第一，謀篇佈局。也就說要有一箇中心思想和段落安排。對於孩子而言，寫作雖然不是難事，但是也非常費事。很多時候，許多孩子連最起碼的標點符號都使用不對，很是費人。已就此，我們做教育的，不能著急，必須按照學生的實際加以指導。但是，整體的謀篇佈局必須告訴孩子。例如，寫我的媽媽，除了寫媽媽的特徵之外，最好表達出對媽媽的愛，媽媽對家庭的愛。

第二，指導孩子寫作文，必須要求他們寫出自己內心的真實想法。不能為了寫作文而編作文，這樣的文章既沒有生活的氣息，又沒有真情實感，充其量只能算是文字的簡單堆積。

第三，要求孩子語句要凝練。我們說話辦事，一定要幹練。同樣的道理，在孩子的作文裡面，也必須幹練，話語不能累贅，拗口。要不斷精簡語句中可有可無的成分，讓語句變成精煉的詞彙聚集。

第四，一定要使用好修辭。不論是設問、反問還是排比、比喻、擬人，只要能夠在文章中使用的，都可以試著用一下，因為這些方式對於我們的文章而言，猶如畫龍點睛。會起到朗朗上口，增添文采的效果。

第五，做好修改。好的文章是寫出來的，但同樣是修改出來的。只要我們每次將自己的作文多讀幾遍，都會發現裡面可以增刪的成分。這樣，文章的撰寫就會更加凸顯修改的重要性。

作文應該是自然流露，寫心之所想。畢竟表情達意才是寫文章的初衷。

想寫好作文，不僅需要大量閱讀積累做後盾，仍需加上多樣的作文寫作技法配合，這兩者都要重視起來。

那麼，對孩子寫作水平的訓練從什麼時候開始呢？

其實，從孩子兩三歲就應開始了。

嬰兒時期的感官刺激，幼兒時期的鼓勵表達，小學階段的技法積累，初中開始謀篇佈局，高中便可融會貫通、言之有物。

剛才所說的是孩子作文學習的路線規劃。其實，想學好寫作，兩大主角不可少。

一是海量閱讀。

海量閱讀是好作文的"沙石磚瓦"。做好各類知識的積累儲備，寫人的，寫景的，狀物的，記事的……只有源源不斷的往腦海中儲存記憶各種好的詞、妙的句，才能在有想法時"下筆如有神"！

二是學習技法。

如何安排結構？哪個部分詳寫？這個描寫如何加入修辭？結尾如何設計？這些都是作文佈局的基本技法。

寫好文章就像蓋房子，技法是框架結構，海量的閱讀是沙石磚瓦。

只有以上這些要素齊頭並進，互相配合，才能最終成就學生們"內外兼修"的好作品！

關於寫作文我有自己的想法。首先，我認為教育者要注重對孩子的引導與陪伴。就像我們小時候很多時候不想爸爸媽媽一直對我們嘮叨一樣，我們需要的是一種指導方法之外的陪伴，陪著我們一起做，能夠做出來讓我們看一看，以身作則。所以我認為每天不斷地積累，所以我創辦了“每日三分鐘跟老師學習閱讀寫作思考”。我把小學各個階段進行分類，每天發給孩子們資料，每日誦讀資料，並提出一些思考問題，讓他們能夠在三分鐘之內完成。可能有家長有疑問，三分鐘夠嗎？我想告訴你的是夠了，孩子們其實在一種思考的範疇中，遠遠超過了三分鐘時間，他們把興趣激發出來之後，可能是一個小時的思考，寫作，交流。在這裡，他們積累了，他們跟父母交流了，他們自己練習了，有些孩子開始整理自己的文集，經過我的修改之後，孩子們自信心增強了， 家長跟我反應這個過程太有意思了。其次，我們要講究一定的方法，在讓孩子們積累之後，我建議孩子們家長們每天打卡，閱讀，朗誦，積累，交流，一個都沒有少。小學孩子的自信心是需要教育者不斷激發，不斷鼓勵的。讓我們在積累、鼓勵中與孩子一起進步，讓寫作堅持下去。我的理念是，寫作就是把生活寫進孩子的記憶，教孩子成為一個有心人。

好的作文，必是心之所想，涓涓流淌，寓情於物，有感而發，此為內。謀定而後動，開篇之前，依據體裁謀篇佈局佈局，此為外。

內外兼修，其作必是上品。

外為骨，可從模仿開始，前期可以套用優秀作品結構。逐漸從模仿到掌握久而久之即可隨心所欲。

內為魂，必須大量閱讀優秀作品，博觀而約取，厚積而薄發。

一位七年級學生的作品，一起欣賞一下吧。

時光深處有暖色

寥落深秋，更深露重，回憶猝不及防竄了出來，如絲，將心稠密地纏繞。

幼時，隨姥姥住，光陰氤氳，生活簡單，心安平淡。而姥姥，知書達理，溫嫻恬淡，一顰一笑，舉手投足間，盡顯江南詩韻。

我至今仍記得她輕依在窗前讀書的樣子，手邊的青瓷瓶裡插著一束白梅，疏影橫斜，花枝闌珊。

那年夏天，我站在屋簷下，靜待姥姥畫完那一張滿紙菸雲的水墨。然後，拉著她的胳膊，央她教我讀詩。她把我抱上藤椅，飛一朵笑，拿出詩本，指著句子，一字一頓，她讀一，,我跟一句。其實那時，我哪裡認得字，要姥姥拿來詩本，只不過是一個孩子單純的好奇心而已。現在想來，那午後的時光，竟都在豎排版的繁體詩集裡緩緩流淌。

是一個溫暖的午後,老屋裡依舊傳來慈愛與稚嫩的朗朗聲：“人比黃花瘦”，“人比黃花瘦”是李清照的《醉花陰》“有三秋桂子”“有—三—秋—桂—子”，“十里荷花’’是柳永的《望海潮》！讀罷十里荷花,我眼睛望向窗，,院裡那兩缸蓮花開得正酣，嫋嫋婷婷，婀娜多姿，生生不息。我心中忽然湧上一種感動,喉頭髮哽，淚光點點。也許，在那一刻起，生命裡便被播下了花的種子,從此一路沿著花香，追尋筆下那絕豔的花朵。

七年前的農曆八月十五,皓月當空,姥姥在飯桌上突然放下月餅：“啊呀！囡囡的新書還沒有拿出來……”她邊說邊擎著一盞燭燈去了,從飯廳到隔壁書房,一陣腳步伴著那一盞如豆的小火苗,閃爍著紅紅的光，照亮那一段短短的途,也照亮了我手中那隻五彩斑斕的筆：梧桐細雨，庭院深深，晚來風急……姥姥把書拿來了，是《杜詩全集》——送我的中秋禮物。

許多年後,到底是因為姥姥的啟蒙,我多少生出了一些靈性。

在被靜謐包裹的深藍夜色裡，如水的思緒劃過，如泣如訴，不經意，淚便洩了一地，而那照亮我幼小心靈的火苗，時時跳動在時光深處，熠熠生輝，這樣，心，便溫暖了起來。

許多家長有困惑，孩子每門課都不錯，就是語文不行，語文中的作文和閱讀扣分嚴重。其實，寫作和開車一樣，見的再多也學不會，必須要有正確的方法學習。

我給你幾點寫作方法：

一、寫景狀物作文

寫作之前先去觀察事物，顏色，形狀、動作、聲音、氣味……

例：操場上開滿了白色的小花（顏色），它們小巧玲瓏（形狀），在風中翩翩起舞（動作），彷彿在對我說：“你看我美嗎？”（聲音）這時，一股淡淡的清香飄來，（氣味）沁人心脾……

二、寫人記事作文

1.略寫人物外貌

2.詳寫人物身上的故事，故事中要把說的話，表情，動作，心裡寫出來。

舉例：爸爸聽到我這次考試不及格，眼中噴出了怒火，（表情）一把抓住我的胳膊往床上一扔，（動作）還沒等我反應過來，就感覺屁股上火辣辣的疼，爸爸手裡攥著拖鞋，（動作）憤怒地說：“讓你不好好學習，讓你整天打遊戲！”（語言）

小學生就是在寫記敘文，記敘文重點就是物、人、事，能如實還原出來就不再恐懼寫作了，作文是一步步訓練，千萬不能操之過急。

要注意⚠️

追求好詞好句，要求去模仿，去積累，但還是不會寫作，或者是寫出的內容兩張皮，這是因為孩子們還沒有寫作思路，不知道怎麼下筆，寫作的基礎是先去認知事物，能夠用文字先還原事物，哪怕語句不優美，也不用急，隨著年齡的增長，積累的知識多了，自然會運用在文中。

大家看一下這篇作文，說出你的感受

在一張語文試卷中，作文的分值佔比都是非常大的，那麼，如何寫出一篇高分作文呢？接下來，我們一起聊聊這個話題。

個人認為，只要把握好以下幾個步驟，就能很大程度的獲得高分。個人總結為以下七個步驟:一審、二構、三列、四草、五書、六檢、七修。

一審就是審題，弄清楚作文要求；

二構就是構思，想好怎麼寫，怎麼新穎；

三列就是列提綱，這點非常重要，因為列提綱過後，作文脈絡才能清晰，才能將內容填充（最少，要達到字數要求）；

四草就是打草稿（對於考試中，如果時間緊張，可省略），往往獲得高分作文的同學，這一步，都做得非常好；

五書就是書寫，書寫一定要工整（有個兩分左右的加減分），閱卷老師要閱讀多篇作文，書寫工整的作文，能多加分；

六檢就是檢查，在寫完過後，一定要仔細檢查（最好默讀一到兩遍），檢查有沒有錯別字、語句是否通順等；

七修就是修改，檢查過程中出現的問題，一定要及時修改，這時，要注意修改符號的正確運用。

當然，要想獲得高分作文，一定要在日常生活中多閱讀、多積累，一定要有自己的內容可寫，並且，要寫出新穎。

作文是體現語文水平的一種最直接的手段，無論考試，或是與人交流，或是生活中的應用，作文無處不在。語文所學的基礎知識也就是全部為作文服務的，所以對於基礎知識的應用，也是作文的基本能力的體現。

學會了識字，就要組成詞語，學會了詞語，要學成語，歇後語，然後就開始用他們組成句子，最後句子就可以拼成，這就是作文的基本形式。所以要提高作文水平，不能好高鶩遠，要一步一步的來，先打好基礎，掌握字詞句等基礎知識;然後就是對於基礎知識的靈活運用了，如何把他們有機的結合起來形成一篇漂亮的;最後，

也就是最關鍵的一步，在中體現自己的風格，自己的思想，讓栩栩如生，所謂“文如其人”，就是中融入了自己的思想，有了生命的感黨，只有在文中加入感情的調味品，オ會真正的漂亮精彩。

下面我們來介紹一下，各種的各種美型的寫法。

一、人物篇寫作指導

　　在記敘文寫作中，進行人物語言的描寫是不可缺少的。進行人物語言的描寫，不是隨心所欲的，想怎樣寫就怎樣寫，而應該像魯迅先生指出的那樣：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。”這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。那麼，怎樣才能達到這種境界呢？

（一）人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。

　　（二）人物語言的描寫，力求反映人物的特徵。成功的對話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業等特點，而且也要能反映出人物的思想感情，表現人物的性格特徵。

　　（三）人物語言要力求簡潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現象。

　　（四）具有鮮明個性的人物語言描寫，並不是垂手可得，而要透過艱辛的努力才能獲得。

　　同學們為自己筆下的人物設計語言，更應該如此。

　　 心理描寫，是對人物內心活動的描寫。深入描寫人物的內心活動，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動的引起是有原因的，把心理活動的起因寫清楚，對於展示人物形象是必不可少的。透過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動的過程展現出來。不然，人物的形象無論如何都會顯得蒼白無力。

　　 心理活動的展現和其它事物的發展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會越來越具體。寫心理活動時，有一點要特別注意：用第一人稱寫人時，可以寫“我”的心理活動，但不能寫別人的心理活動。因為別人心裡是怎樣想的，“我”是無法知道的呀！

　　 在現實生活中，不同人物之間的性格特徵，或同一人物在不同環境下內在性格的變化，常常處在不協調的矛盾狀態之中。為了顯示人物性格的差異，寫作文就必須透過對比加以表現，將他們面對相同的事物作出不同的反應抖落出來，從而突出人物的形象。

　　 透過對比描寫來突出人物形象，要注意幾點：

　　 1、運用對比描寫，不應該勉強湊合，主要看作文的材料是否適合採用對比的寫法。如果材料本身需要用對比的寫法，那麼作者才可以透過對比來寫人，完成自己的寫作意圖。如果材料的本身不適合採用對比的手段，那麼也不要人為的牽強附會，為對比而對比。

　　2、兩個人進行對比，不能割裂開來先寫一個，後寫一個，互不相干，而是圍繞中心事件敘述，刻畫兩個人不同的思想性格。

　　寫人，如果從一個側面去描寫，人物形象往往單薄。如果從多個側面去描寫，人物形象就容易豐滿。多側面地描寫人物形象，這個“側面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側面，分工而又合作地表現人物形象。

　　透過多側面描寫來豐滿人物形象，我們可以稱它是“眾星拱月”。“月”就是人物，“星”就是側面，“拱”就是多側面展示人物形象的過程。不過應該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區別。所以在寫“眾星”的時候，是沒有必要平均使用力量的。

　　寫人的結構方式主要有以下兩種：

第一種，總分總式。

　　這是最常見最樸素的寫人結構。它的特點是有一個點明題意的開頭（A），簡潔醒目，作為文章的總起部分。主幹部（B、C、D）也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨立，從不同的角度表達中心，在編排先後的次序上還需要有一定的斟酌。結尾E是文章的總結部分，它不僅是D的自然過渡，而且常常是對B、C、D的歸納小結，又是對A的照應。

第二種，逐層進入式。

　　這種結構方式適用於用一件事寫人。它的特點是：第一層次A，寫事情的起因；第二層次B，寫事情的發展；第三層次C，寫事情的高潮；第四層次D，寫事情的結局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個層次寫得好，常常可以使文章內容豐富起來。

根據表達的需要，描寫人物的外貌

　 　對人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，叫做外貌描寫。我們有的同學一寫到以記人為主的作文時，往往是作這樣的描寫：高高的個子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一個模樣。其實，世界上的人有千千萬萬，沒有完全相同的外貌。關鍵的問題是沒有根據表達的需要，去描寫人物的外貌。

寫作文是大多數孩子學習過程中的攔路虎和煩惱，小學，初中，高中，甚至大學，畢業後都離不開寫作，寫作似乎伴隨每個人一生，從前一直困擾我，為什麼有的人寫出來的文章就是優美和富有生命力，如今我們該如何教孩子寫作文？

如果你的孩子的寫作水平差，你很苦惱的話，接下來好好看看我下面的話：

寫作水平差的原因是維度不夠，很多水平差的人用點面思維，比如敘事文，時間，地點，人物就完事了，高手會用時間，地點，人物，空間，心裡感受，過去，未來，空間和時間變化對比等等，這只是用三維立體的思維就已經牛逼很多了，還有歷史，空間置換，時間推移，聯想過去的環境，站在不同的位置思考問題，維度可以讓作文有生命力，有層次，有深度。

首先要多讀多寫多看，積累詞彙，然後生活中培養和養成多維立體想象的習慣，然後寫作就會很輕鬆，不要說滿分作文，至少是輕輕鬆鬆獲得高分。

如果孩子從小就加強維度的思考和鍛鍊，那麼他們寫出來的文章絕對可以感染閱卷老師，維度越高你的文章越有生命力，因為你站在高度來書寫事物，最強的生命力。好好學習，天天向上。

在人們眼裡，能寫出高考滿分作文的學生，一定是天賦異秉的，其實，梅花香內苦寒來，優異的成績，是離不開長期的積累的。

以下兩個高考滿分作文獲得者的經歷，或許能給您一些啟發。

2011年福建省高考唯一一篇滿分（70分）作文的作者白杏珏是位理科生，她坦言獲得滿分作文，和自己從小養成的閱讀習慣很有關係，而且自己很愛做筆記。她在高中階段記錄了閱讀筆記4本，素材筆記1本，練筆本1本。本子上密密麻麻摘抄著各種名言名句或是優美段落，而下面都有一段白杏珏的點評與感悟。

她很小就便養成閱讀的習慣，看的書很雜，小學就看《簡·愛》，初中把金庸的14本武俠小說全看過一遍，高中時則看一些散文、西方詩歌。每次出門，總會習慣性地拿一本書放在包裡。白杏珏給學弟學妹們的建議是：“閱讀很重要，但閱讀完，一定要思考。”

另外一位滿分作文的獲得者劉志鵬同學，則與他的老師善於指點分不開。

2009年高考作文滿分的學生劉志鵬喜歡獨立思考，看問題比較尖銳、有主見。這樣的學生可以說是難得，於是他的語文老師十分偏愛他，經常幫他指點作文。

為了讓劉志鵬有寫作話題，這位善於教導的語文老師蒐集了上萬字的材料，讓他寫成一篇千把字有見解的議論文。而作為學生的劉志鵬為了“消化”上萬字的材料，寫好這篇議論文，他至少閱讀了10本有關書籍，結果寫作水平穩步提高，最終取得了高考作文滿分的好成績。

對於這個結果，很多人認為是“運氣”，但劉志鵬和他的老師很清楚：“運氣”的前提條件是“實力”。沒有實力的積累，就難以厚積薄發。

從以上兩個高考滿分作文獲得者的經歷中，我們不難看到，要寫好作文，離不開平時大量的閱讀、積累、摘抄、消化、思考。

如果你能持之以恆這樣做，相信你的作文水平也能快速提高的，加油！