這就是理論和現實的差距。我們寫一篇論文，可以得到結論，但這種結論或許是沒有經過實踐檢驗的理論。愛讀書並不代表語文好，語文好並不代表可以取得好成績，取得好成績並不意味著一直可以保持。所以，看似好像有因果聯絡，但其實理論和結論有時候並沒有必然聯絡。有時候，也要歸因於當前的教育制度，知識面廣泛的孩子卻不一定取得好成績，語文考好的孩子卻不一定能夠找到好工作，語文成績不好也不一定決定未來。只要不是質變，量變其實可以期待。

更多的時候，孩子看的什麼書也是一個很重要的。語文更多的是對知識的考查，有很多的時候有套路答題套路的。那些字詞句練習不光光是讀書就可以解決的。

看了很多書或者同學來看孩子，不知道什麼時候一個孩子天天看漫畫書看那種小說。網路小說那孩子成績怎麼會很好呢！如果孩子是讀的名著和古文典籍，那些對她的原有積累還好的，但是語文是一個長期積累的過程，他如果慢慢的積累他的靈感，學習感悟會很多的。慢慢的，會好的

首先我想要家長注意一件事——讀書多≠成績好

讀書多是一個閱讀量的問題，而閱讀量的多少，對於孩子成績的影響微乎其微，注意，這裡說的是成績

優秀的孩子讀書是一定讀得多的，但讀書讀的多並不一定代表孩子成績優秀，再次注意這句話，優秀和成績優秀。

您的孩子讀書讀的多，某一方面可能會很優秀，比如心智成熟，懂的人際，知書達理。但這並不會在語文成績上體現出來，因為語文成績，需要的是閱讀套路，需要的是固定知識，讀書再多，不在要點上，沒用。

但我也不建議強迫孩子去學習，當您孩子還太小時我尤其不建議，但假如您的孩子上了初中，記住，成績無關緊要，請計劃好時間，讓他自己打好結實的知識基礎，而到了高中，可能才是您孩子爆發的時刻。

對，我女兒就這樣，很愛讀書，整天拿著書看，寫作業的時候有時還偷著看。可是語文總是考不好，分數也不高，主要是作文，也寫不好。我就納悶了？這麼愛都市，為什麼語文成績卻提不上去呢？是平時老師講的不好好背誦，不專心記知識點，只去讀書了嗎？

要明白這個現象，需要懂得以下幾個方面的問題：

首先，愛讀書與語文考試並無決定性關係。孩子喜歡讀書，對孩子的成長是有利的，能夠促進他各方面能力的提升。但這種提升，更多的是促進孩子內在素質的提升，而非應試能力的提升。語文考試，是一種應試教育，它考察的是孩子對於語文基礎知識的運用，並不是考察一個孩子的知識面是否寬廣和內在素質是否優秀。

其次，愛讀書，並不代表會思考。孔子早就說過：學而不思則罔，子而不學則殆。對於一個孩子的學習來說，一定要學會思考。書看得再多，如果不能轉化為自己腦子裡的東西，也就不可能在語文的學習和考試中化為自己真實的能力。

再次，語文學習是一個不斷薰陶和長期積累的過程，不能急於求成。愛讀書，當然對一個人的思想素質和日常學習有利，尤其是能在某些方面促進語文的學習。但是語文的學習，不像數理化，它是一個慢功夫。如果火候不到，積累不到一定程度，自然也就看不到效果。語文的學習，講究厚積薄發。

最後，不管是愛讀書，還是學習語文，都講究一定的方式方法，要懂得學以致用。看書要和語文學習聯絡起來，才能更好地做到學以致用。如果在讀書和學習過程中，只是囫圇吞棗，不懂得消化吸收，永遠不會有進步。

這個問題的關係是這樣的：愛讀書就不一定語文成績好，但語文成績好的一定是多讀課外書了。再說了語文成績的提高是個厚積薄發的過程，不可能是立竿見影的效果。不要指望我這個學期多讀了幾本書在成績上立馬顯現出來，那是不可能的。要有耐心，只要堅持，會有你想要的結果的！

這就是學習方法和知識吸收的問題，孩子愛讀書是好的但考不好是沒有把書上的知識轉化成自己的。大多還是學習方法不對，知識的理解和運用很重要，知識點的記憶和鞏固也很重要。理解並在做題時很好的運用，各一段時間的梳理和複習都是缺一不可的。不斷的積累學習經驗和善於總結都是成績和自信提高的好方法。

可以看看孩子語文考不好主要是哪些題做不好。

如果愛讀書，應該寫作文沒什麼問題，不過也要看孩子平時主要閱讀什麼書。

如果是一些客觀題或者閱讀題做不好，可以給孩子買一些教輔資料，或者找一個有經驗的老師指點一下，畢竟中國的應試教育，很多試題是有答題技巧的。

我認為可能有以下三個原因：

（1）中國語文的教育體制的確存在一些問題，側重考察的不是孩子的語文素養，而是偏重一些技巧性東西。很多孩子都感覺到，背好要求篇目，掌握答題技巧，字書寫規範，語文分數一定不會低，在語文教學中很多老師也是這麼做的

（2）孩子閱讀的書籍選擇問題，愛讀書是一件好事，但是如果缺乏引導，那麼孩子不但不能從中獲益，還很有可能受其誤導。所以，家長可以不用著急，做一個好的引導，好書給孩子帶了的影響，不是一個語文高分可以比擬的。從孩子的興趣下手，推薦書籍，引導孩子。

（3）孩子的吸收問題，如果孩子只是沉迷於網路小說，或者是沒有對經典有一個正確的認識，只是走馬觀花的閱讀，那麼所產生的效果是不大的。

最後想說，家長應該有選擇的給孩子推薦一些經典作品，做一個正確的引導。至於語文等學科成績，慢慢來，不要著急，相信時間會給您一個滿意的答覆。

家裡有11歲的小學生，經常要做功課輔導。發現小學語文對於我：一個歷史系本科4年、中文系研究生三年、新聞系博士3年、政治學博士後2年、大學執教已經將近20年、創作將近百萬文字作品的大學教師而言，我也完全get不到小學語文考試的要點。做一份小學5.6年級的語文試題，我得的分數甚至都不如家裡小學生的。以此類推，你問題中的現象就不難理解了。

我的觀察，僅以小學語文考試思路和模式而言，讀書和考試關係並不是很大。讀書主要素質教育模式，而考試則主要是應試教育模式。小學語文考試一般分為2大板塊，分別是：基礎知識和拓展提高板塊。基礎知識板塊主要考察：字詞，包括生字、組詞、多音字、字結構等考察；句型考察，包括病句和關聯詞語等練習；文學常識等考察。拓展提高板塊一般由2篇閱讀理解和作文構成。閱讀理解一篇為課內閱讀一篇為課外閱讀，課內閱讀也主要考察的是對基本知識點的掌握。作文考試則主要圍繞學期練習作文考察。觀察這個考試結構和側重點，主要為應試模式而非素質拓展模式。學生要想在這樣的考試模式中拿到高分，需要：學生思維不能信馬由韁，需要亦步亦趨跟隨並模仿老師的思維模式、這個在閱讀理解方面尤其表現明顯；對課堂基礎知識要熟諳於心且倒背如流；而且，我們的語文考試，對所謂“規範性”的強調近乎到了一個“變態”的地步：比如孩子的組詞只要漢語字典上沒有就算錯，對標點符號、字筆畫順序，作文評價中對細節比如動作、神態、語言等的過度強調……都讓我這個典型文科背景出身的大學老師感到嚴重的“水土不服”。

你問題中所提到孩子讀書多，是一種素質培養路徑，讀書只是開拓了孩子的眼界，提升了孩子的思維高度和想象力空間，但它對於以強調規範和細節、知識背誦和掌握程度為路徑的語文應試模式作用有限，這點尤以小學語文考試最為明顯。

如何應對這種應試語文模式？需要訓練孩子的應試思維模式，這意味著你需要想辦法讓孩子鑽進這個套子裡，進行相應的技巧性訓練。可以輔佐以大量的練習來培訓這種思維模式。當然，在進行技巧性訓練的時候，讀書仍然不能放棄，因為技巧性訓練只能應付一時，而讀書帶來的良性影響是一世。

在我18年的語文教學中，愛讀書的孩子語文都不會差。但愛讀書和語文成績沒有必然的聯絡，很多數理化學霸，愛讀書，數學可以一百分，語文也不一定高分，所以說，高考最高階的競爭在於語文。也有些人，畢業後從事的工作是寫作傳播類的，他們中很多人學生時代語文成績也不是高分段的。更有些人，閱讀習慣保持終身，他們的語文也不一定非常優異。反過來，有些人，並不酷愛閱讀，語文卻可以考高分。

那閱讀意味著什麼呢？

持續的閱讀拓寬孩子視野，引領孩子去領略古往今來最寶貴的文化財富，終身的閱讀，培養孩子自學能力，閱讀的過程就是學習新東西，接觸新知識的過程，現代社會，海量資訊，各行各業，都需要閱讀能力來助陣。閱讀讓孩子有可能過上幸福內心富足的生活。閱讀可以提高孩子的素養，語文的素養，學習的素養。

那閱讀對語文學習到底有什麼幫助呢？愛讀書的孩子怎樣提高語文成績呢？

孩子愛讀書，那就好辦了，語文成績就有提高的潛力，稍加訓練，他的發展就有無限向上的可能。即使暫時不好，繼續閱讀，高質量地閱讀，精選經典打好精神的底子，他也有可能在下個階段的學習中獲得優異的成績。一個不愛閱讀的孩子，語文難於提高，而一個愛閱讀的孩子，就如一塊璞玉，稍加雕琢就可以很完美。愛閱讀的孩子接觸面廣，理解力強，語言表達不會弱，師長對他的幫助可以起到成效。要始終對愛閱讀的孩子抱有信心，不管他現在語文成績如何，也不要說“：你愛看書有什麼用，語文考試不好白看了！”“少看點書，多用心學語文，提高成績！”

現在，我們來分析一下，語文考試的內容，影響考試成績的因素：

１、 基礎知識部分。跟課本學習很大關係，孩子要認真上課，生字詞，背誦默寫要過關，多讀課文，這部分大多數人不是難點。平常留意孩子的作業，看看完成情況，這部分需要及時過關，錯別字少。如果課堂不用心，忽視基礎知識的積累和過關，優秀的孩子也得不到高分。

２、 閱讀部分。閱讀題需要一定的練習，也需要嚴謹細緻的做題習慣。閱讀題需要訓練，掌握答題技巧和閱讀技巧。

這部分受到很多人的批評，什麼作家，教授也做不出來之類的。試卷閱讀題不必太糾結，地區風氣好，不刁難孩子的話，四五年級三四十多人考試九十分以上不成問題，題目淺，選的文章適合孩子的認識，孩子們大都能完成。如果地區風氣不好，把中學的壓力下降到小學，出題者故意刁難學生，選擇的文章和中學生的差不多，超越了學生的年齡理解力，題目偏難，那很多孩子都會感覺困難，不必著急，不必苛責孩子。

題目中等，孩子也完成不好，就需要看看是否閱讀的時候不夠細心，不能把握文章的主題和細節，需要從題目的關鍵字去文中尋找答案，不要隨意作答。把握了文章的主題，幾乎全部題目都能迎刃而解。答題需要細心和耐心，閱讀時就一段段會問問自己講了什麼，看到題目，能馬上回到文中相應處，細細看看答案是什麼，再抄下來或者概括出要點。有一類題目，要從全文找要點，很多孩子看到一個就答，往往失分嚴重。要培養孩子邊讀邊概括要點的能力，答題時能從全文找齊答案。

涉及到一些賞析題，分析題，老師會教，用心學，多練習就會積累到經驗。也可以買一本好的課外資料，孩子做完後，看看答案，學習怎麼作答。一定要把答案開放給孩子，自己答題後再對照學習！找出差距和不細心的地方。

閱讀題部分，不僅需要孩子的語文素養，理解能力，更需要邏輯思維能力和良好的答題習慣。

3.作文部分.愛閱讀的孩子，不經意間積累到了豐富的詞彙，或者我們也要引導孩子積累閱讀中的詞彙，做些摘抄（精彩片段），多朗讀和聽讀。有積累，老師教學中大部分人能過關。要能得到高分，需要孩子做個生活中的有心人，也需要家庭提供豐富的素材，城市的孩子能到農村去生活，見識過不一樣的世界，有旅行，飼養小動物，有小夥伴一起玩，有業餘的愛好和學習。孩子有所經歷時，家長多和孩子聊聊，讓孩子能提煉素材。心理上焦慮，起伏，放棄與堅持，我們若能體察到，會和孩子分享交流，孩子就能學會從生活中取材，不會覺得下筆很難，不知寫什麼。

綜上所述，愛閱讀的孩子就是閱讀中的潛力股，身上蘊藏著向上的可能！學習是個漫長的過程，不要因為一時的成績而心灰，分數是變化不定的，良好的態度和對閱讀的堅持需要穩定。有些人，也許在求學階段，語文的分數也不會很高很優異，卻影響不了他們在讀寫方面的能力，一樣可以成為出色的閱讀者和寫作者，在自己的工作領域因為從小的閱讀愛好，而獲得別人所沒有的成就！相信閱讀的無限力量！祝福所有愛閱讀的孩子！

孩子愛看書和語文成績之間還差著“應試技巧和紮實的基本功”之間的距離。

1.語文試卷的內容包括：漢字默寫、組詞（多音字、形近字等）、課文全文背誦（原文默寫）、原文閱讀理解（課文閱讀理解）、課外閱讀理解、寫作（一般最少20分）、附加題。

2.在小學語文的試卷中要想得高分，保證課文中所有生字詞默寫和組詞要100%正確，要求背誦的課文一字不差的背誦下來、閱讀理解能力要強、作文寫的還不能差，還有一些比如標點符號、陳述句變一般疑問句等等都要紮紮實實，作文除了結構、語句字還要寫的漂亮……

3.大量的閱讀能幫孩子積累“好詞好句”，如果閱讀不得法，不少孩子只會看劇情根本也積累不了什麼詞句和優美的段子，閱讀理解能力上不去，很多陳述題就不能得高分，這錯一點，那差一點，語文從三年級開始，就會從100分到80多分，再到六七十分，在小學階段這很正常。

4.閱讀依然是要堅持的，這和語文考試得高分密切相關又看起來“貌合神離”，如果技巧使用得當，閱讀理解和作文就能得高分，但是除了幫助在考試中得高分，閱讀能夠開闊孩子的眼界，能夠幫助孩子認識到不一樣的世界，能夠幫孩子建立終身學習的態度。

5.要想語文得高分，家長先學會分析孩子的語文試卷組成結構，倒推孩子要掌握哪些基礎本領，再一一幫孩子“逐個突破”，從基礎知識開始，從緊跟老師的教學管理要求開始，一字一詞，一句一段，一篇一篇文章的逐個突破，獲得高分是有可能的。

6.閱讀不是萬能的，但是孩子的世界中沒有閱讀是萬萬不能的，家長要有這樣的認識，應試和閱讀千絲萬縷的關聯，但是在表達方式上有所不同，和而不同，所以家長既要配合老師，更要幫孩子拓寬知識體系。

有些孩子從小就有閱讀的好習慣，殊不知愛讀書並不代表會讀書

孩子愛讀書這固然是

好的，我們可以看看孩子從小到大看的什麼書？首先在他咿咿呀呀學說話時，看的圖片，然後大一點了，就看識字量很少的圖畫書，再然後，就是漫畫書，故事書。總之不管是什麼書，圖都佔很大比例，語言部分很少。而且，圖片以五彩斑斕的形式出現，孩子第一眼接觸到的是顏色，大腦第一印象很重要，轉換到大腦裡也是彩色的圖片，也許能夠認識幾個字，但那些字遠遠不及顏色在大腦的影響深刻。所以，這時候我們以為孩子在看書，殊不知記在腦海裡的是帶有顏色的圖片而已。我們家長應該在孩子小的時候，親自讀書給他聽，儘量讀的聲情並茂些。不妨一個故事多讀幾遍，他饒有興趣聽的同時，對某些字的記憶比較深刻。

對於孩子讀書，我們也要營造一個良好的氛圍。在孩子讀書的時候，我們家長儘量做到不玩手機，不發出遊戲的聲音，能夠陪孩子一起專注的讀書。在你的影響下，孩子會慢慢愛上讀書。可以一起交流讀書的心得，這等於重新鞏固了一下書中的內容。當孩子遇到不會的字時，家長也要裝著不懂，然後用查字典的方法，一起查詢。這樣，在不經意間又教會了孩子查字典，豈不是一舉兩得。

讀書是個時間久遠點的事情，是個日積月累的事情，當引導孩子正確讀書之後，你會發現孩子的識字量會有很大的提升，孩子的談吐也會較其他孩子而不同，孩子以後的寫作上，也會體現積蓄閱讀所帶來的便捷。

讀書吧，和孩子一起！