此類情況我真遇到過，學生能把老師折騰死。我記著是二十五年以前，那時高校老師受聘於各種職業學校很是流行。我曾經在一個機電技術學校代課，屬於中專性質的學校。

當時我主要上政治理論課，由於事先就知道學生基礎差，課堂秩序亂，所以就做好了如何應課堂教學和組織教學策略。

第一個策略，從教學方法上，脫離教材，採取案例教學法，說白了，就是講故事。

第二個策略，嚴明紀律，對那些搗亂的學生嚴格要求，直至停止他們上課。

第三個策略，真心愛護他們，曉之以理，動之以情。

第四個策略，講課拿著書本走下講臺，來到學生中間講課。

效果如何呢？

不能說沒有效果，但是，效果有限。

想起來，也不知道那時出去代課掙那幾塊錢幹嘛，上課回來，那種委屈的心情好久好久平復不下來。一邊上課，稍不注意，孩子們那調皮搗蛋勁頭簡直不可想象。我記著有一個男生，在上課時帶著一個小老鼠，並在課堂上把小老鼠放進一個女生脖子裡，老鼠鑽進女生上衣裡。。。。。

類似情況數不勝數，實在沒辦法就給班主任反映一下，班主任回覆說：“這裡的孩子都這樣，上課就是打發時間，反正他們不學，就別管他們了！”

如果你所在的學校學生管理能跟的上，學生僅僅是基礎差，可以採取案例教學法，要有耐心。如果是我上述遇到的那類學生，我是沒辦法。

記得，我對學生要求嚴格，凡是上課時間教室打撲克，上課時間教室吸菸，上課時間教室玩小動物的同學，都採取教室外樓道罰站。到期末，學校進行教學質量檢查，學生給學校教務不悶反映說老師體罰學生，學校教務處反饋說，寧可讓他們任意搗亂，也不能罰站，我無法接受，從此，再也不去此類學校代課了。

我記得其課程他所有老師，根本不管學生，學生該說話的說話，該睡覺的睡覺，該打架的打架，任課老師睜一隻眼閉一隻眼，我當時想，真佩服這些老師的忍耐力。

我經歷過，很能理解你的心情，學校的教育不是萬能的。“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”，這個觀點真接受不了，以此類推，醫院“沒有治不好的病人，只有不會治病的醫生”，現實是這樣嗎？

學生基礎很薄，學習習慣很差，興趣很低，該如何合理開展教學？

我覺得應該從以下幾方面開展教學：

1.鼓信心

這部分學生經常表現為信心不足，學習不求上進，或是經常調皮搗蛋，不受紀律約束，或是惰性十足，自暴自棄，只要細心觀察，努力從他們身上找閃光點，然後揚其所長，給予更多的表揚與鼓勵，使他們明白自己並非“朽木”，而是“可雕”的，從而產生自信向上的力量。有了自信心，就有了前進的動力，成功才有保障。

2.施愛心

一般來說，這部分學生不被人關心，不被人重視，得不到別人的尊重，有著較重的自卑心理，他們更需要教師的關心和愛護，所以時常找他們談心，瞭解他們心裡的真實想法，幫助他們消除心中鬱結，讓他們從自卑的心理中走出來。

3.激發興趣

首先，幫他們制定切實可行的奮鬥目標，即讓他們跳一跳能摘到果子的目標，使他們體會戰勝困難獲取成功的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要經常組織他們閱讀課外優秀讀物，培養讀書的興趣，組織他們參加有益的興趣活動，在活動中能發揮他們的特長，體驗自身的價值。這時，教師再不失時機地加以引導，調動他們學習的內在動力。三是要常抓不懈。他們學習底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會時常重犯，這就要求必須持之以恆，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會有顯著的成效。如果忽冷忽熱，將會事半功倍。

要想成為一個好教師，要從關注“差生”的成長開始著手，並且把最後的基點落在關注“差生”的成長上。 我這幾年，所教的班級中“差生”不少，可以開列出一批名字，而每個名字後面都有一些令人難忘的事；

我做了一些實際工作，併力求在這方面能有所突破。在2015學年的工作中取得了一些效果。2016學年，我接的班又是一個差班，各項學習指標幾乎都是全年級倒數第一，

班級裡不少學生行為規範意識差，有的同學還當面辱罵女教師，氣得這位女教師哭了起來。我現結合學年小結，談談我是怎樣關注“差生”成長的。

大部分學生基礎差，對學習沒興趣，該怎麼辦？

一個學校，一個班級，學生總有好的差的。作為一個教師，既要關心“優生”，又要關心“差生”。關心“優生”往往並不難，許多事情，只要教師一指點，“優生”便立有起色，進步較為顯著；“優生”各方面都不錯，教師從感情上也容易貼近，自然關心得也較多。但“差生”則不然。有些差生，不僅學習成績差，且生活習慣、個人性格都有與眾不同之處。對某個問題，儘管你教師早就指出，並反覆強調，但他仍我行我素，同樣的錯誤不斷地犯，你的話就如同“春風過驢耳”，一點效果也沒有。這樣的“差生”，想讓教師從心底裡去喜歡他，確實是有一定難度的。但這並不是說，’差生“就沒思想、沒知覺、沒反應，就“無藥可救”了。“差生”的心裡也有成才的慾望，也有進步的要求，也有做人的自尊，關鍵還是看教師的工作是否到位。首先讓差生喜歡老師，親其師，信其道。再一個就是培養感情興趣。

一、定目標。先讓學給自己定目標，可以先定小目標、短期目標，這樣學習會有一個方向；然後根據目標去梳理學生的學習情況，以課本為基礎，結合自己做的筆記、試卷、掌握的薄弱環節、存在的問題等，合理的分配時間，有針對性、具體的去一點一點的去攻克 、落實，小目標達成後再接著制定短期目標，再落實。

二、養習慣。

良好的學習習慣，包括孩子認真聽課的習慣，自覺作業的習慣，善於思考的習慣，廣泛閱讀的習慣等，要讓孩子養成這些定時、專心學習的良好學習習慣，為此，家長應嚴肅正視孩子的學習，給孩子提供良好的學習環境和學習時間，不能因故分散孩子的學習精力。這樣做，孩子就會把學習當作生活中的必要程式來完成。

三、培興趣。

‘“興趣是最好的老師"，學生一旦對學習有了興趣那就能成功。培養學生的學習興趣那就變得至關重要了。當然 ，要培養對一件事情的興趣，你首先必須去嘗試，只有嘗試過以後才談得上是否感興趣。如果嘗試以後覺得自己能做好，體驗到了成就感，那麼就會慢慢產生興趣。

學習好的學生一般都對學習有興趣，至少不討厭學習，而學習差的學生一定對學習沒興趣，因為他沒有體驗過學習帶來的快樂和成就感。因此，讓孩子體驗到學習的快樂和成就感是培養學習興趣的最好辦法。

對於學習成績較差的學生來說，家長和老師一定不能打擊他們學習的積極性，可以給他們樹立一個稍加努力就可以達到的目標，如果達到了目標，就給予表揚獎勵，這樣，學生就體會到了成就感，學習的積極性也就會提高。

相信抓好以上幾點，學生的學習面貌會煥然一新的。

既然面對的是中職高職的學生，那麼就要接受這個現實，他們是一群基礎薄弱，習慣差勁，學習毫無興趣的學生。

面對他們，如何實施教學是一門學問！

我們要先明白一個現實，職校的學生，基本上是從小學開始到上職校，基本上一直遭受著老師、同學、家長各方面的打擊，他們已經習慣了批評，習慣了被當作差的一方比較。他們甚至從來沒有得到過老師的表揚和賞識。他們的內心也近乎麻木了！

所以當我們面對這樣一群學生的時候，一定要擺正自己的心態，不要把他們當作普高的學生，不要再摧殘打擊他們，不要嫌棄他們。你會發現這群孩子還是有很多有優點的，甚至可以說，除了學習全是優點。他們熱情，他們情商很高，他們重情重義，他們不愛斤斤計較，他們抗壓能力賊強。因此，職校的學生也並非全無優點。

原則：堅持賞識教育；降低教學難度；讓學生體會到成就感。

既然這樣，就從最基礎的東西抓起吧。在日常學習，生活中，培養良好的學習習慣。教學時，採用豐富多彩的活動形式，飽滿的熱情，用一份愛心激發孩子們的學習興趣，調動孩子的主體參與意識，注重培養興趣，激發情感，與孩子產生共鳴，孩子們會有所改變。教育就是一棵樹搖動另一棵樹的過程，只要方式適當，熱情滿滿，付出定會有回報。

學生基礎很薄，學習習慣很差，興趣很低，該如何合理的開展教學？這個問題聽起來好難解決！特別是針對中職、高職的學生。但辦法還是應該有的。

中職、高職學生文化課成績差些，這也許是個普遍現象。但他們選擇中職、高職學校，是奔著這類學校的技能而去。所以針對這些學生就不能求全責備，而應該把專業技能教育放在首位，與此專業有關的或必須掌握的文化課進行滲透，逐步消化以至夯實。專業離不開相應的文化課，學好文化課有助於掌握專業技能，學生在實際的學習和操作中會深有體會，他們會根據自己的薄弱情況，按照老師的指導而努力。我相信，薄弱的基礎慢慢就會被夯實。

任何習慣都是慢慢養成的。之所以提倡養成教育，就是因為教育者們已充分認識到習慣養成的重要性。中職、高職的學生也許有懶散、自由、求知慾不是很強等現象，但他們是學生，學生是來學習的，作為老師，就要立足學生實際，做好計劃，加之於思想教育，創新性的進行實施。學生的每一點進步，每一個好的習慣的養成，都與老師的辛勤付出分不開。中職、高職的老師們，您為學生好的習慣養成盡力了沒有？

興趣是學習的動力。學生沒有學習興趣，就好象機器少了發動機。沒有興趣的被動學習，註定有一個失敗的結果。中職生、高職生已經做過一次選擇，那就是在普通高中、普通大學與職高、職專之間的抉擇，他們既然選擇了職高、職專，這說明他們對所選的學校和專業還是有一定興趣的。也許到了職高、高職的真情實境，覺得有些乏味，但他們知道，除了努力，已沒有太多選擇，無非是可以調調專業。學生有學生的優勢，心靈手巧反應快，接受新生事物快，動手能力強。我想老師們加以引導，對學生的興趣進行強化，教學效果是否就會倍增呢？

這種情況主要還是從你自身上找原因，比方說考完試大部分同學都不及格，肯給你是老師教學出了問題而不是學生學習出了問題！

華人講究因材施教，對於學習基礎薄弱，學習習慣不好，興趣比較低的孩子開展教學應該有別於於日常的教學進度規劃，另闢蹊徑，別開天地。

一個充滿愛心，對孩子能夠耐心指導的老師，將會是差生擺脫學習困境的重要保障。

當整個世界都在衝著孩子搖頭時，作為老師的我們應該讓孩子重拾信心，很多差生通常都有內心的自卑，常掛在孩子嘴邊的話:“我就是個笨學生，我就很差！”另一類則是藏的更深，因為學習帶來的挫敗感，使他以不屑於學習的外顯示人。所以對於差生學習，學業的補差是第二步。解決孩子的思想問題是關鍵。跟孩子交朋友，走進孩子的內心深處，找到孩子厭學的深層原因。是來自於家庭，還是自身，或是某位老師。

解鈴還需繫鈴人，解決孩子的思想問題，才能改變孩子對學習的態度。這個算是教育上面的道，以後我們可以用各種不同的“術”來引導孩子在學業上改變。

而所有的這些都依賴於有一個耐心，對孩子充滿著愛與關懷的老師的引導，願意春風化雨將自己所有的熱情和對教育職業的敬畏，融入到自己的日常教學，與孩子的相處過程當中。

當老師可以走入孩子的內心，就要把正向的道德觀，價值觀注入到孩子的靈魂深處，學習不是檢驗一個人是否成功的唯一標準，而道德卻是絕對不可缺少的人格標準。教孩子做善良正直，對社會有益的人才是教育本質。和孩子交心，當孩子遇到思想上的矛盾鬥爭時，願意與作為老師的我們，進行傾訴和交流，那麼我們就有機會成為孩子思想的影響者。

孩子的自信心需要從點點滴滴，小的成功體會當中獲得，如果在學校的課堂學習當中很難取得，那麼可以從孩子的興趣愛好出發，不管是體育，音樂，美術，只要是孩子表現較為出色的方向，就應該給以足夠的鼓勵和讚揚，讓孩子在另外一條起跑線上，重拾對自己的信心。

孩子自信心的恢復，體會到成功的喜悅之後，再進行文化課方面的基礎查缺補漏，效果會好很多。

人生是一次長跑，成功有多個維度，不同層次，不能單以一紙文憑或者學習來定成敗。

正如當年李玫瑾老師，對自己孩子教育方向的選擇。老師並沒有一味的看重孩子的學習水平，而是替孩子選擇了，透過藝術方向的發展，而最終成為音樂老師的職業規劃。

借用旅遊博主房琪說的這句話:錯過一紙文憑，並不等於錯過整個人生，站在高處看深淵，墜入深淵時攀爬。人不活一個點，活起伏，路還長，我們山頂見。

沒什麼好說的，直言不諱，這就是一個差生，沒有基礎，沒有興趣，沒有習慣。差到家了。

不過別急，有句話說的好，開始從來都不晚。只要你願意開始，現在就是你嶄新人生的第一時間。

高考80%考的是最基礎的東西。

興趣不一定非得去培養，逼著自己堅持一段，把基礎的東西掌握好。

這時候也無所謂習慣的問題了。

你可能認為自己什麼都不會，也不想聽課，也不想做題，總之什麼都不想幹，老師說什麼都聽不進去，家長說什麼都嫌煩。於是就感覺自己沒有任何希望了，破罐子破摔放棄一切。

但是你總還認識字，總還能看懂點語文課文，總還認識幾個英語單詞，總還知道幾個數學公式。……

從現在起把自己當作小學生，把最基礎的東西把一年級的課本拿出來，看一遍背一遍，會寫的題，寫一點兒。

你會發現，你會的東西還真不少，慢慢的信心就會有的一點一點提高吧。

改變，大幅度提升很難，但是如果你是高中生，願意從高一開始重新看課本，做最基礎的題，考上大學應該還不是什麼特別困難的事。

祝你好運！