不管是快樂學習還是開心工作也好！首先你要清楚 的是，你學習的內容是不是你感興趣的，是不是你喜歡的想要的！ 如果你嚮往宇宙，你一定熱愛天文地理，如果你痴迷文人古蹟，你一定熱愛歷史詩歌！人生，選擇好方向，跟隨自己的的選擇方向學習！才能實現快樂學習

作為幼兒園的老師，是經常可以看到孩子們快樂學習的。在幼兒園，我們的一日生活都是以遊戲為主的，所有的學習任務都是放在遊戲和區域自選活動以及戶外自選活動中完成的，在活動中，老師們根據孩子的年齡特點，發展水平和興趣愛好創設好適宜的環境，準備好適宜的材料，孩子們就可以進行自主遊戲和學習了，整個過程中，可以看出，孩子們的學習都是很快樂的！

想要實現快樂學習，最根本的是要實現“自我規律”，就像你想要自由，就要先學會自律是一樣的道理。對於一個小學階段的孩子來說，讓他完全明白學習的重要性，學習對他今後人生的深遠影響，這不太現實，我們這些成年人都不一定能說出我們生命的本質意義，你怎麼能奢求一個小孩子來自覺學習。所以，如果家長不能有效的引導孩子學習，那麼“快樂學習”就只是一個口號了。

我認為～ 興趣是最好的老師，但引導是更好的教授！

很明確的說，快樂學習是也能實現的。

子曰:"知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"

意思是：對於學習，瞭解怎樣學習的人，不如喜愛學習的人;喜愛學習的人，又不如以學習為樂的人。比喻學習知識或本領，知道它的人不如愛好它的人接受得快，愛好它的人不如以此為樂的人接受得更快。

由此可見，快樂學習的前提是人的因素，人對於學習的態度決定了能否實現快樂學習。

那麼如何實現快樂學習了，主要是培養對學習的興趣，一但有了興趣，學習就不再是枯燥的事。下面就從幾點來談一談如何培養學習的興趣：

1.樹立信心。 自信心是指個體對自己的一種態度、認識、評價和信念。自信心對學習有巨大的激勵作用。自信心既是學生進步的基礎，也是個體事業成功的強大動力。

　　較強的自信心不僅能使學生取得學業上的成功，也會為學生在日後的生活中取得更大的成就、獲得更多的滿足和幸福鋪開道路。不僅如此，自信心還會產生“波紋”效應，它可以使學生獲得其它許多優秀品質，如創造自己的運氣、很好地應付壓力、具有更好的判斷力等等。

一個沒有興趣、學習不好的同學往往已經經受過很多的打擊，他們很難相信自己能夠學習好。而且他們有很多理由可以證明這些，所以，要樹立信心，首先要把他們心裡深信不疑的這些自己不可能學習好的證據徹底打掉。

　　第二、提高學習能力。 所謂學習能力，通俗地講就是指獲取獲識、增長才乾的本事。

提高學習能力，首先要具備讀有字之書的能力，要善於閱讀書本。有字之書，是我們平常說的用文字記載的知識。書是人類進步的階梯，書本上記載著人類豐富的歷史經驗，認真學習書本知識，可以使我們少走彎路。這是提高學習能力的前提。

其次，要具備讀無字之書的能力，在實踐中學習。無字之書主要指實踐。實踐是學習的重要內容，也是學習的重要途徑。有字之書要讀，善於學習前人的經驗。

要在學習掌握豐富知識的基礎上，善於透過外部特徵和表面聯絡，挖掘反映物件的本質，乃至形成自己的理性認識。在運用所學知識指導實踐的同時，善於做“結合”的文章。

　　第三、 因成績提高而產生興趣。

　　當學生的學習能力提升了，學習就變得輕鬆了，學生的心思更多地放到享受攻克難題的快樂上，而且由於成績的提高，老師開始給予肯定，家長的態度也明顯改善，同學們也開始另眼相看了。這時候，學生就開始產生學習興趣了。

　 如果一個人，能夠把做到知之者不如好之者，好之者不如樂之者這種境界，那麼他對於學習的感覺肯定是快樂的。

實現快樂學習還真挺難，對於極少一部分人來說，學習是快樂的。但對於絕大多數人來說學習是枯燥乏味，尤其到了初中以後，有寫不完的作業，上不完的課後。快樂從何談起？社會競爭壓力大，升學壓力大，只有考上好大學再談快樂學習吧！

古人說:“十年寒窗苦”、“板凳要坐十年冷”，“學海無涯苦作舟”，表達的是一個“苦”字；囊螢映雪，鑿壁借光，頭懸梁錐刺股，程門立雪，體現的也是一個“苦”字。即使抱有興趣和探索的慾望，學習也不是輕而易舉的事情。學習過程中要犧牲休閒娛樂，要耗費大量的精力，會遇到困難和挫折。的確，學習是一件苦差事！若想名題金榜，它更是一件延續很長時間的苦差事！學習過程中的“物質方面的”苦，是否定不了的客觀事實。

但學習中也有快樂。當目標明確，用心專一，意志堅定的時候，學習過程中的苦自然而然地就“淡化”了，甚至感覺不到苦了。志趣相投的學伴，潛能的發掘，學業的進步，都能引起快樂的心理體驗。成功的召喚，更能使你微笑著奮力向前！學習過程中的“精神方面的”樂，是完全能夠實現的。

總之，學習的過程是苦樂並存的。希望所有學習的人好學樂學，學有所成！

首先我們要拆分一下學習的意義 ，學習狹義上講透過閱讀、聽講、研究、觀察、理解、探索、實驗、實踐等手段獲得知識或技能的過程，是一種使個體可以得到持續變化（知識和技能，方法與過程，情感與價值的改善和昇華）的行為方式。例如透過學校教育獲得知識的過程。廣義上來講是是人在生活過程中，透過獲得經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的行為方式。首先理解了學習的含義以後再學習，有好多學生是沒有目標沒有概念的，從小就認為學習是應該的事情，就像是一日三餐不能少的事情。但是很少家長告訴過他們學習的目的是什麼，大多數會說學習是為了考大學將來找個好工作。但是學習也分很多種，你首先要確定一個明確的目標，沒有目標盲目的跟著學習是沒有靈魂的，是沒有生命的學習，所以你感受不到真正的快樂，或許只是考試分數高了就開心一點，但這不是真正的快樂，大多數是因為分數上壓制了別人而產生的優越感。並沒有一個正確堅定的目標，當你學業結束了以後會不知所措。所以說要有一個目標有一個方向，你的學習過程才會快樂，就像做一件高精度工藝品一樣，每當你一步一步提高你所做的產品的精度的時候你會無比自豪，因為這時候你離你的目標更近了一步。而沒有確定的目標的話及時每次都考很高的分數，那也大多數是你的虛榮心在作怪，好勝心佔據主導。雖然結果是一樣的 但是走向結果的這個心路歷程卻是完全不一樣的 ，就像國民黨與共產黨一樣，一個有信仰一個沒信仰，最終有信仰的會穩坐高臺。受到人民的愛戴。。。所以說當你有一個明確目標都時候，並努力向著你的目標奮鬥每當你克服一件困難，你內心將會無比快樂。希望各位小夥伴能夠早日找到自己的目標。。。

我想先更正一個看法，再談談快樂學習。

論語中說:“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”大多數的翻譯是這樣說的，學習知識並反覆複習，不也是一件高興的事嗎？可是讓你天天覆習回顧舊知識，你真的會開心嗎？有朋友從遠方來了，確實是件高興的事情。但下一句，別人不知道你而不生氣，不也是君子嗎？這一句一直讓人感覺莫名其妙。首先邏輯上不通，上句說到老朋友，下句就說到生氣的時候，這也太沒有邏輯關係了。孔子他老人家也不可能說這麼沒水平的話吧。那麼應該如何理解呢？個人認為應該是這樣，複習舊的知識，並不斷更新它，不也是一件高興的事嗎？有朋友從遠方來了，帶來了新的訊息，新的觀念，與他交流，不也是一件很快樂的事嗎？別人不知道這個知識，這個觀點，跟我意見不一樣，我也不生氣，不也是君子的行為嗎？這樣邏輯上就通順多了。

再說快樂學習，個人認為，學習的過程從來不是快樂的。需要經歷大量重複性的練習與更新。學生需要做大量的練習題，彈鋼琴的需要反覆的演奏，歌唱的需要長時間吊嗓，這些過程都是枯燥的，重複的，是很少有快樂的成分在裡面。那麼什麼能讓人感到快樂呢？是你反覆練習後反饋給你的成就感，滿足感。比如，練習會做這個題了，答對了，這就是給你的反饋，讓你覺得哎，我可以作對，考試時候成績高了，更加激勵了你。從而產生興趣，甚至樂於去鑽研，去投入，然後獲得其他東西里得不到的滿足感。

遊戲為什麼許多人愛玩呢，因為裡面有一個及時反饋的機制。以王者榮耀為例，反覆打個小怪，殺個小兵，就有金錢，就有經驗，你的行為得到了反饋，得到了激勵。有了金錢，經驗，你可以更新裝備，變得更強，從而獲得MVP等各種稱號，賬號升級，這都是你的需求得到了滿足，所以即使你反覆的練習，也會感到快樂。

那麼如何快樂學習呢，要想法使自己的需求得到滿足，比如自信心，會給別人講題了，別人不會我會。比如自尊，這次學習好，別人更加尊重我了，這些都能夠促進快樂學習。當然也得想法給自己找短時反饋，比如堅持作對10道題，給自己積累1個紅星，紅星達到一定程度，可以滿足自己的一個小心願，以此來不斷激勵自己，而達到快樂學習的目的。

近年來，得益於社會的日益進步與自媒體的蓬勃發展，家長們可以獲取到越來越多的，從教育發達國家諸如美國、英國傳播過來的先進教育理念。其中，聽家長們談論最多的就是“快樂”兩個字。在家長們的口中，美國、英國的孩子在學校可以於玩耍中學習，回家也不用寫作業，最重要的是，孩子在週末從來不用參加各種課外培訓班。所以，我們的家長覺得這些國家的孩子過得遠比我們中國的孩子快樂，更有家長認為，其實我並不想讓孩子週末上課，是各種考試，甚至是這個社會逼迫著我們的孩子去上課的。

然而，真的是這樣嗎？

《現代漢語詞典》對於“快樂”的定義是：“感到幸福或滿意”，或者是“我們的需求得到了滿足”。而學習的定義是“從閱讀、聽講、研究、實踐中獲得知識或技能。”難道這兩者之間真的有不可逾越的鴻溝嗎？

我們暫且將社會差異放在一邊，單純從學習本身來探討一下這個話題。先給大家舉一個真實的例子。我的堂弟，現在是四川大學的一名教師，小時候的“課外培訓”就給他留下了太多深刻的記憶。弟弟的媽媽是幼兒園教師，對鋼琴有著特殊的偏好。弟弟從四歲開始，一直到十一歲，每天晚上都會有一個小時的“鋼琴時間”。在我的記憶裡，我去他家，無論我們當時玩得多開心，一到時間，就進屋、關門，然後就傳出來美妙的……或者不那麼美妙的琴聲。當然，偶爾也會傳出來媽媽的呵斥，弟弟的哭聲。弟弟當時心裡所想我無從知曉，對於我，倒是留下了不小的陰影：學鋼琴，太可怕！我當時就想，哭得這麼慘，為何非要學這個？到底有什麼用？

轉眼二十年過去了，弟弟在鋼琴上的造詣，依然停留在當年的那個“鋼琴等級證書”上。而他現在所在的化工專業實驗室，更是和藝術家的琴房南轅北轍。那日，和弟弟聊天的時候，我問他：“你能談談你現在對當年學琴歷史的看法嗎？”弟弟思考良久，跟我說：“其實當年學琴，給予我太多的回憶，有快樂的、也有不快樂的。只是到了現在，才慢慢發現鋼琴帶給我一些別的地方學不到的東西。比如，藝術的鑑賞能力，沉穩的性格，最重要的是，做事的韌性，對困難的抵抗力。而這些，是我當年完全體會不到的。”

講到這兒，那些充滿矛盾的家長們或許有疑問了：“這是學習藝術，孩子們週末學習的可是數學、作文、英語……怎麼能和這個比啊？”那，我就再舉一個例子吧。我的一位高中同學，北大計算機專業博士畢業。他曾這樣跟我描述他高三時物理的學習狀況：“有一段時間，狀態特別不好，甚至出現了模擬考試不及格的情況。後來，我就用盡全力做了一段時間的物理題，一直進行著枯燥反覆的練習……”當然，我沒問他是否體會到學習的樂趣和成功的喜悅。我們應該都猜到了。

此時，或許又有家長要問了：“你說的那是高考。我們的孩子才小學，就拿數學來說吧，那些口算試卷、乘除法試卷，有必要做那麼多嗎？”我想，這位家長大概上學的時候，也不怎麼用功。因為他忘了，70後、80後上小學的時候，這種練習試卷可比現在多多了。當然，我們不能和過去比，因為我們要進步！那我們來說說美國吧。多年以前，美國人的數學課是基本上不做計算練習的。他們認為，這些枯燥的計算，應該留給計算器。既然有計算器，為什麼還要費那勁兒？可是，隨著時間的推移，他們發現了問題：第一，大多數的美國人都缺乏“數感”，計算法則都知道，可就是會錯，從小學一直錯到大學，偶爾的錯誤還可以接受，但美國人也有高考，要考研，也會考數學，到這個時候問題就大了；第二，幾乎所有的美國人都討厭計算，以至於華爾街的精算師們大多是黃面板的亞裔，他們對金融業的核心技術，幾乎已經快要失去控制。所以，他們開始改變。2015年，奧巴馬前所未有地在他的辦公室接見了參加“IMO（國際數學奧林匹克競賽）”獲得金獎的四名中學生。而現在，他們的小學也開始逐步讓孩子們接觸“九九乘法表”了……現在回頭看看我們自己，卻在想方設法降低計算題難度。我無意去討論難度高低的正確性，只是，發達國家的做法，或許會給我們一些啟示。

例子舉了好多，幾乎快要忘了我們最開始討論的話題。快樂與學習真的不能共存嗎？在我看來未必。援引某位一年級小朋友家長的話：“很多時候，孩子週末上課其實並不痛苦，痛苦的是家長們的接送與家庭輔導。”而我弟弟在鋼琴學習中得到的堅韌不拔，又何嘗不是從他媽媽八年多的堅持中得來呢？我當然反對家長強迫孩子用業餘時間去學習他完全不感興趣的東西。但是，我覺得家長們可以試著引導孩子們去發掘自己的興趣。孩子們一開始肯定都會覺得困難重重，會有想要放棄的時候。而此時就需要家長們對孩子的鼓勵，甚至一點點的強硬，讓孩子們學會去克服困難，最終體會到成功的樂趣。

其實，很多家長已經這樣做了。而我所說的，只是想讓你們更堅定一些罷了

首先可以實現，我們首先要明白，快樂學習的真正意義，是在學習中找到快樂，而不是快樂的玩不學習。天才很少，我們大部分都是普通人，想要掌握知識，就得刻苦認真學習，小孩學習肯定都會有厭煩期，這就看我們家長怎麼引導，當學習成為習慣，取得成績時，對孩子來說就能在學習中找到快樂。說一下我們孩子，現在上二年級，去年讓孩子每天做一頁口算題，沒幾天孩子就不想做了，後來就給她換了個方式，計時，家長給記時間，5分鐘，看看你能做多少道題，每天比一下，結果5分鐘能做3頁，每天自己叫上爸爸或媽媽給記時間，上學期全校口算比賽，10分鐘176道題，我孩子考了滿分，全校9個班，唯一一個滿分，學校給發了個一等獎獎狀，孩子特別高興，後來根本不用說都自己主動做題。還有很多就不一一說了，總之家長引導好了，完全能做到快樂的學習