是為了讓孩子做個對國家，對社會有益的人。

小時候讀書，老師經常會問一個問題，你們為什麼要讀書?有人說，為了賺錢；有人說，為了上大學；有人說，為了找到一個好工作；還有人說，為了自由，不受人的約束。偉人周恩來總理說，為了中華之崛起而讀書，贏得的老師的青睞和同學們的掌聲。

時代不同，讀書的意義理所應當也會不同。但是，教育孩子的最終目的是相同的。都是為了把孩子培養成為對社會對國家有用的人才。

要先學會做人，再學會做學問。即只有你的道德觀正確，才能發展成為對社會有用的人，就是這個道理。

教育孩子要有一個美好的心靈，對待別人始終充滿熱情，心靈美從小就要開始培養。

教育孩子要有一個好的成長環境，小孩子一定要快快樂樂的，有一個美好的童年。

教育孩子長大後一定要成才，成為一個有用的人，對社會有用的人，不能是一個不學無術的人。

教育孩子，要讓他懂得人生的意義，一個人要有人生的目標，要有追求，要有理想。

教育的首要任務就是培養健全的人格，提升全民的思想道德素質，這也是我們教育的最終目的，促進人的全面和諧發展。

先別說教育孩子為社會，為國傢什麼的。大道理離他(她)們實在是太遙遠啦!別說小娃娃，小孩子，就是4o一6o一7o歲的人，也很難回荅為國家丶為民族、社會這事。

為人父母者，望子成龍。自古自之。無可厚非。憂憂天下父母心。天下最無私的是父母心。孩子是父母的未來、希望丶幸福。傳承之興。但是，把自己的孩子引向何方?父母的職責所在，責任重於泰山。責，無旁待。

求學，求知。第一。萬般皆下品，唯有讀書高。知識就是金錢。知識改變命運、未來。問題來啦!

人，分三六九等。求學，靠天賦(智商)加努力，缺一不可。智商來自那裡?遺傳基因。孩子的智商=父(智商)十母(智商)÷2。從上一年級開始觀(父母)查對學習的興趣，對接受知(課程)識的能力。五年級，就基本看出孩子的智商程度。孩子智商好，做父母的“砸鍋賣鐵"也要幫孩子，實現求學之夢。

反之，過分溺愛，百般呵護。效果施得其反。孩子學習成績上不去。玩，小孩的天性，大了父母就不好管啦!破罐子破摔不行，順其自(上網、喝氿丶抽菸丶打架)然成長也不行。上學不是那塊料，俗話說:“師付領進門，好壞在個人。就是此理。

正確引導孩子，向他(她)們興趣丶愛好上來。創業，當兵，體育，演員等等。有一技之長，也是一種能力丶能量。比如;王寶強丶姚明、歌手等，說到這兒，只對為人父母者說:對孩子，決不能拔苗助長，期望丶期盼過分。看菜吃飯，量體裁衣，就才打造。

教育孩子其實是在教育自己你是一個什麼樣的人，你就會以什麼樣的態度去對待孩子的教育你給孩子創造一個什麼樣的環境，孩子就會成長成什麼樣的人你的所作所為最終都會對映到孩子身上一個老是闖紅燈的家長，怎麼去要求孩子不闖紅燈？一個愛發脾氣的家長，怎麼去要求孩子不哭不鬧？

一、孩子教育的最終目標是什麼？

孩子在進行任何一項學習活動時，學習會在三個不同的層面上同時進行：知識、能力、素質。在學習活動的三個層次中，素質是教育的終極目標。

是高考狀元還是乖寶寶？是諾貝爾獎還是幸福人生？

青少年教育應該從最開始，就真正的抓住教育的本質。

教育現在是每個家庭的大事情。父母都很關注，但是不是每個父母都懂教育，大部分都是零散的看了一些文章，或者憑著自己受教育的一些經歷來指導孩子。

二、普遍出現的問題

1 盲目跟風：學鋼琴、畫畫、跳舞，參加夏令營，學英語等等，為什麼要學呢？適合孩子麼？

2 被一些偽科學理論誤導：什麼快樂教育，各種國外的理念等等，這些方法有科學依據麼？適合國情麼？

3 目標低：很多家長給孩子的目標就是一個好小學，好中學，好大學，然後呢？孩子真正掌握了多少技能？得到了什麼樣的鍛鍊？

三、其實，我們的教育終極目標有幾個

1 教導孩子成為一個獨立的人

包括思想獨立和生活獨立。思考的技能和學習的能力。

2 引導孩子找到自己的理想和目標

有目標的人才是有快樂的人。有理想的人才能克服困難

3 道德品質的培養，建立正確的三觀

從國家到民族，從家族到群體，都有自己的文化和道德體系。我們需要培養孩子們繼承和發揚我們的傳統，做到有根。

4 引導孩子發現自己的特張和興趣，找尋生活好的快樂

快樂和幸福是一種感覺，更是一種能力。無論在什麼條件下，做樂觀和積極的人、有情趣的人 ，懂得感受快樂和幸福的人，我們的教育不僅僅要教育孩子，更要教育家長。教育不能只依賴學校。

教育孩子最終目的是讓他生活的自由、健康、快樂、有能力、愛他人。每一個人生命只有一次，如何走完生活歲月，過程是美好的。

教育孩子的最終目的我認為是成人。我說的所謂的成人就是能尊老愛幼，是非分明，最好有一技之長，能養家餬口，如談不上對社會有益但至少也不要給社會造成危害。在我看來這也既是教育終極目標，也是教育的底線。

教育的最終目的是促進人的發展。包括德行、人格、知識、能力等等。然而，在現實社會中，經常會偏離這一“航道”，違背教育的特定規律。比如，應試教育慣用的題海戰術就嚴重背離、或者是忘卻了教育的最終目的，重智輕德，導致效率低下。老師累、學生苦、家長兩眼淚汪汪。再比如，一些自以為是的校長，上任伊始，總要提幾個所謂與眾不同的所謂思想。什麼愉快教育、成功教育、挫折教育，什麼環境教育、感恩教育、美的教育等等。其實，如果離開了人的教育這一主題，都可能是事倍功半，或者是徒勞無功的愚蠢之為。

“首先糾正一下教育這個詞，在孩子身上不能是教育，而是引導，教育這個詞太僵化，”只要不把自己的夢想或者理想附加在孩子身上，我想孩子的成長和教育沒有什麼"最終目的。如果自己能在家庭當中，孝其父母，敬其親朋，行善佈施，少惡言，我想在這樣的環境下長大的孩子差不到那裡去。另外，我一直相信，人各有命，只要以身作則，善於引導，孩子的人生我想不會太差，如果你的人生高度僅僅是每個月賺5000快，那你憑什麼讓孩子以後飛黃騰達？難道要靠學校裡的每次考試分數嗎？

教育的目的與過程同等重要，因為教育是潛移默化的，教育不可速成，教育是學校與社會家庭的結合。學校教育與家庭教育是通識教育，教育的目的是培養全面發展的人。

教育孩子的最終目的是什麼?對於這個問題，有的家長想得多、想得深，有的家長想得少、想得淺，有的家長可能想都沒想過。家長想沒想，想的多與少，想的深與淺;家長對孩子是怎樣教育的;孩子長大以後會是一個什麼樣的人。這三者之間對教育孩子而言，不同的想法，不同的做法，將產生不同的效果。

這裡，根據我的學習感悟和人生體會，談談我對教育孩子的一點淺薄的認識。

首先，教育是培養人、造就人的系統工程、主要途徑和基本手段。概括地講，教育的核心是教育者對受教者心智的開發、思想的引導、知識的傳授、文化的傳承、能力的培養、潛質的激發。

其次，就教育孩子而言，其最終目的用一句話來簡述，那就是:喚醒孩子內在的力量，讓孩子在教育中逐步覺悟、漸漸成長、不斷成熟、日益強大，真正成為自己命運的主宰者，去締造人生的快樂和幸福，去書寫命運的輝煌和精彩。做到這一點儘管十分艱難，卻是教育的真正價值和偉大意義所在。

再次，教育孩子應從以下幾個方面去著眼、著手和著力。

第一，教育孩子父母要成為合格的教育者和示範者。孩子怎麼樣，映射出父母怎麼樣。一方面，父母要學教育、懂教育、會教育，當一個合格的教育者。為什麼有些學歷高的父母，卻教育不出好的孩子?為什麼有些學歷低的父母，孩子卻很優秀?固然，這其中影響的因素眾多，但把對孩子無限的愛體現在對教育重視上的不同是形成結果上不同的一大主因。愛孩子是連母雞都能做到的事。真正的愛，不僅是體現在關心孩子的吃穿冷熱上，更應當體現在教育的嘔心瀝血上。父母如果缺失自身學習，缺乏家教方法，缺少培養耐心，孩子是不會健康成長的。另一方面，父母要為孩子樹立起做人的良好榜樣，並營造關愛、和諧的良好家庭環境氛圍。父母恩愛，孩子自信。父母自律，孩子本分。身教重於言教，榜樣形成帶動。潤物細無聲。父母的言行舉止時時潛移默化地在影響著孩子，也影響著家教的效果。

第二，教育孩子要把思想品德良好養成放在第一位。家教的實質在於對孩子思想的啟蒙、薰陶、引導、塑造。而正能量的向內傳導、向外激發，是家教最有效、最重要的法寶。一是要從樹立好習慣、好作風抓起。比如，禮貌、友愛、善良、節儉、勤勞等好的品質，要從幼抓起，從常保持。二是給孩子多講好故事，讓孩子多讀好書。三是多陪孩子參加健康、積極的實踐體驗活動。四是對孩子的良好表現及時肯定讚美鼓勵。五是孩子做錯了事，要循循善誘，耐心引導，監督改正。總之，只要注重培養孩子健康陽光的心態，塑造良好的人格品質，孩子讀書學習、考學深造、工作就業、戀愛成家、與人交往、日常表現就不會有什麼大問題，未來發展之路就充滿了光明，父母日後也不會因為孩子的種種問題，日不可安，夜不能眠，憂心忡忡。

第三，教育孩子要注重提升孩子自立自強的能力。自立是孩子成人、成熟的標誌。作為父母，對孩子的真疼愛、真關心，就是要在該出手的時候能施以援手，在該放手的時候給孩子自由的空間。特別是從小就要開始培養孩子的自立能力。孩子是有獨立思想和行為的個體，生活體驗的多了，人生磨礪的多了，個人眼界就寬了，見識就廣了，感悟就深了。常言說，不經歷風雨，怎麼見彩虹。現在有些家長過於溺愛孩子，什麼事都替孩子去想、去做，其實是佔有了孩子成長的空間，剝奪了孩子實踐鍛鍊的權利，造成了孩子的依賴、懶惰、膽怯、消極、被動和無能。因為缺少體驗經歷和人生歷練，孩子生活感悟差，承受挫折的能力弱;因為缺乏獨立精神和自立能力，孩子生活能力差，獨立解決問題的能力弱。致使他們長大以後，在正常的工作生活中，舉步為艱。在激烈競爭的社會中，處於下風。自立才能自尊，自尊才能增強自信，自信才有助於自強。

第四，教育孩子要注重不斷激發他們自身強大的潛能。潛能是人類原本具備卻沒有被使用的能力，這種能力埋藏在人們的深層意識當中。每個孩子人生的潛能都是巨大和超出想象的。有研究表明，就算是愛因斯坦和愛迪生這類的超級天才，他們一生所使用的潛能也不到2%。要把這種深深沉睡的潛能激發出來，就要引導孩子對自己狠一點。阿基米德有一句名言，給我一個支點，我就能撬動整個地球。現實生活中，有些父母總是讓孩子去做他們非常不願做的事情，結果總是事與願違。如果父母能夠從興趣中引導激勵孩子樹立起人生正確的志向，那結果將大為不同。有志向就會有動力、有興趣、有激情、有自信，就會使向上的願望轉化為自覺的勤奮、主動的努力和強大的精神力量。有人說，給孩子一個舞臺，就會有成長的精彩； 給孩子一點經歷，就會有成長的鍛鍊；給孩子一點麻煩，就會有成長的堅強；給孩子一點信心，就會有成長的樂觀； 給孩子一些責任，就會有成長的擔當； 給孩子一個集體，就會有成長的融洽。而我說，給孩子一點空間，就會有思想的火花;給孩子一點喝采，就會有上升的動力;給孩子一點壓力，就會有釋放的潛能;給孩子一個支點，就會有輝煌的人生。

孩子的成長是一個從依賴走向獨立的過程。教育孩子的最終目的是讓孩子擁有一個成熟積極的心態、正確的三觀以及獨立的意識，從而能夠獨自生活。獨立主要包括人格的獨立和經濟的獨立，大部分父母都忽視了培養孩子獨立的人格。很多父母把自己的期望強加給孩子，希望孩子能成龍成鳳，出人頭地，自己一年讀不完一本書，卻希望孩子每天都讀書，自己朝九晚五做一份沒有提升空間的工作，卻希望孩子事業有成。期望本沒有錯，但你只是一個普通的公雞，卻想讓自己的孩子飛上枝頭做鳳凰，你所給予孩子的教育，對他的幫助微乎其微，最終，你的孩子只能成為和你一樣的人。 想改變孩子，讓孩子有一個好的未來，首先要改變自己。每天讀一些書，充實一下自己，給自己定一個目標，不斷去朝目標努力。你的努力，孩子能夠看得見，家長都那麼努力，孩子憑什麼不努力。

成長和學習伴隨每個人的一生，所以教育的最終目的是讓孩子學會學習，學會成長。

從每個人呱呱落地的的那一天起，我們每個人都在成長，從懵懂無知到牙牙學語，再到知曉時間冷暖。成長的伴隨著我們終生，肯定會面對各種各樣的問題，一個小孩子的知識，能力，經驗，見識還不夠處理各種問題時，老師，家長，朋友可以幫助我們，告訴我們應該怎麼去處理面臨的一個個問題。但隨著我們年齡的增長，我們面臨更多的問題，這個時候別人也許就根本給不了你答案，也許所給的答案是錯的，那麼這個時候我們就需要依靠自己來解決各種各樣的問題。

所以一個人的成長是很關鍵的，在生命的初期我們的成長更多是被動的，依附於別人的，但每個人始終是一個獨立的個體，所以最終就需要我們獨立的，主動的來成長，來應對各種問題。這個過程需要來自各個方面帶給我們的教育和經驗。

人的每一天都在不斷學習，自從一個孩子進入學校就開始系統的學習各個方面的知識和經驗，老師教給我們很多東西。

隨著社會的發展我們所需要學習的東西越來越多，有很多東西也不一定是老師能教給我們的，那麼就需要我們不斷透過自己的努力去學習，所以在學習中不斷透過努力學會學習是比較關鍵的。

每個人在學校集中學習的時間一般都是十五年到二十年左右，這相對整個人的一生還是比較短的，特別是在我們離開學校之後，就沒有了老師的教導，那麼各種各樣的新東西就需要透過我們自己來學習獲得，那麼此時你的學習能力就顯得尤為重要。

教育的最終目的是讓我們學會自我成長和學習，不再依靠教育。用一句比較高規格的話來說，教的最終目的是不教，也就是由外界的被動學習轉化為來自內部的主動學習。

教育孩子的最終目的，是讓孩子成為“有用的社會人”！“有用的社會人”，兩個維度，一個是“有用”，一個是“社會人”。

有用，就是有能力。能力，包括各個方面，也就是各種做人做事的能力。 認知能力，思維能力，想象能力，表達能力，協調能力，語言能力，數學能力，音樂能力，繪畫能力……等等。

讓一個人成為一個有用的人，也就是，讓他具有一技之長。可以用這一技之長，為自己，為家人，為社會，乃至為全民族謀利益。

能力有大有小，人有大才小才。只要擁有一個能夠自食其力的技能，也就可以說是一個有用的人。

社會的人，是指這個人必須融入社會，跟得上社會發展的節奏，能夠正常與人交往，能夠獨立處理自己在社會上的各種事務，能夠承擔起，自己在社會上所應承擔的責任。

能夠把孩子，培養成一個有用的社會人，就應該是成功的教育。

這只是個人淺陋的觀點，各位批評指正。

一句話，就是教你處理各種問題的思維和方式以及積極的人生態度。我們不是要孩子考試都一百分，而是教育孩子知道自己一生中會遇到各種問題，學會正確的面對就好，不至於面臨人生選擇的時候慌亂六神無主做出後悔或者錯誤的決定。

這可是個大題目。`長篇大論′也只是一家之言且讓人厭，`大道至簡′吧:教育的目的麼就是一種願境———希望在血脈延續的基礎上後代能夠生存乃至更好的生活。教育的本質則是生存生活技能的傳授，至於生存生活技能水平的發展提高那是他們的事。

`橫看成嶺側成峰＇每個人的世界觀不同，所處的地位環境不同，看待這個問題的角度不同，但不可避免的自覺不自覺的`悟′到這個問題。有人是`望子成龍’`教女為鳳`，我呢！倒是"願仔如蟲"。人類世界競爭那麼激烈，哪來的那麼多"龍鳳"。蟲好，低調.勤勞.生活充實.不慌不忙.平平穩穩.白白胖胖，最大的本事是:必要的時候還可以壞別人的大事。

嘿！嘿嘿！

宏觀上順其自然，微觀上踏實巧幹。

教育孩子的目的是幫助孩子成人，獲得健全的人格，正確健康的三觀，並在教育的同時也成全我們自己，發現我們自己的不足並改善，提升我們自己的人格。

我們先來想想不教育孩子會有什麼樣的後果：

1、打架鬥毆、違法犯罪，傷他傷己；

2、無法照顧自己，自理能力差；

3、待人粗魯無禮，不懂推己及人，容易樹敵；

4、沒有生存技能、遇到挫折容易走極端；

5、不分好壞、難辨是非，容易誤入歧途；

……

這無論哪一項對他來說都是致命的傷害，但哪一項都可以透過教育得到改善，教育的目的是什麼：

1、解決生存問題；

2、保護自己不受傷害；

3、在規則內獲得自由；

4、愛自己，善待他人；

5、樹立正確的價值觀和人生觀；

6、逆商培養，能夠承受一定的挫折，不至於遇事走極端！

……

再有就是責任的承擔、價值的創造與貢獻等等，教育是興國安邦之根本！關乎個人、家庭、國家……不可或缺，教育的方式千變萬化，教育的宗旨不變！

教育的本質，就是孩子長大能有選擇的權利，能離開家人更好的生活。言傳身教，對於孩子的教育原點都來於對自身的教育，你想讓孩子成為什麼樣的人，你首先要努力成為那樣的人，或者一直往那個方向努力，很多事情先想想自己，如果自己都不願意被騙，被侮辱，被不公平對待，那就別那樣對孩子，要和孩子成為最好的朋友，如果怕孩子誤解自己，那就努力瞭解孩子，知道孩子要表達的是什麼，別輕易打斷，創造出良好的溝通環境。也得善待自己的媳婦，因為孩子會學著和別人相處。瞭解自己的極限，孩子的極限，什麼不懂沒啥，聞道有先後，術業有專攻，學術上老師，監督支援，家長來。可以對孩子抱大期望，但不能要求一定成才。教育的本質是讓孩子有獨立行走的靈魂。