰略，主動適應區域經濟發展方式和產業結構調整，密切人才培養與現代產業的對接，進行人才培養模式的改革，形成了如現代紡織技術專業“專案引領、產學互通”、服裝設計專業“三線互嵌、工學交替、螺旋遞進”、計算機網路技術專業“三元互嵌、專案紐帶”、藝術設計類專業“以產定學、精英篩選、專案課程”等典型人才培養模式。 學校透過開展“一專業一模式、一課程一平臺”等專業建設與教學改革系列措施，取得了豐碩的教學成果。目前獲中央財政支援及省級以上重點專業9個；國家級省級精品課程和優質課程11門；中央財政支援及省級以上職業教育實訓基地9個；省級教學成果二等獎5項；國家級省級技能競賽屢獲佳績。此外已建成一批校級重點專業及百門網路課程。 學校科研和社會服務工作碩果累累。建立了廣東省數字化紡織服裝工程技術研究中心、廣東省高校數字化紡織服裝工程技術開發中心和數字化紡織服裝協同創新發展中心等一批省級科研平臺，主持承擔了國家自然科學基金、廣東省重大科技專項、粵港關鍵領域重點突破專項等科研專案。獲得廣東省科技進步一等獎1項、香港桑麻紡織科技獎一等獎1項、中國紡織工業聯合會科學技術進步二等獎1項。學校在全省高職院校中具有較強的科研實力。 學校努力打造優質就業服務平臺，推進就業創業教育，引導崗位創業和自主創業。30年來，學校培養了3萬多名畢業生，他們奔赴全國各行各業建功立業。畢業生良好的職業素養和紮實的專業技能得到用人單位的普遍好評和認可，為珠三角、廣東省乃至全國的經濟建設提供了強有力的人才支援。多年來，畢業生就業率穩居全省高校前列，在實現充分就業的同時不斷推進優質就業，先後榮獲首屆全國高等職業院校就業“星級示範校”、中國紡織服裝校企合作示範院校、廣東省“就業工作先進集體”等榮譽稱號。 學校依託豐富的辦學資源和深厚的行業背景，牽頭組建廣東紡織職業教育集團，打造產學研一體合作模式。學校積極面向社會開展職業技能鑑定和專業培訓，累計完成社會培訓約14萬人次，助推廣東紡織業轉型升級。

人才強校 德技兼修

近年來，學校堅持走“人才強校”之路，大力開展“強師工程”， 實施“高層次領軍人才支援計劃”、“教學名師和優秀教學團隊培育計劃”、“教師隊伍雙師素質提升計劃“。透過選派教師下企業鍛鍊，邀請國內外職教專家和知名企業到校開展培訓，選派教師180餘人次到德國、義大利、新加坡、臺灣等國家和地區學習職業教育的最新理念等方式，打造了一支德技兼修的優秀師資隊伍。學校現有教授、副教授147人，佔專任教師總數的38%；碩士及以上學歷教師278人，佔專任教師總數的78%；聘請企業兼職教師260餘人。有全國紡織工業勞動模範1人、全國優秀教師1人，全國紡織職業教育先進工作者12人，省級教學名師1人，南粵優秀教師6人，廣東省“千百十工程”省級培養物件3人。 人才強校戰略的實施，極大地提高了教師隊伍的整體實力，促進了學校教育教學質量、科研水平的不斷提升。一大批優秀教師、教學能手和優秀教學團隊演繹職教風采，描繪滿園春色，織就錦繡前程。

青春飛揚 夢想起航

學校注重以德育人、以文化育人，用社會主義核心價值觀引領青年學子的成長成才，不斷創新思想政治教育的方式方法，致力於培養和提升學生的綜合素質。 學校一批獨具專業特色、展現職業素養的校園文化活動，已成為學生津津樂道的文化品牌，近5年來，學生在各級各類比賽中取得優異成績，累計獲得234項全國獎項，362項省級獎項。其中志願服務專案“愛心學堂“被共青團中央授予“第七屆中國志願服務專案獎”稱號。豐富多彩的校園文化活動為每一名學生展現自我、鍛鍊才幹、陶冶情操提供了廣闊的舞臺。 （注：學校簡介所涉及的相關資料截止至2015年9月份）。

不要指望著在學校能學到東西，現在的學校都是以盈利為目的，學不到東西，拿出在學校幾年的時間還不如自己學些有用的生活技能。

根據自己興趣，愛好，不在於那個學校有名，選擇自己喜歡的專業就可以，三百六十行，行行出狀元，幹一行，愛一行，是金子都會發光[害羞]