心理學家經過研究認為，每個人都擁有8種基本能力，都包括：語言能力、邏輯數學能力、音樂節奏能力、空間視覺能力、人際交往能力、手腳協調運動能力、觀察能力和自我反省能力。這八種能力在每個人身上都存在，又由於每個人個體的差異性，導致這8種能力在人的身上呈現不同的狀態，這就是所謂的每個人的獨特天賦。

每個孩子身上都有一種或者幾種獨特的能力，我們作為父母要透過細心的觀察，耐心的引導去發現孩子的閃光點，孩子的獨特之處往往就在日常的行為中。比如孩子聽一首歌，很快就能掌握它的節奏，說明孩子有音樂天賦。

孩子是天生的學習者，從一出生就開始學習說話、走路、吃飯等等，很多孩子長大就不愛學習，可能是父母沒有給孩子真確的教育方式。樓主你指的學習可能是識字、寫字、拼音或者學習英語，可是你的孩子才六歲，應該還沒有上一年級吧，這個階段的孩子對識字、拼音、數字這些抽象符號，還是很難理解的，超前的教學容易使孩子產生厭學心理。

每個孩子的心智發育都不一樣，我們不能拿自己的孩子去和別人比較，可以遵循六歲孩子的學習規律，才能有效的教育孩子，你可以去一些專業的學前教育機構看看，讓孩子去聽一節試聽課，專業機構他們是專門研究每個學齡段孩子的學習習慣與興趣的。

再說個小方法你可以試試，用交換的方式，比如你的孩子喜歡看動畫片，那就看動畫片之前先學習半小時，再看一集動畫片，也可以用她喜歡的零食進行交換。

小孩不愛讀書的原因很多，但也有喜歡讀書的孩子。不讀書的孩子要從大的方面去找原因，具體如下：1、作為孩子的第一任老師即父母首先要願意讀書，孩子的行為大部分都是模仿父母，無論是語言、行為、習慣或飲食的進食習慣，都和父母有關係，所以對於孩子的讀書方面父母愛讀書的引導作用很重要。父母自身要做好榜樣，尤其現在手機在生活當中佔用了太多時間，所以希望年輕的父母放下手機，常拿起書本給孩子做一個榜樣；2、要有一個良好的讀書氛圍，如果家裡從來沒有一本書，孩子讀書也沒有好的環境，讓孩子愛上學習便很困難；3、要有良好的習慣，如打麻將、看電視的時間等都要減少；4、要讓孩子多到有讀書氛圍的場所如圖書館，還可以多參加讀書會等，孩子會慢慢愛上讀書。

首先家長自我檢討，從小培養，教育，六歲不算晚，孩子本身就是聰明的，要看你的教育方式是否正確，孩子現在正是教育的好階段，我深有體會，首先家長要擺正自己的心態，要陪她一起，孩子現在學習不是很自律，不會像我們那個時候什麼都自己獨立完成，跟著時代的變化而改變，記住，我們一定要抽空陪孩子，在孩子面前千萬不要玩手機，可以適當的陪她一起去學，或者你在旁邊看書，這樣讓孩子覺得你也是在學習，最重要就是陪伴！

六歲的孩子應該以培養好的習慣和興趣愛好為主。這個年齡段的孩子主要是以培養良好的習慣為主，包括生活上的和學習上的習慣，養成了良好的習慣，今後的許多問題可以避免。這個階段孩子正是在認知世界，瞭解新鮮事物，作為家長應該多帶孩子去認識大自然，親近大自然，多去接觸外面的世界，在這個過程中培養和發現孩子的興趣愛好，有意識地進行傾斜。多參加一些戶外活動，既能讓孩子遠離電子產品的誘惑，擁有一個好視力，也可以透過運動鍛鍊身體，還可以鍛鍊孩子吃苦耐勞的意志品質。當孩子有了好的習慣，有了自己的興趣愛好，有了堅強的意志品質，學習上的問題自然會迎刃而解的。

1.理解您的心情，在您的孩子不愛學習的時候，您的腦海裡已經天人大戰，想了很多關於孩子未來的發展。您或許會把您的孩子和其他小孩作比較，會感到焦慮，認為孩子不應該輸在起跑線上。但，您的孩子在這個年紀不愛學習，就真的輸在起跑線上了嗎？

2.六歲的孩子正是培養人生觀、價值觀的好時機，也是培養興趣的最佳時機，不要只看學習這一項，如果您的孩子在這個時期比其他孩子更自立自強，興趣廣泛，對孩子來說，很重要

3.不愛學習，需要您提供下具體的原因，因為不愛學習有很多種，需要具體分析。不過還是建議您從興趣入手，採取一些激勵策略，讓孩子對學習逐漸感興趣

學業的精進是一場持久的比賽，沒有強大的內在驅力，就難以應對求學過程中所要面臨的重重困難。然而，在現實的殘酷競爭壓力之下，面對孩子的學習問題，相當一部分家長朋友會犯一個顯而易見的錯誤，那就是捨本逐末。以破壞或犧牲孩子學習動力的代價，來換取階段性的成績提升。

如果真的希望孩子能夠在某個領域、某個學科，學有所成、業有所長，那麼，在所有學習方法、學習技巧輪番上陣之前，必須要優先解決學習動機問題。

說到這裡，不知道有多少家長認認真真地考慮過“孩子為什麼要學習”這個問題？

“為了以後能夠出人頭地”、“為了將來能夠過上好日子”、“為了用知識改變命運”、“為了給祖國社會做貢獻”、“為了實現個人的自我價值”、“為了找個好的工作”、“為了有能力掙大錢”、“為了過上自己想要的生活”……

想必，諸如上述的答案會自然而然地在大家的腦海中浮現出來。可是，這些回答存在一個本質的問題：所有的答案都是從父母的角度出發，替孩子做出的回答。若是在父母沒有給孩子灌輸這些高大上的學習意義的前提下，站在孩子的第一視角，從孩子的主觀認識上，他們自己又會怎樣回答“我為什麼要學習”這個問題呢？

我曾經在為某家知名校外培訓機構做學生心理輔導和家庭教育諮詢工作的期間，饒有興致地做過這樣一個有趣的調查，詢問每一個我所接觸到的中小學生：“你為什麼要學習呢？不學習難道就不行嗎？”

我得到的答案，絕大部分是類似這樣的：

“呃——不學習還是不太好吧？”

“爸媽說，是為了以後能夠找個好工作吧！”

“他們供我吃、供我穿，我要是再不學習，也不合適吧？”

“我這個年齡的人，不都在學習嗎？我不學習，也沒人陪我玩，能幹啥呢？”

“九年義務教育，不學習是違法的，沒辦法呀！”

“學習應該還是有好處的吧？可以做個有知識的人，以後不會被社會淘汰。”

“老師說，學習好就是好孩子。”

“如果沒人逼我，我也不想學啊！”

“沒仔細想過，但是肯定是有用的。”

……

有極少數真的有學習天賦的孩子，會坦率地表明，因為自己喜歡某某學科，越學越覺得有意思，所以感到學習本身就是件挺快樂的事。但畢竟，對於大多數普通人而言，攻堅克難、不進則退的學習過程是談不上享受的。

剩下的有方向、有目標的孩子，大致又可以分作兩類：

一類是被父母“洗腦”成功的，努力地學習，是為了想要過上好日子，成為更好的自己，創造理想的生活等等。但是，他們卻完全經不起進一步的細問、追問。什麼是好日子？更好的自己是一個怎樣的自己？理想的生活又是一副怎樣的光景？面對這些具體的問題，他們絲毫無法回答，也從未真正去明確而全面地設想過。

另一類則是，真正意義上對自己的未來有著細緻規劃的孩子。他們有自己喜歡的職業，並能夠勾勒出從事這個職業的若干工作場景；他們有自己鍾情的城市，並能夠想象出自己在這座城市中美好的日常起居畫面；他們有自己偏愛的學府，並對這所學校的外在環境、內在氣質、文化氛圍有著其獨到而詳盡的見解。

前者是乾巴巴的描述，後者是活生生的刻畫，兩者深入人心的程度可見一斑。面對日益嚴峻的學業難度和競爭強度，誰的意志更為堅定，誰的耐力更加持久，誰的動力更為強勁，想必也是一目瞭然的吧！

心理學對人類最大的貢獻，莫過於“潛意識”這一概念的提出。潛意識就是我們自己所無法察覺，卻又在無形之中左右我們言行的重要心理部分。意識之於潛意識，就如同胳膊之於大腿。沒有潛意識的助力，單靠意識的主觀意願，想要完成某個目標和任務，幾乎是不可能的。

那麼，潛意識到底是什麼呢？它又是以何種形式儲存在我們內心深處的呢？

心理學家說，夢是潛意識的表達，繪畫也是潛意識的呈現。意識的語言是邏輯、是文字、是符號，而潛意識的語言則是閉上眼睛可以身臨其境的畫面。

這樣一來，我們就可以很明確地知道，剛剛所提及的兩類學生，前者的學習動力靠的是意識的強撐，而後者的學習動力才是潛意識的自然推動。

單純的說教已經成為21世紀最為無效且落後的教育手段之一，就是因為，即便是在意識層面達到了強行說服的效果，卻依然無法起到啟用孩子潛意識層面長久驅動力的作用。

華人的“言傳”是需要透過“身教”來強化，才可以達到實際效果的。“言傳”就是意識層面的提升，“身教”則是透過一幕幕的生活畫面，牢牢地印刻到孩子的潛意識層面。“言傳身教”本質上就是意識與潛意識的雙重作用。

“身教”教的不單單是某些具體的外在行為標準，還要引發孩子對“身教”主體的高度認可。潛臺詞就是在對孩子說：“你想成為我這樣的人嗎？你想成為比我更棒的人嗎？沒問題，只要和我做同樣的事情，你就是可以的！”

所以，孩子對包括家長自己在內的任何一個人的某種人生狀態充滿嚮往時，這個物件就是可以成為啟用孩子潛意識驅力的教育資源。心理學研究也發現，當人們對成功景象的內在模擬程度越強、頻次越高，就愈發能夠驅使我們一往無前地克服困難、奔向目標。而內在成功景象的構建基礎，就是需要讓孩子對現實世界中那些美好的人事物，充分而廣泛地看、聽、接觸、感受……

宋代著名詩人陸游在教人寫詩的時候，講道：汝果欲學詩，功夫在詩外。說的就是，要想學好寫詩，萬萬不能僅僅只是盯著作詩本身，而是要花更多的時間去體驗生活、觀察生活、感悟生活。

作為父母，在啟用孩子的學習動力這件事情上，也要遵循同樣的規則。不能僅僅只是反覆強調學習本身的意義和價值，更重要的是，要讓孩子對生活保持熱情，對人生充滿嚮往，對未來無限期待。使孩子意識到，他們今天所做的每一分努力，都是在親手將自己送往那個美好的明天。

要想啟發一個人主動學習，就一定要學會充分的利用自身或社會環境中的典型人物，只有用鮮活而立體的真實世界觸動孩子，才可以擺脫空洞說教的巨大限制。如果為了儘快達到教育目的，而怕麻煩、圖簡單，避重就輕地使用脫離實際的大道理，其結果必然會令人遺憾惋惜。

儘管語言文字是人類文明的重要標誌，但是，語言本身的侷限性、抽象性會使得教育變得平面化、概念化。只有用現實的生活、真實的體驗、實際的感受才能夠全面啟用孩子的持久學習動力。

身為家長，與其告訴孩子學習是為了過上好日子，不如讓孩子親眼見識見識好日子是怎麼個過法，瞭解這些人是怎樣透過學習過上好日子的；與其告訴孩子學習是為了找份好工作，不如找幾個實際的好工作讓孩子親身體驗一把，瞭解這些人是怎樣透過學習找到好工作的；與其告訴孩子學習是為了實現自我價值，不如平日裡多給孩子創造一些接觸實現了自我價值的人的機會，瞭解這些人是怎樣透過學習得以實現自我價值的……

首先，請你仔細思考這個問題：怎麼樣才算是愛學習？是看書嗎，還是做題，還是對新鮮的事物有強烈的好奇心。

其次，再思考這個問題：孩子才6歲，你就給他披上一個不愛學習的標籤，你是否覺得為時尚早呢？

幼兒園的主要學習方式就是玩遊戲，在遊戲中獲得解決問題的方式，玩遊戲本身就是學習。我相信你的孩子不是不愛玩遊戲吧。所以，去看孩子那些表現得好的方面，你會發現孩子在某一方面是愛學習的。順著孩子的這個優勢方面，不斷的給她鼓勵，誇讚，她會愛上你所謂的學習的。

據我的經驗，你這裡所謂的學習應該是說孩子不願意看書，或者做那些數學作業不用心思考之類的小缺點。那麼我就針對這兩點給出一點小建議。

首先是看書，大家都知道看書是好習慣，可是養成看書的習慣卻是需要漫長的時間的，甚至方法使用不對的話，看書這個好習慣可能會終生與孩子無緣。先從簡單的繪本看起，去認真搜尋適合孩子年齡段的繪本，堅持每天看一點，最初，孩子可能會把一本書看好多遍，依著她，只要她看就行。

另外，如果孩子在看書的時候，你能在旁邊陪著，或者你也拿一本看的話，效果會更好。不要帶有功利性，把看書當做放鬆的一個手段。輕裝上路，才能走的更遠。

6歲，馬上就要上小學了，養成好的寫作業習慣，最後，想讓她不愛學習都很難。

家長有規劃，孩子才有未來。找到辦法，跟著做就好了。

6歲的寶寶正是上幼兒園的年紀，寶寶上學是踏入社會的第1步，要學會與家人以外的人群進行相處，這對寶Bora說是一個很大的跨越，會出現很多的不適應，有的寶寶根本就不肯上學了，那六歲的孩子不愛學習怎麼辦?

寶寶要到了上學的年紀，就要逐漸的與寶寶進行思想上的交流，跟他解釋為什麼要上學，上學後的好處，經常把他帶到幼兒園，看看別的寶寶是怎麼上學放學在幼兒園進行玩耍的，讓他思想上有一個準備過程，瞭解到上學是怎麼回事情。

要培養寶寶獨立進食，自己能夠穿衣服穿鞋子的生活習慣，有基本的自理能力，逐漸為到幼兒園做平穩的過渡，

絕大部分寶寶到幼兒園都有一段時間很不適應，作為家長要放鬆心態，如果你顯得焦躁不安，那麼孩子就更加難以適應。

每天送孩子上學前要跟他講好什麼時間來接她，儘量早一些去接孩子，並且給他一個大大的擁抱，給孩子一種安全感，

如果孩子在學校裡面受了欺負，受了老師的批評，家長應該及時的與老師進行溝通，多表揚，多鼓勵孩子，

人是一種社會動物，雖然孩子在上學的那一刻非常不情願，但是很快就會融入到環境中，與小朋友一起玩耍，勞動很快，這種焦慮情緒就會過去，

孩子回到家以後，家長應該及時的問問學校的情況，多鼓勵，多讚賞，如果不是因為身體狀況，千萬不要讓孩子翹課，通常該剛開學會有半個月到一個月的這種不適應期，然後孩子就會正常的上下學，大家都是這樣過來的。

1、家長應該找出寶寶不願意學習的原因。如對於老師佈置的作業，不願意做，貪玩，是否是寶寶對老師佈置的作業沒有記清楚，認為老師佈置的作業寫完了;是否是家長給寶寶安排的任務不具體;是否是寶寶上學學不會，作業根本不會做;是否是寶寶單純的貪玩，不寫作業等。

2、給孩子共同制定合理的作息計劃，讓寶寶在最佳時間段內學習。

3、給孩子提供最佳的學習空間。孩子學習時，儘量不要打擾孩子，更不要對孩子的學習指手畫腳，一定要給孩子 創造 一個適宜思考的環境。

4、讓孩子體驗到成功的喜悅。對於理性知識，可以讓寶寶做一點較難的題，難題都會了，簡單的題更會了，使寶寶增強信心，慢慢地寶寶良好的 學習習慣 就會養成。