這是老黃曆了，我表姐的孩子到他老師哪裡去補課，給了老師每小時100元。她覺得不好意思還買了的東西。我表姐說孩子高考上一分，就為她省上萬元了。。。。。。 ------------- 如果我回答對你有幫助，請關注我一下。或有其他問題也可以關注我，給我發私信

筆者的態度很鮮明，學校在假期組織免費補課，號召老師義務為學生授課，作為老師，不僅是不願意，而是要堅決拒絕！免費補課，也不是補課的擋箭牌。如果不相信，可以去問問南方都市報投訴違規補課的熱線電話接線員，就知道了。開設一週，300多投訴電話。主要，是違規補課，一定是有償補課，免費補課也是違規。其次安全責任也擔不起!

這個要具體看什麼學校，教育事業是良心事業。在廣大農村學校，很多老師都是用自己績效給自己發10元一節課的早晚自習加班費。特別是九年一貫制學校，在老師之間流傳著這樣一句話:用全校老師的績效人頭經費，請初中的老師給別人家的孩子補課。

你幹嗎？

無趣的問題。還是打個油罷！——

領導宣告是白乾，

叫幹你敢說不幹？

自家有事放一邊，

不幹敲碎你飯碗。

按常理來說一種職業。多付出勞動就有多回報。既然學校領導要求給學生補課時沒有補課費的，那當然要聽從學校領導的。

學校組織教師給學生補課，一般情況下僅限於高三年級利用週末和寒暑假時間補課，按照高三年級補課慣例，會向學生收取一定的補課費，用來給予參與補課的教師發放補考費用的，這種情況是各高中學校普遍的做法；其它年級原則上是不允許利用寒暑假補課的，這也是教育主管部門嚴格明令禁止的。

問題中描述的學校組織教師給學生補課，可能是基礎年級，既然是學校的要求，不管是利用課餘時間還是週末補課，教師不得不選擇服從，這既是工作，也是學習教育教學工作的需要。當然，如果學校是利用正常的上報時間，也就說利用周內的晚自習或者課餘時間進行組織教師補課，這當然是正常的教育教學工作的一部分，教師只有嚴格服從，緊密配合、全力以赴，其目的是為了促進學生的學習效果，提升成績，提升教育教學質量。

如果學校在週末時間組織教師補課，加之是基礎年級，這本身就是以違反相關補課規定的前提之的，教師即使不願意補課，但也只能服從，而且是“必須”無償的補課，不會發放補課費用的，因為本身補課就是不允許的，一旦給科任老師發放補課費用，更加坐實了“違規補課”的事實，學校的校長會受到上級處理的。

再者，還有一個重要的問題，基礎年級利用週末和寒暑假進行補課，本身就是違規，一旦需要向補課的科任教師發放補考費用，當前大多數基礎年級學校（中小學校）的教育辦公經費並不是很多，無法給予補課教師籌措補課經費，只能向學生收取一定的補課費用，這就更加違規了，一旦有學生家長向相關教育主管部門或者新聞媒體舉報，校長則會要承擔一定的責任。

因此，如果問題中描述的如果是基礎年級學校學生補課，即使學校的教育經費充足，學校也不會給與參與補課的教師發放任何補課補助或者費用，這是必然的結果，學校也只能以正常教育教學工作的需要要求學生參與補課，保質保量督促教師完成正常的教育教學工作。

作為基礎年級，雖然沒有利用寒暑假和節假日進行全面補課，但利用週末補課或者佔用週末時間進行全面考試檢測已經成為家常便飯，只要學校有需要，就會在工作業務群裡發通知，週末進行檢測考試或者上課（補課），在週末上課，是學校的統一組織的教育教學行為，“從來沒有”被教師認為是不正確的的，也沒有教師持反對的意見，只能服從，因為這是教育教學工作的需要。

給不給補課費，這都是學校行為，沒法不幹。

第一，從道理上講，咱們老師講的就是奉獻，奉獻越多精神越高尚。給學生補課，就是一種不圖回報的奉獻精神，學校有理由不考慮報酬，並且相信自己的老師是自覺的，一定會任勞任怨，義無反顧地給學生補課。

第二，從政策上講，上級明文規定在職教師不能給學生有償補課，不然，一經查實，從嚴處罰。學校組織老師給學生補課，是有組織的公開行為，如果計算補課費用，那就是明目張膽地和政策對著幹，所以也不適宜發錢。

第三，不過，從勞動法的角度看，作為勞動者的老師，在付出自己的勞動時，有權索要相應報酬。不然的話，在學校不能以崗定酬，不能按勞分配，也是有違社會主義經濟規律的。再說，老師本身很辛苦也很貧寒，老這樣義務付出，體現不了對老師的關心和愛護。

第四，從傳統上講，知識本身是無價的，但傳授和接受知識應該是有價的。學生不能為自己的散漫和懶惰負責，學不會也不要緊，反正有老師會給咱義務補課，倒好像應該是老師追著學生教。任何事情，付出了，才想著要得到，白來的東西不受珍惜。

第五，從學校的角度看，一聲令下，老師們多半不敢違抗，否則學校也不會做出這樣的規定來。可是，考慮實際情況，老師們如果心不順，補課會有多少效果，反而是對師生的折騰。因為腦力勞動和體力勞動不一樣，出勤不出力，還真沒好辦法。

綜上所述，我以為，要說形式，白乾也行，因為這些事情我們做了，我們很高尚，也很辛苦，成績不行不是我們的責任了。從效果上說，有未必強得過無。

學校組織老師給學生補課，不發給老師們的補課費，老師們會不會去給學生補課？對於這一問題，要進去具體的分析，如果是下列一些情況老師應該積極主動的去給孩子們補課。

一，在孩子上學期間如遇到特大的自然災害，大雪封路，孩子們無法正常到學校上課，等情況好轉後，孩子們到學校後，老師應該義不容辭的給孩子所缺的課給補起來，這是不應收費的。二，在嚴重的流行病發生時，為了孩子的健康，學校不得不停課，等學生返校後也應該給孩子們補課的。三，班級中有個別孩子暫時學習成績落後，老師也應該犧牲點自己的課餘時間，為他們進行提優補差，讓他們儘早的趕上班級的學習進度。

使他們能早點進入先進學生的行列。以上這些情況，教師是不應該收取補課費的。因為這是你應該完成的工作。如果校長是為了進一步提高全校學生整體文化水平，而採取大面積的補課，而不發給教師適當的補課費，我認為教師有權拒絕參加這樣補課。從法理來說，我多付出，就應該得到相應的收入。再說了教師也是人，也都拖家帶口的，除了工作時間以外，他也要有時間來處理繁雜的家務。同時教師們透過一天的辛勤的工作，他們已經很累了，非常需要休息，休整。

只有精力充沛了，才能更好的投入第二天的工作。如果無休止的要求老師幹活，最後將會拖垮全體教師的，假設把這所學校所有老師都拖垮，那麼這所學校也被拖垮掉了。作為一所學校的領導，應該多多關照自己的老師，千萬不能既要馬兒跑，不給馬吃草。請善待你的下屬吧！

現在老師沒有錢就寸步難行，過去的老師給孩子補課，有的老師還上孩子家裡去給補課，老師的境界真的是崇高，過去的老師，孩子有病了都給上家補課的，從來就沒要過什麼報酬，都是從內心去對孩子負責任的，現在不同了，沒有錢啥都不管用的，在也找不回來的感覺了。

學校組織老師補課然後不給錢這個事，我認為學校主要是為了孩子能學的更透徹，對於所學課程更熟悉。從老師角度來說，老師們少了自己的時間去給學生免費補課，那就要看老師的心理想法了！

下面是我的一些見解：

學校組織的補課，那就是學校領導對於下屬的命令，命令下達後，老師們可能會抱怨，但也要去給孩子們補課，這就是上下級關係的問題，而不在於錢的問題。

還有好多老師，為了自己的孩子能學好學透徹，他會自己組織免費的補課。我高二升高三那年的暑假，我們班主任就是這樣的，給我們租房，然後找老師給我們補課，並且我們不用交補課費，我們只是拿點生活費，大家一起買菜，然後自己做飯。我覺得這樣的老師是值得我們去愛的。我現在大學畢業兩年，一直跟我高中班主任有聯絡。

再有就是補課不能成為孩子們上課不聽的理由，不能覺得反正補課也會講，不如不聽了，睡會兒覺吧，這樣是對自己的不負責任。老師也沒必要為了學生的不負責任買單。

補課是好事，不能把補課當成我們的後盾，畢竟上正課才是我們主要學習的時間，補課只是在查漏補缺。

總的來說，學校組織老師補課，老師不管出於什麼心理，都會幹的。但我們不應該把重點放到老師能不能幹上，要放到孩子學習的效率上，想學怎樣都能學，不想學，天天補課都沒用。

老師補課現在是個敏感話題，因為教育部門已經三令五申在職老師不能補課，不知道題主提的這個問題學校組織學生補課，是什麼學生，什麼時間，補什麼課，也不知道說的這個學校是小學、初中、高中，還是校外的輔導班學校。

就拿這段時間比較熱議的放學後的延時服務班來說吧。

說實話，這個課後延時班剛開始的時候幾乎所有老師都是反感的，畢竟等於延長了老師的工作時間。我們這邊一個公辦學校的老師在前期宣傳課後延時班時說：延時班主要是看著孩子不亂跑，也不講題，不一定是哪位老師在教室負責。結果第二天學校領導又給老師開會，把這個課後延時班的具體內容和老師做了溝通，是每個班的老師輪流值班，值班當天要求學生在校把作業寫完，如果有不會的需要老師講解，適當的時候老師可以安排講課內容。就這樣，以硬性任務把這個課後延時班壓給了老師。當然課後延時班的費用是學生交一部分，政府補貼一部分的。

如果是校外輔導班組織老師給學生補課，可能是因為牽扯到招生方面，這個可以和學校領導溝通。

所以說，給不給錢是一方面，老師願不願意補課又是一方面，主要是做好溝通。

學校組織老師給學生補課，不給老師補課費，就像你又要馬兒跑得快，但是你卻不給馬兒吃草一樣，那馬兒能跑得快嗎？

不過，在我們縣的初中學校就是這樣的，每天早晚自習都等於沒有補課費。本來有明文規定，初中早上最好最好在8:00以後上課，晚上不上晚自習。但是我們縣的初中都是寄宿制學校，不可能不上早晚自習。那麼，要上早晚自習在哪裡出錢呢？在老師的績效考核工資裡出唄！小學沒有早晚自習，教師的績效工資和初中的人均績效工資一樣。

初中就把老師的績效工資，分成兩部分:正課考核一部分，早晚自習一部分，雖然大家都感覺不合理，但是習慣了，也沒有什麼情願不情願的了！

鄰近一個縣，初中不上早晚自習，老師們每天上下班都很正常，早上8:00鍾到學校，下午5:30就可以回家了，我們縣的老師都羨慕臨近縣的老師。

總之，要是說老師們都心甘情願的上早晚自習而不給老師任何費用，這是不可能的，不過，習慣了就好！

學校組織老師給學生補課，不給老師補課費，短時間還行，時間長了肯定不行。它不能激發老師的積極性，還會遭到老師的反對，因為它佔用了老師的休息時間，老師不是不食人間煙的神仙，他們也有孩子，也有家庭。

老師不喜歡補課是因為補課給的報酬低（我校補一節課25元)，還佔用了老師的休息時間。學生不想補課是因為上學太辛苦，好不容易等到週末或假期，想休息一下，所以經常會有學生舉報學校補課。但為了學校的教學質量和學生的前途老師和學生不得不補課。

家長想補課是因為放假後孩子無人管理，會耽誤學習。

這不西北大學附屬中學的有償補課就被舉報了（見下圖)。

總之，學校組織老師補課應該給老師一定的報酬，這既是對老師工作的肯定，還可以提高老師的積極性。

這個問題很外行，在職教師都明白，學校也是個很講道理的地方，組織老師給學生補課都是有報酬的，只不過沒有即時發放而已。例如早晚自習輔導課、學科競賽組織輔導課、替請假老師臨時上課、學生午自習看班課、統一組織加班課等等，各種形式的補課行為，肯定沒有白乾的活，實際上都是有補課費的，只不過沒有擺在明面上罷了，那麼補課費在哪兒呢？彆著急，都在年終績效考核，獎勵性績效工資中統一發放了！

獎勵性績效工資，主要由兩部分構成，一是工作實績，二是績效獎勵，補課費就在第一部分裡了。工作實績顧名思義，就是老師的實際工作量及取得的具體成績了，這部分具體內容主要包括兩類，即崗位工作量及成就和額外工作量及成就；其中，崗位工作量及成就是指正常工作安排下，老師教育教學付出的勞動量及其取得的成績，一般按課時多少和期中期末考試成績比較，例如同年級同科的四位老師，每週都是12節課，也就是工作量一致，這部分獎勵性績效工資是一樣的，但是期中期末考試成績排名不同，綜合第一名獎勵800元，第二第三名獎勵600元，而最後一名就只能拿到400元獎勵了，這就是差距。另外上述提到的額外工作量及成就，主要就是補課費了，按照預先設定的標準，在獎勵性績效工資中給予明顯的體現出來。

獎勵性績效工資最能體現“多勞多得”和“獎勤罰懶”的分配原則，學校統一安排的補課屬於老師的“多勞”部分，當然要有補課費了。以往，這部分補課費非常少，比如筆者曾經拿過一節課午休看班3元和一節晚自習看班6元的學校統一安排補課費，那個時候實際上算起來總數也不少，一天一節早讀課、兩節午自修看班課、和三節晚自習看班課，總計可以拿到30元了；現在情況發生了很大變化，有了獎勵性績效工資以後，水漲船高，早晚自習課補課費增加到了每節課15元，午休看班課也已經變成了每節課10元，如果一天都有這種看班的話，額外收益就增加到了80元，都會給計入年終獎勵性績效工資裡的哦！當然了，這樣的辛苦，一般老師是沒有的，恐怕只有語文、數學、和英語等主科老師才會享有的特殊待遇，不過作為一位副科老師，我並不“羨慕嫉妒恨”，人家那可都是實打實的辛苦錢！

學校補課，並不像某些人想象的那樣，違背國家政策、頂風作案，學校哪有這麼傻，基本都是在老師正常上班期間，多給安排的課務。一提到學校補課，很多人都會想歪，想當然地以為，是學校故意違背國家教育教學政策，去頂風作案；大家用腳指頭去想一想，作為最瞭解國家教育教學政策的學校，會傻到明知故犯的地步嗎？筆者只能說，這麼去說學校的人都是外行，只會坐而論道，缺乏學校實際一線工作經驗，把憑空揣測當作事實，先把自己忽悠進去，然後再信誓旦旦地去忽悠別人；而真正的工作在教育教育一線的老師，對這個問題看得是很透徹的，壓根就忽悠不了！像“學校組織老師給學生補課，不給老師補課費”這種愚昧的問題，也只有外行能夠提得出來，真以為老師都是軟柿子，想怎麼捏巴就怎樣捏巴了！

綜上所述，筆者認為，這個問題，一來是不懂學校教育，二來是曲解學校補課，三開是不明白得教師獎勵性績效工資，有這三個方面的原因，所以才會提出這樣的問題，提供一個數據吧，有的老師年終獎勵性績效工資可以拿到一萬五六千元，而有的老師年終獎勵性績效工資只能拿到五六千元，何也？