首先我要說的是家長要有一份野心。也就是說，家長要執著的想把孩子培養成英語人才。這個非常重要。有了這份執著，你就會不停的挖空心思去給孩子創造條件。會自己摸索方法。

我們夫妻兩人就是有這份野心的父母。大女兒2008年出生，那時候英語培訓並不是這樣鋪天蓋地。也沒有線上教育，英語學習的資源非常侷限。我們就把圖書館裡能找到的所有音訊都搬回了家。

大女兒三歲會了幾百個單詞，但是還是很難說句子。因為和孩子對話句子的量也非常有限。但是又不甘心就此停止。好在功夫不負有心人，我們還是找到了一套非常神奇的辦法。利用這套方法，老大在3歲就可以講自己畫的畫。5歲開始英文原創脫口秀。現在五年級，聽<老人與海>原聲,聽雅思備考都毫無壓力。

最重要的是，不論扔給她什麼題目，她都可以自己用英文講上一段。

在英語學習的初期，不會從一開始就形成語感和英語思維。

如何培養孩子的英語思維

“英語思維”不是靠啟蒙階段“聽歌”和“不說漢語”就能培養起來的，而是依靠長期、大量的輸入與練習來獲得的。因此，關於“如何培養”的問題，我的回答是不用刻意培養，當你英語足夠好的時候，自然就有語感和英語思維了。

當然，家長在輔導孩子英語的時候，要儘量避免讓孩子養成什麼都翻譯成漢語的習慣，讓孩子養成用英語來學習的習慣，這是英語思維概念的正面意義。

要達到具有英語思維的高水平，最終還是靠踏踏實實的聽與積累、學得與習得。最佳方式是為學生循序漸進地提供最近發展區內的學習資源。我們家長作為教學者，最好的教學方式就是充當那個厲害小孩，為學習者提供略高於其現有水平一點的、他最近發展區內的語言。如果不能直接交流，那退而求其次，為學習者提供他最近發展區內的聽力和閱讀資源，讓孩子在合適的資料和環境中大量浸泡，年齡再大一點時直接用英語來學習。當英語達到高水平，語感與英語思維也就隨之獲得了。

怎樣自然而然的習得英語口語

用習得法學英語的孩子，一個重要的標誌是口語好，尤其是流利度和豐富性方面。基本上孩子一開口，差不多就能判斷出他是怎麼學的英語。因為習得法的主張幾乎是傳統“學得”法的反面，所以能解決傳統“語法翻譯法”和“情景法”教學導致的“啞巴英語”問題。不過要注意的是：英語口語是“交流”不是自言自語，是“有意義的”的會話而不是機械的Pattern Drill。話語是孩子根據情境自己生成的，千變萬化，不是簡單的搬運或套用背誦過的句型。達到的目的是交流思想與意義。

透過習得自然而然學會英語口語，實際上是和孩子習得母語的順序一樣的，所有的階段都可以藉助於回憶孩子在9個月到三歲學說話（母語）的情形來理解。要特別注意五個階段：

一、輸出前階段（Pre-Production)

即沉默期。我們要尊重初學者的沉默期，在此階段孩子對語言只有很少的理解，不要逼迫他們開口。可以用聽音指物、點頭搖頭等TPR方法來檢驗孩子的理解。由於“跟讀法”從一開始就要求孩子輸出，因此不是英語習得的方法。

二、單詞階段（Early Production）

在這一階段，學習者對語言的理解是有限的，只能“蹦單詞”，說一兩個詞來回答問題。只能說關鍵詞和簡單的短語。

三、句子階段（Speech Emergence）

在這一階段，學習者的聽力已經比較好了，能聽懂別人的話。他們嘗試把單詞連成句子，但是會發生很多語法錯誤。能說些簡單句。

四、中級階段（Intermediate Fluency）

聽力相當好了，能說更多的句子，語法錯誤還有，但是變少了。

五、高階階段（Advance Fluency）

近似母語的口語能力。

在這個過程的早期，有一個類似baby習得母語時的“媽媽”作陪練是非常有效的。我們可以稱這個角色為“語言家長”（language parent)。如果天然父母能當這個陪練是最好了，其實現在的家長都行的。

怎麼樣培養英語思維，像外國小朋友一樣自然而然的習得口語呢？簡而言之，多聽，多模仿，模仿老外或是標準英文磁帶裡的語音語調。

大家可以想一想，小時候，小孩子是怎麼學習說漢語的。父母生活中不斷的在說漢語，孩子在過程中就會不斷地模仿學習，吸收漢語的相關知識。教孩子第一次叫媽媽爸爸的時候也是不斷的重複說“叫媽媽”“叫爸爸”給他聽。那麼我們學習說英語也是一樣的。

大家知道，口語也就是“說”，是屬於知識“輸出”。而這些是建立在“輸入”的東西足夠多的基礎上的。在你的知識儲備足夠的情況下，才有可能說出流利的句子。“說”的前提是“聽”的足夠多。要想說出標準流利的英語，最重要的就是多聽，並且儘量模仿原文的語音語調，一遍一遍的練習和比較。記得我小時候學英語的時候就是如此，把新概念的錄音錄在MP3播放器裡，上下學等零碎時間也儘量利用起來聽錄音。現在資訊發達了，大家完全可以在手機上，根據自己的實際情況，找自己感興趣的英語片段，多花時間模仿。無論是知名度高的英語課文，還是熱門搞笑的美劇等等，都完全沒問題。所謂的“語感”也就是這麼形成的。

第二步，在進行了一定的儲備之後，一定要有不要臉的精神。敢於用自己學過的句子跟老外交流，不要怕錯，錯了被指正，才會提高的更快。網上有很多這種英語交流的軟體可供大家選擇。

也可以嘗試到英語交友網站，結識一些來自不同國家的老外。慢慢了解他們不同的語音和語言習慣。我曾經還打過美亞的客服電話，感興趣的也可以嘗試嘗試！

培養英語思維，就要透過英語這門語言瞭解背後所承載的文化，品味英語這門語言的內在之美。

當然，要想達到以上的層次，那就要透過英語無障礙交流，透過英語無障礙閱讀，那怎樣才能達到兩個無障礙呢？

英語和漢語一樣，是一門語言，也是一門技能，她是我們交流、溝通的工具，也是情感、思維的載體，想想當年我們小時候怎樣學習漢語，那就怎樣學習英語，保你英語和漢語一樣流利自如、行雲流水。

從呱呱墜地時起，我們學漢語，就沒有刻意去背單詞、學語法、背句型，而是浸泡在我們母語的語境裡，透過大量聽、模仿、對口型，慢慢地一個詞、一個句子、長的句子，我們就會說話了，交流起來應用自如。所以說拿英語當做知識來學，像我們從小學到大學一樣，學了十幾年，仍然是聽不懂、說不出的“啞巴”和“聾子”，技能就需要在場景中大量練習，如游泳、打籃球一樣，如果不去場內練習，就是紙上談兵，永遠也學不會實際運用。

那我們是非英語母語國家，怎麼才能搭建這樣一個類母語英語語境呢？怎麼才能大量聽讀輸入練就一口流利的英語呢？諮詢我有回覆呵！

很簡單，想要像外國小朋友一樣，自然而然地習得英語思維，那就要用外國人學英語的方式或方法學習英語。

第一、創造環境。一出生就浸泡在英語環境裡當然是最好的，可是能做到的不多，畢竟英語是咱們的第二語言。那麼就要趁孩子還小的時候，兩歲開始英語啟蒙，大量聽原版音訊、看動畫片、繪本，然後大量輸出，也就是“說”。總之，想辦法創造英語環境，大量聽、說，並且越早開始越好，這個時期就是自然而然地“習得”。

第二、原著閱讀。想要像英美國家的人那樣地道表達，就一定要閱讀他們閱讀的書籍，大量閱讀英文經典原著。一方面閱讀可以全面提高拼讀、詞彙、語法、寫作，學會地道表達；另一方面還可以瞭解西方文化，語言就是文化，只有瞭解文化，才能夠把需要說得“精”說得“雅”。

總之，語言是文化，是技能，不要把它當知識在學，而是大量訓練，才能學好，想要徹底拋開“母語思維”，不經過轉換脫口而出，越小的孩子越容易做到，成人很難。

英語不存在所謂的思維，而一切都是為了“自然反應”，渴了要喝水；餓了要吃飯，所以要想培養孩子的自然語言能力，就必須迴歸生活的“放養模式”。

要想讓孩子的英語脫口而出，就必須摒棄所謂的“對錯觀念，標準觀念”，這也是中國英語教育的巨大頑疾，語言能力必須在試錯中成長，而不是去努力背誦模仿所謂的思維定式。

最大的障礙莫過於“成人思維”的問題，很多人堅定不移地認為“只有大量輸入英語，才能合理有效輸出英語”，這是一個天大的謊言與笑話。很多家長和老師就是要不過這個彎兒來，沒有幾百次的錯誤輸出，基本不會有一個有效輸入，而普遍採用的閱讀和聽力方法都存在巨大缺陷，“理解性輸入也不是輸入，而“表述性輸出”才是有效輸入，一首古詩聽懂了，是“理解性輸入”；而孩子能夠在特定場合引用這首古詩才是真正的輸入。就像掙錢一樣，真正的收入，是按照你能“掏出多少錢”來算的。所以現在流行的英語教學模式都是“期待模式”，以為將來會有收入，但是未來總是“賴賬”。看一眼你周圍的孩子，書沒少看，單詞沒少背，動畫片沒少看，結果還是差強人意，這種賭未來的模式註定失敗。

而我們採用的“為了輸入而無限輸出模式”就從根本上解決了問題，以聽懂外國人為目標，無限迴圈大強度輸出英語句子，透過盤活兒童有限的詞彙量，直接面對各種不同的場景，就是為了把語言轉化成“自然反應”。不用質疑效果，一旦我們選擇遵守自然規律，一切都很簡單。

要大量的聽，從小大量輸入原版英文影片，動畫片，孩子的大腦發育過程中對語音聽覺非常敏感，聽著聽著就會習得英語地道的發音！這個過程需要兩年或者更多時間，一般是從三歲開始到八歲，養成英語聽說習得後需要跟中教學習正規英語語法，才能達到質的飛躍！

目前最好的兒童英語教育，以北京為例，3歲報外教英語班，上聽說，自己在家看原版動畫，讀繪本。到了6歲繼續學習外教聽說班，然後再報中教KET班（小雅思初級班）學兩年考過優秀，8-10歲學PET（小雅思中級班）學兩年考過良或優秀，到了10-12歲學習FCE（小雅思高階班）學兩年考過透過或良就很不錯了！

這是目前北京海淀區孩子最高水平的英語學習機制，除了北上廣深等幾個大城市都這樣做之外，其他很多城市與省份幾乎要在兒童英語教育方面差好幾個檔次！

你好！我現在在外企，經常和老外打交道，平時一起吃飯，一起工作都沒問題；但是我真的搞不清楚英語思維是什麼，到現在為止，你問我“中文思維”是什麼，我都不知道。但是我卻知道如何像孩子一樣可以自然而然的習得英語。

我來談談我的幾個經驗吧：

什麼是習得？如何才能習得？英語需要習得多久才能脫口而出？

1.什麼是習得？

你問的問題很好：“習得英語口語” 但是你知道習得是什麼含義嗎？我個人的理解是：習得就是有效的輸入。別看這句話很簡單，但是做到的人卻很少。

舉個例子：I have a bad connection，在電話的場景當中，這句話的意思是：我這裡訊號不好。這是很地道的表達。你現在知道了這句話的意思，但是10天之後呢？100天之後呢？當你和老外打電話的時候，訊號不好你可能還會說：my signal is bad.這能算習得嗎？我覺得這不能算是習得。只有它印在你的骨子裡面，下次遇到這種情況，你還會脫口而出。就像你想讓別人閉嘴，會毫不猶豫的說shut up一樣。

2.如何才能習得？

再舉個例子，很多留學生的英文水平非常差，就像我的同事，有很多剛入職的留學生，水平都很差，但是我們常規理解是：只要出國，英文水平都很好嗎？這是非常大的誤解！原因是他們雖然處在英文環境當中，卻沒有真正的習得！那我們沒有英語環境的人，就沒有出路了嗎？當然有出路了！

我就得最有效的方式，就是透過美劇學習！因為美劇學習有幾個非常大的優勢：

難度可以選擇；基礎不好的，可以選擇難度一般的美劇；學習不枯燥，容易堅持；主題可選，且相對固定；最好選擇生活化、商業化的主題，利於應用。內容符合母語者的表達；每集有連貫性，有助於理解；

所以當你沒有英語環境的時候，你就是創造英語環境，美劇就是最好的英語環境，剩下你需要做的，就是持續的習得就可以了。

3.英語需要習得多久才能脫口而出？

這裡面解答一個疑惑，為什麼聽比說重要？因為當你聽的足夠多的時候，自然就會說了，而且說得還非常地道！就像小孩子學習語言一樣，剛開始不會說，但是慢慢他聽得多了，他就會說了，那是因為他習得了！

我的基礎是4級水平，我是大概在聽美劇1200小時左右，基本表達就可以應付了，後面每天還在習得，所以聽的越來越順，講的也越來越順。

如果你的水平和我一樣，你每天能聽2小時，那麼你需要2年的時間才能達到聽說流利的程度。所以做好堅持的準備！

最後希望你能早日脫口而出！

這個問題提得有點天真。

理論上可以做到。實際上想都別想。

理論上可行：首先要換掉自己的親生父母親，換成英美的、說英語的父母親。然後搬家換地方，不可以在英語環境以外的地方生長。第三要在英美澳加新上幼兒園、小學、中學和高中。還不止這點，孩子也必須重新出生；來到這個世界上的時候，是一張白紙，英語是他的母語，是他的第一語言，從而可以免受任何其他先於英語語言的干擾和影響。以上各項，請問誰能做到？

所以實際上是根本不可能的。科幻。

這位同學搞混了一個概念，我們學英語的目的是什麼？只不過是為了掌握一個語言工具去和使用這種語言工具的人進行溝通和交流，口頭的也包括筆頭的。所以英語只要掌握到這個程度就可以了。沒有必要達到母語的程度，更有甚者超過我們的母語漢語。那不僅是不可行的，也是極為荒唐的要求。

關於英語思維的問題，邵老師已經寫過不少回答。歡迎往前翻看。任何兩種語言在思維上沒有太大差別，除了和漢語進行比較。因為漢語是現今世界上仍然在使用的5651種語言中唯一的一個表意/象形文字的語言。其他5650種語言都是表音/拼音文字的語言(有些甚至沒有文字只有語言）。所以中國人用漢語思維就已經很好了，如果你想再構建一個新的語言系統，比如英語語言系統，按傳統方法操作，對於大多數人而言，基本上就是一個不可能完成的任務。最重要的是，它是完全沒有必要的。

我們知道英語大師林語堂先生和巫寧坤教授，都用英語寫過小說（《京華風雲》）/回憶錄（《一根羽毛》）。他們的英文思維應該是沒有問題的。寫作還不同於說話言語。寫作可以有時間思考、醞釀、權衡、掂量。對出句出詞的速度沒有要求。屬於個人獨自思維的文學創作活動。 但是我相信，因為他們的母語都是漢語，所以在思維的過程中，使用漢語一定比使用英語更為快捷、便利、周全。

如果英語能學到漢語水平的80% 到90%，是不是已經很好了？

想要培養嬰幼兒建立英文思維，那麼父母就必須跟孩子用英文交流。這對父母的英文水平是比較高的要求。

很多在國外生活的華人家庭的孩子，就是這樣子培養出來的。

雖然有一定的難度，但是國內已經有很多家長在這麼做了，特別是在北上廣一線城市的家長，很多都是高學歷，並且英文水平很高的。他們在培養自己寶寶的時候，往往都不止英語一門，有時候還會帶上德語，法語，日語。

主要的方法就是在孩子還是嬰兒時期的時候，就跟孩子多用外語交流，中文和英文同時交流，但是必須要不同的人分開，比如說爺爺奶奶肯定是跟他們用中文交流，爸爸媽媽就用英文交流，這樣子的教育方式就像我們學方言一樣，特別容易教會孩子。

同時他們在孩子很小的時候就給孩子播放英文或者是其他語種的動畫片，孩子在看動畫片娛樂的過程中就把英文和其他語種學會了。

我有一個客戶，他就是讓孩子看英文版的蠟筆小新，把幾百集的英文版的蠟筆小新全部看完以後，現在又在看德文版的蠟筆小新，每次都是看二三十集，然後再買新的。已經學得非常的出色了。

1~5歲的孩子在學習語言方面是有天賦的，如果在這個階段讓孩子看英文的動畫片，是完全不需要字幕的，他們可以根據畫面的邏輯以及英文的對白，建立起英文的理解。如果在這個時候，父母能夠根據動畫片的情節跟孩子進行英文的交流，孩子的英語邏輯思維就會被建立起來了。

如果到了一個人，脫離了幼兒時期，真正進入外語學習的正式階段的時候，那麼想要建立外語思維就沒有那麼容易了。到了這個階段，只有完全沉浸在外語環境中，才有可能建立外語思維。

最常見的就是國內的外語導遊，他們一般來說每一天跟客人待在一起十幾個小時，客人如果問題多一點，他們就每天需要回答十幾個小時的問題，跟客人不斷的交流，在交流的過程中，基本都是純外語的環境，很多外語導遊在這樣的強度的工作狀態下一旦迴歸純中文的環境，他們有時候說中文會有一定的困難，因為整個思維還處在外文的環境中，甚至語法規則都還是在外語的條件下，所以會說出一些比較奇怪的中文，比如說帶著英語或者德語的語法規則的中文。這種也是外語思維的建立。

外語思維一定是需要環境的，如果單純只是讓孩子用外語思考，這是不太現實的，我們外語學習者都曾經做過這樣的嘗試，但是基本上不可能成功，真正具備外語思維的時候，一定是沉浸在外語環境中的，到了那個階段你就會發現人的思維是可以轉換的，當和外華人交流的時候，整個大腦的思維模式都是外華人的思維模式，語言也是外華人的語言，但是切換回中文以後，一兩個小時的休息時間又可以切換回純中文的語言模式。

本人就做過幾年的德語導遊，在那種工作環境下比如說十幾二十天的德語，環境下重新回到中文環境的過程中，會有一兩天的時間說中文比較困難。這種體驗還是比較有趣的。

語言要想“習得”，要在三歲之前下功夫，尤其是在孩子的母語沒有形成絕對優勢之前，讓TA接觸英語和接觸中文一樣多。

怎麼保證英語接觸量夠大？如果家裡能有一個人，日常跟孩子說英語，這無疑是最好的“習得”。

想像外國小朋友一樣自然說出口，那就要在平時生活中多用英語。很多父母為了給孩子創造英語環境，先把自己的英語使勁拔高了一下，至少達到能日常會話的程度。這都是很令人敬佩的家長。

如果不知從何處下手，現在還有一套書《美國家庭萬用親子英文》，有文字有音訊，內容幾乎涵蓋所有父母與孩子相處的場景。就把這套書內容用起來也很不錯。

低齡兒童用兒歌，大一點用繪本和動畫片，再大一點做閱讀

幼兒園之前，可以日常聽英文兒歌磨耳朵，比如鵝媽媽，Super Simple Songs, Wee Sing，都是經典，旋律簡單優美，很受孩子和家長喜歡。

上幼兒園了，就可以看一些英文繪本，看一些動畫片了。為了保護孩子的眼睛、注意力和想象力，幼兒園之前不建議看動畫片。就為了一個英文，毀掉三樣寶貝，我覺得不值得。

這麼一路下來，到小學二三年級，大概可以看一些簡單的英文書了。分級讀物就很好，這種種類很多，就不一一舉例了。閱讀之後，想辦法讓孩子輸出，比如複述故事，家長和孩子用英文談論一下書中的內容。

總之，就是持續性的大量輸入，家裡有一個人日常跟孩子多說英語，或者每天規定一個時間段為“英語時間”，比如半個小時之內，只能說英語。把英語融入生活，表達就自然了。

回答這個問題，第一步我們要搞清楚什麼是英語思維。

舉個例子來說吧，當聽到book一詞時，沒有英語思維的人第一反應是“書”，然後再和實物對應起來，而有英語思維的人當聽到book時，立馬就和實物對應起來了。

所謂“英語思維”，就是指我們用英語進行思考、理解、交流和反饋接收到的外部資訊，它是在使用過程中不使用中文翻譯作為中間轉換環節，在英文和想要表達的東西之間建立直接聯絡的一種思維方式。

英語思維對於學習英語來說極為重要，從某種程度上來說，它的形成是我們英語學習的入門標誌。 那麼，我們應該如何形成英語思維呢？

下面我從老師的角度來回答如何幫助學生養成英語思維:

一、儘量避免母語干擾，運用英語組織教學

在課堂教學中，我們英語老師應該堅持使用英語組織教學，營造出學習英語的良好氛圍。實際上，這樣做的難度並不大，因為我們的教材基本上是全英文編寫，這種編寫就是方便我們用英語組織教學的。 我們大可不必擔心孩子們會聽不懂而無法適應，實踐證明經過一段時間磨合後，孩子們基本上都能適應。

二、在教學中儘可能多地使用直觀教學法

在我們的英語教學中，儘量多使用實物、圖片、音像材料以及多媒體裝置展開教學活動，因為這些直觀教學手段能夠有效地避免了漢語思維對我們的教學影響，有助於孩子們英語思維的養成。

直觀教學法不僅能用於詞彙教學，還可以用於語法教學。例如:

七年級上冊的重點和難點就是行為動詞一般現在時的第三人稱單數變化形式，我的同事經常先讓學生強行背誦什麼人稱接什麼動詞形式，這樣做總是事倍功半，而我用幾張圖片就讓孩子們輕鬆學會了。我用的圖片有一張是男孩，一張是女孩，一張上面是兩個人，還有一張是小動物。訓練前先講清楚不同的人稱之後跟不同的動詞形式，然後再結合具體的動詞展開訓練。我的手指向孩子們就表示I，雙手指向他們就表示we，指向我表示you，指向男孩表示he，女孩表示she，指向動物表示it，指向那兩個人則表示they，然後加上be動詞和其他行為動詞進行練習，幾分鐘之內孩子們基本上就掌握了。

所以在教學中，我們能用直觀教學法的地方就要用，這對英語思維的形成非常有用。

三、用英語對單詞進行釋義

在教學生詞當中，只要知道意思，我們沒有必要一定要知道它的漢語意思，所以能不用漢語解釋的地方我們要堅決不用漢語，這能有效排除漢語思維的干擾。

實際上，很多生詞我們可以用英語進行釋義，比如expensive就是not cheap，resolution就是decision，invent就是produce for the first time等等。

另外，我們應該鼓勵學生在平時的學習中使用英語雙解字典。當查閱某個單詞時，我們不要先急著閱讀中文解釋，而是把英文解釋細細地閱讀一下，在不理解的情況下再去尋找中文解釋。

四、鼓勵孩子在生活中大膽使用英語

在現實當中，我們形不成英語思維就是因為使用英語的機會太少了。 我09屆有個學生特別喜歡英語，平常和同學交流時他的英語脫口而出，所以他的英語學得非常輕鬆，考試成績也一直很優異。

在班上，每天早上我們安排一點時間讓孩子們使用英語進行交流，只要能堅持下去，他們一定會給我們帶來可喜的變化。另外，如果我們能在社交平臺上能交到同齡的英美國家筆友，和他們聊天是運用英語的最理想方式。

五、加強口頭和書面表達訓練，並注意策略

口頭和書面表達是我們英語資訊輸出的主要形式。不管是口語交際還是書面表達，我們都應該克服用漢語打腹稿的習慣，學會用英語直接構思，然後再去直接表達。我們別怕犯錯，學習就是在不斷犯錯中前進。

這個問題感覺不必再提問了吧…如果你想讓孩子的英語像外國小朋友一樣，那你就把他送去英語國家讀書生活。除此之外，別無他法。任何培訓學校，外語家教啥的都無能為力，這是事實。

如果你是成人，想學口語，我建議不要貪多求快。輸入決定輸出。只要你肯下功夫，只要你肯留心英語人表達的方式，並勤於記錄和練習，堅持3個月以上，那你的英語也可以慢慢趕上來，甚至超過很多周圍的英語學生。

對於沒有什麼英語基礎的人，我建議我們中國學生還是要從基本的表達和語法學起，畢竟你不是英語語言的原始使用者，你所有大腦的運轉方式都是以母語理解為基礎的。所以，學習語法與實地練習兩者的重要性幾乎一樣。沒有語法，永遠不知道自己說得對不對；沒有足夠的建議，永遠不敢開口。兩者缺一不可。最後，提幾個建議吧：

① 把手頭有的英語類的書，可以是新概念，或者李陽英語之類的。反覆地讀，找人糾正發音。直到熟讀成誦，脫口而出。

② 每天上網觀看或者下載影片或者音訊，最好是有文字材料的，堅持聽寫。對於同一個文字（最好一分鐘左右），連續聽20遍左右，直到自己能將原文寫個差不多。對於實在聽不出來的，再翻開看看，是怎麼回事兒。反覆堅持，你會發現聽力水平提高了，再聽英語就不是“嗡嗡嗡”聲了。

④ 手機端的“流利說”或者“Hello talk ”等軟體也是可以用用的，我覺得還不錯。流利說適合培養興趣，鍛鍊發音。後者適合消遣交友。

我女兒五歲開始英語啟蒙，幼兒啟蒙英語一套，四本，啟蒙英語52周這本就夠了一本，萬用親子英語一套，廖彩杏英文繪本130本，英語兒歌80首，蘇博士英文繪本最難的十四本，海尼曼系列英文繪本G1一套，牛津樹英文繪本一套學到3-60了，學過這些再提問依舊能對答如流，不定時會複習一遍，新概念英語入門級兩本書，配音全部完成，現在學習青少版新概念英語1A，配音到第三課了，可能前期投入的多，語感積累的多，詞彙量大，會用泰語，英語，日語，韓語切換唱歌，我主頁最後有她唱泰語歌曲的影片，一本正經的表情好逗，還有她讀繪本的影片，這次不錯，英語等級考試得了個滿分，我真的沒想到，很佩服她，剛上小學一年級

給你的建議就是如果是初學者，可以從最簡單的廖彩杏的繪本入手，前期買個英語學習機慢慢磨耳朵，多聽，多說。多複習，慢慢就會越來越好……