從個體觀點出發，這個時候是最好的教育外文。因為，這個年齡段是語言接受最佳時期，各種語言對他來說沒有概念之分。

如果在這個階段開始學習英語的話，孩子的英語能夠達到母語的程度。從生理原因上講，這段時間兒童學習的語言都將儲存在大腦的同一部位，而成人學習第二語言與母語是儲存在大腦的不同部位的。讓孩子在語言發育時期就接觸英語，更容易掌握語言思維。但如等孩子完全掌握漢語後再去學英語，他們就會用翻譯去理解英語，那完全是在破壞英語思維的建立。

雙語”按照習得時間分為四種：嬰兒雙語(從嬰兒期就接觸兩種語言，以“雙語”為母語)、兒童雙語(在童年接觸到第二種語言)、青春期雙語、成人雙語。

但是要在嬰幼兒時期進行雙語教育，重點是家庭必須具備雙語環境，給孩子隨時的同化和教育。

看到這個問題，忍不住要來說兩句。

她爸爸執著於讓孩子跟他學，他說一句讓孩子跟著他說一句，這樣學，但是孩子玩起來，管你說什麼，她才不聽。爸爸堅持了幾天，就堅持不下去了。

我的辦法就是耳熟能詳，不要求她跟著說，跟著學，我想起來就跟她兩句。

舉個例子，她口渴了，說媽媽我要喝水，我說OK，好的，喝水 ，water就是水，然後把單詞多說幾遍，water，水，重複幾遍，不管她聽還是不聽，學還是不學，說還是不說，我就說我的。

喝完了把水杯放在桌子上，水杯 cup 桌子 table 重複幾遍。

吃飯的時候，吃大米rice 大米 ，嘴巴mouth 。

上樓的時候，她說媽媽我累了，我說加油加油，Come on 加油 come on 重複好多遍。

等等，就這樣融入生活，雖然都是簡單的單詞，但是時間長了，說的多了，她是能聽懂的，她會跟著學的。

手機裡有首英文兒歌，where we are，她聽過幾次，突然有一天我聽到她在哼哼，……where we are …where we are 雖然只有這一句，但是當時找不到方法的我們瞬間覺得神了 。從那以後爸爸終於認同了我的方法。

就是耳熟能詳，現在也沒法教她什麼語法之類的，只是引導她的興趣，讓她不排斥，會說幾個簡單的單詞，等上學的時候她才會認真去學。

我從我家半歲不會說話的時候就天天跟她叨叨三字經，想起來就叨叨兩句，沒空就不念。我寶寶一歲的時候聽到外面搖搖車或幼兒園有唱三字經的就會興奮的大叫媽媽媽媽媽媽，她知道跟媽媽說的是一樣的。我家寶寶說話特別晚，我都著急了，教她背詩，說兒歌，三字經，她從來不說，從來都不說，我都要放棄了，就不再跟她叨叨三字經了，想等她懂事了再教吧，教了她也不說，不學的，那時真的是跟沮喪的心情。也是突然有一天我聽到她自己玩玩具的時候在一邊玩，一邊自己叨叨人之初性本善，那時候你知道一個老母親那種久旱逢甘露的心情麼？都已經放棄了，不教了，她卻自己念出來了，就好像要做的事都絕望了，放棄不做了，卻發現原來這件事已經做完了

從那以後我再不強求她跟我學，我說一句他說一句的這樣的學法，而是我說我的她玩她的，她肯定能聽進去的，兒童的機械記憶是很強的。

所以從一開始說讓她學英語我就堅持要用這樣的方法。

這個話題大家的爭議很大，一部分人的觀點就是從寶寶出生就開始雙語教育更好，而有部分人持有的觀點是在孩子掌握了母語後就可以開始第二母語的教育。

經過我對周邊好幾個朋友家孩子的觀察，我個人也推薦2歲以後孩子學會了自己的母語後，開始英語的教育更好一些。

原因主要是：不會造成語言混淆！

寶寶從兩個月左右開始，就處於咿咿呀呀的語言學習中，家長對著寶寶說話，寶寶會給予迴應。在這個過程中，如果家長一會英語，一會中文，一會普通話，一會家鄉話，那麼有極大的可能會造成寶寶對語言的學習無所適從出現混淆，反而給造成語言學習障礙。

一歲多到兩歲左右，寶寶已經能熟練掌握中文，這個時間段開始接受英語的教育，寶寶會更快的進入狀態，如果您家的語言環境好，平日交流都能使用英語，那麼寶寶會很快掌握雙語的。

很多專家推薦寶寶開始學英語的時間就是兩歲多，我家孩子是2歲7個月開始的英語興趣培養，平時給他聽聽英文兒歌磨耳朵，每天晚上睡覺前做個單詞或者口語打卡，我個人感覺孩子適應的挺好，他每晚會主動要求打卡。但是，因為我們家長英語水平不行，只能達到簡單的口語對話，語言環境還是沒有建立，所以平時交流還是母語為主。

我現在的目標就是給孩子做好興趣的培養，讓他多掌握點單詞，能看懂簡單的英語繪本就可以了。

你好，我大學學的是日語專業，接觸過很多雙語父母的家庭，先和你分享我們二外英語老師家的故事:

我的老師是上海人，和孩子交流多說普通話，他老婆是外華人，和孩子交流多說英語，而孩子的奶奶平時和孩子交流多說上海話。就這樣，孩子從小在這種多語言的環境下，學會了漢語、英語、還有上海話，並且說的很溜。

我們老師分享說，他家寶寶還在肚子裡的時候，就開始進行系統的語言胎教，孩子表現出來的語言能力也是家長重視和訓練的結果。

嬰幼兒0-8個月接收語言，到了9個月左右，他們就能夠理解語言，雖然他們還不能夠用同樣的語言和大人們交流，但是能夠聽懂大人的指令而做出反應。到了一歲之後，可以用簡單的詞語表達自己的意思。

在《蒙臺梭利兒童敏感期手冊》中提到:

0-2歲是語言敏感期

2-3歲是語言思維敏感期

3-4歲是詞彙爆發和語言形象化敏感期

如果能夠抓住寶寶的敏感期對寶寶進行教育，會取得事半功倍的效果。

現在很多有條件父母都會把孩子送到雙語國際學校，從小進行中英雙語教育。不可否認的是，從小接受雙語教育的孩子，他們的雙語能力普遍要比後期才接受這方面教育的孩子表現的好。

所以，如果有條件，建議讓孩子從小接受中英文雙語教育。

另外，想要提升寶寶語言能力，聽說讀寫要相輔相成，比如想讓寶寶早開口說話，要多聽，而且當寶寶咿呀學語的時候，父母要回應寶寶，這點很重要，父母的迴應對孩子是莫大的鼓勵。

你好，如果是有語言環境，比如劃跨國婚姻或者孩子日常能夠經常聽到兩種語言是可以的，可以幫孩子建立起語言中說，但是如果只是漢語為主，再額外教一些英語單詞，就沒有必要了，孩子本來母語就沒有完全爆發出來，再去學一些其他的單詞，很容易混淆的，所以能不能教，要看有沒有足夠的語言環境。

如果孩子造成語言混淆，最後孩子容易哪種語言都說的不好

混跡京城早教圈10年+的我來給您說說。關於寶貝的雙語教育問題我們其實只要換位思考就好。

您可以想一下哦，在很多的家庭中是不是老人說方言，爸媽說普通話呢？那麼咱們地大物博的祖國，很多地方的方言您覺得是否和外語一樣難懂（江浙一帶，閩南等等）。那麼我們是不是依舊在給寶貝生下來就進行雙語教育呢？小寶寶是不是依舊在健康的成長呢？所以從這個角度講沒有什麼0-3能不能去學習雙語一說。對於小寶Bora講本來在中國很多地方就是在多語言輸入的。

有研究小組發現，嬰兒對語言的資料統計不僅限於單種語言，而是你對他說什麼語言他就統計什麼語言。所以才如上面我們說的，你在家爺爺奶奶都是方言，爸媽都是普通話，孩子照樣能聽懂。

以上結論告訴您，有條件的情況下（家長有意識或者有能力）在家裡給孩子創造出雙語環境那是很不錯的~不過不用擔心，但除非你一句也不會，不然都是沒有必要過早的讓孩子去上課學英語。

你好，我是兩個孩子的媽媽，老大3歲4個月老二7個半月。老公是加拿大人，我們也定居在加拿大，在家裡我儘量跟孩子說漢語，而爸爸不會漢語主要說英語也會一些法語。

老大在一歲半左右可以明白我說的漢語或英語的意思，但是他基本不開口說話。比如我說把勺子拿過來，他一般會照做。

一直到2歲他會說一些簡單的英語單詞，說漢語比較少，我覺得有可能是周圍的人都說英語，另外他喜歡聽的兒歌都是英文的。

經過和其他雙語家庭的父母瞭解，雙語家庭的孩子普遍說話比較晚，這是由於雙語環境給孩子造成了混亂，使孩子較為困惑，但是孩子一旦開始講話，就勢如破竹了。

雙語教育，對於0-3歲的幼兒來說，也叫多語言教學，從語言發展上，也叫做多語言環境。

現在，很多家庭都很重視幼兒的雙語言教育，學習英語也已經成為很多家庭普遍的選擇。針對0-3歲的幼兒語言發展初期，雙語言啟蒙到底對孩子來說，是好還是不好？

接下來我們就根據幼兒語言發展特點來看看如何進行幼兒雙語言啟蒙。

一、幼兒語言發展的特點

1、吸收性心智在幼兒語言發展中的重要作用

吸收性心智，是指幼兒在自然狀態下的自然吸收，所以，幼兒早期的語言發展是指在自然口語的環境下，自然學習的成果。

吸收性心智運作的前提在於“吸收周圍環境中的一切”，如果不是自然生活中的一部分，自然存在於孩子生活的環境中，那麼孩子的吸收性心智就不會對於不存在的環境發生作用。

因此，擁有自然的口語環境，是吸收性心智作用於幼兒語言發展的重要條件。

2、幼兒透過觀察、模仿以及反覆練習，獲得最初的語言啟蒙。在這個過程中，日常的生活化語言場景化起著非常重要的作用。

尤其在幼兒語言發展初期，語言的發展並不僅僅依賴於聽覺，幼兒還需要利用視覺，認真觀察演示者的口型、表情、實物的對照等。幼兒透過多感官資訊的認知，最終獲得語言的發展。

3、口語是幼兒語言啟蒙的最基礎環境，幼兒透過口語交流獲得反覆練習的機會，從而掌握更多的詞彙及表達。

二、雙語言啟蒙的條件分析

1、有日常口語環境

家庭中具備多語言環境，有良好的雙語言口語交流空間，幼兒初期可以同步進行多語種啟蒙，但是，需要特別提醒的是，家庭中需要固定幼兒的語言物件。

也就是說，當家庭某個成員說英文，那麼最好固定和孩子進行英語的日常交流，家庭另一成員用中文，那麼就保持相對固定的人用中文和孩子對話。

對於語言發展初期的幼兒，語言物件的固定有助於幼兒對情景化感官的認知，從而加速對語言的對映。

2、沒有日常口語環境

家庭中沒有第二語言環境，幼兒依靠培訓機構或者是線上教育獲得英語或者其他第二語言的學習。

也就是說，第二語言的口語不存在於生活中，幼兒日常交流的不是日常生活所使用的語言，那麼要孩子欣然接受相對比較困難。

這種學習，違背了幼兒語言發展的特點，違背了幼兒吸收性心智當中的自然吸收的特點。

對於絕大部分不具備第二語言環境的家庭來說，啟蒙孩子第二語言，往往是家長一廂情願的想法，然而從口語發展角度而言，選擇第二語言對幼兒語言發展來說，並不是一個很符合邏輯的決定。

如果，真的家長特別希望提供外語或者其他的第二語言，那麼給家長的建議是：

不強迫！並且提供的材料儘量貼近真實生活，讓孩子可以先完成感官部分的吸收，然後給予不同口語的名稱。

我們的態度非常重要，至少不要讓孩子在六歲之前就討厭外語。

根據很多大腦專家的研究，孩子的母語如果發展很好，在10-12歲之間開始提供外語其實是非常恰當的時機，因為大腦的外語區域髓鞘化的時間大約就在10-14歲之間。

很多研究也顯示，提早給予外語，孩子在進入小學時，一開始的表現比沒有提早接觸外語的孩子好，但是過了一段時間，幾乎沒有差異性。

幼兒語言發展是一個循序漸進的過程，在語言發展初期，更多需要家長考慮的問題是：孩子的母語狀態如何呢？是否我們要花更大的力氣來協助孩子母語的精緻程度？至於第二語言的學習，至少要遵循幼兒語言學習的發展特點。

以上分析僅代表個人觀點，僅供參考。

很開心能夠回答您這個問題！在我看來0～3歲的嬰幼兒可以接受中英文的雙語教育！而且對於他們來說難度不是很大。

1、0～3歲孩子的學習能力等於其以後所有的學習。有沒有發現他們在3年的時間內學會了說話學會了走路學會了與人交流！而讓一個成年人熟練的掌握一門語言是要耗費很大的時間成本。

2、孩子的學習差異的根本原因是父母與孩子交談中使用的語言。人類大腦掌握思考和學習的區域在孩子三歲前，便已經開始發揮作用。錯過對兒童早期語言能力的培養，就可能造成孩子以後在學業上與其他人的差距。所以為了您的孩子可以適當的加入雙語練習！

3、我覺得不要刻意的為了學而教！也就是說沒必要去早教中心學習英語！父母可以在家給予孩子正能量的有意義的複雜的多元的語言環境！

為了孩子以後能夠有更好的發展，能夠有一個健全的美好品格，能夠有獨立處事的能力。請給予孩子豐富且營養的語言環境吧！

先說結論：可以，而且很有必要

0-6歲是兒童語言學習黃金期,而0-3歲的英語啟蒙則能讓寶寶培養出母語般的語音語感, 以及英語認知方式.

其實三歲前的孩子鼓勵他/她聽純正的英文兒歌,英語動畫片就足夠了,甚至孩子都不需要知道內容和意思,只要跟著說就行了,時間長了孩子真的會理解意思並且記住的，處於語音學習黃金期的他們就是這麼神奇，不用懷疑

當然父母一起互動是最好的,鼓勵孩子跟唱跟讀跟玩,模仿裡面的互動,模仿裡面的舞蹈,當語言,場景,動作,還有親子之間的快樂時光,這些都深度融合在一起時,英語就自然地,深深地在孩子大腦裡形成了烙印.

每天我會精選一個歐美的早教影片給孩子看, 也會分享到平臺裡, 包括英文兒歌, 睡前故事, 好習慣養成, 數字/顏色/字母學習等等,而且歐美的早教動畫也是國內寶寶最純正自然的英語啟蒙,請喜歡的爸媽多多關注

祝每一個寶貝都健康快樂得長大❤️

當然可以了。小孩子接受能力很強，這個時間段正是他們感知這個世界的時候，模仿能力強。家長在這個時候好好啟蒙，對他們學習英語有很好的幫助。

建議家長能多給孩子看雙語繪本，聽英語的兒歌。多多營造英語語境，薰染孩子。孩子在潛移默化中，可以提高對英語的辨別和轉化能力。如果家長會講英語當然最好，在跟孩子交流的時候就能頻繁切換雙語，然後讓孩子多多感知，模仿。

可以的哦 中英文雙語早教有利於以後孩子對英語的認知學習哦，我姐家孩子一直在國際媽咪APP買國外的早教玩具，儘早的讓孩子接觸國外的實物，讓他產生興趣以後學習不會困難呢