如果孩子確實有某方面的天賦和超強技能，那作為父母的是應該上心為他找尋一條可造之路，為他以後的人生作好鋪墊。

既然你覺得老師講得簡單，那家長你就要找好原因，究竟是老師不夠資深呢，還是老師為了照顧整體才會講得如此簡單，好讓班上大部分同學都能聽懂呢，因為老師照顧的是一個整體，他不可能為你一個優秀的孩子來改變他的備課呀！所以自己作出選擇很重要，如果你實在覺得不想呆在那個班，也可以選擇換個班級試試，或者另外選擇更加專業的興趣輔導班也可以。

可以讓他先實戰一下，到相關專業的技術崗位上去實習一下，看看是否真正像你說的那樣，真正掌握了呢，因為只有理論和實踐相結合才能做到真正的實力到位。

我一個親戚初中畢業就打算修車，剛開始就到修理廠去打雜，什麼都不懂，但他喜歡摸索，好像也有這方面的天賦，買了很多相關的書籍來看，遇到不懂的就去查，慢慢的，技術已超過了師傅，有些師傅搞不定的還會去請教他呢。所以理論與實踐相結合是很重要的哦。

每一個孩子都有個體差異，學校的學習老師肯定要維護大多數孩子的教育水平，照顧多數同學的學習能力，不管怎樣還是要教育孩子在學校一定紮實學好老師的基礎知識，課外可以考慮再適當上一些升級班滿足孩子的技術和領悟，發掘自己孩子最喜歡的一面，不能埋沒了孩子的天賦技能。家長有能力的也可以引導孩子的成長方向，但是切不可以跟風或者強行。

學校的課本是經過教育局深思熟慮之後才訂下的 先不說老師有否儘教書的職責去完成 但這些課程是絕對合適適齡的孩子 課程對孩子來說是要安步就班 容不容易是孩子說的算 而不是家長 如果孩子真的還是覺的容易那家長就要考慮孩子上特殊教育別埋沒了他們的天賦 別去影響別人的學習程度 我家孩子十三歲前在香港受教育 那個時候 凡6歲的學生一年級就開始課外補習班 興趣班 學校功課已基本上把所有的孩子都壓跨了 要讓我孩子這樣過童年我想死的心都有了。

我家孩子不是太聰明 每天只應付過當天的學習和功課 下課把要思考的答題功課先做好 把第二天的默書背好小測備好 基本上也花上二個多小時 還沒加上別的抄抄寫寫的生字或抄書或手工之類的 因為這些都是我幫他完成的 我不是鼓吹家長這麼做 但不防去理解一下孩子在學習上的壓力不小 我當時是抱著這樣的概念：我們到底要的是怎樣的下一代呢？只會讀書不會生活？媽媽寶？有一天落在山野沒有科技的環境就等餓死的廢人？還是說把他培養成可以有獨立自主能力的下一代？

孩子有讀書天賦的盡力供他讀書 沒有讀書天賦的盡力培養他的強項 他做的好 生活就有自信 別逼你的孩子做蛀書蟲 多帶他們戶外活動 多方面的見識 多開闊孩子的眼界 別用高科技的電子產品打發他們 別太早讓他們進入大人的世界 給他們一個美好的童年。

我家孩子從小到大沒上過一天的補習班 但從一年級開始每一季都是全級第一、二名 他現在不但是一名醫生博士還是一名業餘的小提琴演奏者 學校教授的是知識 家裡教育的是品德 讓孩子輕輕鬆鬆的把知識學好 從小培養出自信 他會做的比您想像的更好。

這是個人經驗 可能並不代表您會認同

如果是你認為的、那或許過於果斷、過度的壓力只會給孩子帶來更多的負擔和傷害，在孩子幼年期不推薦過度勞累學習，那樣會給孩子心裡上造成很大的創傷、但如果是孩子學習成績過於優異突出、而且是孩子意願學習，熱愛學習，可以考慮一下跳級具體申請下面方法

（1）申請人向市行政服務中心教育局視窗提出申請，提交申請材料（跳級申請書和學歷測試成績）。

（2）受理：

接件受理人員核驗申請材料，在2個工作日內作出受理決定。申請人符合申請資格，並材料齊全、格式規範、符合法定形式的，予以受理，出具《申請材料收件憑證》；

申請請人不符合申請資格或材料不齊全、不符合法定形式的，接件受理人員不予受理，出具《補正材料通知書》或《不予受理通知書》。申請人材料不符合要求但可以當場更正的，退回當場更正後予以受理，並出具《申請受理通知書》。

（3）審查：

孩子年齡小技術和領悟能力強，老師教的簡單，那就找個好的學校，不要耽擱孩子，好的老師都在好的學校這是肯定的，既然你孩子學習能力很強就送你們市或者省第一學校吧！

現在社會教育體系選擇非常多，國家一方面提倡素質教育，一方面又需要面對考試體制的檢測，最終為難的永遠是家長：

面對這些問題，有的家長會選擇自己所在城市的課外輔導機構進行補救

有的家長會選擇一些新興的線上教育平臺

有的家長甚至會選擇給孩子請一些專門的家教

當然也有的家長放棄工作以及事業職位的晉升專門陪著進行學習提升

在人工智慧發展的當今教育時代，技術學習尤為重要，程式設計創客教育逐漸從娃娃抓起。

家長們可以根據自己的需求，幫助孩子找一些專業機構或者線上平臺進行拓寬孩子的知識面！

有如下幾點你可以做判斷：

1、如果屬於小班上課，很可能是老師照顧其他孩子的進度，這樣可以抓緊推班，哪怕找個家教老師。

2、如果單人上課，又有幾種可能：

a、一是老師的水平就是一般般，無法系統地、有進度，有層次地進行。

b、二是，老師的水平很高，大道至簡。但在最簡單的曲目裡邊去掌握複雜的技術技巧。這一點一般老師沒有十幾年以上教學經驗的老師是做不到的，家長一般也看不明白這種教學方法。

c、你需要確保自己的孩子技術和領悟能力都很強！

技術和領悟能力強，我不太理解這句話。領悟能力強，不代表基礎知識紮實，技術領悟的快，不代表嫻熟。所以如果孩子基礎特別紮實，建議換一個學習環境。

對於這種情況，我有以下幾點建議：

一、到醫院去測一下孩子的智商。網上流傳的測智商題一般不精確，但可以讓孩子測試一下做參考。目前比較權威的測智商題有韋氏測智商與門薩測試，勝寒協會題也比較標準，門薩測試是全球規模最大及歷史最久的智商測試，以圖形測試為主。如果孩子智商達到130以上，就是天才兒童。

二、如果智商測試值較高，達到130的天才標準，你可以拿智力測試證明向學校、教育局申請跳級上學。人們常說“不要揠苗助長”，但是如果把天才兒童以常人的標準培養，不僅是學校教育資源的浪費，而且對天才兒童的學習、生活、成長會產生負面作用，不利孩子的發展。

三、到市場上選擇適合孩子技術與領悟能力的輔導班，觀察孩子的學習能力，促進孩子的成長。這裡的輔導班可以是語文、英語、數學的學習課程，也可以是音樂、繪畫、跳舞等興趣班， 多觀察孩子對這些課程的領悟情況，及時調整課程型別，達到有利孩子培養的目的，促進孩子進步。

四、雖然是天才兒童，但要注意，在生理上他還是個孩子，愛玩是孩子的天性，不能因為他是天才就過度培養，剝奪孩子玩的天性與樂趣，天才孩子也能在玩樂中成長，他們不應是學習的奴隸；我們也不能因為他是天才就放任不加干預，如果那樣會形成“傷仲永”式的悲劇。對於天才兒童，尤其自己的孩子是天才的時候，很多家長會欣喜異常，包攬包辦孩子的一切生活照顧，致使孩子不能自理，那樣也不適合孩子的成長。魏永康，13歲考上重點大學湘潭大學讀本科，20歲時，因生活自理能力太差，知識結構不適應中科院的研究模式被退學。我們在培養天才兒童的過程中，不僅要關注他們的學習，也要關注他們的生活自理能力。

記得很早很早以前，春秋戰國吧。不扯了，就是我上小學的時候，老師對我的評價是很聰明，但是不學。這個評價很耳熟，對不？其實我的感覺不是不學，而是自己都已經學完了，覺得沒什麼必要手背後的坐那死記硬背。其實孩子思維能力已經大體成熟了，只是經驗閱歷不足，而且因為年齡的關係比較好動，所以顯得幼稚。但這個動可不是一般的動，曾看過一個紀錄片說小孩兒的這種霍霍行為，其實是一個學習過程，體驗一個具體事物，形成認知的過程。所以只要不出格，合理合法合乎安全，也就別管的太嚴，這會對他以後的行為處事產生影響，因為什麼能做什麼不能做的規則也是一種認知。太嚴會影響到孩子以後的創造力和執行力，畏手畏尾就不好了。

然後咱們說一下重點。提問是老師總是教的太簡單，覺得孩子跟這班不合適，怎麼能找到合適的老師？這點我要說一下了，這些都是作為家長的主觀判斷，對吧，是不是孩子的想法呢？不知道這位家長有沒有聽說過拔苗助長這個詞？就想想我們其實都是從那個階段過來的，記憶多多少少都會有，你會喜歡那種一週五天上課，早晚自習六日興趣班的生活嗎？你是學的到東西呢，還是會厭倦這個東西呢？你現在所做出的回答就是孩子的真實感受。

興趣要從本身出發，我現在從事的工作，和我小時候被強制學習的課程，完全不相關，而且我的工作還是我自己的興趣，所以才有更大的爭取成功的動力。如果從小就把孩子的主觀能動性降低到很低的程度，服從變成本能認知的話，那他以後就有可能無法在自己最擅長的，或者自己最天賦的領域從事相關工作，做出成績。所以不要主觀臆斷這個老師合不合適？要看成績，而且不是在強迫下所做出的成績，是憑興趣自由發展的成績，如果成績極佳，那恭喜您，您的孩子是這方面的人才。尋找名師當然是一種正確行為。如果這是良好或者一般，那就根據孩子的興趣找找其他可能的擅長點，孩子還小，具備這樣的條件，這樣才能看出孩子真正天賦所在。為他創造更好的未來。但是切記，不要自我臆斷。

哈，恭喜你的孩子贏在起跑線上了。

同樣學習，一般同齡孩子努力學習，僅只能接受老師的教學範圍，有的孩子天生理解能力差點，總覺得學習繁重，喘不過氣，甚至老師講的還不能完成理解通透，課外的另補課。

個別孩子學習遙遙領先，自有天賦，領悟強，技能強，輕鬆的沒絲毫壓力，作為父母自然開心，覺得驕傲了些。但也千萬不要狂言，說老師教的都是簡單的，特別是在孩子面前說。

往往孩子天資聰明的自傲，首先是受父母影響的。

小學時成績差的學生，不一定中學成績也是差的，小學拔尖的學生，也不一定一直保持或更好。勤能補拙，一切皆有可能。

我們總是想把最好的都給孩子，想給孩子找最好的學校，物質上滿足孩子的要求，卻很少關心你給的是否他想要的，往往忽略孩子是否快樂。

孩子領悟強，技能強，在老師教學範圍內，學習輕鬆，不覺有什麼壓力，固然很好，但千萬不要太著急。

古人說凡事要循序漸進，讓孩子自由發展他的天性，僅自己經濟能力範圍內，培養他的興趣。拔苗助長，只會讓孩子長大失去創造能力。

試問，讓孩子輕鬆學習，快樂成長，擁有快樂的童年，不好嗎！

我由於身體問題，讀了家裡附近的高中。那家高中比較一般，老師說為了照顧成績一般的學生，所以講課很慢，且教得偏簡單。

但是，我成績是學校名列前茅，所以一直學習上都很有自信。然後考上了國內前十的學校。

好吧，我騙你的，名列前茅根本不能給我帶來自信。其實，就我的能力，去哪裡都可以考得很好。只是想跟你說，老師怎麼教跟你孩子學得好不好其實關係不大，學習是個人的事。你可以買一些課外書讓你孩子看。

順便推薦你看看銀河補習班。

現在想給孩子找到一個合適的老師很難，現在的老師沒有以前的老師好了，以前的老師大部分，都很用心去教孩子 ，不說教的多好起碼該教的都教了，但是現在的老師基本上，課堂上的問題都不說完，而是讓學生下課去家裡學，賺取補課費，現在的家長太難了，把孩子送去學校如果是公辦的學校，本以為花不了什麼錢，就是飯錢校車錢，但是沒想到有補課費，我的孩子現在上幼兒園，當我老婆有一天接孩子時，說老師問上不上補習班，就是珠心算邏輯狗之類的，別人學你能不能孩子學嗎，所以我個人感覺現在的孩子比家長累，現在的孩子上學要麼家裡有關係，要麼就是上私立學校，要麼就是補課，如果就是普通的求學者，不補課不上私立學校，這個孩子成績很難成長，因為你學不到老師只說一點點，孩子怎麼學除非是天才，在我們這邊我住的小區後面，就是一所外國語學校私立的，已經很多年了又擴大了，現在很多家長把孩子從一年級開始，就送進私立學校，私立學校是低年級的，老師在裡面把作業寫完回家，高年級的留校住宿，學習還是可以的，要不然家長不會花那麼多錢上私立學校了，公辦的學校我們這邊教的很差，基本上不教完讓你下課補課，有一天我上街時看到的，學生放學老師在外面舉著牌子，上面寫著某某老師班的，我們這邊小學明年9月1日，搬到我們小區後面了，和私立學校一條路上相隔百米，希望老師可以正正的做個好老師，希望國家加強這方面管理，家長們快承受不住了，補課的孩子需要家長接，上了一天班晚上還要在寒風中等待孩子，有車的家長還好沒車的呢，想讓孩子上私立學校吧，學費又太高了，有很多家庭是承受不起的，所以孩子如果能碰到好老師，還是對成績和以後的人生是有好處的，但是想遇到好老師太難了，為了孩子成績只能上私立學校，或者公辦的學校補課，這是最好的辦法了。

這個問題我來回答。

首先恭喜您，您的孩子很優秀。我從事小學語文教學已有20年，談談自己的看法。

1.顧全大局。一個班四五十個娃， 每個娃的學習程度不一樣，對知識的理解和領悟能力各不相同。正所謂“十個手指頭伸出來也有長短”。老師在班級裡傳授知識時，考慮全域性，根據教學目標講解課文內容，面向全體學生。如果拔高要求，可能有一些同學無法理解。

2.兩難問題 。培優補差一直是困擾教師的問題，如何才能做到兩全其美，真的很難。教學知識點難度加深，勢必會有些學生“雲裡來霧離去”，根本聽不懂。降低知識難度，講授簡單的題目，對於優秀的學生又是無趣的一件事兒。如何才能監督，真的一直困擾著一線的老師。年級組一位兼任兩個班數學的老師，兩個班兩種教學方式，因為這兩個班學生程度不一樣，一個是提高題、奧數題一講就懂，老師也勁頭十足；一個是講了一片茫然，不知所以然的學生，老師只能顧全大局，降低難度。

3.興趣培養。我們這兒班額都在50人以上，每個班學生程度不一，在培優上確實精力有限。但是，家長很是重視。老師也會給家長一些意見。畢竟課堂上40分鐘學到的知識是有限的。有針對性地參加一些興趣班，培養學生興趣，挖掘潛力，逐漸培養能力。

孩子的教育需要家校合作，才能更好的讓孩子得到全面發展。學生個體特長的發展需要家長多多用心，才能大放異彩。

個別孩子學習遙遙領先，自有天賦，領悟強，技能強，輕鬆的沒絲毫壓力，作為父母自然開心，覺得驕傲了些。但也千萬不要狂言，說老師教的都是簡單的，特別是在孩子面前說。

如果孩子確實有這方面的天賦，就應該請資深的老師去輔導。可以去了解少年大學生是怎麼產生的。不就解決問題了嗎！

孩子還是以耍為主，玩耍應該是鍛鍊綜合能力的好方法，現在想想小時候能記得起的事還真不多。真正的學習應該是從大學開始，初中高中只是為了進大學，我這裡不是說國情什麼的，就學習本身而言。但東亞家長都是學習狂魔，帶孩子學習的學習狂魔。當然有特殊天賦的除外，比如彈鋼琴什麼的。。個人觀點，歡迎討論。

如果孩子的技術和領悟能力都很強，讓你覺得老師教的比較簡單，你可以找比孩子現在上的年級高一年級的老師教他，比如讓孩子去高一年級的補習班，這樣可以讓孩子提前學以後的知識，對孩子也有很大的幫助。

可以慢慢接觸更多更復雜的知識和題目，孩子要從小鍛鍊。