小學生的書包又大又沉已經屢見不鮮了，帶著拉桿箱式的書包上學也不少見！

一方面現在從小學開始學校就開設了各種課程，如語，數，英，法制，自然，歷史，地理，音樂…等科目，學科很豐富，要上的課也很多，但是這是非常必要的，知識本身沒有主課副科之分，都是同樣重要的，小學生應該全面瞭解和學習，這樣導致教材書本也就多了，小學生的書包自然也就隨之變大變沉…

另一方面孩子課本多的原因也是個無奈的現實，小學老師也是需要被考核工作，學校的辦學優劣也是需要被考核的，考核什麼最直接，當然是老師的教學水平或者說就是學生的成績，好成績從哪裡來，只有老師平時認真教，拼命抓，學生認真學，辛苦練得來的，練習需要大量的教材和做試卷來鞏固輔助，教輔資料多了，書包又大了…現在很多小學在教室的後面還做了一些櫃子，每個孩子分一個，把書包裝不下一時也用不到的書本放在裡面，避免每天都帶著的麻煩！

至於很多作業連家長都不會，那也正常，現在學校的課程再也不是很多60後70後上小學那會，只有語文數學兩門課的時代了，課程的廣度和深度是增加了，但必須得承認現在的孩子即使是小學生，經過現代大環境的薰陶和教育他們的眼界和知識面也是相當了得的，有些課程家長都沒經歷過，自然不會做，但這不能證明孩子學不會和學不了，經過老師指導和教育，很多小學的孩子都是非常優秀的！

目前學生課業負擔重是事實，各方面都在想法設法解決這個難題，相信局面會得到改善！

現在教材在逐步改革，書本的大小也會有變化，每個孩子在學校不是有自己的櫃子嗎，減輕孩子的負重，可以適當的放在學校一些，知識的高深我也是領教了，有次還真誤導孩子了，所以陪著孩子得成長家長也得與時俱進，也需要德智體美勞全面發展

一年級孩子的書包沉重是實情。如何解決呢？

一、學生的書都是免費的，開的課程多：語文，數學，科學，美術，音樂，品德與生活，寫字等。還有隨書配套的練習冊，新華字典等。筆者覺得除了字典厚重外，餘下的書挺多，沒有太多厚重的書。是不是家長給孩子另外買的。

我都是告訴學生：語文課本，數學課本都裝書包帶回家，其餘書可以放班級桌膛裡。每個學生都是單桌，不會弄亂丟失。也避免了那些書忘帶了，影響上課。

二、家長給孩子帶小食品多，學生書包總是鼓鼓囊囊的。建議家長給孩子帶零食要適量。

三、家長給孩子買的課外書，最好放家裡。以免孩子書包沉。

至於作業家長都不會，我不太明白。一年級學生不留家庭書面作業。一年級的知識還能難倒家長嗎？

筆者覺得，為了孩子的健康成長，學生書包該“減負”了，這樣小孩子揹著輕鬆，脊背挺拔，不影響孩子身姿和身體發育。

一年級的孩子書包重是有原因的！

1⃣️孩子不會整理

一年級的孩子剛從幼兒園過來突然發現原來小學有很多書！然後他們也沒有作業的概念，每天就把老師發的書都帶回去，一到校門口就家長代背書包了！

以前我覺得家長幫孩子背書包都是把孩子寵壞了！直到有一次我一拎孩子的書包發現起碼有十幾斤，真重！然後才大刀闊斧在班級裡進行了改革！

2⃣️學會整理

改革之一就是讓孩子學會整理書包！如果僅僅憑孩子一個人的力量是做不好這件事情的！必須家長參與進來！我把日課表發給家長，讓孩子家長根據日課表給孩子選擇帶的書，如果課程有變動前一天晚上我就提前通知家長！家長每天晚上睡覺前和孩子一起整理書包檢查明天所需要的課本！

除了家裡班級也經常開展比如整理書包比賽整理課桌比賽！班主任是不是突擊檢查書包和課桌！

這樣做孩子慢慢就提高了動手能力，家長需要陪同大約一個學期！在一年級下冊家長就可以適當放手！二年級的時候家長稍微偶爾督促檢查一下孩子的書包整理情況！

如果家長有按照這樣要求陪同孩子一起整理並且在陪同的過程中教會孩子分類，耐心等待孩子自己動手整理好！一般收穫是很多的！

到了高年級孩子就會調整方向了把自己不需要做作業的書本留在學校，需要用的帶回去做作業！

給書包減負給娃娃們減負要找對方法！耐心持久，這是一項技能讓孩子終身受益！

至於孩子的作業很多家長不會這也是正常的！作為老師哪怕教一年級，我們也算專業可是這個專業的過程就是不斷學習提升自己，那家長也一樣，新時代孩子學習也就是家長學習的過程！與時俱進嘛

目前一年級規定的科目有語文、數學、英語、音樂、體育、美術、舞蹈、思品、科學、微機、寫字等。科目種類較多，能夠培養學生多樣興趣。每個科目一般有一本教科書，語數主科還會有一本練習冊，以及相應的作業本。一般一天6節課，語數英三科每天都會上課，語文每天2節，數學英語每天各1節，這三本教科書每天必帶。此外，還需要帶多2本其他教科書。這樣一看，孩子一天一般只需要帶5本書（語數英+另外兩科），2本練習冊（語數），一些副科教學用具，以及裝有鉛筆橡皮尺子的筆盒。

但在實際上課中，孩子還會有一些教輔材料，如語數兩科的課外練習，一般是黃岡。美術課用的彩色筆，不再是12色的又長又細的彩色筆，基本帶的都是24色或34色的彩色筆或馬克筆。體育課需要帶跳繩，舞蹈課需要帶舞蹈鞋，科學課需要帶科學用具。在正常的教科書上，再多帶這些教學用品，確實增加了書包的重量。

一些孩子喜歡帶課外書，課餘時間及午休時分可與同學分享，針對這一點，可以在班級設定圖書角，讓學生把想分享的書本長期放在教室，不需要每天來回帶走。

此外，還有同學喜歡帶小玩具及小零食，這又給書包增添了負擔。

總體而言，一年級學生的教科書並不多，厚重且大的書不多，多的是其他的教學用品及孩子資源想要帶的課外書、小零食等。

再說到一年級作業，以下是一年級上冊某一天的語數英作業：

語文：《課堂點睛》練習冊46、47頁

數學：《課堂點睛》練習冊40、41頁

英語：認讀課本34、35頁，打卡到英語群

根據與家長的溝通，大部分有良好學習習慣的學生能在1個小時左右完成以上三科作業，但是作業完成後，家長需要花時間檢查並監督孩子改正，這需要額外的半小時。也就是一般需要一個半小時左右來完成每日功課。而對於學習習慣差、做作業拖拉、上課未認真聽講導致遺漏了知識點、貪玩等孩子而言，則需要再額外的時間來輔導。

從作業量來看，大多數學生都能接受。從作業難度來看，一年級學生學習的均是基礎知識，比如語文拼音、字詞，比如數學數字、加減，比如英語問候語。一些家長對語數知識已經當成是常識，當教孩子時候就會感覺無從下手，不懂怎麼輔導，其實一年級的基礎知識是以後學習的基礎，貫穿到高段學習的方方面面，知識點不難，難的可能是家長感覺重拾基礎需要動腦筋、花時間了。舉個例子，日常生活中運用的字詞、到市場買菜付錢等，這些都是語數知識在生活中的體現呀。至於英語，部分家長確實沒有接觸過，但一般一年級英語只要求會說，要求不高，並不會要求學生會默寫，更沒有試卷。只需要每天讓孩子讀英語並打卡到英語群，家長負責監督是否有讀，老師負責監督讀的是否正確。所以，並不存在家長連作業都不會輔導的問題。

歸根到最後，還是父母不希望孩子輸在起跑線上。1.1年級孩子也有了對比性。現在大部分孩子父母都是80.90後。每次老師對孩子的誇獎批評都會說。父母更會有對比。所以從側面加重了孩子的負擔。例如：畫畫。鋼琴之類的書本佔的比例越來越重。

2網路的發達加重了父母對自己孩子和別人孩子的對比。

3，不是父母不會。只是大多數父母思考問題的方式都是成人的思維方式。並且現在的教育都是開放式的。好多時候都沒有固定的答案。 因為作為父母當時所接受的是固定的思維。

1，作業是為了開發孩子的智力。所以我們現在思考思索那麼快和反應迅速，是智力開發事情分析訓練的結果，邏輯分析、圖文理解。作業和學習很有用處，郭德綱教孩子相聲也是去學了很多文曲文化。2，書包太重了。唉，怎麼辦呢？

我是一名初中老師，對小學一年級書包到底有多重的問題沒有仔細的研究過，但是我家的孩子也是從小學一年級讀書讀上來的，對在現在的教育體制下要發多少書略知一二。所以就我個人的觀點談一談看法，它不僅僅要引起家庭、學校的重視，更主要的還是希望引起教育主管部門的重視。不當之處歡迎大家指正。

導致一年級書包過重的原因有以下幾點。

第一，教育政策引導下的學習內容偏重。我們都知道，現在的小學生他們的學習內容是由教育主管部門選定的，發多少本書？發什麼書？都是有上級教育主管部門透過相關的檔案和政策規定定的。那麼小學生必須學的內容有哪些——他們除了語文、數學，還要學習思想品德、歷史、科學、閱讀、寫字、體育、美術、音樂，還有一些地方地理、地方歷史，還有勞動技術、生活與健康等等。而且很多學科都會配上相應的練習冊。看了這麼多學習的內容，想一想我80年代初期讀書的時候，書包裡面只有語文，數學自然三本書，然後就是語文作業本，數學作業本，然後還有一個文具盒。其他的，當然還有玩具——紙菸盒、彈繃子、木頭手槍之類的。

大家想一想這能比較嗎？

第二，學校和老師對學生學習的層層加碼。有很多學校打出素質教育的旗號，在開展學校教育活動的過程中，為學生層層加碼增加學習負擔，比如說增加訂閱教輔資料，以參加社團活動或課外活動的名義，讓學生購買其他的學習用書，以培養學生閱讀能力的旗號，讓學生購買課外讀物，甚至是訂閱期刊雜誌。這種形式主義的素質教育導致了學生的書包越來越重。再加上有極少數老師，懷著某種私心或者是利益在中間幹有違師德的勾當，讓書包變得越來越重。

第三，一些小學生的書包越來越重，也跟家長有關係。一些家長總喜歡打著不讓孩子在學習上吃虧，不讓自己的孩子落後於其他的孩子的口號，在學習上也給自己的孩子層層加碼。聽說哪裡有好的輔導資料，聽說哪裡有好的輔導機構，聽說孩子別人家的孩子在學習什麼，於是自己也跟風似的一股腦往裡面鑽。這其中必不可免的也會產生一些學習的資料，從而導致孩子的書包越來越重。

孩子書包越來越重的問題，應該引起家長、學校和教育主管部門的重視，共同治理，真正的減輕負擔，才有利於孩子的健康成長，才有利於我們國家培養未來的接班人。

現在的作業都是家長檢查，簽字，我就不明白了作業家長都做了要你老師有屁用啊，孩子哪裡不會你會知道嗎？有的題目家長也不會，拿到學校的作業都是對的，現在的教育我反感的要命，對老師也是毫無好感，

新學期開學後，孩子們投入到緊張的學習生活中。一部分家長髮現孩子的書包似乎越來越重了。

一方面是孩子不懂得怎樣整理自己的書包，另一方面是孩子把所有書全部放在書包裡。其實一天要用到的書真的好少。家長可以與孩子共同來整理書包，讓孩子慢慢學會怎樣減輕書包的重量。

現在的孩子重視的是智力上的開發，讓孩子多動腦。家長可以和孩子一起玩一些親子游戲，有助於孩子更好的成長。對於那些家長都不會的作業可以讓孩子主動問老師或同學，同時可以鍛鍊孩子的社交能力。

我家孩子剛好今年也上一年級，大多時候放學都會嚷著讓我幫忙背書包，我十有八九都拒絕了，不是我不愛孩子，而是覺得，這是她的重任，父母可以為她遮風擋雨，但不會一輩子跟著她挑擔子，書包只是她人生中的一個啟航的帆，裡面裝的是撐起帆的工具。想當時自己上學那會，只有語文，數學。現在的孩子確實比我們那個年代學的東西多了，我們口口聲聲說是讓孩子快樂教育，但骨子裡還是中國式傳統教育。這個時代我們評價一個孩子智商的高低還是以分數為主的。開啟孩子的書包，國學，品德，這都是孩子必讀的書，重拾經典，培養孩子的全面教育。我們那個時候上一年級只有認字的白話文，初中以後課文中會有幾篇古文，如果連初中都沒上，現在的孩子的書，我們還真拿不起來。

因為社會不斷的向前發展，所接受的資訊也是爆炸式的。我們那時候上學幼兒園都木有，直接一年級往上讀書，課本的知識也是啟蒙階段，隨著時代的進步，知識也就更加多元化了，制定應試教育方面的，也就相對應的增加課本知識，變相的增加了孩子們的負擔了

最近給姐姐家孩子輔導，我才知道，原來一年級孩子的書包那麼沉。別看一年級沒有什麼課，就是數學，語文，和少量的英語，但是他們的書包卻沒有想象中那麼輕。那這個書包裡到底裝的什麼呢？以我姐姐家的孩子為例，首先，數學語文書是必備的，然後就是生字本，算草本，改錯本，接下來是必備的文具盒，然後就是卷子冊了，沒錯，就是個大冊子，夾著所有卷子，因為你也不知道他每天上學到底用哪些卷子。然後在學生認錢的階段，還要在書包裡拿一打識錢用的錢幣。接下來是每天必備的水果，還有一個水壺，這是基本的必備品，拿起來，真的，我都感覺提不動。不禁感嘆，這才剛剛一年級，未來的路還長，那是不是也意味著書包要越來越沉呢！

問題一：書包重的原因我覺得是反應了現在的一種社會現象，現在普遍小學生書包都重，其實從側面反映的是學校課業壓力大負擔重的結果，這張圖片（圖片一）是一個一年級的小朋友，他的書包特別大，感覺有好多書，目測一下，書包比孩子的身體還大一圈，以前孩子們蹦蹦躂躂上學校的歡樂笑容在也見不到了，取而代之的是揹著厚重的書包走在上學的路上，放學接孩子的家長第一件事是幫孩子拿書包，而且現在家長更願意給孩子選擇帶輪子的拉桿式書包，這樣更省力氣。

問題二：現在的小學題目有些真的很難，來看一道小學題（圖二），問的就是推理出最終的得數，說實話我看到這題是有點蒙，我回憶了一下我上小學的時候，真的沒有這麼難，在我的理解，可能是社會的不斷進步吧，小學的知識也一樣加深了，就像我小時候還在玩小霸王遊戲機，而現在的孩子已經在玩平板了一樣。大家覺得呢？

對於學習資料的整理可以簡單的分為以下的幾種，第一個是根據學科來整理，比方說語文書、教輔、作業放到一起，然後數學書、教輔、作業放在一起，英語同樣，這確實是一種簡單的整理方法，但是事實是由於採取這樣的方法很不容易區分，所以孩子一古腦兒地把所有的書都帶回來。

我更建議家長採取以下方法幫助孩子進行分類整理，讓孩子把教材分為一類，教輔分為一類，如果孩子不理解教輔是什麼，家長可以去告訴他這個概念，正好幫助孩子積累一個新詞兒，然後卷子一類，作業本和練習冊一類，那麼這四種分類其中教材是每天必須要帶回來的，因為孩子要寫作業，一年級的孩子很多東西掌握的不牢固，寫作業的時候時常需要翻看書本，那其他型別的可以先不帶，如果有教輔作業，就只把這一門學科的教輔帶回來，有語文卷子，只帶語文卷子和語文書，數學、英語同理。

馬秀老師：長頸鹿幼兒園園長，兒童心理行為諮詢師

可以弄兩套教材，學校一套，家一套。

回家以後把知識點默寫在家裡的教材上面，記得多少寫多少。

一個禮拜兩套教材在對一遍，把記錯的，少記的補充上。

然後再給家長講一遍，如若家長聽不懂，讓她自己想辦法，反正她得教會。