這個是很正常的現象。因為人本質上都是有惰性的。當潛在風險低的時候，人們往往就會選擇忽略。就比如說如果你和一個菸民說吸菸有害健康，往往沒有用。但如果你和一個菸民說，如果今天還吸菸，明天就會死。我敢說，大部分人都會忍住。就和這次的疫情一樣，如果說一個城市都是0人，我想大家都感受不到風險，選擇忽略，正常生活。但只要有1例出現，大家就會感受到風險就在身邊，就會去做一些防護。

所以你提的問題也是一樣的道理 ，為什麼現在學生知道該幹 什麼就是不去做。因為現在學生吃穿不愁，沒有什麼風險。你和他說不讀書未來會怎麼樣，教育短片放給學生看，他或許會一時觸動。但是風險實在離得太遠了，學生往往也就不去注意，一時懶一時爽，一直懶一直爽，當然 選擇舒服 的方式。

真正能做到自律的人是少之又少的。當然，能把時間規劃好，能掌握自己的節奏，該幹嘛就幹嘛的這類人，那做啥事都是比較容易成功。 所以說，學生的教育講的太遠，其實作用不太大。而更要靠家長從小讓他們養成一種自覺的良好習慣。如果習慣良好了，他們就會自覺地去做一些事，而不是逃避。就不在是風險遠低，被動式的去做。而是習慣性主動自覺地去做，效果就會大不一樣。

以上，個人淺見，謝謝。

就像把頭埋在沙子裡的鴕鳥，遇到問題逃避，大概是很多人的第一反應。

如果能一直做美夢，誰願意那麼快醒來呢，哪怕明知道是夢。

人會主動選擇做“滿足感”高的事情

心理學家曾經做個一個實驗，找了一些兒童，讓他們呆在房間裡，房間的桌子上放著棉花糖，研究者告訴兒童，可以選擇：1、現在就把棉花糖吃掉，但是沒有後續獎勵。2、忍住不吃，等他回來，這樣就能獲得2塊棉花糖。然後研究者離開了房間。

15分鐘之後，他又回到了房間。結果大部分的孩子忍了1-2分鐘之後就吃掉了棉花糖。

從這個實驗來看，明顯等著不吃，收益更大。但是大部分的孩子經受不住誘惑，選擇吃掉棉花糖。

人的天性就是如此，儘管忍耐一下會有更大的利益，但是很多的人還是選擇了滿足當下的感覺。

學生知道自己該做什麼，但是還是選擇逃避。

這是因為學習是一件滿足感來的比較慢的事情，需要持續的付出，才能獲得相應的回報，而且往往受限於每個人的學習能力，努力並沒有帶來好的結果，付出並沒有獲得滿足感，學生開始選擇拒絕付出。

相對於學習，生活中可以帶來滿足感的事情太多太多了，比如說打遊戲、刷抖音以及看電視劇，在這種環境下，學生會不由自主地選擇後者。

如何提高學生的自控力，讓學生學會延遲滿足感呢？

1、不要說教，而要啟發。說教是起不到相應的效果，我們需要做的是讓學生認識到事情的重要性。比如可以詢問學生為什麼讀書可以改變命運，為什麼要有選擇人生的權利？激發學生的自主思考能力。

重點是，這個活動是要在私下進行的，讓學生感覺被關心、被照顧，不要以教師的身份而自居。當然，沒有訪談的結束，你也可以選擇給出自己建議。

2、組織運動專案。

3、適當的鼓勵和認可

因材施教，每個學生的特性是不同的。有的自律性強，有的自律性差，有的聰明，有的愚鈍。但是所有學生都是值得栽培的。

不要以分數來衡量一切，當學生有改變的動作的時候，我們應該做出積極的反應和回饋這也是利用滿足感這一條定律。

最後，教育是一個需要有技巧和耐心並存的行業。在我們的教育事業中，我們也要學會延遲自己的滿足感，並不是所有的付出都會即刻就有回報。

以身作則是對學生最好的影響。

你確定他們真的知道自己該幹什麼?“該幹什麼”這件事是家長一遍一遍重複的說給他聽的?還是老師在課堂上一次次訓誡?他們只是機械性的聽進耳朵了，所以“知道”了。那麼他們明白他們應該幹什麼了嗎?他們切身瞭解為什麼要幹這件事情了嗎?他們思考過嗎?如果不幹是不是就沒別的辦法了?幹了難道就有好結果嗎?如果真的是對他們好的事情，而他們不想幹，那就讓他看看不幹的後果。

這是因為學生自己身上的惰性造成！需要學校和家庭給他們一些壓力，有緊迫感，對今後的生活追求有要求，才能明白自己要活在當下。成熟長大，成為自己，是件需要很大勇氣的事，這需要全力以赴去和過去做鬥爭！

我是一位語文老師，故事還得從某天我從一個不及格學生的手裡沒收了一本《人性的弱點》說起，心靈雞湯的鼻祖！上面滿滿的全都是他標註的、記錄的看書心得，當時就引發了我的思考。

從我個人的經驗來看，其實覺得那些大道理學生都懂，他們心裡非常清楚，但為什麼不去付諸於行動呢?

我是從以下幾方面思考

這些學生大部分是學習出現了問題，又沒有去正確分析，就一直讓問題存在那裡。他們想解決自己學習存在的問題，也行動多，由於方法、方式等不合理，沒有得到想要的結果，乾脆就放棄了。其實學習需要的是長期的堅持和恰當的方法。他們堅持一段時間，發現沒有效果，就放棄了，也許再堅持一段時間，就突破瓶頸期，出現效果。當然也可能方法不對，方向不對，這個時候最好去找相關老師尋求幫助。

態度決定行為,行為決定習慣,習慣決定性格,性格決定命運！

很多學生整天無所事事，荒廢學業，主要是沒有端正的態度、良好的習慣，導致他們的性格欠缺，執行力不強！所以為什麼有的學生不知道自己要幹什麼，甚至知道自己要幹什麼也總是不能去做，不能堅持做下去。

冰凍三尺，非一日之寒。有這些表現的學生也不是今明兩天才形成的，他們在長期的學習和生活中把這些不好的因素積蓄已久。大概原因可能有以下幾點：

1、沒有明確的學習目的

俗話說，沒有目的就沒有動力。其實，在學校，很大一部分學生不知道他們來學校的意圖何在？比如高中生，他們可能知道自己是要考大學的，但是至於考什麼大學？考哪個層次的大學？考什麼專業和方向？他們是迷茫的。正因為對自己的學習沒有一個清晰的定位，導致在學習中沒有一個個明確的小目標，所以做事情往往很怠慢、鬆懈。

2、沒有良好的行為習慣

習慣成自然，即使是一些不良的習慣，經過時間的積澱，也許都變得看似理所當然。一些學生做事情拖拖拉拉，今日的任務不能今日完成，總是拖延到後面去做；有的學生沒有獨立完成作業的習慣，一遇到有難度的題就放棄，總是喜歡找同學幫忙解決，不能提高自己發展問題、分析問題、探究問題的能力。所以，這些不良的行為習慣，會成為我們學習路上的絆腳石，我們必須加以解決和克服。

3、養尊處優的家庭環境

過去，生活的條件艱苦，時代能磨礪一個人。現在，生活水平提高了，我們不再為溫飽問題擔憂，也缺乏了“知識改變命運”的迫切需求。優越的家庭環境，使我們多了一份嬌氣，少了一份志氣。父母、長輩對我們提的殷切希望少了，我們自己對自己的要求也放鬆了。

正如前邊所說，學生不知道自己該做什麼以及不能堅持，並不能三言兩語分析清楚，也不是一方面的原因，上訴3點是我在有限的教學生涯中感受到最強烈的原因。解決這些問題還需要家庭、學校、社會一起努力。

小a是一名高二學生，在放寒假前一個月就制定好了寒假計劃。小a的寒假計劃十分詳細，精確到分鐘。

終於，期末考試結束，小a高興的想終於可以大展身手了。今天先放鬆一天，明天早起按照指定的計劃學習。“哼，我這次的計劃制定的這麼合理，一定不會像以前那樣半途而廢的”

第二天早六點，鬧鐘鈴鈴鈴的叫個不停，小a疲憊的從床上爬了起來，“唉！昨天睡的太晚了，早上真困啊”，但小a又怎麼是一個半途而廢的人呢，穿上衣服，洗漱完畢，小a感覺自己精神多了。那麼就開始今天的學習計劃吧。

先看一節英語網課，最好的時間，要留給最困難的學科。十分鐘後，“哎，我怎麼走神了，我是誰？我在哪？剛才老師講了什麼？”算了，去上個廁所吧。

玲玲玲，“喂，小a，快上線啊，就差你了，今天哥哥帶你上王者”。 “可是我還要學習呢” “哎喂，可是什麼啊，不差這一天了，快上線，來兩把” 小a心想反正現在也學不進去了，不如玩兩把放鬆一下。

時間輾轉到了中午，吃過午飯。美美的睡上一覺，可惜因為昨晚的睡眠不足，這一覺足足睡了三個小時。“唔，睡的腦袋好疼啊”小a起床洗了把臉，在沙發上，習慣性的開啟電視。“哎啊，我都睡糊塗了，這個時間不是應該學習嗎？但是這個電影太有意思了，這麼半途而廢是沒有靈魂的，算了學習不差這一天了”

晚上，小a刷著手機，不知不覺就到了凌晨兩點。“臥槽！兩點了，抓緊睡，狗命要緊”。可是一躺在床上，腦袋裡都是短影片的畫面，嗡嗡響個不停，就這樣小a失眠了，最後不知何時才昏昏睡去。

早晨的鬧鐘依舊響起，只是一直大手無情的把他關掉，形如小a的雄心壯志。

就這樣，快開學整理書本時，小a才發現，寒假翻開的那本英語書，已經佈滿灰塵。

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(୨୧•͈ᴗ•͈)◞︎ᶫᵒᵛᵉ ♡

這不很正常嗎？大道至簡，知易行難。這是人的通病。

知行合一很難怎麼辦？

在我長期的教學工作中，沒怎麼做過班主任工作，卻和很多班主任搭過班。我發現那些好的班主任，既有能力管理班級紀律，又有方法提升班級成績。

他們的做法是，行動大於說教。舉個例子，早自習，很多班級的同學不能不會充分利用時間，無所事事亂說亂動，既擾亂班級紀律，又互相影響學習。

有的班主任，還指望曉之以理，從說教入手，從學習的重要性，到學習的方法，到不學習的危害，一說一個早自習，時間流逝。結果怎樣？這些道理誰都明白，行動呢？依然如故。

而那些管理有方的班主任，面對無所事事的學生，沒工夫廢話。直接統一安排全體學生，先拿出外語考單詞，在再考語文默寫，再考數理化，再考……這樣的班級，連科任老師都被調動起來，因為班主任不停地派課代表過來，要考試題。

班級裡早自習，午休，下午自習各種小考安排的滿滿的，你不知道學什麼，怎麼學，沒關係，跟著班級的節奏，也就達到了學習和練習的目的。

其實家長對孩子也一樣，如果孩子沒有行動，可以和孩子一起研究行之有效的計劃和鼓勵措施。用計劃督促行動，當行動勉強配合上計劃，就是行動的見效；當行動與計劃大體結合一致，就是該幹什麼幹什麼了，就是步入正軌了。

與其臨淵慕魚，不如退而結網。不能替孩子和學生去學習，卻可以幫他們規劃並督促。

現實中確實有很多的學生都存在這個問題。我分享一下。

首先，這個問題很常見，成年人也有，不是學生特有的問題。

舉個最簡單的例子。下午五點半，明明知道要先做飯，可是今天好累，就坐在沙發上刷起了手機，再一看標半個小時過去了！於是，趕快跑到廚房，做飯！

還有做一個課件，明明知道換另外一個圖案會更漂亮，但是因為懶得動，懶得找，最後還是沒有換！

第二，學生年齡小，自控力不足，惰性大，導致這種情況常常發生！

比如一年級的學生知道上課要認真聽講，可是窗外飛來一隻小鳥，他立馬就扭頭去看了！因為小鳥比老師有吸引力！

再比如，初二學生知道要好好學習英語。可是基礎太弱，單詞記不住，語法聽不懂，做題又不會，他就放棄了，乾脆不學了，開始混日子！

第三，家長就要採取措施，幫助學生改變這種情況，形成良性迴圈！

1 正視問題。做好持久戰的準備！習慣的養成需要時間！我們要給孩子時間成長！

2少說教多行動！

說教效果不好！孩子們不喜歡聽大道理！採取行動！給孩子佈置學習任務，讓孩子跟著學習就行了。

3制定明確的學習計劃！

有了計劃，才會按照計劃執行！沒有計劃就沒有目標，東一榔頭，西一錘子，效果不大！

和孩子一起制定一個切實可行的目標，很是很關鍵！然後跟著目標去學習！