不能簡單地說好不好。得看你學習有沒有餘力。如果你平時學習已經很吃力，或沒有多餘的時間和精力，當然，學習奧數就不好，累得要命，又學不好。如果平時學習很輕鬆，有大量空餘時間，精力過剩，幹什麼呢？學奧數！

小學的數學或奧數，到了中學、大學，其實幾乎一點用也沒有，但是，它是一種無可替代的智力操，學好了，你的智力得到大大提高，將終身受益。

首先你要看孩子自己的學習情況，數學學的到底怎麼樣？如果成績穩定的95分以上，可以適當的學一些奧數內容，其實奧數老師在上課時其實也會適當的加入一些，只是深度上問題。

國家禁止奧數，主要是考慮的一些教育不平衡的問題，還有一些超綱超前學習的問題。如果咱的孩子可以學習奧數有這個能力，那也沒有什麼關係，因人而異。多學一些，思維確實會開闊很多，而且奧數中有很多思維上的訓練，簡便的思維方式，也能幫助孩子提高學習的數學的興趣。

另外來說，還有小升初的問題，雖然教育部禁止筆試考試了，但是學校還是會採用一些其他方式進行擇優錄取，編班之類的。好的學習環境，就是孩子以後走的更高更遠的保障。

總之一句話，如果孩子拼不了爹媽，那他就是隻有靠學習獲得更多的機會。[捂臉][捂臉][捂臉]

學習奧數完全可以，但是要根據孩子實際情況，如果孩子本身基礎比較好，思維敏捷，又比較喜歡數學，那麼可以適當培養學習。如果本身學習一般建議還是以基礎為主

我先來說我對第一個第一個問題的看法，我認為是不能的，小孩子正是身體發育和心理成長的關鍵時期。這個時期對於小孩來說，相比培養他的學習能力，還不如培養他的興趣愛好，讓孩子對學習產生興趣。

第二個問題是，我認為怎麼做，會影響孩子的信心，奧數對於一個四年級的學生來說確實是很難。

小學生學奧數最好的年級是從三年級開始。理由如下：

一、一二年級的兒童，因為年紀太小，理解問題非常單一，長時記憶能力不好；再加上不識字，不會簡單的計算，大多數兒童學習奧數會非常吃力；除了參加奧數班的學習，單靠家長的輔導或灌輸，往往事倍功半，很容易挫傷兒童學習奧數的積極性，也會弄的家長疲憊不堪；因此，對於大多數兒童，我是不提倡過早的接觸奧數的。但是也有例外，有部分兒童天生就對數字敏感，在小學一二年級就可表現出很強的理解問題的能力，對於這些兒童，如果不適時進行一些數學教育，很顯然是浪費天賦的，對於這些兒童就可以從數學遊戲開始進行訓練。

二、三年級的兒童，因為經過學校中兩年的學習，他們已經有一定的識字基礎和數學計算能力；兒童對於數學的興趣已經開始顯現，理解問題和分析問題的能力也在增長，長時記憶能力有顯著的提高；這時大多數的兒童在學習奧數的過程中，都會表現出極大的學習興趣，對於知識的理解開始登上新臺階。當學習了一個階段後，學習的信心都會有很大的提高，這時奧數的學習會使學生感到開闊了視野，彌補了普通課堂上知識的不足，對於普通課堂上的知識，普遍有一種“一覽眾山小”的感覺，從而有效的提高了在校的學習成績。

三、從現行的各種奧數課本的知識編排體系上看，三年級是一個最重要的階段。這裡有各種奧數的基礎知識：包括整數的各種簡便計算及其運算定律、平面幾何圖形的各種計數方法和規律、各類典型應用題的特徵和解題方法等，尤其是各類典型應用題的特徵和解題方法，那是差不多從小學一直到初中乃至高中階段各類應用題的基礎，對於整個數學學習都有著極其重要的作用。無怪乎有的奧數老師說，“如果學習奧數不學三年級的課程，你就很難真正走進奧數的殿堂”。從此，可以看出奧數課本三年級課程的重要。可以這麼說：只從學習奧數三年級的課程起，你才是真正開始了學習奧數。

四、從學校中學生的發展規律來看，通常我們稱三、四年級的學生是“最容易分化的年級的學生”，這是說，三四年級的學生，在這個年齡階段，一般是身體上和心理上都會發生某種發展和變化，直至導致學生在學習或者紀律上都會有一些變化：有的學生會在學習和紀律上飛速進步，而有的學生會停步不前，更有甚者，一部分學生會在學習和紀律上表現出“後進”的一些跡象，這就會在班級中產生“兩極分化”的現象，如沒有有效的改正方法，很有可能就會導致那些“後進”學生，在整個學生時代都會“後進”。

我提倡家長三年級時送學生學奧數，原因就是趕在學生產生“兩極分化”之前，使那些學習好的學生更有進步，對那些即將要“後進”的學生，我們及時幫孩子一把，盡力的使他們不變的“後進”。

透過以上的說明，各位家長就會很清楚了：無論從孩子的身體還是心理的發展上來說，還是從學生各種學習技能的形成上來說，乃至從奧數課本知識體系的建構上來說，三年級都是學習奧數最合適的年級，有條件讓孩子學習奧數的，都不要錯過了這個年級！

學習奧數的好處：

奧數的學習從根本上促進學生的思維開發質量與速度。對於學有餘力的學生，奧數是開發學生邏輯與抽象思維最好的課程之一，奧數強調的思考問題與解決問題的能力是學生在低年級時期最需要培養的素質與習慣。 數學來源於實際，併為社會實踐服務。人呱呱落地來到世界的第一天就遇到數學，數學伴隨著人的成長。它改變了你的思維方式，使你變得更聰明。

我的建議是小學任何年級都可以學習奧數，不過學習奧數的目的你要明確。如果是為了升學、比賽等等，那就要刻意的訓練了，尤其是對常出現的題型，強化練習。

而我認為學習奧數，其實更重要的是拓展孩子思維的深度與廣度，這比證書重要，孩子學習之路走的遠近，思維能力起很大的作用！

一管之見，僅供參考！

要看孩子的情況而定。孩子反應速度快，記憶力好的，學習成績好的學生可以學。如果學生成績一般，建議不要學。如果也學會造成孩子的心理負擔，認為給學生埋下數學很難學的種子，對孩子的培養將會是災難性的。

是否學奧數，不是根據年級來的，而是根據每個孩子掌握知識的範圍來考慮的。

我認為，只要孩子有了一定的理解能力，課堂內容、書本知識已經綽綽有餘的情況之下，即使是在一年級、二年級，奧數也是可以涉獵的。現在很多奧數是根據年齡和年級特點逐步分層來設計的，所以不要一提奧數就感覺是博大精深的代名詞。

孩子的學習也需要一個刺激，尤其是接受能力比較快的孩子，給他課本之外的東西，告訴他是因為他具備這樣的能力，一個被肯定的孩子，心裡自然是歡喜的，無論是誰都希望自己要優秀於同齡人，這是充分體現自己價值的一個途徑。孩子帶著這樣的一個心態去學習，是積極的、主動的，這樣的學習得出的效果自然要比被動學習強很多倍。

最不可行的是家長把自己的感受凌駕於孩子自身的感受之上，很多家長覺得孩子得學奧數，原因是周圍的人都在學，原因是想考一個有名的中學，但家長卻沒有靜下心來分析分析孩子到底有沒有類似的承受能力，一個孩子如果還在疲於應付課本上的內容，現在父母讓他學習奧數，這無疑是趕鴨子上架，強人所難，這類孩子學起來太過吃力，結果可能沒學好，反倒讓自己開始厭倦學習排斥學習。

如果是小孩的想法，完全可以。如果他沒有這想法，同時他有很多學習的空間可填，也可以。如果學習本身還不夠，沒必要

我的小孩兒從小學二年級開始學奧數，一直學到現在六年級，可以給您說說個人見解。

首先，如果孩子可以跟著學下來，並且堅持學到最後，是非常有必要的，開始幾節課可能要適應一下，慢慢跟上進度就好了。學奧數可以開拓數學思維方式，慢慢的融會貫通，孩子的數學成績漸漸地就上來了，這兩年我的孩子在校的數學成績我基本不操心。

其次，找一個靠譜的奧數老師也很必要，“土豆奧數”ni是一個清華學子親自直播的平臺，是我的孩子在學的，也不知道我寫這個是不是抖音不允許的。

好吧，只要我們的孩子能堅持學習，我們做家長的就剩下支援了，您懂的，祝學習愉快。

奧數最合適的開始年級應該是三年級，四年級就相對較晚了，但隨著重視程度和升學分班的需求，現在部分家長從一二年級都在開始了。

那為什麼三年級考試就最好勒？理由如下，有孩子各位家長會發現，很多娃兒在三年級以前，學校的考試成績看著不會太難看，但到了四年級和五年級差別就來了，所以在這兒就凸顯出第一個重要性，為後續較難內容提供有力的思維模式。因為奧數的本身目的也是為了提高孩子思維的學科，所以儘量早點做好。

但四年級學的話，相對就有點晚了，這樣學到

我個人覺得可以學但不是必須學，時間允許精力允許的話可以看看學習學習，關鍵還是把更多的精力放在課本上，我覺得會更好一點。

只用年級不提孩子的具體情況，那沒有辦法拿到真正的答案。如果是天才型的孩子，就是熱愛數學，就是喜歡鑽研，那毫無疑問必須學奧數，因為可以開啟一片新天地！如果孩子連課本知識都沒有吃透，做題丟三落四，看似會了，做的時候反而錯題連連，這樣的孩子再去上奧數班，那等於斷了孩子以後愛上數學的可能！等於給一個爬山的人身上再加一個100斤的包裹，結果只有一個放棄爬山！“因材施教”這才是教育最最最核心的觀念，也是醉正確的觀念。

我覺得主要看孩子的興趣跟家長的引導方式，家長引導的好，孩子自然感興趣，最主要是鍛鍊他的數學思維能力，有助於以後數學思維的開拓，平時可以多讓孩子給家長講講他的解題思路，讓他教你，孩子會建立自信心，順著這個思路去引導，他會越來越感興趣的，我兒子就是這樣！

奧數是課外數學的教學體系，四年級當然可以學奧數，就像語文的課外閱讀一樣，數學同樣需要課外的拓展和數學思維培養。而且越早越好！

首先要去了解孩子的學習準備以及奧數課程，確認兩者是否匹配；接下來就是選擇自主學習或者機構報班，一般機構會有入學測試，根據小朋友數學實力來提供相應的課程體系，體系化是正規機構和非正規機構最明顯的不同。以下詳解，供參考！

體系化特點是根據課外數學不同知識點及難度，合理規劃適合不同學習準備的學生。奧數這個詞語已經附加了太多非知識的解讀，課外數學和課內數學一樣，具有螺旋式課程特點，有基礎，有進階，有競賽，任何孩子都應該接觸下。

首先，你要去了解課程體系，都不清楚四年級奧數學些什麼，怎麼去選擇和判斷呢？

四年級奧數考綱（星號為重點內容）

① 學習奧數的必要性

其實課內也有一些拓展題目，很多家長已經習慣了把不會的題目叫奧數題，這也反映出很多家長並不清楚課外數學體系，數學題是數學思維啟智的載體，解決問題的目的就是運用所學知識，方法並且在思考突破的過程中提煉數學思想，培養數學思維。

課外數學拓展從一定程度上鞏固了課內基礎知識，並透過更為複雜的題目，引導孩子深入學習數學，拓寬數學認知面及思維方法。所以很有必要。

② 循序漸進，才能穩步提升

很多學生一上來就做競賽題目，這顯然是不合適的，拿四年級奧數計算內容來講，整數、小數的四則混合運算及簡算定律本來就是課內基礎。

越到高年級越考察計算的靈活性，運算定律不能死記硬背，要從更多題型中去應用，提煉湊整先算的數學思想，這就需要更多去面對更多新的題型。從加減法、乘除法巧算題型變化中，學習利用基準數巧算，提取公因數巧算，利用倍數關係巧算；進階到等差數列，多位數計算，分組配對，位值原理的應用等等。

計算同樣需要深入學習，靈活性才是考察運算能力的品質。

四年級是整數應用題的一個總結階段，倍數關係應用題，植樹問題，年齡問題，平均數問題，還原問題，方陣問題，基礎行程問題等等，人教版課本數學廣角上都有雞兔同籠題型。每一種分類應用題又分為基礎，進階，競賽題目，需要進行長期系統的學習。

結束語：奧數不是課內的提分神器！如何調動孩子對於數學的好奇心，讓孩子覺得數學是好玩、有趣的，學習興趣是學習和挑戰的動力。奧數學習不是報個短期寒假班就立竿見影的，新舊知識的轉化，重視思考的過程，學習的反饋，思路的創新都需要一步一步投入時間。請家長們把數學課外拓展想得更單純些，以上！

學習更多好玩有趣的數學學習方法

我不知道你說的是不是真的奧林匹克數學競賽題型，如果是真的競賽班，一般孩子是學不好的。需要天賦。現在社會上的輔導班大部分數學是在現有教學大綱的基礎上略有提高，開拓思路，或者提前一個學期學習後面的知識，以達到提高數學成績的目的。這樣的班是可以的，可以幫助發現孩子在數學方面是否有天賦，鍛鍊一下思維。

其實只要是學有餘力的孩子 都可以適當的學一些奧數的 奧數是什麼就是一種腦力鍛鍊的工具 奧數好的孩子 思維敏捷 思路寬廣 看問題全面 有廣度有深度

比如有24根1cm長的小棒可以圍成多少種不同的長方形？面積最大是多少cm？

做這題咱們先分析題意瞭解到不管圍哪種圖形周長都是24cm不變，那麼24÷2=12（cm）得到長寬的和，那麼長寬和不變，就可以把12進行拆分，這還要把短邊按照一定順序拆分比如從小到大的順序

所以這裡我們發現奧數鍛鍊我們分析問題，解決問題的能力，當然這也是因人而異，有的孩子喜歡看書，畫畫，唱歌跳舞但是不喜歡做奧數題，也不必逼著孩子，根據孩子的天性，興趣引導即可

四年級，可以學了，在學校學的數學，老師要考慮大多數人的學習進度，部分學有餘力的，完全可以再增加點能量，以便於到初中更遊刃有餘。現在城市裡大多數小孩都是三年級就開始學了，拓展數學思維，開啟視野

我覺得因人而異，如果小孩喜歡也適合，那就學一學 。如果學的比較費勁 倒不如將時間花在其他容易建立自信心的事情上面 孩子的整體學習狀態很重要

第一，我覺得主要是看你孩子對數學感不感興趣，特別是奧數方面，因為奧數的題和數學不太一樣，國際上比較承認奧數，數學可能是學太淺了，奧數學的深一些，如果感興趣就好好學，這個主要是看個人興趣，如果要是感興趣了就能學好，報課外班學習學習也很好。

第二，還得看你選擇向哪方面發展，如果說你覺得上高中選擇自主招生的話，奧數是必須學的，參加競賽什麼之類的，可以拿些名次取個獎項，可以選擇自己想上的大學。

第三，父母是不是支援，如果父母支援的話，孩子可能學奧數的動力就足了，以後發展是前途無量。