三歲是人生的分水嶺，那麼我們一生的所有的能力的建構，不在小學，不在中學，不在高中，不在大學，在什麼時候？實際上在我們的家庭三歲之前。所以中國有句古話叫三歲看大，七歲看老，對吧？那麼我們說這個有科學道理嗎？特別有科學道理，因為它暗合了西方心理學對孩子的這樣一個定義，那就是三歲是人生的分水嶺。三歲之前我們已經完成了人生所需要的所有的能力的建構，那麼呢三到，三歲之後呢，我們就是發展，我們就是補償，我們就是補充這部分的能力了。所以在這個過程當中，你看三到六歲的階段，我們就依照著兒童身心發展的這個規律去什麼呢？在閱讀當中幫助他們成長。那在這一塊三歲實際上語言的發育渡過了第一口頭語言的發育期，但是他們來到了第二口頭語言的發育期，並且在四歲到五歲的時候，開始了書面語言的第一發育期。所以在這個部分，閱讀對孩子們來講特別重要。剛才我們說到了大腦，這個發育過期就作廢了，對不對？就大門關上了。錯誤了關鍵期之後，大腦發育就以另外一種方式再進行著了。那麼在這個部分就閉合了，就已經把門關上了，語言發展也一樣。那麼語言發展呢其實也是，你會發現在早期，我們如果是一個小嬰孩，那麼突然在我們人類的這樣的一個家庭當中消失了。假如說我們說被一隻狼媽媽帶走了。那麼狼媽媽呢並沒有吃掉他，那麼狼媽媽照顧他呢，在狼的這樣一個範疇之內，應該說照顧的還好。所以這個孩子成長到九歲，你會發現一個九歲的孩子，在我們人類社會當中，他所講述的已經是書面語言了，可以，他接納書面語言了。並且呢他的語言學習的這個量，已經來到了什麼部分。可以開始寫小練筆，小作文了。但是你會發現一個被狼媽媽帶到的九歲的孩子，一句人話都不會說。因為他在跟狼媽媽一起成長的過程當中，是學會了狼語言，那麼就是嚎叫，在夜晚的嚎叫，透過這樣的方式傳遞資訊，然後達成溝通。那麼這個九歲的孩子，重新又回到人類社會，那麼科學家試圖給這個孩子教會人類的語言，你相信他能學會嗎？學不會了。那在這個過程當中，它只限於像一歲的、兩歲的小朋友一樣，只能學會一些極簡短的單詞。那麼如果他要學會的語言的話，更加的短，那麼也就僅限於名詞加動詞，那麼改變我們小baby學會的，對不對？一歲的時候媽媽我餓，是吧？我要尿尿，就這種的。所以呢你看，一個九歲的小朋友，失去了語言關鍵期的發展，那麼他已經錯過了，這個大門實際上已經閉合了。那麼呢你如果想給他翹開這個大門，僅僅，孩子有一個點點滴滴的接觸，但他永遠不能達成像我們正常的九歲兒童那樣了。所以在這個部分我們也說早期閱讀為什麼重要。

那麼其實在西方，一直說神經發生學的這樣的一些研究者，他就說了，早期的嬰兒的閱讀，實際上它幫助孩子建立的是早期學習的經驗。而且早期的學習的經驗，影響我們一生，所以你會發現，一個孩子如果在七歲之前，沒有形成對閱讀的熱愛和習慣的話，那麼七歲以後，以及乃至整個人生的話，你會發現他對閱讀不會再產生那麼好的一個接納和習慣了。所以就是要會花費很多的精力和力氣，再去幫他架構，這就很難了，對吧？所以我們說每一個爸爸媽媽我總是接納他們的時候，我要說從零歲開始睜眼就看了。一開始我們看視覺啟蒙繪本，到了一到三歲的時候，我們可以看見一些瞭解我們的身體，瞭解他人，瞭解家人，瞭解我們的周遭的這樣的一些的繪本。那麼這樣的話讓孩子們去接觸世界，儘管從閱讀上來講，我們是間接認識這個世界，但是也很重要。因為它傳遞了更多的能讓我們去理解的資訊，傳遞了這樣間接資訊之後，我們再在直接的社會經驗上，在現實生活當中再去對接，這樣孩子們就顯得容易得多。所以我們說三到六歲的時候，仍舊是在這樣的一個社會經驗的補償和了解過程當中，但是六歲以前的閱讀，仍然我們管它叫什麼？叫遊戲。所以什麼是玩具？繪本是玩具對吧？所以在這個階段上，我們說其實如果爸爸媽媽抱有著學習教育、考試，這所有的目的，你會發現孩子又有壓力了。所以其實我們說是在玩中學就是科學的，對不對？我們一直講科學育兒，科學育兒。那麼所有的教育，實際上我們在六歲之前在玩中去跟孩子分享的。所以在這個部分我們說，不是快樂教育就是不教育，而是用快樂的方式去教育，仍舊是科學教育的。所以在這個地方我們不是說我們不是現在提倡快樂教育嗎？那就讓孩子高興就行了，不是這樣的。那麼我們說只是用快樂的方式提供教育的模式，讓孩子跟我們一起玩一起去體驗，一起透過過家家去學習到在這個年齡段更應該去掌握的社交本領啊，然後語言交往的能力呀，以及對事物的態度、價值觀呀，所有這一切都是在直接感受的遊戲當中建構的。那麼閱讀也是這樣，對吧？所以三到六歲閱讀的範圍非常廣泛的，我們說有文學的，我們說有藝術的，然後有科學的，然後呢我們說有天文的，有地理的，有自然的，有動物的。那這些方式呢，它以不同的講述的這樣一個形態，帶給我們寶寶。那在親子共讀的過程當中，你會就覺得非常豐富了。

3-6歲跨度其實很大，且每個孩子都會有自己的閱讀興趣和需求，我認為家長不應該盲目去找什麼書單，而是應該根據自己的孩子的特點來進行選擇。3歲到6歲，具體要細化到不同年齡段，不同的孩子都會有不同的推薦。

舉個例子：

我家孩子在三歲以前接觸的英語繪本佔據多數，三歲以後開始對情緒類繪本感興趣。所以，我會選擇一些優質的英語故事繪本，裡邊帶有情緒管理內容，也會選擇好的中文繪本。另外，他當時已經上幼兒園了，學校也有專門的繪本課，每學期一共20本繪本。有表演、有塗鴉，還有自己學著講繪本故事。

而我也開始著手讓孩子自己來自主閱讀，不懂的可以問，我們在家也做了很多繪本拓展。

隨著年齡的增長，孩子的需求就會越來越不一樣，他有時候可能一個故事要持續講很久，自己也不覺得煩躁；有時候可能就是一兩天，這些都是認知能力不斷提高的結果。

因此，適合讀什麼繪本，主要是看你的孩子，以及家長的引導方式。沒有什麼絕對權威的書單，哪怕專家說得再好，再精彩，孩子不喜歡，你買回家也沒用。

其實呢，國內繪本發展比較晚，市面上的主流繪本都是國外引進的，比如啟發繪本館的《大衛》系列，蒲公英繪本館的《神奇校車》系列，山東明天出版社的《猜猜我有多愛你》等。

關於國內傳統文化的繪本，能叫的出名的就沒有國外這麼多了，但是傳統文化的精品還是很多的。下面王叔推薦5套關於傳統文化的繪本+一本單獨繪本。

1幼學啟蒙系列叢書

這套書獲獎無數，內容涵蓋了大家所熟悉的民俗故事、神話故事、節日故事、名勝傳說與古代名醫、賢哲、名相、名將、帝王、智童、科學家、智謀、詩書故事等等，總計二十冊，80個故事。

2中國記憶.傳統節日圖畫書

作者是王早早，那本哲理繪本《安的種子》就是由她所做。

這套書一共12冊，立足於真實的民間生活（不是傳統民俗故事哦），涵蓋了我們一年的12個傳統節日。

可以讓寶寶透過這套書，以我們現代生活的角度，瞭解每一個傳統節日的習俗，瞭解中國傳統文化。

3繪本中華故事—傳統節日

這套書取材於中華傳統民俗故事，一共6本，分別是《元宵節》、《春節》、《清明節》、《端午節》、《中秋節》、《重陽節》。這套書是由美術教育繪本研究課題組主編，中央美院師生及中國優秀畫家創作的，所以畫風極其優美，王叔特別喜歡。

4這就是二十四節氣

這是一套關於二十四節氣的自然科普繪本，講述二十四節氣這項古老發明的歷史由來以及它對我們當下生活的影響和啟示。整套書一共四本，科普性略強，故事性稍弱，所以對於3-6歲的孩子，需要父母的陪伴親子閱讀。

5水墨漢字繪本

很多家長會忽視漢字這一型別，覺得漢字是工具，不是傳統文化，所以王叔選了很久，覺得這套書應該推薦一下，一共四冊，囊括了48個趣味故事

漢字是由象形字發展而來，也就是最早的甲骨文，所以漢字本就是繪畫。每個字的發明都有他自己的故事，讓孩子從識圖到識字，自然過渡，也能讓孩子理解造字之初的本意。如果說傳統文化是一個整體，那麼每一個漢字就是這個整體的細胞，所以漢字才是最最根源的傳統文化。

《記事情》

這是一個單獨的繪本，以幽默筆觸演繹幾千年來的文字記錄史，王叔的女兒王小喵非常的喜愛這本書，所以值得一看。

其實繪本主要面對的就是3到6歲的孩子群體，各種主題的優秀繪本有很多，我在這推薦兩本。

1.寶寶不想睡這個主題對孩子而言，很有帶入感，因為大多孩子都不想睡，但是在故事中，孩子讀著讀著就能讀到媽媽的辛苦，知道如果自己不睡，媽媽也不能睡，希望給孩子滲透愛他人的教育。

2.看不見的線

這是一本告訴孩子愛的繪本，每一個人在生活中都有很多相關聯的人，彼此之間都有一根隱形的線，那是愛的牽線，讓孩子成為一個懂愛的孩子。

第一是繪本自身的質量，噹噹、京東等購書平臺上都會有童書排行榜，也有繪本的評分，豆瓣上也有很多好的推薦，這些途徑都可以重點參考。另外電商購買頁面的說明也可以看一下，獲獎很多的自然更好些。

第二個要考慮的是孩子的年齡和閱讀基礎。蘇珊•佩羅的《故事知道怎麼辦》一書裡講，3、4歲的幼兒喜歡自然故事、生活故事，4.5~5歲的孩子喜歡神話傳說和童話。另外每個孩子開始閱讀的時間不同，閱讀量不同，閱讀的階段也不能用統一的標準來概括。家長可以採用“反饋式”的方法，即買來新書後，觀察孩子喜歡哪些書、不喜歡哪些書，然後從孩子的反應中總結出受歡迎的是哪位作家、哪種主題、什麼風格的書，那麼最近幾個月就可以多給孩子看這一類的書了。

第三個要考慮的是孩子的興趣。興趣是最好的老師，如果孩子喜歡恐龍，就給他看宮西達也的恐龍系列；如果孩子喜歡跳舞，就給她看《大腳丫跳芭蕾》系列；如果孩子喜歡小蟲子，就給他看《蚯蚓日記》和《昆蟲記》。只要讓孩子愛上閱讀，就是做父母的給孩子打開了一扇窗，不必太在意短期內孩子是不是有行為的改善、知識的積累。

1、《猜猜我有多愛你》，豆瓣評分9.3，小兔子和大兔子比較誰更愛對方，充滿想象力的比喻溫暖人心。

2、《逃家小兔》，豆瓣評分8.9，熱銷大半個世紀。外面的世界很大，但你永遠也逃不出媽媽的愛。

3、《我爸爸》《我媽媽》，豆瓣評分8.8，講述孩子眼中的爸爸媽媽。也許在別人眼裡我們很平凡，可在孩子的眼中就是全世界最棒。

4、《媽媽，買綠豆》，豆瓣評分9.2，講了阿寶和媽媽買綠豆、煮綠豆的故事，簡單的日常瑣事充滿了童真和親情。

5、《我有友情要出租》，豆瓣評分8.3，講了一隻孤獨的大猩猩出租友情的故事，大猩猩和咪咪玩的那個遊戲，家長也可以和小朋友玩哦。

6、《你看起來好像很好吃》，豆瓣評分9.1，看起來很可怕的霸王龍也有溫暖的愛。日本繪本大師宮西達也的作品每一本都值得入手，恐龍系列、《好餓的老狼和豬的小鎮》、《今天運氣怎麼這麼好》、《青蛙小弟睡午覺》、《跟屁蟲》……沒有一本不精彩的。

7、《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》，豆瓣評分8.8，可愛又有趣的修牙齒故事，有助於幫助小朋友養成刷牙的好習慣。

8、《大衛不可以》、《大衛上學去》、《大衛惹麻煩》系列，豆瓣評分8.8，每個孩子都會喜歡上這套書。書裡的小男孩大衛整天調皮搗蛋四處闖禍，雖然父母和老師因此懲罰了他，然而最終故事都會以愛收場。

9、《母雞蘿斯去散步》，豆瓣評分8.5，淡定的母雞，倒黴的狐狸，這是一本情節曲折、會讓孩子笑得前仰後合的書。

10、《晚安，大猩猩》，豆瓣評分9.2，很適合做睡前讀物，講的是調皮的大猩猩拿走了動物園管理員的鑰匙，動物們溜出來悄悄跟著管理員回家的故事。

在孩子的成長過程中，大量的閱讀不僅能提高孩子們的詞彙量和寫作能力，還可以對孩子的品行有積極地影響。

但在眾多的書籍中很多家長不知道該怎麼選擇適合孩子的讀物。

今天隨時隨地心理專家郭郭老師，根據孩子不同年齡階段閱讀方向和側重點，給各位寶爸寶媽們推薦5款最適合幼兒園到小學階段孩子讀的書籍和繪本。

1.《14只老鼠》繪本共12冊

推薦理由：該書講述的是一個由爺爺奶奶、爸爸媽媽和10個孩子共同組成的大家庭，在大自然中熱熱鬧鬧生活的故事。

這14只老鼠性格、能力各不相同，但他們相親相愛、互相照顧，用自己勤勞的雙手創造著美好的生活。每天開始的時候，他們一起做早餐，摘樹莓、揉麵團，起床的時候還要比比看誰穿衣服最快；洗衣服的時候，因為床單太大，於是就好幾只小老鼠一起擰，就像拔河一樣。

在孩子的成長過程中，一個好的家庭認知，對於孩子們來說，是至關重要的，它甚至會影響到孩子的一生。

老鼠們呈現出的親情之愛，會讓每一個讀過這本書的孩子更加理解並且熱愛自己的家庭。

2.《爸媽不是我的傭人》系列叢書，共十冊

推薦理由：本叢書是一套溫暖、明亮和充滿了正能量的兒童成長勵志讀本。

按照不同的主題，選取了簡潔、生動、有趣的童話故事、寓言故事、名人勵志等故事三百餘篇。透過閱讀這些短小的故事，讓孩子們懂得什麼是自強、自信、獨立、誠信、奉獻、友愛、互助、感恩等美德。

而這些美德，都是孩子們成長過程中所不能缺少的東西。

3.《米菲繪本》共十冊

推薦理由：米菲繪本系列講述了小兔米菲的日常生活故事去海邊、去動物園、去做客、過生日、生病了等等。

故事很簡單，很溫馨，有歡樂，有傷心，有困難，有勝利……作者以簡潔但韻味十足的文字，簡單、平靜但傳神的圖畫塑造出了一個快樂生活著的幼兒形象。

它能教會小朋友很多必不可少的生活知識與生活態度。

4.《彼得兔的故事》全套8冊

推薦理由：小兔彼得、小貓湯姆、小豬布蘭德等，這些可愛的小動物就像一個個純真而調皮的孩子，波特小姐就像一個最慈祥的媽媽，用好玩有趣的故事和畫面記錄下來這些孩子成長過程中發生的一幕幕。

內容設計完全從孩子的角度出發，文字流暢而富有童趣，每一則故事都蘊含著做人的準則和道理，利於對孩子良好品質的培養，讓孩子更加聰明、善良。

同時，其中還收錄了大量童謠，可讀、可聽、可講，透過聽讀故事全面調動孩子的情緒和感官。

5.《小王子》

推薦理由：這是一本指引我們尋找曾經失去的童心的經典之作，書中以一位飛行員為故事的敘述者，講了六年前他在撒哈拉沙漠遇見小王子的故事。

小王子來自一個神秘的星球，他與美麗的玫瑰吵了一架，負氣出走後。到了六個不同的星球歷險，在歷險的過程中遇到了各種各樣的人和事。

本書最大的特點是能激發孩子無限的想象力，豐富孩子的智慧和情感，使各個年齡階段的讀者都能從中找到樂趣和益處。

閱讀可以擴寬孩子的知識面，激發學習興趣，增強孩子的表達能力，長期堅持閱讀的孩子也會更聰明，爸爸媽媽們平時一定要多收集適合孩子讀的書籍，陪伴孩子養成良好的閱讀習慣。

推薦一本適合3-6歲孩子閱讀的繪本《花婆婆》

美國繪本大師芭芭拉·庫尼創作的《花婆婆》講述的是花婆婆從孩童到年老的人生故事，旨在告訴孩子，做一件讓世界變得更美麗的事，人生才會變得更有價值，更有意義。

作者不僅創作了一個美麗而寫實的自傳體故事，而且傳遞了積極美好的人生信念，並且配以充滿生命力的精美插畫，讓這本圖畫書具有了超凡的魔力。

1. 美麗而寫實的自傳體故事

網路上流傳著這樣一句話：這世界上最具有號召力的事情,莫過於一個好故事。

在《圓桌派》中，周軼君把這句話，做了進一步的定義：一個更有號召力的故事，是你還能加入這個故事。

《花婆婆》是芭芭拉·庫尼以自己的生活經驗為題材，創作出的一本自傳式圖畫書。所以，花婆婆的故事因為是作者人生的縮影，極富寫實性，從而更具說服力，更能打動人。

《花婆婆》直譯應該是《盧菲絲小姐》，講述了一個倒敘的故事。當盧菲絲小姐成了一位白髮蒼蒼的老婆婆時，她告訴敘述者，當她還是一個名叫艾莉絲的小女孩的時候，她曾經答應過爺爺三件事：第一件事是去很遠的地方旅行，第二件事是住在海邊，第三件事是做一件讓世界變得更美麗的事。

艾莉絲長大後，她離開家鄉，住在一個離海邊很遠的城市，在那裡的圖書館工作。這時，人們都叫她盧菲絲小姐。

盧菲絲小姐想去感受熱帶島嶼的氣息，於是去了一座熱帶小島。在那裡，她認識了一群可愛的朋友。此後，她爬過雪山，走過沙漠，穿過熱帶叢林，遊歷世界各地，踐行答應爺爺的第一件事。

後來，她因為背部受傷，決定做第二件事，於是她在海邊找了一個房子，住了下來。可是，第三件事，她卻遲遲沒能實現。

直到有一年的春天，她發現山坡上開滿了一大片美麗的魯冰花時，她知道什麼是她要做的第三件事了。整個夏天，她的口袋裡都裝滿了魯冰花種子，她把它們撒在鄉間的小路邊、學校附近、教堂後面……當魯冰花遍地開放時，世界變得更美麗了。

我們不難看出，其表層故事，是花婆婆波瀾萬丈的一生；深層故事，則是人生價值的實現。

無論是表層故事還是深層故事，都給孩子美麗而有意義的人生體驗。

2. 傳遞積極美好的人生信念

書的封面上，盧菲絲小姐站在山頂上，身姿挺拔，高昂著頭，衣服和髮絲隨風飄揚，給人一種自立、自信、樂觀、優雅的感覺，這是一種面對命運和人生積極向上的姿態，這也奠定了全書的基調。

盧菲絲小姐答應爺爺的三件事都具有積極而正向的意義。

去遠方旅行，可以領略山河壯麗，體驗人生百態；居住在海邊，遠離浮躁和喧囂,迴歸詩意生活；做一件讓世界變得更美麗的事，既過好眼前的生活，也不放棄詩和遠方，到處撒播美麗。

總而言之，盧菲絲小姐是一個美好的榜樣，她不僅把美麗優雅活成一種人生，也影響和激勵了無數人。

盧菲絲小姐不僅做了一件讓世界變得更美麗的事，也把這種積極美好的人生信念進行了傳承。

當盧菲絲小姐還是小女孩時，爺爺告訴她要做一件讓世界變得更美麗的事。從那時起，夢想的種子埋藏在了她心裡。等她長大後，她一直努力過著自己想要的人生。而這顆夢想的種子，在等待著春天的到來。後來，夢想的種子終於發芽開花，為這個世界增添了美麗。

當盧菲絲小姐成為老態龍鍾的老婆婆時，她同樣告訴故事的講述者小艾莉絲，要做一件讓世界變得更美麗的事。小艾莉絲爽快地答應了，雖然現在小艾莉絲不知道將來會做什麼樣的事。

這不僅是夢想的傳承，也是愛和使命的傳承，這一切可以激發了孩子對未來美好人生的嚮往。

延參法師說：“所有光明的人文情懷與生命信仰，都是傳遞一種積極的美好與信念，力量與希望。”

做一件讓世界變得更美麗的事，就是一種光明的信仰，傳遞的是積極美好的信念。

3.充滿生命力的精美插畫

《花婆婆》自問世以來，屢獲殊榮，不僅榮獲美國國家圖書獎等多項大獎，也入選中國新聞出版總署第5次向全國青少年兒童推薦的百種優秀圖書。

這不僅是因為作者創作了一個美麗的故事，傳遞了積極美好的信念，而且不容忽視的是那一幅幅充滿生命力的精美插畫。

在繪畫方面，芭芭拉·庫尼采用的是最傳統的繪畫方法。她是用壓力克顏料在細棉布上作畫，然後再用彩色鉛筆點綴細節。這樣的繪畫方式使得畫面紋理細膩，色彩柔和。

芭芭拉·庫尼十分熱衷攝影，她在拍攝照片時，發現了光線質量的變化，於是她把這一發現運用在繪畫中，從而讓畫面中呈現出細微的光線差異。熱帶小島、東方小國、海邊小鎮，對於不同的地點、不同的季節，作者根據實際情況運用的是不同的光線和色調，使畫面更具生動真實之感，讓讀者如同身臨其境。

除了光線外，作者對於其他細節也極為講究。建築物、衣著、髮型等，作者都進行了實地考察，真實反映了不同時代、不同地域的風土人情。每幅插畫如同照片一樣真實，卻比照片更具藝術性。

色彩方面，以明亮的藍色和綠色為主，給人一種溫和冷靜的感覺。這種清涼的色調，加上優美的線條、細膩的構圖和變幻的光影，讓畫面不僅生動唯美而且充滿蓬勃的生命力。

文字不僅能傳遞積極美好的人生信念，畫面同樣也可以。芭芭拉·庫尼不僅用插圖帶領讀者領略世界各地的風情，也讓讀者在插圖中感受到積極美好的生命體驗。

總之，芭芭拉·庫尼用美麗的故事、美麗的文字和美麗的插畫，為我們種下了夢想的種子，撒播下一份獨特的美麗。

每個人都希望自己成為更有價值的人，每位父母都希望自己的孩子成為更有價值的人。

然而如何才能成為更有價值的人呢？

比爾·蓋茨做慈善，芭芭拉·庫尼創作圖畫書，花婆婆撒播魯冰花的種子……也許我們不能像比爾·蓋茨和芭芭拉·庫尼那樣為這個世界做出偉大的貢獻，那麼就像花婆婆那樣做一些力所有及的小事。

《花婆婆》讓我們明白，只要是讓這個世界變得更美麗，那麼即便做的是小事情也有大意義，也是人生價值的完美實現。

3-6歲的孩子，我們主要推薦情緒管理類繪本。若涉及到歷史與文化，孩子的年齡需要在6歲及6歲以上。

至於情緒管理類繪本，我要推薦的是來自北歐的繪本——《大小怪物系列》繪本。

對於3-6歲的孩子來說，這套繪本出現在了“最好的年紀”，孩子即將邁進人生第一關卡，家長們開始擔憂孩子們待人接物，與人相處的能力，

故事圍繞主人公“大怪物”和“小怪物”日常生活，對培養孩子的性格和意識有非常積極地引導作用。

《小怪物說不》

“適當的表達拒絕”

大怪物來小怪物家敲門，

小怪物卻不想開門，

這是為什麼呢？

原來大怪物常常欺負小怪物，

把他的東西弄亂，

還欺負別的小怪物…

《大怪物不哭》

“適當的宣洩情緒”

大怪物最近覺得小怪物做什麼事都比他做得好，而且還笑話他的爸爸，

大怪物終於忍不住哭出來了…

《小怪物怕黑》

“團結起來更具勇氣”

小怪物一個人在家有點怕，

還好大怪物來陪他了，

誰不想有一個像大怪物一樣的朋友呢，

強壯又勇敢，

可是外面突然傳來了聲音…

《怪物生病了》

“友誼和陪伴”

大怪物今天生病了，

小怪物帶著好吃的和鮮花去看望他，

大怪物嘴上說著不喜歡但是每件事做的都很開心…

《小怪物怕黑》

“坦誠與信心”

大怪物說他爬上過世界上最高的山，

小怪物不服氣“

我爬過最恐怖的怪獸山”

“那我們來爬樹吧”

小怪物爬到了一半就害怕了，

這是怎麼回事呢…

《怪物與貓咪》

“克服妒忌”

小怪物新領養的小貓丟了，

他和大怪物問遍了所有的人，

他們都沒有見過這隻小貓，

但是大怪物好像知道它在哪裡…

《怪物來做客》

“包容一些更快樂”

小怪物家來了客人。

大怪物覺得一個人玩兒一點兒意思也沒有，

時不時地想起自己的好朋友小怪物。

至於涉及到歷史與文化的繪本，我要為超過6歲的孩子們推薦的是《故鄉60年——二戰後日本走過的路》。

《故鄉60年》用一個小鄉鎮的變遷，以小見大，反映出日本二戰後60年的發展變化。

1946年夏天，小鎮屋舍儼然。房屋大都是草房子，偶有幾戶人家則白牆青瓦。村鎮上，大人們各自經營著自家的生活，小孩子們則玩著各種遊戲。有拍洋畫、有滾鐵環、有轉陀螺，還有跳皮筋。

戰後雖然一片蕭條，但是遠離了戰爭的人們還是有了笑臉。1946年的物質貧乏，但是重回和平後，人們感受到了平淡中的真實，在努力經營著生活，也不覺得很苦。

時光匆匆，白駒過隙。1996年夏天，發生了翻天覆地的變化。原來的小鎮“蕩然無存”。小鎮變成了都市。城市高樓林立，遊樂場所眾多。可是都市化卻阻礙了人們之間的交流。1946年時的鄰里之情已經很少見了。1996年的都市，人與人之間心靈的距離遠了。

孩子們的遊戲也越來越少。只有在盂蘭盆節，才能夠和小夥伴們一起跳盂蘭盆舞。大多時候，孩子都是待在高樓，待在自己家裡，獨自看電視，獨自等著父母下班歸來。總之，1996年的夏天，物質生活豐富了，孩子們的歡樂卻少了。

《故鄉60年》記錄了二戰後日本逐漸富強的歷史，但是也隱藏著諸多擔憂。擔憂人心的疏遠，擔憂環境的惡化。

《故鄉60年》，不止是記錄。更多的是希冀，希望人們的心靈走近一些，隔閡少一些，更希望環境能夠更美一些。

市面上、網路上，氾濫成災的繪本大多數是西方文化入侵，由臺灣傳入大陸。沒有實際用途，沒有教育意義，沒有人生價值，沒有文化，更沒有文化教養，誤導家長，誤人子弟……為什麼？

有人質疑，為什麼從小在繪本里泡大的孩子在上學後卻不會閱讀？

家長質疑，為什麼我的孩子讀了500多繪本，三年級後成績連連下降……

大多家長質疑，現在越來越多的孩子厭讀怕寫，厭學逃課，甚至混到初中畢業死活不肯讀書了？

連老師都在問，為什麼學生問題，問題青少年越來越多，自殺事件頻頻發生？

“萬物皆有規律，順之則易，逆之則難”。集傳統文化，傳統禮儀，蒙童養正為一體，既符合教育部關於養成教育、安全教育和現代教育要求“簡單易學、通俗易懂”，又完全符合兒童心理發展規律和認知規律。

由國家新聞出版總署稽核，武漢出版社出版發行，唯一被命名為“全國優秀幼兒早教”系列如《幼兒日常行為習慣學習三字歌》，《兒童安全防範意識教育三字歌》，《識字快快樂》，《趣味成語.口才訓練》等共17冊十隨身碟。為孩子們的“行為習慣、人格品德、個性性格、態度情緒、知識慨念、特長傾向”等養成教育奠定基礎。讀一年頂三年。