我覺得他寫的慢無非就是邊玩邊寫 注意力不集中

主要得讓他明白 該玩的時候可以隨便玩 不過要先把必須做的事做完

寫完了想幹什麼幹什麼 邊玩邊寫玩不好還挨說

孩子做作業慢，要判斷幾個原因。

1、是否是因為知識點沒有掌握

2、是否是在玩，而耽誤了做作業的時間

3、是否孩子困了，沒有精力做作業

我這邊舉例的原因不一定是孩子所存在的原因，我想說的重點是孩子出現這樣的現象，首先，要耐心的找原因，這需要家長的細心觀察和耐心的溝通，瞭解孩子的想法、需求。

其次，因不同的原因給孩子一定的包容與建議；這裡最忌諱的就是，家長不管三七二十一，上來就衝孩子發火，提出你的要求，孩子又在高壓下哪裡有心情去做作業呢。

再次，其實我們不擔心作業做的快慢，而是真正的掌握了知識。所以，對於孩子的知識技能的培養，需要有步驟：1、耐心的引導孩子掌握知識點；2、在掌握之後啟發靈活運用與快速反應；3、孩子對時間的管理；如果孩子沒有掌握知識，就一味要求快速，那反而事半功倍。導致孩子壓力大，家長對孩子表現不滿意。

孩子在成長的過程中家長應該更多的給予耐心、包容、引導，才會事倍功半，加油吧，育兒也是自我修行！

我認識一個人，小時候寫作業慢，吃飯也慢。她腦子裡想的是大好時光寫啥作業。

現在她是語文老師看著同樣慢的學生也有你現在的煩惱。

個人建議培養興趣，小孩子小的話教會他要有毅力在規定時間內快速完成比單純叫他寫作業快有用。

孩子寫作業慢這個習慣一定要改正。不知道孩子是僅僅寫作業慢，還是做其他的事情比如吃飯，穿衣服，收拾自己的物品等事情都慢。老百姓有句話，好手歹手賺把快手。現在寫作業慢，精力不集中，心思沒放在寫作業上，首先家長從自己身上找原因，父母是孩子的第一任老師，透過自己的日常言傳身教反思一下，自己做得是不合格，然後再去引導孩子，和同齡父母或孩子比較下找到問題所在。用不著遷努於孩子，不分青紅皂白地貌似嚴格要求，孩子痛苦，家長遭罪。另一方面，在學校爭取老師配合，多給予表揚，提高學習的主動性，會有不錯的效果。

直接點專門看著，以前女兒就是一會吃東西一會玩東西，再麼渴了、要麼餓了！逼急了我，坐著別動做好作業隨你，堅持下去好了。現在放學作業做好吃飯，習慣成自然了

“孩子寫作業慢”這個結論太籠統，家長要透過仔細觀察，分清孩子到底是一直很慢，還是有時快有時慢？是所有功課都做得慢；還是有的科目做得快，有的做的快?寫得慢的時候是一直在走神，還是始終在寫，但效率不高?如果自己寫的時候慢，一幫孩子在一起寫的話快嗎？

弄清這些後，就可以對症下藥了。

如果孩子寫所有科目都慢，而且並沒有太多走神的時候，要考慮是不是手部力量不夠。手部肌肉鍛鍊得少，力氣不夠，握筆寫字就快不了。因此，在幼兒園大班時，可以不教孩子寫字，但一定要有意識地讓孩子多玩那些鍛鍊手部力量和靈活性的遊戲。這些遊戲包括剪紙、摺紙、貼畫、串珠等，也可以玩連線、塗色等紙上游戲。

當然，孩子寫所有科目都慢，也有可能就是沒學懂。當孩子有的科目寫得快，有的寫得慢時，後者也可能是因為沒學會，不知該怎麼寫。那麼這兩種情況應對方法其實是一樣的，就是需要補課了。哪門不會，家長就要幫著多預習和複習。

我建議週一到週五時，家長給孩子隨時講解作業，讓孩子儘快完成作業，能夠按時休息。然後利用週末的整塊時間帶孩子預習和複習。預習要細緻，包括孩子不會讀的字，不明白的詞義，數學題中不理解的概念等都要解決。這樣上課時孩子就不至於因為不懂而走神了。

還有的時候，孩子不愛學某個科目，是因為對這課不感興趣。我一般是利用其他教育資源激發孩子的興趣。比如學英語，小學時涉及語法不多，更多是場景對話的應用，那就讓他多看一些英文原版動畫片或者兒童電影，培養起語感就好了。看一些美輪美奐的紀錄片或者讀一些科普書，能夠灌輸給孩子一些歷史、地理及人文知識，將來課堂上學到相關內容時，孩子就會有熟悉感，容易聽進去。

有的題孩子會做，但他很容易被幹擾，愛走神，因此做作業就慢。應對方法一是把書桌整理一下，與寫作業無關的玩具、用品等都清走，家長也可以適當看著寫作業，必要的時候提醒一下；二是有意識地做一些集中注意力的訓練。

比如讓孩子用一分鐘寫數字。一分鐘時間比較短，通常孩子都能集中注意力，寫得比較快。而且練習之後，孩子在這一分鐘裡會寫得越來越多，再寫重複性作業時，就會明白自己可以寫得更快一些，從而提高速度。

也可以運用舒爾特方法練習。就是在一張格子紙上寫上沒有規律的數字，讓孩子從1開始指讀並計時。隨著孩子所用時間的縮短，注意力也得到提升。

還有一種可能，經常被家長忽略，就是有的孩子喜歡小組學習的方式，自己寫作業就是會不夠積極。

這就是開頭提到的，如果孩子和同學一起寫的時候完成得比較快，那就要考慮這種情況了。如果找不到這樣的小夥伴能每天和孩子一起寫作業，家長就要扮演這個角色了。比如查字典的作業，家長也拿一本字典來找，兩人比著來，看誰先找到。抄生字生詞的時候，家長也拿個本子來抄。像這樣，不是輔導孩子，而僅僅是和他一起做，有時也能大大提高效率。

總之，發現孩子寫作業慢，家長即便再著急，也不要發脾氣，而是要靜下心來分析，看看到底問題出在哪裡。孩子其實也希望早點兒完成作業，吃點兒零食，看會兒電視，玩會兒遊戲啥的。這個時候，家長要和孩子一起努力，為和諧社會做出貢獻哈！

我家孩子就是屬於寫作業慢的型別，剛上一年級的時候，別人半小時完成，他要一個半小時。孩子的手部小肌肉發育不良，力氣不足，寫字的時候運筆能力差。我諮詢過，這屬於手眼協調能力差，需要感統鍛鍊。最簡單的方式是多做手部鍛鍊，比如畫年輪，一圈圈地畫下去，不重疊。既可以鍛鍊手部肌肉，又能訓練專注力。還有就是繫鞋帶，別小看這個動作，它裡面包含的精細手部鍛鍊很多。再者我天天早上帶孩子跳繩，訓練他全身肌肉的協調能力，經過大半個學期的努力，他現在基本能跟得上大部分同學的速度。

我家這種慢屬於生理性的因素，如果你家孩子不是這樣的情形，而是學習習慣的問題，建議你給孩子做好時間規劃，告訴他該怎樣合理利用時間，按照實際情況製作時間表。只要孩子按時完成作業，多餘的時間就給他自由支配，千萬不要做完了還繼續加碼，破壞了親子信任，孩子就會想：反正做完了還有，不如慢慢做。這樣就會故意拖拉。

還有一種寫作業慢是因為不會做，孩子上課的時候沒有認真聽講，或者是沒能聽懂。這就需要在寫作業前讓孩子先把今天學習的內容複習一遍，然後再來做作業，速度就會快一點。如果還有難度，直接教他先將會做的做完，不會做的統一來問家長。

如果孩子某次作業速度比較快，家長一定要抓住契機大大地誇獎他一番，這樣孩子體會到成功的喜悅，下次才有動力繼續保持。

孩子的作業寫的慢，家長切莫著急，仔細觀察孩子寫作業慢的原因，具體原因具體對待。在日常教學中孩子寫作業慢的原因有以下幾點：

一，對知識不夠熟練，沒有熟練到能運用知識，導致學生寫作業時，思維受限制，快不起來。這樣的原因，在作業之前家長幫助孩子複習功課，每天的知識做到日清，積累一段時間，孩子做作業慢的毛病會逐漸改進。

二，書寫不規範。很多孩子在一年級沒有掌握良好的書寫本領，寫的不夠規範，字難看，書寫速度慢。那就要從零開始練字，這是一個漫長而痛苦過程，家長要堅持住。

三，做作業習慣不好。有的學生寫作業時要麼吃東西，一邊吃一邊做；要麼看電視做作業，一邊看一邊做；要麼坐立不安，寫幾分鐘，起來晚玩一會兒等等表現。這就要從培養孩子的堅持度開始，剛開始時間不長，慢慢加長時間，孩子堅持時間會越來越長。

孩子地作業習慣事在日常慢慢培養的，找準原因，一步一步來，會改正錯誤的習慣的。

今天看過一篇散文，也就是指孩子在學習的過程中進行了一個簡單的類比，我們可以用走路來發現這樣的一個簡單的狀態。

今天我們開車匆匆忙忙從家到學校去上班的時候，路邊的景色，路邊的人我們都沒有細緻的觀察過，終於有一天如果因為某種情形，你步行到單位去上班的時候，你會發現，生活中的美景特別的多，那些花花草草那些每一個人的神態萬千，都可以讓我們感慨一下，其實我們錯過的東西太多了。

簡單描述，這樣一個優美的情境，主要是為了表達孩子寫作業慢，只要能夠有一個正確的作業態度，每一個正確的學習態度就可以了，作業曼是屬於多方面原因造成的，如果不是因為不專心，不是因為有其他的事情耽誤了孩子的寫作業，這種狀態是允許存在的。

上課的時候我通常對孩子們講，打字的過程中，孩子們在不停的提高速度，可是對於我的要求只有一個，那就是錯誤率必須為零，正確率必須百分百，只有百分百的前提下，您的輸入速度才有計算價值。

對於孩子寫作業慢這一個問題，我也是這樣的觀點，孩子的作業速度可以慢，但是質量必須保證，當然我們無法保證孩子的每一道題都能夠做得正確，我們需要的就是孩子能夠認真對待，儘量的做的全對，這是一種積極的學習狀態，也是一種堅持不懈的努力狀態。

我們還知道的一句話，那就是熟能生巧的故事，每一個上過初中的人都知道我們所瞭解的這個故事背後的含義，也就是指做任何事情沒有任何技巧，只是不停的熟練，孩子的寫作其實是一個慢慢的過程，在這個慢慢提高的過程裡面，還是需要不斷的提升自己的速度。

當然在生活中我們還看過一本書，那就是靜待花開，找一找的話，網路中關於這樣的一個散文或者美味還是比較多的，每個孩子都與眾不同，我們千萬不要拿別人家的孩子來對比自己的孩子，更不要用別人家寫作業的速度來比對自己孩子寫作業的速度。

所以最終的答案仍然是保留在這樣的一個標準上，那就是孩子的作業速度可以嗎？只要他的學習態度和作業態度是認真的就可以，它需要一個慢慢提高的過程，這一個過程是需要給孩子時間的。

孩子寫作業慢真是一個頭疼的問題！

每次被孩子氣的胃痛。

孩子寫作業的時候不能專心致志的寫，一邊寫作業，一邊看著電視。眼睛過一會兒就瞄一下電視。 寫字也是潦草的寫一下。平時你一天不叫她喝水她都不會喝的，一到要寫作業的時候，開始找水喝，開始肚子餓了，開始要吃東西，各種問題來了，就是不能認真的寫作業。

試著把她一個人關在房間裡寫作業，又開始哭啦！哎

孩子寫作業慢，我會這樣做:

[以身作則]孩子寫作業的時候，我會坐在旁邊安排自己讀書、看報、學習。你不可能要求小小的孩子，當大人在看電視的時候，他要寫作業。

[陪伴孩子]孩子還沒有養成良好的獨立學習習慣之前，我會陪同在旁邊，不會一直督促他快點、或是責備他動作太慢；我只會等到他需要幫助的時候，給予他幫助。

[設定目標] 瞭解孩子要完成的作業情況，或是家長佈置的作業時，都要給孩子一個時間限制，比如說，半小時做好語文作業，十分鐘預習新課文等。

[獎勵鼓勵]明確告訴孩子，提出完成作業後的獎勵辦法。獎勵可以有大小，大到週末戶外活動一天，小到畫一朵小紅花

很高興回答你的問題。要想解決問題，就要找出出現問題的原因，有因才有果。孩子寫作業慢原因主要有兩方面的原因:一方面是孩子存在感統失調的問題，要在12歲前去醫院在專業醫生指導下，進行訓練調節，情況會有改觀。另一種情況就是沒有養成良好的學習習慣，需要家長與孩子共同努力，養成好習慣。好習慣，成就大未來!接下來是我的幾點建議，希望幫到你。

第一步：耐心發動，逐漸加速。計劃每天要記10個英語單詞，就一天不落地去記；認識到寫字草、做題馬虎這些毛病，就在寫字、做題時嚴加註意，確保字字工整，題題複查；意識到了不良學習習慣的危害，就自動自覺地克服；制訂了學習計劃，就定時定量地去完成；決心使自己的學習成績在全班、全校的位次前移，就要千方百計地挖掘自己學習的潛能。

第二步：控制時空，約束自己。人的行為，很大程度上受情景因素的影響。比如：一箇中小學生，已經認識到打遊戲機的負作用了，不想再打遊戲機了，可是，一走近遊戲廳就忘乎所以了，就把握不住自己了。因此，在習慣形成的過程中，在自己的自制力還不十分強的情況下，應從控制自己的活動時間和活動空間入手來約束自己的行為。

第三步：偶有偏離，及時調整。許多同學自制力比較差，在好習慣形成過程中，或者在壞習慣克服過程中，容易出現反覆、拖拉、敷衍、放任等現象，容易出現跟著感覺走的現象。這就要求自己要嚴格監督自複習歸納的習慣複習就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。複習也就是透過對知識，對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到一個串聯，從而使孩子的知識系統化、條理化、重點化，避免前後知識的脫離與割裂。每天儘量把當天的東西都複習一遍，每週再做總結，一章學完後再總的複習一下。對記憶性知識的複習，每一遍的用時不需多，但是反覆的遍數要多，以加深印象。每章每節的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課後必須有小結歸納。整理錯題集的習慣平時要把有什麼疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經常看看，看會了、記住了才扔掉。有價值的就用專門的本子記下，並找些可以接受的型別題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。客觀評價的習慣學生應養成正確對待自己和他人，正確對待成功與挫折，正確對待考試分數的好習慣。若學練後反思的習慣一般說來，習題做完之後，要從五個層次反思：第一，怎樣做出來的？想解題採用的方法；第二，為什麼這樣做？想解題依據的原理；第三，為什麼想到這種方法？想解題的思路；

第四，有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養求異思維；能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發散。當然，如果發生錯解，更應進行反思：錯解根源是什麼？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤?“吃一，長一智”，不斷完善自己。複習歸納的習慣複習就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。複習也就是透過對知識，對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到一個串聯，從而使孩子的知識系統化、條理化、重點化，避免前後知識的脫離與割裂。每天儘量把當天的東西都複習一遍，每週再做總結，一章學完後再總的複習一下。

學習是一個系統，連貫的過程。只有熟練系統的掌握知識，提筆時，才能“思如泉湧”!從而提高寫作業速度!